Выпускная квалификационная работа Тема: «Формирование синтаксической структуры сложных предложений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи» (стр. 11 )

Комплекс заданий направленных на понимание и составление сложных предложений

Занятие №1 «Лови мячик!»

Цель: развитие эмоционального общения детей с взрослым, налаживание контакта; развитие движений.

Оборудование: небольшой резиновый мячик или пластмассовый шарик.

Ход игры: Педагог берет в руки мячик, предлагает детям поиграть с ним. Лучше организовать игру на полу: педагог и дети сидят по кругу или же за своими столами, поочередно педагог бросает мяч каждому ребенку.

– Давайте поиграем в мячик. Лови мячик!

Сопровождать игру лучше интонационно выразительно.

Игра «Привет! Пока!»

Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта.

Ход игры: Педагог подходит к каждому ребенку и машет рукой, здороваясь.

– Привет! Привет!

Затем предлагает ребенку ответить на приветствие.

– Давай здороваться. Помаши ручкой! Привет!

При прощании игра повторяется – педагог машет рукой.

– Пока! Пока!

Затем предлагает детям попрощаться.

– Помашите ручкой на прощание. Пока!

Этот ритуал встречи-прощания следует повторять регулярно в начале и в конце занятия. Постепенно дети станут проявлять больше инициативы, научатся приветствовать педагога при встрече и прощании самостоятельно. Эта игра полезна тем, что учит правилам поведения между людьми.

Занятие № 2 «Послушайте!». 

Цель: Вычленение предложений из потока речи.

Ход игры:  Детям читается короткий (в три-четыре предложения) рассказ и демонстрируется картинка. Во время чтения экспериментатор интонационно выделяет конец предложения и делает паузы между предложениями « Дети играют в мяч. Мальчик бросает мяч девочке. Девочка ловит мяч».

Далее экспериментатор спрашивает у детей: «О ком был рассказ?», задавать необходимо конкретные вопросы: что я сказала про детей? Что я сказала про девочку?

Затем экспериментатор говорит, что в этом рассказе было 3 предложения: первое - про детей, второе - про девочку, третье - про мальчика. Внимание детей привлекается к понижению голоса в конце предложения. Послушав, сколько раз был понижен, дети определяют число предложений. Рассказ детьми заучивается, для того, чтобы дети смогли рассказать его и назвать первое предложение, второе и третье.

«Солнечные лучи».

Цель: учить строить простое полное предложение.

Материал: полоски бумаги разной длины, эмблемы солнышка, бумажные солнечные лучи.

Педагог: дети разделитесь на две команды. Каждая команда по очереди будет составлять фразы о весне. За каждое правильное предложение получите «солнечный лучик» для эмблемы солнышка.

Победит та команда, которая соберет больше «лучиков», у которой весеннее солнышко окажется «ярче».

Вариант 1. Игровые действия: выбрать полоски бумаги разной длины в зависимости от длины слова, запомнить слова, изменять порядок слов, правильно изменять форму слов, правильно строить предложения.

- Деревья, на, почки, появляются.

- Тают, сосульки, солнце, от.

- Лес, подснежник, в, расцвели.

- Трава, земля, расти, на.

- Капель, крыша, капать, с.

- Ручей, плыть, кораблик, по.

- Дерево, скворечник, повесили, на.

Вариант 2. Игровые действия: самостоятельно придумывать полные предложения с заданным словом, выкладывать их с помощью полосок бумаги разной длины, озвучивать составленное командой предложение.

- Весной дети…..

- Весной птицы…..

- Весной люди…..

- Весной в лесу…..

- До весны…..

- После весны…..

«Размытое письмо»

Цель: Упражнять в составлении распространенных предложений.

Материал. Игрушечный мишка.

Организация. Педагог:

- Медвежонок получил письмо от брата. Но дождём размыло некоторые слова. Надо ему помочь прочитать письмо. Вот это письмо: «Здравствуй, Мишутка. Я пишу тебе из зоопарка. Как-то раз я не послушался маму и забрался так далеко, что … я долго блуждал по лесу и … Выйдя на поляну, я попал … Я попал в яму, потому что … Там было так глубоко, что… Пришли охотники и …  Теперь я живу в… У нас есть площадка для …  На площадке для молодняка есть много … Мы играем с … За ними ухаживают Они нас любят, потому что… Скоро к нам приедет дрессировщик из…Надеюсь попасть в … Как здорово уметь… Жди следующего письма из До свидания. Топтыгин».

Читая письмо, педагог интонацией побуждает детей дополнять предложения.

Занятие № 3 «Дополни предложения и ответь на вопросы».

В стае волков было много. (волчат). Кого было много в стае волков? (В стае волков было много волчат.)

Зайцы защищают своих. (зайчат).

Кого защищают зайцы? (Зайцы защищают своих зайчат.)

Игра «Составляем предложения»

Педагог: Вы все помните сказку «Репка»? Кто посадил репку? Кто помогал деду тянуть репку? Кого позвали позже всех? Кого дед позвал раньше всех? Кто стоял впереди всех? (Дед). Кто стоял позади всех? (Мышка). Кто стоял за бабкой? (Внучка). Кто стоял перед кошкой? (Жучка). Кто стоял между кошкой и Жучкой? (Кошка).

Составьте предложения по этой сказке (Примерные ответы детей:«Посадил дед репку» - это предложение из трех слов, первое слово – «посадил», второе слово – «дед», третье слово – «репку»).

