Современные достижения офтальмохирургии. Современные представления об этиологии и патогенезе миопии. Хирургическое лечение близорукости. Пересадка роговой оболочки и кератопротезирование. Имплантация искусственного хрусталика. Применение лазеров в офтальмологии. Применение низких температур в лечении глазных заболеваний. Ультразвук в диагностике и лечение глазных заболеваний. Рентгенодиагностика и рентгенотерапия глазных болезней. Гармональная терапия в офтальмологии. Осложнения со стороны глаз при лекарственной терапии. Микрохирургия глаукомы. Экстра - или интракапсулярная экстракция катаракты. Афакия и современные способы ее коррекции. Отслойка сетчатки и ее лечение. Какой должна быть коррекция миопии? Изменения глазного дна при атеросклерозе и гипертонической болезни. Диабетическая ретинопатия. Изменения глазного дна при заболеваниях почек и токсикозах беременности. Деонтология в офтальмологии. Слепота и инвалидность по зрению, проблема реабилитации слепых. Изменения органа зрения при коллагенозах. Ферменты в офтальмологии. Симпатическая офтальмия. Лекарственные растения в офтальмологии. Внутриглазные опухоли. Опухоли орбиты. Наследственные болезни в офтальмологии. Классификация глауком. Эпидемический кератоконъюнктивит и его недавние вспышки в нашей стране.
5. Паспорт фонда оценочных средств
5.1 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине офтальмология
На занятиях по данной дисциплине наиболее полно формируются (перечислить коды компетенций):
ОК - 1,5,8 ОПК - 1,4,6,9,10 ПК - 5,6,17,18,19
Наименование компетенции:
Способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1)
Уровни учебных целей | Отличительные признаки | Средства и технология оценивания |
| Знание: | Перечислить основные понятия мышления | Традиционные формы - опрос с элементами беседы, письменный опрос |
| Понимание: | Описать способы использования на практике виды мышления, анализ и синтез в различных видах профессиональной и социальной деятельности | Интерактивная образовательная технология, например, деловая игра Традиционные формы - опрос с элементами беседы. |
| Применение: | Интерпретировать и применять в зависимости от ситуации естественнонаучные, медико-биологические и клинические методы в различных видах профессиональной и социальной деятельности с применением синтеза и анализа | Интерактивная образовательная технология, например, деловая игра, ситуационная задача, разбор ситуаций произошедших на практике - по наблюдению за деятельностью врача либо с практикантом. Традиционные формы - опрос с элементами беседы. |
| Анализ: | Анализ социально-значимых проблем и процессов в различных видах профессиональной и социальной деятельности Проверить на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности | Интерактивная образовательная технология, ситуационная задача, разбор ситуаций произошедших на практике - по наблюдению за деятельностью врача либо с практикантом. Традиционные формы - опрос с элементами беседы. |
| Синтез: | Комбинирование элементов гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности | Интерактивная образовательная технология, например, ситуационная задача, разбор ситуаций произошедших на практике - по наблюдению за деятельностью врача либо с практикантом. Традиционные формы - опрос с элементами беседы. |
| Оценка: | Произвести оценку правильности применения на практике анализа и синтеза в различных видах профессиональной и социальной деятельности | Интерактивная образовательная технология, например, деловая игра, ситуационная задача, разбор ситуаций произошедших на практике - по наблюдению за деятельностью врача либо с практикантом. Традиционные формы - опрос с элементами беседы. |
готовность решать стандартные задачи профессиональной деятельности с использованием информационных, библио-графических ресурсов, медико-биологической терминологии, информационно-коммуникационных технологий и учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1);
Уровни учебных целей | Отличительные признаки | Средства и технология оценивания |
Знание: | Перечислить основные понятия библиографических ресурсов, медико-биологической терминологии, информационно-коммуникационных технологий и информационной безопасности | Традиционные формы - опрос с элементами беседы, письменный опрос |
Понимание: | Описать способы использования на практике информационные ресурсы в различных видах профессиональной и социальной деятельности | Интерактивная образовательная технология, например, деловая игра Традиционные формы - опрос с элементами беседы. |
Применение: | Интерпретировать и применять в зависимости от ситуации полученные данные инофрм. ресурсов и библиографичечкие источники | Интерактивная образовательная технология, например, деловая игра, ситуационная задача, разбор ситуаций произошедших на практике - по наблюдению за деятельностью врача либо с практикантом. Традиционные формы - опрос с элементами беседы. |
