Показатели деятельности МБОУ «СОШ № 1 г. Новозыбкова имени дважды Героя Советского Союза д. А. Драгунского» по самообследованию 2015-2016 учебный год (стр. 4 )

С творческим заданием справились 34 человека (17%).

Анализируя причины ошибок, допущенных учащимися в итоговой работе, можно выделить наиболее важные из них:

отсутствие у многих учащихся орфографической зоркости, врожденной грамотности, высокого уровня сформированности навыков контроля и самоконтроля; непрочное (поверхностное) усвоение многими учащимися теоретических сведений (правил) русского языка и недостаточный уровень сформированности у учащихся умения применять полученные знания на практике; отсутствие в большинстве случаев систематической работы над ошибками; ярко выраженная логопедическая проблема, а также дислексия и дисграфия у отдельных учащихся.

Проблема формирования навыков грамотной письменной речи и письма на сегодняшний день остается одной из главных проблем, стоящих перед начальной школой. Большую роль в решении этой проблемы может и должен оказать обмен опытом и совместное определение направлений в работе всего методического объединения учителей начальных классов и тесная связь с методическим объединением учителей словесности.

Математика

Класс	Всего уч-ся	Преподаватель	Оценка	Средний балл	Успев.	Кач.
5	4	3	2
2а	26		9	10	5	2	4,0	92%	73%
2б	26		10	7	7	2	4,0	92%	65%
2в	26		3	5	17	1	3,4	96%	31%
3а	25		2	8	7	8	3,2	68%	40%
3б	26		3	10	9	4	3,5	85%	50%
4а	25		9	9	6	1	4,0	96%	72%
4б	21		5	11	5	4,0	100%	76%
4в	23		8	9	5	1	4,0	96%	74%
Итого: 198	49 24%	69 35%	61 31%	19 10%	3,8	91%	60%

В целом анализ контрольных работ показал, что программу учащиеся усвоили хорошо и удовлетворительно. По математике не справились с предложенными работами 10% учащихся (19 человек).  Общий уровень обученности  по  2—4  классам  составил 91% , что на 4% выше по сравнению с прошлым годом.

По  2-м  классам  - 93% (было — 85%, ↑ на 8%)

По  3-м  классам – 82% (было — 90%, ↓на 8%)

По  4-м  классам – 97% (было — 85%, ↑12%)

Выше  среднего  показатели  во 2а, 2б, 2в,4а, 4б, 4в  классах. Самый низкий процент успеваемости учащихся в 3а классе (учитель ) — 68%, в этом же классе 8 учащихся получили за контрольную работу оценку «2».

Общий  показатель  качества  ЗУН  от  числа  учащихся,  выполнивших работу, составил 60%, в прошлом году за аналогичный период времени — 56% (на↑ 4%) . 

По  2-м  классам – 56% (было — 60%, ↓ на 4%)

По 3-м классам — 45% (было — 55%, ↓ на 10%)

По  4-м классам — 74 % (было — 54%, ↑ на 20%)

Выше среднего показателя  во 2а, 2б, 4а, 4б, 4в классах.

Самый низкий показатель качества знаний во 2в (учитель ) — 31%, в 3а (учитель попехина Л. П.) — 40%.

С  решением  задач справились 64%, в прошлом году — 73% учащихся (↓ на 9%). При решении задач были допущены ошибки в выборе действия (10%) и вычислительные ошибки (9%).  Не справились с решением задач 35 уч-ся (18%).

Верно  выполнили  вычисления  —95 учащихся (48%), в прошлом году за этот же период — 51% учащихся (↓ на 3%). Типичными ошибками являются ошибки на сложение (10%), на вычитание (11%), на умножение (9%), на деление (13%), на порядок действий (13%).

Низкий  уровень  вычислительных  навыков в 3а, 3б классах. Это связано с усложнением материала («Сложение и вычитание в пределах 1000. Устные  и письменные приемы вычислений», «Умножение и деление многозначных чисел. Письменные приемы вычислений», «Деление с остатком»). Учителям , следует обратить внимание на отработку вычислительных навыков учащихся.

Типичные ошибки, допущенные учащимися при выполнении контрольной работы по математике:

ошибки в нахождении площади (12%), ошибки в нахождении периметра (12%), ошибки при сравнении  именованных единиц (7%), ошибки при сравнении выражений (17%).

Среди причин, лежащих в основе выявленных в ходе проведения итоговых работ по математике ошибок, можно выделить следующие, наиболее существенные:

недостаточный уровень сформированности у учащихся младших классов общего способа работы над задачей (анализ условия задачи, составления плана решения задач, реализация принятого плана с пояснением действий и проверка решения); низкий уровень образного и логического мышления у ряда учащихся; решение задач на уроках ещё не стало предметом самостоятельной деятельности учащихся (в классах преобладают фронтальные формы в процессе разбора и решения задач); слабый навык сформированности у учащихся контроля и самоконтроля; отрыв отдельных теоретических знаний от практики (от умения применять на практике полученные знания); недостаточно прочно отработаны приёмы работы учащихся с таблицами сложения и вычитания, умножения и деления на этапе доведения навыков до уровня автоматизма; невысокий уровень усвоения учащимися алгоритма вычислений, в записи множителей, при умножении чисел “в столбик”, в делении чисел с нулем “в середине”, в определении числа цифр в частном, в действиях с многозначными числами.

По литературному чтению была проведена проверка техники чтения. При проверке контролировалось качество работы учителей начальных классов по обучению учащихся беглому, правильному, выразительному чтению, а также проверялся способ чтения, которым владеют дети, понимание учащимися прочитанного текста. Текст подбирался в соответствии с нормами чтения соответствующих классов, после чтения детям задавались вопросы по содержанию текста с целью проверки понимания учащимися прочитанного.

Нормы чтения оценивались в соответствии с требованиями программы для каждого класса.

Результаты проверки техники чтения отражены в таблице:

Класс	Всего уч-ся	Преподаватель	Оценка	Средний балл	Успев.	Кач.
5	4	3	2
2а	28		19	6	2	1	4,5	96%	89%
2б	28		26	2			4,9	100%	100%
2в	24		8	9	5	2	4,0	92%	71%
3а	27		19	3		5	4,3	81%	81%
3б	27		16	7	3	1	4,4	96%	85%
4а	24		12	7	3	2	4,2	92%	79%
4б	21		13	1	1	6	4,0	71%	67%
4в	24		16	4	2	2	4,4	92%	83%
Итого: 203	19	90%	82%

Качество знаний по технике чтения в начальной школе за 2015-2016 учебный год составляет 82%, успеваемость — 90%.

Следует сказать, что среди учащихся 2-4 классов не справились с предложенным заданием 19 учащихся (9.3%). Из них 6 учащихся 4б класса (учитель ) и 5 учащихся 3а класса (учитель ).

Темп чтения:

читают выше нормы — 135 уч-ся (67%);

читают норму — 45 уч-ся (22%);

читают ниже нормы — 23 уч-ся (11%).

По сравнению с аналогичным периодом прошлого года  количество учащихся, читающих меньше нормы, снизилось  на  3 человека,  на 20 человек  снизилось количество уч-ся, которые читают норму и на 6 человек увеличилось количество учащихся, читающих выше нормы..  Это связано с тем, что в 4-й четверти учителя  учли замечания по итогам 3-й четверти и усилили работу над скорочтением и индивидуальную работу со слабочитающими детьми.