Занятие №4 Подвижная игра «Зарядка»

Цель: понимание сложносочиненных предложений по демонстрации действий.

Ход игры: Детям предлагается встать на ковер и выполнить упражнения по инструкции экспериментатора.

Экспериментатор: «А вот и больница доктора Пилюлькина. Он интересуется, что вы делаете, чтобы расти здоровыми и крепкими?».

А давайте ребята с вами сделаем зарядку. Слушайте внимательно, что я буду говорить и показывать, а вы повторяйте за мной все движения.

– Доктор хочет проверить, как у вас получается. Встаньте в две колонны.

–  Девочки кружитесь, а мальчики прыгайте на месте.

– Дети первой колонны приседайте, а дети второй колонны хлопайте в ладоши.

– Мальчики, делайте наклоны в стороны, а девочки маршируйте.

Игра «Покажи картинку»

Ход занятия: Детям раздаются сюжетные картинки. И задается вопрос, покажите картинку где:

- «Мама спит, а девочка моет посуду»;

-картинка с вопросительным сюжетом «Вове сделать уроки или пойти погулять?»;

-  «Распускающийся бутон цветка, когда светит солнце»;

-  «Папа учит Васю, как строить скворечник».

Занятие № 5 «Просьба»

Цель: понимание сложносочиненных предложений с союзом «и», «или», «а».

Ход задания: Детям предлагается выполнить задания по инструкции педагога.

Например, ребенка просят выполнить просьбу:

- «Открой шкаф и возьми книгу»

Или используют для работы картинки/фотографии с изображением нескольких действий (например, Мальчик открыл дверь, и вбежала собака и др.);

- Ты будешь пить чай или мы пойдем гулять? Ложку положи на стол, а вилку убери со стола;

- Мальчик катается на велосипеде, а девочка играет в мяч и др.

«Нарисуйте!»

Цель: понимание детьми сложносочиненных предложений с различными видами союзов; понимание словесной инструкции.

Ход занятия: Детям предлагается нарисовать рисунок по инструкции:

«Сначала надо нарисовать собаку, а потом её раскрасить»;

«Обведите сначала солнышко, а затем заштрихуйте его».

Занятие № 6 Игра «Кто, где живет?»

Ход: внимательно слушайте предложение и достаньте из конвертов только те карточки с животными, которые соответствуют данному предложению.

-Белка живет в лесу, а носорог в жарких странах;

- Медведи живут на Севере, но и местами обитают на Юге.

«А что у нас?»

Цель:  понимание сложносочиненных предложений с союзом «а»

Ход: Детям предлагается показать картинки к предложениям.

У мальчиков машинки, а у девочек куклы. Взрослые катаются на лыжах, а дети — на санках. Конфета сладкая, а лимон кислый. Помидоры красные, а огурцы зелёные.

(Детям предлагают сравнить предметы по вкусу, по цвету, сравнить материалы, из которого сделаны предметы; сравнить размеры: полотенце широкое, а лента узкая и др.)

Занятие № 7 Игра «Соедини»

Ход: детям предлагается по картинке, сначала можно составить 2 маленьких предложения, а потом соединить в одно целое предложение.

Игра «Покажи…»

Ход: детям, экспериментатор показывает сюжетные картинки. Необходимо детям показать соответствующую картинку предложению.

- Мы вернулись домой поздно, потому что нас задержали в школе.

- Ветер дул с такой силой, что снес всю листву с дорог;

- Туча настолько надвинулась на солнце, что стало темно на улице;

- Мы ехали так быстро, будто за нами была погоня;

Занятие № 8 «Ответ»

Цель: понимание сложных предложений с использованием предлога «потому что»

Пример: Почему весной становится теплее?

«Покажи картинку»

Цель: понимание сложных предложений с подчинительным союзом «Когда»

Ход задания: Детям читается предложение,  им необходимо выбрать две картинки соответствующие предложению.

- Маленькая Настя скатилась с горки, когда ее мама позвала домой;

- Тане подарили куклу, когда у нее было день рождение;

- Мы пошли гулять на улицу, когда прошел дождь;

- Дети пошли играть в футбол, когда закончились уроки;

Занятие № 9 Игра «А если бы…»

Цель: понимание сложноподчиненных предложений с союзом если бы.

Детям предлагается показать соответствующую картинку предложениям.

- А если бы была хорошая погода, то мы поедем на дачу;

- А если бы из чащи выбежал белый кролик, я бы лишился чувств.

Занятие № 10

Цель: понимание сложноподчиненных предложений, установление причинно-следственных связей.

Ход задания: детям предлагается найти картинку по заданному предложению.(Мальчик заболел, потому что ел снег и др.)

Занятие № 11 «Объединим»

Детям по очереди предлагается произнести два простых предложения:

—Девочка играла в мяч. Мяч закатился под стол. Как лучше сказать вместе?

—Девочка играла в мяч, и он закатился под стол.

—Я погладила кошку, и она замурлыкала.

—Мама позвонила, и я разговаривал с ней по телефону.

Игра «Скажи все наоборот»

Можно использовать фото или картинки с изображением грибов, ягод; шляпа Лесовичка. Придумайте предложение с  опорой на картинку.

Экспериментатор: Старичок-Лесовичок любит спорить, делать все наоборот. А вы умеете играть в игру «Скажи все наоборот»? Лесовичок будет показывать вам картинки грибов, ягод, а вы называйте ему не один предмет, а много: «Боровик – боровики, лисичка – лисички, поганка – поганки и т. д.