Выпускная квалификационная работа Тема: «Формирование синтаксической структуры сложных предложений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи» (стр. 12 )

Лесовичок гордится лесными богатствами и дарами. Как  он об этом говорит? Например: Лесовичок показывает картинку «мухомор».

- У тебя один мухомор, а в лесу много мухоморов.

- У тебя один куст черники, а в лесу много кустов черники.

- У тебя один опенок, а мы собрали много опят.

Занятие № 12 «Расскажем о лесе»

Оборудование: картинки с изображением растений, обитателей белорусского леса.

Игровые действия: подбрасывать и ловить шишку, называть определения в сравнительной степени, образовывать слова-наречия, заканчивать правильно предложение с союзом «а».

Воспитатель. Ребята, Лесовик подарил мне волшебную шишку, которая поможет нам вспомнить подходящее слово о деревьях, лесе и его обитателях.

-Куст сирени высокий, а сосна ещё (выше).

-Куст черники низкий, а трава ещё (ниже).

-Роща большая, а лес ещё  (больше).

-Ручей широкий, а река ещё  (шире).

-Ручей мелкий, а ключ ещё  (мельче).

-Волчонок ловкий, а волк ещё (ловчее).

-Заяц хитрый, а лиса ещё (хитрее).

-Зубр сильный, а медведь ещё (сильнее).

-Белка рыжая, а лиса ещё (рыжее).

-Береза старая, а дуб ещё (старше).

- Парк густой, а лес еще (гуще).

-Трава зеленая, а ель еще (зеленее).

- У белки хвост пушистый, а у лисы еще (пушистее).

-У лося ноги тонкие, а у оленя еще (тоньше). И т. д.

Занятие № 13 «Весна к нам в дом стучится»

Оборудование: весенние пейзажи, сюжетные картинки о весне, любые предметные картинки.

Игровые действия: объяснять смысл пословиц, фраз, народных примет своими словами, составляя полное развернутое высказывание.

Воспитатель. Ребята, за что люди любят весну? Про это время  года много сложено пословиц, поговорок, примет. Попробуйте  объяснить несколько из них, а некоторые – продолжить.

- Весенний дождь лишним не бывает.

- Ласточка день начинает, а соловей кончает.

- Май леса наряжает, лето в гости ожидает.

- Весна красна цветами, а осень пирогами.

- Весенний день год кормит.

- Март без воды – апрель без травы.

- Коли в мае дождь, будет и рожь.

- Майская трава и голодного накормит.

Занятие № 14 «Придумай предложение с союзом а»

Цель: самостоятельное составление сложносочиненных предложений.

Ход: детям предлагается придумать предложение по картинке с союзом «а».

«Придумай предложение с союзом но»

Цель:самостоятельное составление сложносочиненных предложений.

Ход:детям предлагается придумать предложение по картинке с союзом «но».

Занятие № 15

Задание: «Соедини предложения»

Задание: «Сейчас мы будем соединять вместе несколько предложений. Например, я произношу предложение: «В лесу идет дождь. Гремит гром». Эти предложения можно соединить при помощи маленького слова-мостика «и», тогда из двух получится одно: «В лесу идет дождь, и гремит гром». Теперь попробуйте сами".

- Ярко светит солнце. Поют птицы.

- В автобусе едут дети. Они поют песни.

По этой же схеме можно потренировать детей на составление предложений с союзами «а», «но», «хотя», «зато», «если,. то».

Занятие № 16

«Смысл пословиц»

- Появились проталины, потому что…

- Подснежник называется так, потому что…

- Люди увозят снег из города на поля, чтобы…

- Грачи собирают ветки и прутья для того, чтобы….

«Что для чего»

Материал: картинки с изображениями предметов (реальные предметы), которыми пользуются при умывании, одевании и т. д. (мыло, зубная щётка, щётка для ногтей, полотенце, зубная паста, заколка, лента для волос, ножницы, ваза, поднос, кружки, ложки, тарелки, носки, ботинки и т. д.), кукла.

