Рабочая программа дополнительного образования для детей школьного возраста с умственной отсталостью по сенсорному развитию на 2016 - 2017 учебный год «У меня все получится» (стр. 3 )

для детей с глубокой умственной отсталостью

Название раздела	I полугодие	II полугодие
2 год обуч.	3 год обуч.	2 год обуч.	3 год обуч.
Количество часов	Количество часов
Сенсорное развитие	8	6	7	9
Социально-эмоциональное развитие	5	7	10	9
Коммуникативное развитие	2	2	2	1
Итого часов:	15	15	19	19

Содержание программы.

Сенсорные действия разнообразны и многочисленны. Это рассматривание, ощупывание, выстукивание, обнюхивание, прокатывание. Дети  обучаются узнавать объекты по особым характеристикам, по отдельным признакам, в различных положениях и ситуациях. Одновременно с развитием перцептивных действий формируются и основные умственные операции: анализ объектов, сравнение (по форме, размеру, величине, цвету); обнаружение одинаковых свойств у разных объектов и нахождение, разных качеств у родственных объектов; формирование обобщенных способов обследования посредством перцептивных действий (увидел, услышал, потрогал, попробовал, узнал).

Программа реализуется по трем направлениям работы:

Диагностическое обследование. Развитие сенсорных эталонов. Социально-эмоциональное развитие.

В течение учебного года осуществляется психологическая диагностика:

Входная диагностика – сентябрь, Промежуточная диагностика – декабрь, Итоговая диагностика (аттестация) – май.

Структура занятия.

Каждое занятие педагога-психолога состоит из нескольких последовательных частей:

1 часть. Вводная. Организационный момент, настраивающий на работу. Игры и упражнения на развитие произвольности психических процессов.

2 часть. Основная. Выполнение основных заданий и упражнений, направленных на развитие сенсорных эталонов и социально-эмоциональное развитие. Происходит формирование умения последовательного анализа и наблюдения; развитие навыков самостоятельного мышления, постановки цели и планомерного выполнения задания. В основную часть обязательно включаются релаксационные упражнения, способствующие снятию мышечного напряжения, усталости и активизирующие мыслительную деятельность.

3 часть. Заключительная. Упражнения и задания на развитие самоконтроля, адекватной самооценки и релаксации. Рефлексия занятия, подведение итогов работы.

Самое главное условие эффективности занятий – заинтересованность детей и добровольность участия в них. Между занятиями необходимо обращать внимание детей на поступки, свои эмоции и эмоции окружающих, тем самым, закрепляя пройденный материал в рамках социально-эмоционального развития.

Организация занятий:

Занятия проводятся  индивидуально и с группой: 2 раза в неделю с детьми с умеренной и тяжелой умственной отсталостью и 1 раз в неделю с глубокой умственной отсталостью.

Продолжительность одного занятия составляет от 20 до 30 минут.

Ожидаемые результаты 1 года обучения:

1.  Различать и дифференцировать свойства и качества предметов

2.  Воспринимать отдельные предметы из общего фона

3.  Складывать  разрезные  картинки из двух частей

4.  Овладевать способами восприятия;

5.  Дифференцировать звукоподражания.

6. Знать свое имя и фамилию, откликаться на них;

7. Выражать позитивные реакции на ласковое обращение взрослых и дружеские отношения детей.

Ожидаемые результаты 2 года обучения:

1. Группировать  и дифиринцировать предметы по определенному признаку (форма, цвет, величина, вкус, запах);

2. Складывать разрезные предметные картинки из трех-четырех частей с разной конфигурацией разрезов;

3. Дифференцировать звучания трех музыкальных инструментов.

4. Реагировать на звуковые изменения соответствующими действиями;

5. Дифференцировать слова, различные  по слоговому составу.

6. Проявлять эмпатийные чувства по отношению к детям группы;

7. Понимать вопросы и инструкции взрослого, адресованных ребенку;

8. Эмоционально реагировать на красоту природы, на явления живой и неживой природы;

9. Понимать эмоции радости, печали, спокойствия, умение воспроизводить их, глядя на себя в зеркало;

10. Понимать эмоциональное настроение простой музыкальной мелодии и уметь эмоционально на нее реагировать;

11. Выполнять приемы релаксации отдельных частей тела по показу педагога-психолога.

Ожидаемые результаты 3 года обучения:

1. Сравнивать предметы по форме и величине (из двух-трех), используя образец;

2. Передавать формы предмета после зрительно-двигательного обведения;

3. Соотносить предметы с его словесным описанием.

4. Дифференцировать слова, близкие по слоговой структуре и звучанию;

5. Узнавать и различать бытовые шумы от звуков природы (аудиозаписи);

6. Группировать продукты  питания по вкусовым признакам.

7. Уметь правильно понимать и воспроизводить эмоции (без зеркала).

