Философский пантеизм в зарубежной и русской гуманитарной мысли (стр. 12 )

План урока:

Организационный момент – 1 мин. Актуализация знаний и мотивация к учебной деятельности – 6 мин. Изучение нового материала: Знакомство с биографией поэта – 10 мин. Анализ стихотворений:

«Достать чернил и плакать…»- 8 – 9 мин.

«Определение поэзии» – 7 мин.

Подведение итогов урока: Рефлексия – 4 мин. Комментированное выставление оценок – 1 мин. Задавание домашнего задания – 2 мин.

  Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Прим.
Орг. момент Актуализация знаний и мотивация к учебной деятельности Изучение нового материала: Знако–мство с биографией поэта Анализ стихотворе–ний: «Достать чернил и плакать» «Определение поэзии» Подве–дение итогов урока: Реф–лексия Комментированное выставление оценок Зада-вание домашней работы	Здравствуйте! Ребята, известно ли вам что такое «Нобелевская премия»? За что её можно получить? А можно ли стать нобелевским лауреатом в области литературы? Действительно, в мире есть немало нобелевских лауреатов по литературе. Вспомните, кто из наших соотечественников был удостоен этой награды? Сегодня мы коснёмся жизни и творчества ещё одного поэта и писателя, нобелевского лауреата – Бориса Леонидовича Пастернака. Трудно говорить о такой безмерности, как поэт. Где начать? Чем закончить? И вообще, можно ли начинать и заканчивать то, если то, о чём я говорю – душа? А душа есть везде, всюду, вечно… Душа поэта, душа поэзии, душа вечности. – один из ярких представителей Серебряного века русской поэзии, замечательный прозаик, великолепный переводчик с французского, английского, немецкого, грузинского языков. Сегодня мы попытаемся воссоздать атмосферу, в которой жил и творил поэт Пастернак – атмосферу музыки, живописи, философии, и, конечно же, поэзии. Изучение творчества писателя всегда начинается с биографии. Давайте послушаем подготовленные сообщения о жизни и творчестве выдающегося поэта и писателя Бориса Леонидовича Пастернака. Спасибо за познавательные сообщения! Кстати, в презентации можно увидеть некоторые работы отца Бориса Пастернака: «Поздравление», «Под лампой», «Вечером», портрет . В сообщении о поэте было упомянуто имя выдающегося русского композитора – Александра Скрябина. Его влияние на творческое мировоззрение Пастернака неоспоримо! За 6 лет занятий музыкой поэт достиг столь многого, что все близкие были убеждены: Борис Леонидович станет композитором. Пастернак восхищался Скрябиным, он заслушивался его творениями. Немудрено, что музыка великого композитора оказала на молодого поэта влияние. У нас есть возможность побыть немного Борисом Пастернаком, почувствовать это влияние на себе. Давайте послушаем музыкальное произведение Скрябина «Прелюдия ми-минор». Запишите в тетради слово, которое возникло у вас в голове во время прослушивания. Итак, какие же слова вы записали? всю жизнь безжалостно отбрасывал несомненные достижения во имя устремлённости к новым целям. Он писал: «Терять в жизни более необходимо, чем приобретать. Зерно не даст всхода, если не умрёт». Достигнув многого в музыке, он не стал композитором, закончив философское отделение университета, несмотря на явные успехи в этой области, философию оставляет. Сильнее всего оказывается давнее увлечение поэзией, которая и стала делом всей жизни. Какой же была жизнь Пастернака? Как вы думаете, через что можно узнать это? Верно! Мы сегодня прочтём и проанализируем несколько стихотворений, и я буду рада, если вас заинтересует творчество этого поэта. астернака необыкновенно лирична. В попытке поймать неуловимое, поэт изображает постоянно и непрерывно движущийся мир. Художественный мир его стихов насквозь проникнут музыкой, и даже композиция его стихов сходна с музыкальной. Яркие образы и краски перешли из увлечения живописью, заметно влияние отца-художника, краски природы метафоричны и напоминают стиль художника-импрессиониста. Вспомните, какое направление в живописи называется импрессионизмом. Давайте прочтём определение импрессионизма. Среди русских импрессионистов мы можем вспомнить имена М. Врубеля, М. Нестерова, К. Коровина, Б. Кустодиева, К. Сомова. Стихотворение «Достать чернил и плакать» часто открывает сборники избранной лирики Пастернака. Оно считается одним из наиболее показательных для ранней манеры поэта. Посмотрите на картину А. Саврасова «Грачи прилетели» и соотнесите с ней содержание стихотворения. Какие впечатления вызывает эта картина? Сходны ли они с впечатлениями, вызванными строками Пастернака? С помощью каких изобразительно-выразительных средств достигается выразительность и черты импрессионизма в стихотворении? Тема поэта и поэзии звучала по-разному в творчестве многих поэтов. Сегодня мы обратимся к стихотворению Б. Пастернака «Определение поэзии» из раздела «Занятие философией». Предлагаю послушать чтение этого стихотворения в исполнении мастера художественного слова. Согласны ли вы с мнением поэта? А чем является поэзия для вас? Было ли для вас что-то непонятно в стихотворении? Итак, вы познакомились с жизнью и творчеством Бориса Пастернака. Ответьте на вопросы: - Что повлияло на мировоззрение и художественный талант Б. Пастернака? - Какие особенности его поэтического творчества вы бы могли отметить? - Какова тематика его произведений? - Современен ли Б. Пастернак? Предлагаю завершить наш урок словами о Пастернаке: Он награждён каким-то высшим детством, Той щедростью и зоркостью светил, И вся земля была его наследством, И он её со всеми разделил. За сегодняшний урок оценки получили… Запишите в дневниках домашнее задание: выучить наизусть одно стихотворение на выбор: «Снег идёт», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всём мне хочется дойти…», «В больнице». Прочесть учебник на стр.135 – 147. Быть готовыми отвечать на вопросы к выбранному стихотворению. Спасибо за урок! До свидания!	Приветствуют учителя. Да. За какие-либо открытия в научной области. Да. , , . Внимательно слушают учителя. Двое учеников выступают с заранее подготовленными докладами о жизни и творчестве Смотрят картины, представленные в презентации. Внимательно слушают учителя. Внимательно слушают музыкальный фрагмент. Записывают слово - ассоциацию. По очереди говорят записанные слова: восторженность, пробуждение фантазии, задумчивость и проч. Слушают учителя. Через литературные произведения писателя или поэта. Пробуют дать собственное определение термину. Зачитывают определение со слайда/раздаточного материала: Импрессионизм – это направление в искусстве последней трети XIX - нач. XX вв., представители которого стремились наиболее естественно и непредвзято запечатлеть реальный мир в его подвижности и изменчивости, передать свои мимолетные впечатления. Слушают стихотворение «Достать чернил и плакать», соотнося его содержание с текстом произведения. Делятся впечатлениями от стихотворения. (Для дальнейшей работы с текстом у учеников лежат на партах распечатанное стихотворение). Восклицание («Достать чернил и плакать»); градация (плакать - навзрыд); сравнение («Где, как обугленные груши, // С деревьев тысячи грачей»); эпитеты (грохочущая слякоть, весною чёрною, сухую грусть); метафора («Перенестись туда, где ливень // Еще шумней чернил и слез»). Слушают чтение стихотворения. Нет/да. Поясняют почему. Несколько учеников рассказывают о своей точке зрения касательно поэзии. (Предположительно нужно будет разъяснить следующие моменты: лопатками в дореволюционной Москве назывались стручки зеленого гороха… Под слезами вселенной в лопатках разумелся образ звезд, как бы держащихся на внутренней стенке лопнувшего стручка, - следует отметить оригинальность и точность ассоциативного мышления поэта. Фигаро – опера Моцарта «Женитьба Фигаро». Во второй строфе с поэзией отождествляется и горох, и звезды, и музыка – все, чем богат мир… В результате такого восприятия действительности весь мир обнаруживает необыкновенную цельность: все предметы бытия связаны между собою, превращаются один в другой, так что музыка оборачивается градом («низвергается градом на грядку»), а звезда – рыбой («и звезду донести до садка»). В этом романтическом стихотворении неожиданным оказывается финал – вселенная глуха к поэзии. Но главное в том, что поэзия – воплощение и единство всего, что только существует на свете) Его семья, музыкальное и философское образование, музыка А. Скрябина. Импрессионистские черты, витиеватость, оригинальность поэтической мысли. Философская, пейзажная, любовная. Да, на его стихи и сейчас пишут музыку, его читают и восхищаются его творчеством. Читают со слайда. Записывают д/з в дневники. До свидания!	Слайд №1 Слайд №2 Слайд № 3 – 7 Слайд № 8 – 10 Слайд № 11 Аудио № 1 Слайд № 12; №13 – 15 Аудио № 2 Аудио № 3 Слайд № 1 Слайд № 17 Слайд № 18

Приложение к уроку №1

Жизнь и творчество (отвечают 2 человека, пересказ близко к тексту)

Будущий поэт родился в Москве в интеллигентной еврейской семье. Родители Пастернака, отец – художник, академик Петербургской Академии художеств Леонид Осипович (Исаак Иосифович) Пастернак и мать – пианистка Розалия Исидоровна Пастернак, переехали в Москву из Одессы в 1889 году, за год до его рождения. Кроме старшего, Бориса, в семье Пастернаков родились Александр (1893–1982), Жозефина (1900–1993) и Лидия (1902–1989).

Семья Пастернаков поддерживала дружбу с известными художниками (, , С. Ивановым, Н. Н. Ге), в доме бывали музыканты и писатели, в том числе Лев Толстой. В 13 лет, под влиянием композитора , Пастернак увлекся музыкой, которой занимался в течение шести лет (сохранились две написанные им сонаты для фортепиано).