Потом дети украшали музей, подбирали портреты героев, зеркала (по сказкам «Алиса в Зазеркалье» Л. Кэрролла, «Снежная Королева» , «Сказка о мертвой царевне...» на); предметы для витрин (волшебная палочка, ковер-самолет, скатерть-самобранка, сапоги-скороходы, ступа и метла, волшебный горшок, чудесная лампа, музыкальная табакерка); назначали дежурных по музею — маленьких волшебных человечков (эльфы, Карлсон, Буратино, Белоснежка, Нильс, Чиполлино, Дюймовочка и др.), даже задумывались, чем будут их кормить (молодильные яблоки, репка, каша из топора, нектар, роса, хлеб, пирожок). Так ребята расширяли свои познания о сказочном творчестве.
Сказки русских и зарубежных писателей — благодатный материал для занятий с детьми. Каждую историю можно обыграть многократно. Особенности художественного текста, уровень развития детей подскажут, во что играть, как проводить игру и какие задачи при этом решать. Однако важно помнить, что работа эта длительная и кропотливая. Нельзя ждать от нее немедленного результата. писал: «Искусство есть скорее организация нашего поведения на будущее, установка вперед, требование, которое, может быть, никогда и не будет осуществлено, но которое заставляет
нас стремиться поверх нашей жизни к тому, что лежит за ней» [11].
МЕТОДЫ РАБОТЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СОЧИНЕНИЮ СКАЗОК
Проанализировав вышеизложенные советы и наработки педагогов, психологов и детских писателей, мы отобрали, усовершенствовали и дополнили разнообразные методы работы со старшими дошкольниками по обучению сочинению сказок. Рассмотрим их структуру, особенности использования и роль в воспитательно-образовательном процессе.
Знакомые герои в новых обстоятельствах.
Данный метод развивает фантазию, ломает привычные стереотипы у ребят, создает условия, при которых знакомые главные герои попадают в совершенно другие обстоятельства — фантастические, невероятные (лиса и заяц вместо своих ледяных и лубяных избушек обитают на летающих тарелках) или реальные (лиса, заяц и петух с помощью волшебной палочки оказались в одной клетке городского зоопарка, или застряли в лифте многоэтажного дома).
Одним из вариантов этого метода будет изменение ситуации в искомых сказках. Мы рассказываем детям сказку и договариваемся что-то изменить в ней. Вначале меняем совсем немногое и этим побуждаем ребенка придумывать. Например, «Золушка убегала от принца, потеряла не туфельку, а что-то другое. Что же потеряла Золушка?» И как ее нашел принц? Путем рассуждений, проб и ошибок мы вместе двигаемся к возможным ответам: это может быть кольцо, брошка, поясок от платья. Постепенно дети сами учатся менять ситуации в сказках.
Коллаж из сказок.
Если истории знакомы, можно обойтись и без иллюстраций. Мы предлагаем детям продумать сюжет новой сказки, в которой Баба Яга встретила в лесу Колобка, и они вместе отправились в гости к Лисе в лубяную избушку. Вариантов и переплетений ситуаций из разных сказок может быть множество, важно только не забыть о главных, первоначальных героях — и получится «коллаж из сказок».
Детям дошкольного возраста лучше преподносить этот метод в игровой ситуации.
Например, так. У вас в доме наверняка есть толстая книжка со сказками. Вот что однажды приключилось: в книге перепутались все страницы. Первой была сказка «Царевна-лягушка». Только собрался Иван-царевич в путь за Василисой Прекрасной в царство Кощея Бессмертного, как попал в совершенно другую сказку. Нет у царевича его верных помощников: зайца, медведя, утки. Как теперь освободить Василису Прекрасную? Делать нечего: пошел Иван-царевич по страницам других сказок. Не успел перешагнуть страницу, как... Чем же ему помогли герои других сказок?
Приведем еще один возможный пример «коллажа из сказок». Буратино, Красную Шапочку и Колобка злой волшебник превратил в мышек. Горевали они, горевали и решили искать спасения. Встретили старика Хоттабыча, но он забыл заклинание.
Дальше ребята вместе с воспитателем придумывают, как помочь сказочным героям. А если предложить еще необычную картинку (например, изображение хвостов разных животных), дети смогут придумать неожиданный вариант развития действия.
Сказки из стишков.
Существует множество коротких стишков, которые словно просят сказочного продолжения. Например, стихотворения А. Барто.
Стишок
Начало сказки
Проснулась хозяюшка ночью... или: Бежала собачка мимо.., или: Один прохожий вдруг увидел на скамейке комочек...
Зайку бросила хозяйка,
Под дождем остался зайка,
Со скамейки слезть не смог —
Весь до ниточки промок.
Наша Таня громко плачет, Таня не зря Уронила в речку мячик. плакала, так как Тише, Танечка, не плачь: мяч был не
Не утонет в речке мяч. резиновый…
Ниже мы приведем пример из опыта работы воспитателя детского сада-школы «Декарт» . Для начала она предложила детям вспомнить текст песенки «В лесу родилась елочка...», а потом (дело было весной) прочитала свое продолжение к ней:
Пришла весна-красавица,
Растаял снег вокруг,
И на зеленой елочке
Арбузик вырос вдруг.
