Показатели деятельности МБОУ «СОШ № 1 г. Новозыбкова имени дважды Героя Советского Союза д. А. Драгунского» по самообследованию 2015-2016 учебный год (стр. 7 )

Также можно отнести к числу удачных форм работы с родителями индивидуальные беседы с классными руководителями и администрацией. Во время подобных бесед учителя и администрация имеют возможность познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить волнующие родителей проблемы.

В школе постоянно ведется работа с родителями слабых учеников и учащихся, не справляющихся с программой. Эта работа также проводится в форме бесед с классными руководителями, администрацией и родителями учеников. 

Задачи на 2016-2076 учебный год:

Продолжить работу по  взаимодействию и сотрудничеству семьи и школы; Использовать индивидуальный подход при  работе со слабоуспевающими учащимися с целью предупреждения неуспеваемости, вместе с родителями вести постоянный контроль  за этими учащимися; Совершенствовать систему взаимодействия школы и семьи по здоровьесбережению, гражданскому и духовному становлению личности.

Общие выводы, рекомендации и задачи на 2016/2017учебный год

Общие выводы

Работу учителей начальных классов за 2015-2016 учебный год можно считать удовлетворительной. Учебные программы по всем предметам пройдены. Поставленные задачи в основном выполнены. Консультации, беседы с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывают корректирующую помощь. Учителя начальных классов продолжают работу над повышением своего педагогического мастерства и уровнем преподавания, продолжают работать по внедрению инновационных технологий в образовательном процессе; Учителя изучают  нормативные документы и примерные образовательные программы ФГОС второго поколения, изучают методику системно-деятельностного подхода в обучении младших школьников. Учителя начальной школы владеют методикой дифференцированного контроля, методикой уровневых самостоятельных и контрольных работ. Учащиеся начальных классов были постоянными участниками школьных конкурсов и  концертов, посвященных различным праздничным датам, внеклассных мероприятий творческого и спортивного характера. Методическим объединением и заместителем директора по УВР постоянно осуществлялся контроль ведения школьной документации, составлялись контрольные работы, проводилась проверка дневников и тетрадей учащихся. Работу над методической темой школы «Внедрение ФГОС начальной школы: проблемы, перспективы и возможности развития»» следует признать удовлетворительной.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе начальной школы имеются недостатки:

все еще недостаточно эффективна работа с одарёнными и низкомотивированными учащимися; при работе с документацией – много замечаний и недочётов; некоторые учителя не проявляют заинтересованности новыми информационными технологиями, что негативно влияет и на творческий потенциал учителя, и на процесс обучения в целом.

Задачи на следующий учебный год

Обеспечить учебно-методическую поддержку перехода на ФГОС второго поколения в 2016-2017 учебном году, продолжая изучать нормативные документы и примерные образовательные программы ФГОС второго поколения. Продолжить работу по формированию общеучебных и исследовательских умений у младших школьников. Активизировать работу с одаренными детьми по участию в городских олимпиадах и конкурсах. Совершенствовать формы и методы работы  со слабоуспевающими детьми. Активно использовать здоровьесберегающие, информационные компьютерные технологии в образовательном процессе. Продолжить изучение и применение современных инновационных психолого-педагогических систем образования. Составить план работы методического объединения на 2016-2017 учебный год, включая вопросы по реализации ФГОС второго поколения. Продолжить просветительскую работу с родителями по вопросам обучения и воспитания, систематически знакомить их с результатами обучения и достижениями учащихся, разработать тематику классных собраний на основе родительского запроса. Создать условия для реализации творческого потенциала педагогов, поддерживать и стимулировать инициативу учителей, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности. Продолжить работу по реализации принципа индивидуального, личностно-ориентированного подхода, опираясь на результаты психолого-педагогических исследований. Применять мониторинговую систему отслеживания успешности обучения каждого ребенка, его роста. Сохранить у детей желание учиться дальше и формировать у них основы умения учиться (через ситуацию успеха, портфолио). Систематически осуществлять внутришкольный контроль.        

Итоги  успеваемости учащихся 5-9-х классов

Приведенные в диаграммах данные об итогах обучения в 5 – 9 классах свидетельствуют о повышении качества знаний по сравнению с прошлым учебным годом на 2,6% и снижении успеваемости на 0,3%.

В течение всего учебного года вёлся мониторинг качества знаний учащихся по классам, проводился сравнительный анализ, выявлялись причины снижения качества знаний учащихся. Ведь на общее качество знаний по школе влияет качество знаний каждого класса в отдельности.

