Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для детей с умственной отсталостью (стр. 15 )

  Цель занятия - направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

  Основным методом обучения является беседа. Главным компонентом беседы является речь самих учащихся.

  На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке. Дети учатся анализировать, находить сходства и различия, делать простейшие выводы и обобщения.

Программа включает следующие разделы:

Вводное занятие  . Неживая природа 

Формирование представлений о солнце как источнике света и тепла на земле

Сезонные изменения. 

Формирование представлений о влияние солнца на сезонные изменения в природе

Растения 

Формирование представлений о многообразии растений, их строении,  приспособлении к разным условиям жизни

Животные 

Формирование представлений о разнообразии животного мира, приспособление животных к различным условиям обитания, их повадкам

Человек 

Формирование элементарных представлений о строении тела человека, его лица, работе органов чувств.

№ п. п.	Разделы	Кол-во часов
1	Вводное занятие	1
2	Неживая природа	10
3	Сезонные изменения	19
4	Растения	10
5	Животные	10
Человек	16
Всего	66

Ожидаемые результаты

Учащиеся должны уметь:

представлять о взаимосвязи живой и неживой природы; представлять о солнце как источнике света и тепла на земле; представлять о внешнем облике человека 

  Учащиеся должны знать:

название времен года; название животных, растений; называть основные части  лица человека

2 класс

Чтение и развитие речи.

Обучение чтению во втором классе начинается с после букварного периода.

  Задачи этого этапа: закреплять навыки плавного послогового чтения ранее усвоенных слоговых структур, учить читать новые слоговые структуры в словах, совершенствовать звуко - буквенный анализ отдельных слов, продолжать работу над дикцией и выразительностью речи.

Послебукварный период.

Первое полугодие:

  Содержание чтения: короткие рассказы, стихотворения и загадки о жизни детей в семье, в школе, о школьных обязанностях, о дружбе и взаимопомощи, о временах года, о жизни животных и др.

  Примерные лексические темы ( на весь 2-й класс): «Снова в школе», «Почитаем – поиграем», «Вот и осень пришла», «Учиться – не лениться», «Про хитрую лису, глупого волка и других зверей», «Ой ты, зимушка – зима». «Что такое хорошо, и что такое плохо». «Сказки русских писателей», «Весна идет». «Чудесное рядом», «Лето красное».

  Техника чтения. Плавное чтение по слогам, без искажения звукового состава небольших, простых по содержанию и структуре слов и предложений, рассказов и стихотворений, тексты которых даны в послоговой разбивке. Чтение слогов и слов, включенных в таблицы, для закрепления и дифференциации слоговых структур, пройденных в 1-м классе:

- слогов и слов со стечением согласных;

- слогов и слов с оппозиционными звуками;

- слогов и слов с разделительными ь и ъ;

- слогов и слов со сходными буквенными знаками;

- слов состоящих из 2-4 слогов.

  Совершенствование звуковой культуры речи: закрепление правильного звукопроизношения, развитие четкой дикции на основе чтения слоговых структур и выполнения специальных упражнений; выразительное произнесение чистоговорок и коротких стихотворений вместе с учителем.

  Сознательное чтение. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение слов и предложений по заданию учителя. Соотнесение слов и предложений по заданию учителя. Соотнесение слов и предложений с иллюстрированным материалом.

  Разучивание небольших загадок, потешек,  стихотворений с голоса учителя; воспроизведение их в игровой ситуации.

Второе полугодие:

  Содержание чтения:  небольшие по объему произведения устного народного творчества: сказки и отрывки из них, игровые песни; рассказы и стихотворения русских и зарубежных авторов на темы, связанные с жизнью и бытом детей, с окружающей  их природой. с решением Морально - этических проблем.

  Техника чтения. Чтение без искажения звукового состава слов с правильным ударением в них.

  Плавное чтение по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами двусложных слов с простыми слоговыми структурами. Предварительное чтение трудных слов текста.

  Соблюдение интонации конца предложения и пауз между предложениями.

Выразительное чтение наизусть коротких стихотворений по образцу учителя.

  Сознательное чтение.  Прослушивание текста с установкой на адекватное эмоциональное восприятие. Знакомство с новыми словами с опорой на наглядные средства.

  Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений, подтверждающих правильность ответа. Установление с помощью учителя простых смысловых связей между событиями и поступками героев. Соотнесение предложений и абзацев текста с иллюстрированным материалом.

  Элементарная оценка прочитанного: хороший или плохой поступок, хорошее или плохое событие. Опора в оценке на собственный опыт. Соотнесение содержания рассказа  и его заглавия. Использование подсказывающих вопросов для выявления главной мысли произведения.

Развитие речи. 

  Выработка умения правильно строить предложения при ответе на вопросы. Правильное интонирование предложений по образцу учителя. Передача содержания произведения по вопросам учителя или по задания в книге для чтения. Пересказ с опорой на картинно - символический план к каждому предложению, на серию сюжетных картинок или меловой рисунок на доске.

  Разучивание небольших стихотворений с голоса учителя, выразительное их чтение по подражанию.

Внеклассное  чтение. 

  Чтение детских книг учителем с обязательным рассматриванием иллюстраций. Запоминание названия книги, ее автора и основного содержания. Самостоятельное чтение книг из школьной  библиотеки. Мотивация самостоятельного чтения: предоставление выбора книги по желанию ученика, организация игры с наглядным  отражением ее результатов, драматизация прочитанного, участие в праздниках детской  книги.

  Основные требования к знаниям и умениям 

Учащиеся должны уметь:

- выполнять задания по словесной инструкции, данной учителем;

- называть предметы и действия, соотносить их с картинками;

- правильно выражать свои просьбы, используя «вежливые» слова;

- адекватно пользоваться правилами этикета при встрече и прощании;

- называть своё имя и фамилию, имена и отчества учителей, ближайших родственников;

- называть свою улицу;

- участвовать в ролевых играх (пассивно или с ограниченными речевыми средствами);

- слушать сказку или рассказ и уметь отвечать на вопросы с опорой на иллюстративный материал.

  Учебно - тематический план

№№	Тема	Кол-во часов
1	Зазвенел звонок – начался урок	9
2	Осенние страницы	9
3	Сказка за сказкой	5
4	Мир животных	8
5	Птицы – наши друзья	6
6	Зимние страницы	12
7	Все мы сделаем сами и своими руками	11
8	Буду делать хорошо и не буду плохо	7
9	Ежели вы вежливы	6
10	Весенние страницы	11
11	Посмеемся, улыбнемся	7
12	Летние страницы	5
13	Как хорошо уметь читать!	6
Итого	102

Математика.

Содержание тем учебного курса 

  Присчитывание, отсчитывание по 1,2,3,4,5,6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=). Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.

Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.

Таблицы состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы.

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.

Число 0 как компонент сложения.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени.

Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».

Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия.

Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков.

Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного треугольника.

Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.

Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса).