Нумерация.
Укучылар белергә тиеш:
- Һәр алдагысанау берәмлегенең килеп чыгышын( бер дистәдә ничә берәмлек, бер йөздә ничә дистә, һ.б., һәр класста ничә разряд булуын), классларның килеп чыгышын һәм атамасын; Миллион эчендә булган саннарны укый, яза, чагыштыра белергә;чагыштыруның нәтиҗәсен > (зуррак), < (кечерәк), = (тигез) тамгалары куеп яза белергә; Теләсә нинди өчурынлы санны разряд кушылучылары суммасы рәвешенә китерә белергә;
Арифметик гамәлләр.
Укучылар белергә тиеш:
- Һәрбер арифметик гамәлнең конкрет мәгънәсен белергә; Һәрбер гамәлне, аынң компонентларының һәм нәтиҗәләренең атамасын; Компонентлар һәм нәтиҗә арасындагы бәйләнешне; Арифметик гамәлләрнең төп үзлекләрен; Аңлатмаларда гамәлләрнең башкарылу тәртибен; Тапкырлау таблицасын; Хәрефле аңлатмаларны чишәргә; 100 эчендә телдән исәпли белергә; Күпурынлы саннар белән арифметик гамәлләр эшләргә һәм аларны тикшерә дә белергә; х±60 = 320, 125 + х =750, 2000-х =1450, х*12 = 2400, х:5 = 420, 600: х = 25 тибындагы тигезләмәләрне чишә белергә; 1-3 гамәлдән торган мәсьәләләр чишә белергә;
Зурлыклар.
Укучылар белергә тиеш:
- Масса, мәйдан, вакыт, озынлык үлчәү берәмлекләре һәм үлчәү алымнарын; Һәрбер үлчәү берәмлегенә кергән зурлыклар арасындагы бәйләнешләрне; Кисемтә, сынык сызыкның озынлыгын; фигураларның мәйданын; Сәгать буенча вакытны; Зурлыклар белән арифметик гамәлләр эшләүне; Мәсьәләләр эшләгәндә зурлыклар турында булган белемнәрен куллана белергә;
Геометрик фигуралар.
Укучылар белергә тиеш:
- Нокта, сызык, кисемтә, сынык сызык, күппочмаклык һәм аның өлешләре(түбәсе, яклары, почмаклары),турыпочмаклык, өчпочмак, квадрат, шар, әйләнә (үзәк, радиус, диаметр)исемле геометрик фигураларны; Почмак төрләрен; Өчпочмак төрләрен; Турыпочмаклыкның капма-каршы якларының үзлеген; Бирелгән озынлык буенча кисемтә, турыпочмаклык, квадрат сыза белергә;
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Оценивание письменных работ
В основе данного оценивание лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
Ошибки:
- Вычислительные ошибки в примерах и задачах; Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий; Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действи, лишние действия); Не решенная до конца задача или пример; Невыполненное задание; Незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе. правильном выполнении задания не умение дать соответствующие объяснения.
Недочеты:
- Неточный или неполный ответ на поставленный. При правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его. Неумение точно сформулировать ответ решенной задачи. Медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника. Неправильное произношение математических терминов.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.
За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже “3”
- “5” (отлично) – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения. “4” (хорошо)- уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность сцждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала4 использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала. “3” (удовлетворительно) – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса. “2” (плохо) – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Оценка письменных работ по математике.
Работа, состоящая из примеров
- “5” – без ошибок “4” – 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки “3” – 2-3 грубых и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки “2” – 4 и более грубых ошибок
Работа, состоящая из задач
- “5” – без ошибок “4” – 1-2 негрубые ошибки “3” – 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки “2” – 2 и более грубых ошибок.
