Выпускная квалификационная работа Тема: «Формирование синтаксической структуры сложных предложений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи» (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и молодежной политики Ставропольского края

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Ставропольский государственный педагогический институт»

Факультет специальной педагогики

Кафедра специальной педагогики и предметных методик

               

               

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Тема: «Формирование синтаксической структуры сложных предложений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи»

студентки 4 курса группы  СП4Л

направления подготовки 44.03.03«Специальное (дефектологическое) образование»

профиль  «Логопедия»

Пивоваренко Галины Андреевны

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук, доцент кафедры специальной педагогики и предметных методик

Рецензент:

кандидат психологических наук,

доцент кафедры специальной

педагогики и предметных методик

                                       

Работа допущена к защите  Дата защиты

«_____»______________2017 г.  «______»______________2017 г.

Зав. кафедрой _____________  Оценка «__________________»

Ставрополь, 2017г.

Содержание

Введение………………………………………………………………………..	3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СИНТАКСИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ У  ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ…………………………………………………………………………..	8
1.1 Лингвистический и психолингвистический аспекты изучения синтаксической структуры  сложного предложения………………………..	8
1.2.Развитие синтаксического строя  речи в онтогенезе………………………………………………………………………..	18
1.3. Синтаксическая структура сложных предложений  у дошкольников с общим недоразвитием речи……………….......................................................	24
ГЛАВА  II.  ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СИНТАКСИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР……………………………..	30
2.1. Организация и методы исследования……………………………………	30
2.2. Коррекционная программа по формированию синтаксической структуры сложного предложения у детей дошкольного возраста с ОНР………………………………………………………………………….....	38
2.3. Анализ результатов исследования……………………………………….	44
Заключение……………………………………………………………………..	57
Список литературы…………………………………………………………......	60
Приложения

Введение

Одной из важнейших задач современной логопедии является разработка эффективных методов преодоления общего недоразвития речи (ОНР). Данная речевая патология представляет собой различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте (, , и др.).

Повышение эффективности коррекционной логопедической работы по устранению нарушений речи у детей является на данный момент одной из важнейших проблем логопедии. Дети с ОНР с определенного момента неизбежно начинают отставать от своих  сверстников, что неблагоприятно сказывается на межличностных отношениях с ними и общей социализации.

Основными целями и задачами речевого развития детей дошкольного возраста согласно Федеральному государственному образовательному стандарту является: «развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи».

Развитие познавательной деятельности дошкольников, ее усложнение, углубление анализа требует использования более разнообразных и более точных средств выражения мысли в языке, увеличения объема предложений, усложнения их структуры, прежде всего, за счет использования сложных предложений, позволяющих наиболее полно выражать присоединение и сопоставление событий, причинно-следственные, целевые, условные и другие зависимости.

Проблема несформированности синтаксического строя речи у детей с ОНР различного патогенеза рассматривалась в работах многих авторов (, , и др.). Особую значимость в настоящее время приобретает описание нарушений синтаксической системы языка у данной категории дошкольников.

Только овладев основными структурными компонентами сложного предложения, в частности, освоив значение основных союзов, ребенок может абстрагировать и осмысливать отношения между предметами и явлениями, более глубоко вскрывать существенные объективные зависимости между вещами и субъектами, анализировать и оценивать поступки людей.

Нарушения синтаксических операций у детей с ОНР проявляются не только в существенном ограничении типов используемых высказываний, но и в отклонении процесса формирования синтаксических конструкций, в расстройстве синтаксических связей. Подобные нарушения существенно затрудняют процесс речевой коммуникации, отрицательно сказываются на формировании познавательной деятельности, препятствуют дальнейшему овладению школьной программой.

Таким образом, только при правильной коррекционной логопедической работе дети дошкольного возраста смогут усвоить синтаксическую структуру сложных предложений  и смогут свободно употреблять их как в устной, так и в письменной речи.

Цель исследования: разработать и апробировать коррекционную программу по формированию синтаксической структуры сложных предложений у детей дошкольного возраста с ОНР.

Объект исследования: синтаксическая структура сложного предложения.

Предмет исследования: нарушение синтаксической структуры сложного предложения у дошкольников с ОНР.

Гипотеза исследованиясостоит в том, что у детей, имеющих общее недоразвитие речи, будут наблюдаться нарушения синтаксической структуры сложного предложения, проявляющиеся в нарушении порядка слов, опускании или замене союза, в неумении согласовывать слова в предложениях, в нарушении причинно-следственной связи в предложениях.

Формированию синтаксической структуры сложных предложений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, будет способствовать специально организованная коррекционная работа.

Задачи исследования:

1) проанализировать лингвистическую, психолингвистическую и психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;

2) определить параметры исследования и критерии оценки синтаксической структуры сложного предложения;

3) подобрать комплекс диагностических методик для изучения синтаксической структуры сложного предложения у детей дошкольного возраста;

4) провести констатирующий эксперимент с целью выявления особенностей синтаксической структуры сложного предложения у детей с ОНР;

5) разработать и апробировать программу коррекционной работы по формированию синтаксической структуры сложного предложения у детей дошкольного возраста с ОНР;

6) провести качественный и количественный анализ экспериментальных данных.

Методы исследования:

- теоретические: изучение и анализ литературы по данной проблеме;

- эмпирические: психолого-педагогический эксперимент;

-количественный и качественный анализ полученных данных.

Теоретические основы исследованиясоставили:

- положения теории речевой деятельности о взаимосвязи языка и мышления (, , );

- лингвистическая характеристика синтаксического строя русского языка как важнейшей стороны речевого развития детей (, и др.);

- психолого-педагогические положения о закономерностях формирования устной речи детей дошкольного возраста, в частности, ее синтаксической стороны (, , и др.);

- концепция механизмов порождения речи: нейролингвистический анализ синтаксиса ();

- основные вопросы синтаксиса предложения на материале русского языка ();

-исследования закономерностей развития детской речи в условиях ее нарушения, проведенные и ;

- исследования, раскрывающие психолого-педагогические особенности детей с ОНР, научно-методические основы коррекционной работы (, , идр.);

- методологические принципы логопедии (, , и др.);

- принципы системного подхода к диагностике и коррекции речевых нарушений (, и др.).

Теоретическая значимость. В ходе проведенного исследования были изучены различные аспекты формирования синтаксической структуры сложных предложений у детей; выявлены онтогенетические закономерности развития сложных предложений у детей; выделена специфика синтаксической структуры сложных предложений у детей дошкольного возраста с ОНР.

Практическая значимость исследования заключается в подборе диагностических методик и разработке программы коррекционной работы по формированию синтаксической структуры сложных предложений у детей с ОНР.

Этапы исследования:

1. Поисково-теоретический - осуществлялось теоретическое изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования. Разрабатывалась общая концепция исследования, определялись цель, объект, предмет, гипотеза, задачи исследования и основные этапы опытно-экспериментальной работы, общая методология, теоретическая основа и конкретные методы каждого из этапов.

2. Экспериментальный - на этом этапе происходил подбор методик по теме исследования. Осуществлялась диагностика. Производился анализ экспериментальной документации. Разрабатывалась и апробировалась программа коррекционной работы.

3. Обобщающий - проводился анализ и систематизация результатов экспериментальной работы, обобщались полученные данные.

Экспериментальная база исследования:МБДОУ комбинированного вида № 48  г. Ставрополя.

Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения. Включает 6 таблиц. Список литературы содержит 59 источников.