8. Выполнять мимическую гимнастику (по словесной инструкции педагога-психолога).

9. Обращаться к педагогам группы по имени и отчеству;

Ожидаемые результаты 4 года обучения:

1. Сравнивать предметы по форме и величине (из двух-трех), используя при этом образец;

2. Понимать эмоции радости, печали, спокойствия, интереса, удивления,

злости (с использованием фото, иллюстраций).

3. Уметь принимать участие в беседе при анализе деталей изображений

на фото, картинках, иллюстрациях.

4. Осуществлять элементарную оценку результатов своей деятельности.

Содержание разделов «Развитие сенсорных эталонов»,

«Социально-эмоциональное развитие»

(умеренная и тяжелая степень УО)

1 год обучения

Диагностическое обследование

Входная диагностика в начале учебного года.

Промежуточная диагностика после первого полугодия.

Итоговая диагностика после второго полугодия.

«До свидания, лето»

Организация деятельности детей, которая способствует восприятию свойств и качеств предметов. Расширение знаний об окружающем мире: понятие «лето». Обучение детей целостному восприятию предметов. Развитие интереса и внимания.

«Дары осени»

Организация деятельности детей, которая способствует восприятию свойств и качеств предметов. Расширение знаний об окружающем мире: понятие «осень». Усвоение и выполнение инструкции. Обучение способам рациональной перцептивной деятельности и различать свойства и качества предметов. Формирование эмоционально-положительной реакции ребенка на разные виды деятельности.

«Овощи»

Знакомство с понятием «овощами». Формируем умения узнавать овощи по внешнему виду. Знакомим детей с объемной и плоскостной формами. В процессе деятельности учим выделять величину зрительно, учим закреплять словесное обозначение величин (большой, маленький, больше, меньше).

«Живое-неживое»

Знакомство с понятиями «живое-неживое». Обучение определению свойств предметов в пассивной и отраженной речи. Формируем у детей восприятие зрительного гнозиса отличать «живое» от «неживого». Развитие интереса и внимания.

«Зима»

Расширение знаний об окружающем мире: понятие «зима». Знакомство детей с характерными признаками зимы (снег, холодно, люди тепло одеты). Формирование восприятия отдельных предметов из общего фона. Формирование эмоционально-положительной реакции ребенка на разные виды деятельности.

«Игрушки»

Формирование зрительного гнозиса. Овладение соотносящими действиями на уровне практических проб. Сличение двух основных цветов. Различение свойств и качеств предметов: маленький – большой.

«Одежда»

Расширение знаний об окружающем мире: понятие «одежда». Обучение способам рациональной перцептивной деятельности. Понимание, что предметы одежды бывают одинаковыми и разными. Развитие интереса и внимания.

«Весна»

Расширение знаний об окружающем мире: понятие «весна». Знакомство детей с характерными признаками весны. Закрепление положительной эмоциональной реакции при взаимодействии с детьми.

«Съедобное - несъедобное»

Различение свойств и качеств предметов: маленький - большой, сладкий – горький. Складывание разрезной картинки из двух частей. Закрепление положительной эмоциональной реакции.

«Дом»

Нахождение идентичных предметов без выделения их конкретных свойств. Восприятие отдельных предметов из общего фона. Формирование умения расслаблять мускулатуру для снятия мышечного напряжения.

«Времена года»

Расширение знаний об окружающем мире: понятие «времена года». Знакомим детей с характерными признаками сезонов (греет солнце, жарко, много зелени). Формирование эмоционально-положительной реакции ребенка на разные виды деятельности. Закрепление положительной эмоциональной реакции.

Содержание разделов «Развитие сенсорных эталонов»,

«Социально-эмоциональное развитие»

(умеренная и тяжелая степень УО)

2 год обучения

Диагностическое обследование

Входная диагностика в начале учебного года.

Промежуточная диагностика после первого полугодия.

Итоговая диагностика после второго полугодия.

«До свидания, лето»

Организация деятельности детей, которая способствует восприятию свойств и качеств предметов. Расширение знаний об окружающем мире: понятие «лето». Обучение детей целостному восприятию предметов. Обучение определять свойства предметов. Развитие интереса и внимания.

«Дары осени»

Расширение знаний об окружающем мире: понятие «осень». Закрепление понятия «овощи». Формируем умения узнавать овощи по внешнему виду. Обучение способам рациональной перцептивной деятельности и различать свойства и качества предметов. Формирование эмоционально-положительной реакции ребенка на разные виды деятельности.

«Фрукты»

Расширение знаний об окружающем мире: понятие «фрукты». Формирование умений воспринимать свойства и качества предметов в продуктивной деятельности. Обогащение пассивного и активного эмоционального словаря.

«Животные»

Знакомство детей с домашними животными. Обучение умениям выделять основные признаки животных. Воспитание доброжелательного, гуманного отношения к животным.