Детей знакомят с куклой. Рассматривают с ними картинки (предметы), называют. Далее кукла показывает картинки по одной, а дети, не называя их, говорят, для чего нужен тот или иной предмет (чтобы чистить зубы, чтобы мыть руки, чтобы причёсываться и т. д.). В дальнейшем кто-то из детей (с завязанными или закрытыми глазами) отгадывает предмет по его функции и называет его.

Занятие №17  «Почемучка»

Цель: научить отвечать на сложное предложение союзом «потому что».

Почему ты хочешь стать строителем, потому что…

Вопросы задаются по ходу игры. Главное, чтобы ребенок отвечал с союзом «потому что».

«Какое предложение правильное?».

Цель: научить детей отвечать на вопросы сложным грамматически правильным предложением.

Кате подарили куклу, потому что у нее день рождения.

У Кати день рождения, потому что ей подарили куклу        

Занятие №18 Игра «Закончи предложение»

Цель: учить детей употреблять  сложноподчинённые предложения.

Мама положила хлеб... куда? (в хлебницу)

Брат насыпал сахар... куда? (в сахарницу)

Бабушка сделала вкусный салат и положила его... куда? (в салатницу)

Папа принёс конфеты и положил их... куда? (в конфетницу)

Марина не пошла сегодня в школу, потому что... (заболела)

Мы включили обогреватели, потому что... (стало холодно)

Я не хочу спать, потому что... (ещё рано)

Мы поедем завтра в лес, если... (будет хорошая погода)

Мама пошла на рынок, чтобы... (купить продукты)

Кошка забралась на дерево, чтобы...(спастись от собаки).

Игра:«Объясните, почему…»

Цель: научить правильно, строить сложные предложения с причинно-следственной связью, развитие логического мышления.

Ход игры. Ведущий объясняет, что дети должны будут закончить предложения, которые начнет говорить ведущий, используя слово «потому что». Можно подобрать несколько вариантов к одному началу предложения, главное, чтобы они все правильно отражали причину события, изложенного в первой части. За каждое правильно выполненное продолжение игроки получают фишку. Выигрывает тот, кто соберёт больше фишек.

Вова заболел…  (простыл)

Мама взяла зонт… (идёт дождь)

Дети легли спать… (поздно) 

Очень хочется пить… (жарко)

Лед на реке растаял… (тепло)

Деревья сильно закачались… (дует ветер)

Стало очень холодно… (пошёл снег).

Занятие № 19 «Как сказать иначе?»

Шёл дождь, и я взял зонт. — Я взял зонт, потому что шёл дождь. Я захотел, есть и стал накрывать на стол. — Я стал накрывать на стол, потому что захотел есть.

«Почему нельзя так делать?»

Нельзя переходить дорогу на красный свет, потому что можно попасть под машину. Вопросы: Почему нельзя есть снег? Почему нельзя грубить старшим? Почему нельзя громко разговаривать?

Занятие № 20 «Исправь ошибку»

Цель: понимание сложноподчиненных предложений

Ход: детям предлагается, исправишь ошибку в предложениях

- Наступила весна, потому что прилетели грачи.

- Выпало много снега, потому что дети пошли кататься на санках.

«Почему он это сделал?»

Цель: понимание сложноподчиненных предложений

Ход: детям предлагается ответить на вопросы экспериментатора:

- Перед обедом Вова помыл руки. Почему?

- Потому что перед едой надо всегда мыть руки.

- Катя убрала игрушки после игры. Почему?

- Потому что любит порядок.

- Дети разговаривают шёпотом. Почему?

- Потому что кто-то болен или спит.

Хочу, чтобы...» (Союз чтобы.)

Хочу, чтобы Саша поиграл со мной. Хочу, чтобы мама была всегда весёлая. Хочу, чтобы мне купили куклу Барби.

Занятие №21 «Что тебе сказали?»

(Союзы: чтобы, что; умение передать чужую речь с этими союзами.)

- Таня сказала, чтобы я дала ей посмотреть картинку.

- Мама сказала, что завтра мы пойдём в цирк.

«Если бы я был волшебником...»

(Союз если, если бы; сослагательное наклонение.)

- Что бы ты сделал, если бы был волшебником?

- Если бы я был волшебником, то я бы полетел на ковре-самолёте... (Все ответы начинаются с союза если.)