В прошедшем учебном году организация педагогического процесса в 5-х классах строилась в соответствии с нормативными документами ФГОС ООО. В условиях введения образовательных стандартов второго поколения главная задача школы – сформировать у ученика новую систему универсальных знаний, умений и навыков, а задача учителя - создать условия для пробуждения мысли ребенка, мотивировать его к получению новых знаний, наделить обучающегося опытом самостоятельной деятельности, то есть научить учиться. Процесс внедрения ФГОС школе был и является последовательным и целенаправленным. Сопровождение введения ФГОС   по модели, в основе которой 5 направлений:  нормативно-правовое, кадровое, организационно – методическое, информационное, мониторинговое.

       Особое внимание уделяется преемственности при переходе из начального звена в 5-й класс. Ежегодно в соответствии с планом работы школы в 5-х классах проводится классно-обобщающий контроль, цель которого - оценка уровня организации УВП и состояние работы по преемственности в обучении учащихся 5-х классов.

Стартовая диагностика в 5-х классах обеспечивала оценку учебных достижений обучающихся за ступень начального общего образования в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта образования и определяла готовность к продолжению образования в основной школе. Итоговая диагностика в 5-х классах была направлена на оценку предметных и метапредметных планируемых результатов обучения в 5 классах в соответствии с требованиями ФГОС ООО. В течение учебного года проводились диагностики в 5-х классах по русскому языку, математике и оценке познавательных метапредметных умений.

Результаты учебного года свидетельствуют о том, что адаптация учащихся в целом прошла успешно. Следует отметить, что при выпуске учащихся из начальной школы качество знаний в 5Аклассе (классный руководитель ) составляло – 52%, таким образом, данный показатель снизился на 2%.В 5Б классе (классный руководитель )по итогам 4-го класса качественный показатель – 54%, таким образом, показатель качества знаний снизился на 4%. В 5В классе (классный руководитель ) по итогам 4-го класса качественный показатель – 62%, таким образом, показатель качества знаний стабилен. Самое значительное снижение качественного показателя в 5Г классе (классный руководитель ) на 21% (количество хорошистов уменьшилось на 4 ученика).

Большинство учащихся 5АБВГклассаимеют положительное отношение к школе, успешно справляются с учебной деятельностью, достаточно хорошо чувствуют себя в школе.

Психодиагностические исследования, проводимые психологом школы , выявили учащихся, испытывающих трудности школьной адаптации. По совокупности полученных результатов были выделены дети, нуждающиеся в психологической помощи: 5А класс –…….. 5Б класс – ………, 5В класс – …….. .Для учащихся были разработаны коррекционно-развивающиеся занятия с детьми, испытывающими трудности адаптации по программе развития навыков общения и позитивного отношения к себе. Учителя и родители проинформированы о результатах диагностического исследования. Созданы условия для учета педагогами индивидуальных особенностей детей при построении учебной и воспитательной работы. ……… ,, чащийся 5Б класса переведен условно с академической задолженностью по русскому языку.

Сравнивая результаты успеваемости в 6-х классах с предыдущим учебным годом, следует отметить, что произошло повышение качества знаний в6А классе (классный руководитель ), в 6Б классе (классный руководитель ) на 4%.

Повышениеуровня качества знаний учащихся 6АБ класса связано сизменением количественного составаучащихся(численность обучающихся в каждом классе уменьшилась на 4 человека). Количество отличников в 6А классе сократилось на 1 обучающегося, в 6Б классе на 3 ученика. В параллели 6-х классов большинство учащихся имеют высокий и средний уровень обученности и обучаемости. В следующем учебном году необходимо сохранить и повысить качественный показатель, а для этого необходимо уделять особое внимание в работе с сильными обучающимися. Учителям – предметникам необходимо организовать целенаправленную работу с учащимися, мотивированными на учебу через индивидуальный и дифференцированный подход на уроках и во внеурочное время,  развитие познавательных интересов.

Качество знаний учащихся 7-х классов понизилось по сравнению с прошлым учебным годом в 7А классе (классный руководитель ) на 15 %, в 7 Б классе (классный руководитель ) на 10 %. В 7А классе количество отличников сократилось на 1 ученика, количество хорошистов в 7АБ классе по 2 ученика. Учащиеся 7Б класса показывают самый низкий качественный показатель по школе – 10%.