Комбинированная работа
- “5” – без ошибок “4” – 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче “3” – 2-3 грубых и 3-4 негрубые ошибки. При этом ход решения задачи должен быть верным. “2” – 4 грубых ошибки
Контрольный устный счет
- “5” – без ошибок “4” – 1-2 ошибки “3” – 3-4 ошибки “2”- более 3-4 ошибок
4нче сыйныфта математикадан укыту-тематик план
№ | Дәрес темасы | Сәгать саны | Дәрес тибы | Үзләштерелергә яки камилләштерелергә тиешле махсус белем һәм күнекмәләр | Контроль төре | Көтелгән нәтиҗә | Үткәрү вакыты | Искәрмә |
План | Факт | |||||||
1 дән 1000 гә кадәрге саннар (14 с.) | ||||||||
1 | Нумерация. Әйберләрне санау. Разрядлар | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Өчурынлы саннарның килеп чыгышын кабатлау, натураль рәттәге саннарны таба алу күнекмәләрен камилләштерү; | Телдән кабатлау | Белергә тиеш:1000 эчендәге саннарның эзлеклелеген, һәр санау берәмлегенең килеп чыгышын; | ||
2 | Санлы аңлатмалар. Гамәлләрне башкару тәртибе. | 1 | катнаш | Төп арифметик гамәлләрне, компонентларын кабатлау, җәяле һәм җәясез аңлатмаларда гамәлләр эшләнү тәртибен өйрәнү, мәсьәлә чишү күнекмәләрен камилләштерү; | Тест | Эшләргә тиеш: 2-3 гамәлдән торган санлы аңлатманы чишәргә; Аңларга тиеш: аңлатмаларда гамәлләр эшләнү кагыйдәсен; | ||
3 | Кушу һәм алу. | катнаш | Кушу һәм алу, компонентларны кабатлау | Арифметик диктант | Белергә тиеш: берурынлы саннарның кушу һәм алу таблицасын. Эшләргә тиеш: математик терминнарын куллану. | |||
4 | Берничә кушылучының суммасын табу. | 1 | катнаш | Өчурынлы саннарның язмача кушу алымнарын кабатлау, тигезләмәләр чишү күнекмәләрен ныгыту; | Телдән кабатлау | Белергә тиеш: берурынлы саннарны кушу, алу таблицасын,өйрәнгән математик терминнарның кулланылышын; | ||
5 | Өчурынлы саннарны алу. | 1 | катнаш | 903 – 574 тибындагы алу алымнарын өйрәнү, исәпләү, чагыштыру күнекмәләрен ныгыту | Индиви-дуаль сорау | Эшләргә тиеш: Өчурынлы саннарны алу алымын, 2-3 гамәлдән торган мисаллар чишүне | ||
6 | Өчурынлы санны берурынлы санга язып тапкырлау | 1 | катнаш | Өчурынлы санны берурынлы санга тапкырлау алымнарын өйрәтү,логик фикерләүләрен үстерү,төрле ысуллар белән мәсьәләләр чишү; | Арифметик диктант | Эшләргә тиеш:арифметик гамәлләр кулланып мәсьәләләр, өчурынлы санны берурынлы санга тапкырлауны; Белергә тиеш:өйрәнгән математик терминнарны куллануны; | ||
7 | Тапкырлаучыларның урынын алыштыру. | 1 | Яңа материал | Тапкырлауның урын алыштыру үзлеген практикада куллана белүгә ирешү,исәпләү күнекмәләрен камилләштерү; | Мстәкыйль эш. | Белергә тиеш: тапкырлаучыларның урынын алыштыру законын Эшләргә тиеш: , өчурынлы санны берурынлы санга тапкырлауны; | ||
8 | Бер урынлы санга бүлү юллары | 1 | ныгыту | 876 : 3, 864 : 4 тибындагы бүлү. Өчурынлы санны берурынлы санга бүлүне өйрәтү; логик фикерләүләрен үстерү | Телдән кабатлау | Эшләргә тиеш:өчурынлы санны беурынлы санга бүлүне; Белергә тиеш: берурынлы саннарның тапкырлау һәм бүлү таблицасын; | ||
