Формирование речевого творчества старших дошкольников посредством обучения сочинению сказок (стр. 5 )

Попробуйте составить начало сказок к другим загадкам.

Крылья распластала, Солнышко застлала. (Туча.)

Сперва — блеск,

За блеском — треск,

За треском — плеск. (Молния, гром, дождь.)

Рассыпался горох на семьдесят дорог,

Никто его не соберет:

Ни царь, ни царица,

Ни красная девица. (Град.)

  Ждали, звали, а показался — Все прочь побежали. (Дождь.)

Сказки  из  фразеологизмов.

Стойкие слова и словосочетания из сказок и житейских ситуа­ций сами довольно часто служат удачной отправной точкой для создания сказочных сюжетов. С одной стороны, удачное, к месту использование фразеологизмов помогает детям глубже понять их переносный смысл, а с другой — стимулирует словесное творчество. Детей, начиная с 5—6 лет, мы знакомим с фразами, которые часто встречаются в рассказах и сказках, затем помогаем понять их насто­ящий смысл и только потом начинаем вместе сочинять.

Фразеологизм: Балбес

Начало сказки: Жил – был на свете Балбес. Он всех не любил и его все не любили…

Фразеологизм: Крокодиловы слёзы

Начало сказки: Каждое утро капризный мальчик лил крокодиловы слезы. Это всем ужасно надоело…

Фразеологизм: Лакомый кусочек

Начало сказки: Идут два товарища и вдруг на тропинке видят лакомый кусочек – шоколадное яйцо с игрушкой внутри…

Сказки из потешек, кричалок и других форм малого фольклора.

В качестве отправного пункта для сочинения сказок можно использовать потешки, кричалки, дразнилки и страшилки.

  Потешка         Начало сказки

Что ж ты, еж, такой колючий?         В одном лесу жил еж, у которого Это я на всякий случай:         весной почему-то пропали все
  Знаешь, кто мои соседи?         иголки. Оглянулся он...

Лисы, волки и медведи!

В лесу одна смешная птица  Однажды летом встретились 

Весь день поет: «Ку-ку! Ку-ку!»  кукушка и петух и начали 

Никак не может научиться  разговаривать каждый на своём

Петь, как петух: «Ку-ка-ре-ку!»  языке…

Сказки из  шуточных  вопросов.

Шуточные вопросы могут подсказать детям сказочный сюжет или его начало. Иногда шутка в вопросе видна сразу же. Но зачастую такой вопрос как бы провоцирует спрашиваемого, или, говоря словами Ш. Амонашвили, в нем заложена «запрограммированная ошибка» [3].

Например: что медведь ест зимой? Смышленый ребенок 5 лет и старше ответит, что медведь зимой спит, и при этом хитро улыбнет­ся: как это так — взрослые не знают такой простой истины. Вот тут - то и следует перейти к сказке: «А я слышала про такого не­обыкновенного медведя, который зимой не засыпал, потому что любил есть...».

Подобных вопросов можно придумать очень много.

Шуточный вопрос         Начало сказки

Что можно увидеть с закрытыми  Необычную фантастическую  глазами?  конфету, которая внезапно

  позвонит в дверь и скажет... 

Какой звонок не звенит?  Волшебный, потому что

  играет любимые мелодии. 

  Вот однажды…

Что лягушка ест зимой?  У меня была подружка – 

  необыкновенная лягушка.

  Она…

Сказки от  одного  слова.

Дж. Родари рекомендует составлять сказочные истории, отталкиваясь от одного слова. Рассказчик (взрослый или ребенок) сам придумывает первое слово и начинает сочинять. Первым словом может быть «привет» (...сказала лиса зайцу), или популярные слова «жили-были» (...на свете старик), или загадочное слово «однажды» (…все в лесу перепуталось).

Приведем примеры более сложных слов, которых можно начать повествование.

Слово  Начало сказочной истории

Мальчик  Жил-был на свете мальчик,

  ко­торый...

  Три  Три товарища договорились: 

  кто из них быстрее принесет 

  то, не знаю что, тот и

  женится на пре­красной царевне...

Лес  Лес однажды поспорил с речкой,

  кто из них важнее...

Сказки от  «грамматической арифметики».

«Грамматическая арифметика» — загадка, представленная в виде двух слагаемых. Первое слагаемое — первая часть слова, второе — зашифрованное объяснение второй части слова. Сумма — распрост­раненное пояснение значения слова, которое нужно отгадать. На­пример: Ба + пресноводное животное с клещами = временное жи­лище. (Барак.)

Но ведь «барак» совсем не сказочное слово. Давайте придумаем другое: от слова «Лариса» отнимем часть слова «иса» и добавим часть слова «пальчик» — «чик». Получится «ларчик». И вот уже складывается начало сказки: «Одной девочке на день рождения по­дарили ларчик. Долго она не решалась его открывать...».