Анализ: | Анализ социально-значимых проблем и процессов в различных видах профессиональной и социальной деятельности Проверить на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности | Интерактивная образовательная технология, ситуационная задача, разбор ситуаций произошедших на практике - по наблюдению за деятельностью врача либо с практикантом. Традиционные формы - опрос с элементами беседы. |
Синтез: | Комбинирование элементов гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности | Интерактивная образовательная технология, например, ситуационная задача, разбор ситуаций произошедших на практике - по наблюдению за деятельностью врача либо с практикантом. Традиционные формы - опрос с элементами беседы. |
Оценка: | Произвести оценку правильности применения информации на практике в различных видах профессиональной и социальной деятельности | Интерактивная образовательная технология, например, деловая игра, ситуационная задача, разбор ситуаций произошедших на практике - по наблюдению за деятельностью врача либо с практикантом. Традиционные формы - опрос с элементами беседы. |
готовностью к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов осмотра, лабораторных, инструментальных, патолого-анатомических и иных исследований в целях распознавания состояния или установления факта наличия или отсутствия стоматологического заболевания (ПК-5);
Таблица 8
Уровни учебных целей | Отличительные признаки | Средства и технология оценивания |
Знание: | - Методы оценки сбора анамнеза и анализ жалоб офтальмологического пациента, результатов его осмотра, лабораторных и инструментальных исследований; - принципы проведения коррекции имеющихся отклонений от нормы; - правила и способы осуществления профилактических мероприятия по предупреждению данных заболеваний; - методы проведения санитарно просветительной работы по гигиеническим вопросам. | Традиционные формы - опрос с элементами беседы. |
Понимание: | Формирование умений - оценивать жалобы и результаты осмотра и лабораторных исследований у офтальмологического больного; - проведения коррекции имеющейся патологии; - по осуществлению профилактических мероприятия по предупреждению болезней; - по проведению санитарно - просветительной работы по гигиеническим вопросам | Интерактивная образовательная технология, например, деловая игра. |
Применение: | Применение на практике - методов оценки сбора анамнеза и результатов лабораторных и инструментальных исследований офтальмологических больных; - принципов проведения коррекции имеющихся патологических состояний ; - правил и способов осуществления профилактических мероприятия по предупреждению болезней; - методов проведения санитарно просветительной работы по гигиеническим вопросам | Интерактивная образовательная технология, например, разбор конкретной ситуации. |
Анализ: | Соотнести полученные в результате оценки данные по объективным и субъективным методам исследования офтальмологического больного, лабораторным и инструментальным методам исследования болезней; проводить анализ эффективности/ мониторинг эффективности коррекции имеющихся патологий в развитии болезней; анализировать способы осуществления профилактических мероприятия по предупреждению развития офтальмологической патологии ; выявлять наиболее эффективные методы методы проведения санитарно просветительной работы по гигиеническим вопросам в офтальмологии | Интерактивная образовательная технология, например, разбор конкретной ситуации. |
Синтез: | Обобщать методы оценки анамнеза, методов осмотра, лабораторных и инструментальных методов обследования офтальмологического больного природных; готовить предложения для проведения коррекции имеющихся отклонений у пациентов; использовать правила и способы осуществления профилактических мероприятий по предупреждению развития офтальмологических заболеваний; организовать проведение санитарно просветительной работы по гигиеническим вопросам | Интерактивная образовательная технология, например, круглый стол |
Оценка: | Оценка правильности выбора методов оценки сбора анамнеза, методов осмотра, лабораторных и инструментальных методов исследования офтальмологических больных; принципов проведения коррекции имеющихся заболеваний у пациентов; правил и способов осуществления профилактических мероприятия по предупреждениюофтальмологических заболеваний ; методы проведения санитарно просветительной работы по гигиеническим вопросам | Интерактивная образовательная технология, например, игровое проектирование |
5.2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
