Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для детей с умственной отсталостью (стр. 21 )

в) прописная буква в начале предложения и точка в конце;

Построение простого предложения:

а)        завершение и дополнение простого предложения одним или несколькими словами с помощью падежных вопросов;

б) распространение предложений одним или несколькими словами с помощью вопросов какой? какая? какое? какие? Упражнения в использовании предложений с перечислением;

в) составление предложений по образцу синтаксической конструкции на разные темы;

г) составление предложений по вопросу, в котором: 1. предполагается ответ с использованием слов вопроса; 2. предполагается ответ с самостоятельным выбором и использованием слов.

Порядок слов в предложении:

а) упражнения с деформированным предложением, где слова представлены в нужной или начальной форме;

б) вариативность порядка слов в одном предложении.

Увеличение объема синтаксической конструкции на заданную тему

с помощью вопросов, картинк и или графического изображения.

Письмо и чистописание.

Выработка навыка правильного письма и списывания с постепенным ускорением темпа письма.

Четкое и графически правильное написание строчных букв и их соединений:

1-я группа - и, й, ш, п, т, и, г, р, у;

2-я группа - л, м, ц, щ, ь, ы;

3-я группа - о, а, ю, ф, б, в, д, з;

4-я группа –с, е, е, ч, ъ, я;

5-я группа - э, х, ж, к;

Написание прописных букв:

1-я группа -        И, Ц,        Ш, Щ, Ч, JI,        М, А;

2-я группа -        О, С,        3, X, Е, Ж, Э, Я;

3-я группа -        У, Н,        К, Ю, Р, В;

4-я группа -        Г, П,        Т, Б, Ф, Д.

Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.

Контрольное списывание.

Словарные (картинные), предупредительные зрительные и  слуховые, объяснительные диктанты. Контрольные диктанты (15—20 слов).

Связная письменная речь

(в связи с изучением всех разделов программы)

Различение рассказа и набора предложений (не рассказа) Определение, о ком или о чём рассказ. Коллективный подбор заглавия к рассказу.

Коллективное составление рассказа по серии сюжетных картинок (3—4). Озаглавливание рассказа. Использование данных текстовых синонимов для называния действующего лица (белка — белочка, зверёк, она). Использование и местоимений вместо существительного.

Восстановление деформированного текста (3—4 предложения) с опорой на серию картинок или на вопросы. Озаглавливание рассказа.

Окружающий мир

Содержание программы и уроки по предмету “Окружающий мир” предполагают большое количество непосредственных наблюдений, поэтому в качестве основной формы обучения особое значение придается экскурсиям, позволяющим организовать непосредственные наблюдения за живыми и неживыми объектами и явлениями природы. Кроме того на уроках следует использовать разнообразные наглядные средства обучения: натуральные объекты, муляжи, макеты, гербарии, коллекции, кино - и диафильмы. Ведущими методами обучения являются: беседы, рассказы, наблюдения и составление на их основе описания объектов или природных явлений, а также опытный труд в природе и разнообразная природоохранная деятельность учащихся под руководством учителя.

Знания по программе “Окружающий  мир” необходимо реализовать на уроках развития устной речи, математики, чтения, занимательного труда, рисования, а также найти им применение во внеурочное время.

Учебно-тематический  план

№	Наименование раздела	Количество часов
1	Сезонные изменения в природе.	20
2	Неживая природа.	10
3	Живая природа. Растения.	10
4	Живая природа. Животные.	15
5	Живая природа. Человек.	9
6	Повторение.	4
Всего:	68

Содержание образовательной программы.

На основании программы  в рабочую программу по живому миру 3 класса  включены  следующие разделы:

Сезонные изменения в природе.

1.        Сезонные изменения в неживой природе.

Закрепление представлений в влиянии солнца на смену времен года.

Наблюдение за высотой солнца над горизонтом в разное время года: направление солнечных лучей, количество тепла и света.

Изменение продолжительности дня и ночи. Восход, заход солнца.

Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы: облачность, туман, небольшой дождь, заморозки, оттепель, вьюга, метель, ледоход, жаркие дни, радуга, холодный-теплый ветер.

Продолжение наблюдений за погодой, их описание.

Календарь. Знакомство с календарем. Названия месяцев.

2.         Растения и животные в разные времена года.

Наблюдения за растениями сада и леса в разные времена года: яблоня, осина, липа, акация, орешник.

Увядание и появление цветов и трав (медуница).

Птицы зимующие и перелетные: клест, снегирь, соловей.

Насекомые в осенний период.

Домашние животные в разные времена года.

Лесные животные: мыши, змеи, лягушки.

3.         Сезонные работы в саду, огороде, труд людей в разные времена года.

Неживая природа.

Воздух и его значение в жизни растений, животных, человека. Термометр (элементарные представления). Измерение температуры воздуха. Ветер. Стороны горизонта: север, юг, запад, восток. Направление ветра.

III.  Живая природа.

1. Растения.

Сравнение и распознавание растений по их признакам: деревья, кустарники, травы.

Части растений: корень, стебель (ствол), ветки, почки, листья, цветы.

Растения сада. Фруктовые деревья (2-3 названия); ягодные кустарники (2-3 названия). Внешний вид, распознавание. Плоды. Ягоды.

Лес. Растения леса. Деревья хвойные и лиственные, кустарники. Семена. Орехи. Лесные ягоды. Ягоды съедобные и несъедобные.

Грибы. Грибы съедобные и несъедобные.

Травы полезные и опасные.

2.         Животные.

Дикие обитатели леса: кабан, лось, заяц. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни, детеныши. Приспособление диких животных к условиям природы.

Домашние животные: свинья, корова, кролик. Внешний вид, питание, детеныши. Уход за домашними животными.

Сравнение диких и домашних животных. Сходство и отличия: кабан - свинья, заяц - кролик.

Птицы. Внешний вид, питание, повадки, образ жизни.

Строение гнезд, забота о потомстве. Птицы перелетные и зимующие: соловей, дрозд - галка, дятел.

Хищные птицы: ястреб, коршун. Певчие птицы: ласточка, жаворонок.

3.         Человек.

Дыхание человека. Элементарные представления о строении и работе легких.

Температура тела человека. Градусник и его назначение.

Профилактика простудных заболеваний.

Сердце, кровь. Элементарные представления о строении и работе сердца. Пульс.

Окружающая среда и здоровье человека.

Питание человека. Употребление в пищу овощей, фруктов, молочных продуктов, мяса. Приготовление и хранение пищи. Профилактика пищевых отравлений.

IV. Повторение.

Трудовое обучение

Главной целью данного предмета является социальная адаптация детей, повышение уровня познавательной активности учащихся и развитие их способности к осознанной регуляции трудовой деятельности.

Для эффективного обучения умственно отсталых детей необходимо проводить систематическое изучение динамики развития их трудовых способностей. Одним из способов решения этой проблемы служат самостоятельные практические работы детей.

Программа способствует профориентации, развивает у детей умственный и сенсорный потенциал, положительно влияет на личностные свойства, открывает широкий простор для творчества.

Программа содержит следующие разделы:

Работа с природными материалами

Экскурсия в природу с целью сбора природных материалов. Аппликация из засушенных листьев. Выполнение панно из засушенных листьев на плотной бумаге. Аппликации из скорлупы грецких орехов.

Технические  сведения.  Свойства материалов, используемых при выполнении поделок: цвет, форма, величина. Способы соединения материала с основой. Клеящие составы: БФ, ПВА. Организация рабочего места и соблюдение санитарно – гигиенических требований. Правила безопасной работы. Приемы  работы.  Соединение деталей с помощью пластилина, клея, палочек, проволоки. Рациональное использование случайных материалов. 

Работа с бумагой и картоном.

Окантовка картона полосками бумаги, листом.  Изготовление аппликации из обрывной бумаги.

Технические сведения.  Назначение окантовки в изделиях из картона. Материалы, применяемые для окантовки, - переплетные ткани: коленкор, ледерин или бумажные заменители этих тканей. Клеящие составы: казеиновый клей,  ПВА, декстриновый клей.  Приемы работы. Разметка бумаги и картона по линейке. Вырезание и намазывание клеем окантовочных полосок. Приемы обработки углов изделий при окантовке.

Работа с  проволокой. 

Экскурсии в слесарную мастерскую. Выплавление проволоки волочением, сгибание ее под прямым углом, отрезание кусачками по заданному размеру. Изготовление деталей для работы с природным материалом. Изготовление паука из скорлупы грецкого ореха и проволоки.

Технические  сведения.  Элементарные сведения о назначении и применении проволоки. Элементарные сведения о видах проволоки, свойства проволоки: сгибается, ломается, отрезается кусачками; тонкая и толстая, мягкая и жесткая. Инструменты для работы с проволокой, их назначение и применение: кусачки, плоскогубцы, молоток. Правила безопасной работы. Организация рабочего места, соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с проволокой. Приемы работы. Правильная хватка инструмента. Сгибание проволоки плоскогубцами, молотком. Резание проволоки кусачками.