В I - IV классах осуществляется начальный этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической работой.
Учебный план включает общеобразовательные предметы, содержание которых
приспособлено к возможностям умственно отсталых обучающихся, специфические коррекционные предметы, а также индивидуальные и групповые коррекционные занятия.
В I - IV классах из традиционных обязательных учебных предметов изучаются:
русский язык (чтение и письмо), математика, биология, изобразительное искусство, пение и музыка, осуществляется физическое воспитание, трудовое и
профессионально - трудовое обучение
К коррекционным занятиям в младших (I - IV) классах относятся занятия по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности.
Специфической формой организации учебных занятий являются коррекционные
(индивидуальные и групповые) логопедические занятия, для обучающихся с выраженными речевыми, двигательными или другими нарушениями.
В III - IV классах выделяются часы на обязательные занятия по выбору
Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся в начальной школе осуществляется на уроках чтения и на занятиях по развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности за счет изучения соответствующей тематики.
Предметы коррекционной подготовки выносятся за сетку часов и не входят в обязательную нагрузку учащихся.
Коррекционная подготовка направлена на коррекцию речевых нарушений учащихся, на расширение их представлений о предметах и явлениях окружающего мира и максимально возможную социально-бытовую адаптацию. Школьный компонент при пятидневной учебной неделе отсутствует.
Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана, и вели-чина недельной образовательной нагрузки ориентирована на количество часов и величину недельной образовательной нагрузки, установленной санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях.
Содержание основных общеобразовательных предметов значительно упрощается и
адаптируется к познавательным возможностям обучающихся.
Учебный план в своем содержании отражает специфику обучения по программе
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, ориентирован на максимальную социализацию и адаптацию детей в обществе, имеет практическую и коррекционную направленность, предусматривает разные уровни развития и подготовки к жизни.
Промежуточная аттестация включает в себя:
- проверку техники чтения: 2-4 классы;
- диктант (списывание) с грамматическим заданием по русскому языку в 1 - 4 классах;
- контрольную работу по математике в 1-4 классах;
По остальным предметам решение о формах проведения годовой аттестации принимается учителем самостоятельно. К ним также относятся тестирование, наблюдение, собеседования, диагностические задания, нестандартные формы подведения итогов.
Примерный недельный учебный план начального общего образования слабовидящих обучающихся с умеренной умственной отсталостью (количество часов в неделю по классам).
Учебные предметы | 2класс | 3класс | 4класс | Всего | |
Русский язык | 4 | 4 | 4 | 4 | 16 |
Чтение | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 |
Татарский язык | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
Математика | 5 | 5 | 6 | 6 | 22 |
Окружающий мир | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
Музыка | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
ИЗО | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Трудовая подготовка | 2 | 2 | 2 | 4 | 10 |
Физическая культура | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 |
Итого | 23 | 23 | 24 | 26 | 96 |
Часть, формируемая участниками образовательных учреждений (6-дневная неделя) | 0 | 1 | 2 | 2 | 5 |
Максимально допустимая недельная нагрузка (при 6 дневной неделе) | 23 | 24 | 26 | 28 | 101 |
Внеурочная деятельность | 10 | 10 | 10 | 10 | 40 |
Коррекционно-развивающая работа: | 6 | 6 | 7 | 7 | 26 |
Лечебная физкультура | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Социально-бытовая и пространственная ориентировка | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Ритмика | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Групповые и индивидуальные коррекционные занятия | 3 | 3 | 4 | 4 | 14 |
Другие направления внеурочной деятельности | 4 | 4 | 3 | 3 | 14 |
Всего к финансированию | 39 | 40 | 43 | 45 | 167 |
Примерный недельный учебный план начального общего образования слепых обучающихся с умеренной умственной отсталостью (количество часов в неделю по классам).
Учебные предметы | 1 класс | 2класс | 3класс | 4класс | Всего |
Русский язык | 4 | 4 | 4 | 4 | 16 |
Чтение | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 |
Татарский язык | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
Математика | 5 | 5 | 6 | 6 | 22 |
Окружающий мир | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
Музыка | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
ИЗО | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Трудовая подготовка | 2 | 2 | 2 | 4 | 10 |
Физическая культура | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 |
Итого | 23 | 23 | 24 | 26 | 96 |
Часть, формируемая участниками образовательных учреждений (6-дневная неделя) | 0 | 1 | 2 | 2 | 5 |
Максимально допустимая недельная нагрузка (при 6 дневной неделе) | 23 | 24 | 26 | 28 | 101 |
Внеурочная деятельность | 10 | 10 | 10 | 10 | 40 |
Коррекционно-развивающая работа: | 6 | 6 | 7 | 7 | 26 |
Лечебная физкультура | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Социально-бытовая и пространственная ориентировка | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Ритмика | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Групповые и индивидуальные коррекционные занятия | 3 | 3 | 4 | 4 | 14 |
Другие направления внеурочной деятельности | 4 | 4 | 3 | 3 | 14 |
Всего к финансированию | 39 | 40 | 43 | 45 | 167 |
2.2. Кадровые условия реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования обучающихся с умственной отсталостью
Кадровое обеспечение – характеристика необходимой квалификации кадров педагогов, а также кадров, осуществляющих медико-психологическое сопровождение ребенка с умственной отсталостью в системе школьного образования.
Курсовая подготовка и переподготовка педагогов
Форма повышения квалификации | Тема, программа | Год | Ф. И.О. | Должность |
очная | Инновационные технологии психолого - педагогического сопровождения детей с нарушением зрения | 2014 | учитель | |
очная | Инновационные технологии психолого - педагогического сопровождения детей с нарушением зрения | 2014 | учитель | |
очная | Инновационные технологии психолого - педагогического сопровождения детей с нарушением зрения. | 2014 | учитель | |
очная | Инновационные технологии психолого - педагогического сопровождения детей с нарушением зрения. | 2014 | учитель | |
очная | Теория и методика реализации технологий системно – деятельного подхода к обучению в НК. | 2014 | учитель | |
очная | Организация инклюзивного образования детей – инвалидов, детей с ОВЗ в образовательных организациях. | 2014 | учитель | |
очная | Инновационные технологии психолого - педагогического сопровождения детей с нарушением зрения | 2014 | учитель физкультуры | |
очная | Нормативно-правовое и программно - методическое обеспечение преподавания предметов ОО «Искусство» | 2013 | учитель музыки | |
- | - | логопед | ||
очная | Инновационные технологии психолого - педагогического сопровождения детей с нарушением зрения | 2014 | психолог | |
очная | Социальная педагогика и психология в решении вопросов профилактики правонарушений и детско – подростковой преступности. | 2014 | социальный педагог | |
очная | Социальная педагогика и психология в решении вопросов профилактики правонарушений и детско – подростковой преступности. | 2014 | учитель ЛФК | |
очная | Современные подходы к организации коррекционно - педагогической работы с детьми с ОВЗ. | 2011 | воспитатель | |
очная | Инновационные технологии психолого - педагогического сопровождения детей с нарушением зрения | 2014 | воспитатель |
2.2.2. Материально-технические условия реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования обучающихся с умственной отсталостью.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 |