Таким образом известная всем песенка послужила отправной точкой для создания необычной ситуации. Теперь уже шестилетние дети под руководством педагога сочиняли сказку, исходя не только из запутанных обстоятельств (что само по себе служит испытанием ил прочность детских знаний), но и придумывая, как зайчику, медведю, ежику (и т. д.) удалось снять (не разбив) арбузик, что служит решению творческой речевой деятельности дошкольников.
Вспомните свой удачный стишок, прочитайте его детям и сочините вместе сказочное продолжение.
Смешные стишки, как правило, короткие, тоже помогают сочинить невероятные сказки. Во-первых, они развивают чувство юмора, а во-вторых, текст стишка послужит отправной точкой для сочинительства, завязкой сказки.
Стишок Начало сказки
Шар воздушный, шаловливый, Полетел наш шар спросонок,
Непослушный и строптивый, Где Нуф-Нуф жил, поросенок.
Вместе с ветром убежал. Заглянул он к Колобку,
А куда – нам не сказал.
Разрумяному бочку.
Не забыл он побывать
И у деда с бабой,
Ну а там потолковать
С Курочкою Рябой.
В лесу заповедном жил мудрый питон,
Раз, два, три, четыре, пять —
Начинаю повторять,
В печке выпечен бутон,
А в петлицу вдет батон,
По траве ползет бидон,
Молоко течет в бетон,
А на стройке есть питон.
Любил он природу и розы бутон,
Съедал он на завтрак свежайший батон.
Однажды в тот лес прикатили бидон.
Нет, не так! Нет, не так! А в нем был со стройки
Подскажите сами, как? крепчайший бетон.
Разберитесь сами в том, Залили бетоном дорогу в лесу
Где бутон, а где батон, И погубили природы красу.
Где бидон, а где питон, Стерпеть безобразья питон наш
Ну а где лежит бетон? не смог,
Он очень расстроился и занемог.
Собрались все звери и вывезли вон
Огромный бидон и убрали бетон.
Почистили лес, посадили цветы,
Питон всем «спасибо!» сказал за труды.
А вот, к примеру, удачные для завязки к сказкам стишки Э. Стефановича:
Зачем шнурки Ботинку? Однажды ночью пока
Если напрямик, шнурки спали, язык
Чтоб он не очень пропутешествовал…
Распускал язык.
Не знахарка, не ведьма, Ранним утром Ложка из
не ворожка, обыкновенной
Но обо всем, что в Миске, превратилась в волшебную
знает Ложка. и стала невидимкой.
Сказки из считалки.
Считалка лаконична, рифма ее, как правило, легка. И главное — сюжет близок и понятен детям дошкольного возраста. А механизм перехода от считалки к сочинительству примерно тот же — мы разучиваем наизусть считалку, обыгрываем ее несколько раз в подвижных играх, а затем предлагаем загадочное начало, идущее от ее содержания.
Считалка
Начало сказки
Один раз бабушка, покормив чижика, забыла закрыть клетку...
Чижик в клетке сидел,
Чижик громко песню пел,
Гу-гу-гу, ч у-ч у-ч у,
Я на волю полечу.
Катилось яблоко мимо сада,
Но яблоко было волшебное, добрых людей оно превращало в.., а злых в...
Мимо сада, мимо града.
Кто поднимет, тот и выйдет.
Сказки из пословиц.
Краткая по объему, меткая и емкая по содержанию пословица прекрасно может служить основой для сказки.
Пословица: За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
Начало сказки:
Однажды мальчик-охотник увидел сразу двух зайчиков. Они были такие маленькие...
Пословица: Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
Начало сказки: Жили-были ленивый медведь и трудолюбивая рыбка...
Пословица: Не все коту масленица.
Начало сказки: В одном доме жил ленивый-преленивый кот. Дошло до того, что мышки его полюбили. И тогда хозяева попросили кота уйти...
Придумайте свои варианты.
Сказки из загадок.
Загадка как элемент малого фольклора интересна всем, но особенно дошкольникам: в ней в завуалированной форме, часто рифмованно, преподносится предмет или явление. И это уже само по себе интересно. Понимать метафоры, гиперболы, сравнения, эпитеты — значит быть чутким к родному языку. Но если мы предлагаем загадку для перехода к сочинительству, то создаем возможность использовать ее в новых сказочных обстоятельствах, что само по себе является фундаментом для развивающего обучения.
Вначале мы обычно работаем с загадкой: выразительно читаем, обращаем внимание на все языковые средства, в случае затруднения отгадываем вместе, а затем предлагаем так называемый мостик - перекладинку от загадки к началу сказки.
Загадка: Чем вата ниже, тем дождик ближе. (Тучи или облака).
Начало сказки:
Вата спускалась все ниже и ниже, а дождя все не было. И вот...
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