Сочините сказки от таких вариантов грамматической арифметики:

С + спрятанные ценности = ? (склад); С + тонкая ветка - ? (спрут).

Сказки из задачек.

Есть задачи традиционные, а есть нестандартные, направленные на развитие элементов логического мышления. Вот они-то и при­званы сослужить добрую службу в развитии речевого творчества дошкольников. Сам текст необычных задачек вызывает интерес и желание их решить. А после решения взрослый предлагает из такой задачки придумать сказку. Модель начала сказки в первое время лучше предложить детям, но в дальнейшем следует отказаться от образцов. В качестве задачек целесообразнее использовать шуточ­ные, стихотворные тексты.

Задачка

Начало сказки

Взбунтовались однажды барсу­чата, решили убежать от бабуш­ки и искать счастья по белу све­ту...

Барсучиха-бабушка

Испекла оладушки.

Угостила двух внучат,

Двух драчливых барсучат.

А внучата не наелись,

С ревом блюдцами стучат.

Ну-ка, сколько барсучат

Ждут добавки и молчат?

Все девять яиц разбились, а одно нет. Когда мама взяла его в руки, оно почему-то начало двигать­ся...

Купила мама десять яиц и несла

их в корзине зимой.

А дно упало

Сколько яиц осталось?

(Игра слов дно — одно.)

Из сказок – задачки.

Не менее важна обратная работа: на основе знакомых сказок составлять интересные задачки. Сказочного материала много, глав­ное — научить детей преобразовывать сказки в задачки. Для дошкольников это происходит не столько путем объяснений, сколько с помощью образца.

Задачка

Сказка

«Волк и семеро козлят»

Если бы один козленок побежал за мамой, двое других за ним, а еще двое ушли без разреше­ния купаться, то сколько козлят нашел бы волк в избушке?

«Волк и семеро козлят»

«Три медведя»  Если бы девочка вела себя при­мерно,

  то сколько бы героев сказ­ки за нее переживали?

Придумайте сами вариант задачки на сказку «Колобок».

Сказки от ММА (метод морфологического анализа).

Для овладения этим методом воспользуемся табличкой, в кото­рую занесем некоторые особенности новых предметов и образов (живых и неживых, реальных и фантастических), придуманных нами. А сочиним их путем соединения различных параметров. Допустим, мы хотим изобрести новый карандаш.

Для этого в первом столбце таблички по вертикали укажем ма­териалы, из которых он может быть сделан, а в остальных столбцах по горизонтали — варианты его возможной формы (круглый, ребристый и т. д.). На пересечении избранных параметров и будет найден вариант необычного карандаша.

Мы придумали пластилиновый карандаш в виде указки, а он оказался волшебным и... — это уже начало сказки.

Материал	Форма предмета
Круг лая	Реб­рис­тая	Оваль­ная	Зигзаго-образ- ная	Ци- линдрическая	С углами	В виде указки
Дерево
Металл
Пластмасса
Пластилин
Стекло

По аналогичной схеме можно соорудить домик для зверей. На­пример.

Материал	Место нахождения домика
Небо	Лес	Горы	Море	Пустыня	Болото
Глина
Бетон
Дерево
Стекло
Металл

Экстремальные  ситуации  в сказках.

Взрослые, используя этот метод, придумывают экстремальные ситуации, требующие различных вариантов решений по спасению того или иного героя. Это будет началом новых сказок.

Несомненно то, что такой метод служит предпосылкой для сочи­нения всевозможных сюжетов и концовок. Кроме умения сочинять ребенок учится находить выход из трудных, непредвиденных об­стоятельств.

Однажды зайка решил попла­вать. Заплыл он довольно дале­ко от берега. Вдруг началась буря, и он стал тонуть...

Пред­ложите свои варианты спасения зайки.

  У спасателей есть: блюдце, ве­дерко, 

  деревянная палочка, воз­душный шарик, 

  лист бумаги.

  Они решили вначале бросить зайке

  палочку, но она его не выдержа­ла. 

  Зайка стал кричать: «Ой, то-ну-у-у».

  Тогда…

Сказки из  странных  историй.

Мы предлагаем вашему вниманию темы странных историй, в которых уже заключена завязка сказки, а ее развитие зависит от сотворчества взрослых и детей. Вам решать, какие из них лучше использовать в виде свободных продолжений и переложений: «Как поссорились чашка с ложкой», «Путешествие в страну чистюль», «Сказка о капризной пуговице», «Сказка о левом башмаке», «О ца­ре Беспорядке и царице Ленивице», «Почему стоит темноты бо­яться».