Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для детей с умственной отсталостью (стр. 27 )

Рисование на темы

Развивать у учащихся зрительные представления и умения передавать в рисунке свои впечатления от ранее увиденного; учить правильно располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.

Примерные задания

Рисование с натуры овощей и фруктов в виде набросков (4—6 на листе бумаги); рисование тех же предметов на классной доске.
Рисование с натуры листа дерева по выбору учителя (раздаточный материал).

Рисование с натуры ветки рябины.
Составление узора в квадрате из растительных форм.
Рисование геометрического орнамента по предложенной учителем схеме — крышка для столика квадратной формы.

Беседа «Декоративно-прикладное искусство» (резьба по дереву, богородская игрушка).
Рисование на тему «Сказочная избушка» (украшение узором наличников и ставен).
Рисование с натуры предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения (кружка, кастрюля); беседа о правилах перспективного сокращения круга; передача объема светотенью.

Беседа на тему «Золотая хохлома». Демонстрация изделий народного промысла (посуда).
Рисование на тему «Моя любимая игрушка» (по выбору учащихся).
Рисование с натуры игрушки-автобуса. Рисование с натуры игрушки-грузовика (фургона). Рисование на тему «Городской транспорт».
Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате.
Декоративное рисование расписной тарелки (новогодняя тематика).

Декоративное рисование панно «Снежинки»

Беседа по картинам на тему «Кончил дело — гуляй смело» (В. Сигорский. «Первый  снег», Н. Жуков. «Дай дорогу!», С. Григорьев. «Вратарь»).

Рисование с натуры предмета симметричной формы (вымпел с изображением ракеты).

Рисование с натуры раскладной пирамидки.

Рисование с натуры бумажного стаканчика (натура — раздаточный материал).

Рисование с натуры игрушки относительно сложной конструкции (например, бульдозер, подъемный кран, экскаватор и т. п.).

Декоративное рисование листка отрывного календаря к празднику 8 Марта

Рисование с натуры домиков для птиц (скворечники, дуплянки, синичники).

Рисование на тему «Пришла весна». Рассматривание иллюстраций картин (И. Левитан. «Март», «Первая зелень», К. Юон. «Мартовское солнце»)

Рисование на тему «Зимние забавы»

Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.

Декоративное рисование расписного блюда (узор из ягод и листьев).

Рисование на тему «Космические корабли в полете».

Рисование с натуры предметов конструктивной формы (игрушечные машины, часы — настольные, настенные, напольные и т. п.).

Рисование с натуры в виде набросков (3—4 предмета на одном листе бумаги) столярных или слесарных инструментов.

Рисование с натуры предмета симметричной формы (настольная лампа, раскрытый зонт и т. п.).

Беседа на тему «Декоративно-прикладное искусство» (вышивка, кружево, керамика).

Рисование в квадрате узора из декоративно переработанных природных форм (например, цветы и бабочки).

Рисование на тему «Моя школа».

  Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Рисование с натуры (рисунок, живопись)	14
2	Рисование на темы	9
3	Декоративная работа	8
4	Беседы об изобразительном искусстве и о красоте вокруг нас	3
ИТОГО	34

  Физическое  воспитание.

Программа физического воспитания учащихся 1-4 классов с умственной отсталостью является неотъемлемой частью всей системы учебно-воспитательной работы школы для детей с ОВЗ. Данная программа формирует у учащихся целостное представление о физической культуре, способность включиться в производительный труд.

Своеобразие данной программы заключается в том, что она составлена на основе знаний о физическом развитии и подготовленности, психофизических и интеллектуальных возможностей детей с нарушением интеллекта.

Данная программа решает образовательные, воспитательные, коррекционно-компенсаторные и лечебно-оздоровительные задачи.

Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно и находится в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением. Разнородность состава учащихся начального звена по психическим, двигательным и физическим данным выдвигает ряд конкретных целей и задач физического воспитания.