Занятие № 22 «А что, если бы...»

- А что, если бы повар не приготовил обед?

- А что, если бы не было ни одной школы?

- А что, если бы не было деревьев?

«Что надо сделать?» (Союз чтобы.)

Детям показывают на картинке сломанный стул, непричёсанную куклу и др.

- Чтобы садиться на такой стул, его надо отремонтировать.

- Чтобы отремонтировать стул, нужны молоток и гвозди или клей.

- Чтобы играть с этой куклой, её надо привести в порядок.

- Чтобы кукла была красивой, её надо умыть, причесать и т. д.

Занятие № 23  «Письма от Петрушки»

(Составление коротких рассказов по сюжетным картинкам.)

Ребёнок-почтальон раздаёт детям конверты с картинками от Петрушки. Дети по очереди вскрывают конверты и «читают письма». Педагог должен помочь детям отвечать на наводящие вопросы сложными предложениями.

Занятие № 24 «Почему?»

(Союз потому что)

—Почему осенью падают листья с деревьев?

—Потому что солнце мало греет, становится холодно.

—Почему нельзя дразнить собаку?

(На все вопросы отвечать следует полным ответом, с союзом потому что.)

Занятие № 25 «Придумай начало и конец»

(Составить рассказ по сюжетной картинке, придумать начало и конец.)

Образец рассказа: «Однажды в ясный солнечный день курочка встретила утку. Она пригласила её к себе в гости. Дома она предложила гостье стул, потом накрыла на стол: постелила скатерть, поставила горшок каши, положила ложки». (Это начало рассказа.)

Заранее отрабатываются слова: предложила стул вместо... сказала: «Садись на стул»; вместо... сказала: «Пойдём ко мне в гости» — пригласила; вместо... сказала: «Спасибо» — поблагодарила; вместо... сказала: «До свидания» — попрощалась. (Это середина.)

Уточка поблагодарила курочку за вкусный обед, пригласила её к себе в гости и попрощалась. (Это конец рассказа.)

Занятие № 26 «Чем закончилась сказка?»

Сказка рассказывается не полностью. Конец к ней придумывают дети.

«Составь рассказ». Составление сообщений на темы.

а) Как я провёл выходной день.

б) Прогулка в парке, в лесу.

в) Мой двор, квартира, дом.

г) Моя семья.

д) Мои любимые друзья, игры, игрушки.

е) Что мне больше всего запомнилось в цирке, в зоопарке.

Занятие № 27 «Все картинки — в один рассказ»

Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Примерные темы на выбор.

а) Новогоднее путешествие Деда Мороза.

б) Собака.

в) Почтальон (и другие профессии).

г) Животные и птицы.

д) Экскурсия по городу, в магазин и т. д.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

План-конспект фрагмента подгруппового занятия

Тема:«Предложение».

Цель:показать детям необходимость в составлении сложноподчиненных предложений. Закрепить навык правильного оформления предложения в устной речи.

Задачи:

Коррекционные:

- развивать артикуляционный аппарат;

- развивать фонематическое восприятие;

- зрительное и слуховое внимание, память.

Воспитательные:

- формирование чувства ответственности, уверенности в себе;

-воспитывать самоконтроль за речью, интерес к логопедическим занятиям.

Оборудование:сюжетные картинки.

Ход занятия

1.Организационный момент.

2. Основная часть

- Дидактическая игра «Объясните, почему…»

Детям предлагается закончить предложение, которые начнет говорить экспериментатор, используя слово «потому что».

Вова заболел…  (простыл)

Мама взяла зонт… (идёт дождь)

Дети легли спать… (поздно) 

Очень хочется пить… (жарко)

Лед на реке растаял… (тепло)

Деревья сильно закачались… (дует ветер)

Стало очень холодно… (пошёл снег).

- «Как сказать иначе?»

Детям предлагается рассмотреть картинку и ответить на вопрос словом «Потому что».

Шёл дождь, и я взял зонт. — Я взял зонт, потому что шёл дождь. Я захотел, есть и стал накрывать на стол. — Я стал накрывать на стол, потому что захотел есть.

3. Итог занятия.