Цели коррекционно-развивающей работы с данной категорией детей:

1) создание условий, способствующих усвоению программного материала, развитию у каждого учащегося механизма компенсации имеющегося отклонения;

2) удовлетворение        потребностей        обучающихся        в        программах обучения, обеспечивающих их личностное становление;

3) коррекция        умственного        развития  на        основе        индивидуальных возможностей ребенка;

4) коррекция        познавательной        деятельности,        формирование положительных личностных качеств;

5) улучшение качества жизни, возможностей в развитии и коррекции личности каждого ребенка индивидуально;

6) достижение социальной адаптации;

7) коррекция и компенсация нарушений физического развития;

8) развитие двигательных возможностей в процессе обучения;

9) развитие у учащихся основных физических качеств, привитие устойчивого отношения к занятиям по физкультуре;

10) укрепления здоровья, содействие нормальному физическому развитию.

Достижение поставленных целей обеспечивается решением следующих основных задач:

оптимальная организация учебного дня и учебной недели с учётом особенностей возрастного развития; внедрение  новых  педагогических  технологий ; создание ситуации успеха для каждого обучающегося; осуществление  дифференцированного  подхода ; внедрение личностно-ориентированной модели обучения; раскрытие        творческих        возможностей        и        способностей,        обучающихся        через урочную и внеурочную деятельность.

Ожидаемые результаты освоения образовательной программы

Ожидаемые результаты освоения образовательной программы:

Выполнение        обучающимися        основных        требований        государственного  и регионального образовательного стандарта. Достижение        обязательного        минимума        содержания        образования и сформированности общеучебных умений и навыков; Достижение        оптимального        для        каждого        обучающегося уровня обученности; Достижение потенциально возможного уровня образованности в соответствии с уровнем обучения; Овладение обучающимися доступными им способами и навыками освоения учебной программы. Развитие положительной мотивации к образовательному процессу; Развитие познавательных способностей; Развитие коммуникативных навыков; Коррекция умственного развития; Достижение        гражданского,        нравственного        уровня        личности        с        учетом требований общества. Воспитание обучающихся в духе уважения традиций и истории республики.

Достижению образовательных результатов способствуют:

системная работа по обеспечению выполнения учебного плана; создание условий для проявления активности обучающихся в различных видах предметной и внеучебной деятельности; использование достижений педагогической науки.

Требования к уровню подготовки обучающихся, успешно освоивших рабочую программу

Основы знаний о физической культуре.

Правила поведения в физкультурном зале, на спортивной площадке. Подготовка спортивной формы к занятиям, переодевание. Название снарядов и гимнастических элементов, понятие о правильной осанке, ходьбе, беге, метании, прыжках. Значение утренней зарядки. Правила безопасности при занятиях физическими упражнениями. 

Гимнастика.

Строевые упражнения. Построение в колонну, в шеренгу по инструкции учителя. Повороты на месте (направо, налево) под счет. Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по одному в колонну по два через середину зала в движении с поворотом. Выполнение команд «встать», «сесть», «побежали». 

Общеразвивающие упражнения без предметов. Основные положения и движения рук, ног, туловища, головы, выполняемые на месте и в движении. Сочетание движений ног, туловища с одноименными и разноименными движениями рук. Дыхательные упражнения и упражнения для формирования правильной осанки. Простые комплексы общеразвивающих и корригирующих упражнений. 

Общеразвивающие и корригирующие упражнения с предметами. Комплексы упражнений с гимнастическими палками, флажками, малыми обручами, большими и малыми мячами. Построение в обозначенном месте (в кругах, в квадратах). Построение в колонну с интервалом на вытянутые руки. Построение в круг по ориентиру. Увеличение и уменьшение круга движением вперед, назад, на ориентир, предложенный учителем. Шаг вперед, назад, в сторону и воспроизведение его с закрытыми глазами. Ходьба по ориентирам, начерченным на полу. Прыжок в длину с места в ориентир.

Элементы акробатических упражнений. Группировка лежа на спине, в упоре стоя на коленях. Перекаты в положении лежа в разные стороны.

Лазанье. Передвижение на четвереньках по коридору шириной 20-25 см, по гимнастической скамейке. Произвольное лазанье по гимнастической стенке, не пропуская реек. Подлезание под препятствие и перелезание через горку матов и гимнастическую скамейку.