9 | 825 : 3 тибындагы бүлү. | 1 | ныгыту | Бүлү, мәсьәлә чишү күнекмәләрен камилләштерү, | Индивидуаль сорау | Белергә тиеш: өчурынлы санны берурынлы санга язмача бүлүне; | ||
10 | 285 : 3, 128 : 4 тибындагы бүлү | 1 | контроль | Өчурынлы санны берурынлы санга бүлүне кабатлау; логик фикерләүләрен үстерү; | Мөстә- кыйль эш. | Белергә тиеш: берурынлы саннарның тапкырлау һәм бүлү таблицасын; Аңларга тиеш:өчурынлы санны бүлү эзлеклелеген; | ||
11 | Өлештә нуль булганда өчурынлы саннарны берурынлыга бүлү | 1 | ныгыту | Өлештә 0 чыкан саннарны бүлү белән таныштыру, күзәтеп нәтиҗәләр ясарга өйрүтү; | Телдән кабатлау | Эшләргә тиеш: составында 0 булган өурынлы санны язмача бүлүне; | ||
12 | “1дән 1000гә кадәрге саннар” темасы буенча контроль эш №1 | 1 | Кон- троль дәрес | Үтелгән тема буенча алган белем һәм күнекмәләренә конроль; | Кон- троль эш | Эшләргә тиеш: арифметик гамәлләр кулланып мәсьәләләр, язмача исәпләүне(кушу, алу, тапкырлау, бүлү)2-3 гамәлдән торган аңлатмалар; | ||
13 | Хаталар өстендә эш. 1дән 1000гә кадәрге саннар турында кабатлау. | 1 | Кабат- лау | Өчурынлы санны берурынлы санга бүлүне өйрәтү; мәсьәлә чишү күнекмәләрен камилләштерү, | Телдән кабатлау | Белергә тиеш: эшләнгән эшне анализлауны, хаталар өстендә эш эшләүне, | ||
14 | Турыпочмаклыкның диоганальләре үзлекләре | 1 | Яңа материал | Турыпочмаклыкның диагональләре, аларның үзлекләре белән таныштыру, арифметик гамәлләрне эшли белүне камилләштерү | Арифметик диктант | Белергә тиеш: турыпочмаклыкның диагональләренең үзлекләрен; Эшләргә тиеш: геометрик фигураларны дәфтәргә линейка ярдәмендә төшерүне, аның периметрын исәпләүне; | ||
1000 нән зуррак саннар (12 с.) | ||||||||
15 | Нумерация. Разрядлар һәм класслар. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Меңнәр классы дигән яңа төшенчә белән таныштыру, меңләп санарга өйрәтү, телдән һәм язма исәпләү күнекмәләрен камилләштерү; | Тест | Белергә тиеш:100000 эчендәге саннарның эзлеклелеген, “разряд” һәм “класс” төшенчәләрен; Эшләргә тиеш: 1000 нән зур саннарны укый, яза, саный; | ||
16 | Саннарны уку | 1 | катнаш | Күпурынлы саннарны укый, чагыштыра белергә өйрәтү, логик фикерләүләрен үстерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: 100000 эчендәге саннарны укый, яза, чагыштыра; | ||
17 | Саннарны язу | 1 | катнаш | Күпурынлы саннарны язарга өйрәтү, мәсьәлә чишү күнекмәләрен камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Эшләргә тиеш: берурынлы саннарның тапкырлау һәм бүлү таблицасын; | ||
18 | Разряд кушылучылары | 1 | катнаш | Күбурынлы саннарны разряд кушылучы-лары суммасы рәвешендә күрсәтергә өйрәтү, тигезләмәләр чишү күнекмәләрен ныгыту | Индиви-дуаль сорау | Эшләргә тиеш: 100 эчендә телдән исәпләүне, сумманы кушылучылар рәвешендә күрсәтүне | ||
19 | Саннарны чагыштыру | 1 | катнаш | Саннарны чагышты-рырга өйрәтү, геометрик мәсьәлә чишү күнекмәләрен камилләштерү; | Индивидуаль сорау | Белергә тиеш: 100000 эчендәге саннарны укуны, язуны, чагыштыруны; | ||
20 | Саннарны 10, 100, 1000 тапкыр зурайту һәм кечерәйтү. | 1 | катнаш | Саннарны 10, 100, 1000 тапкырларга һәм бүләргә өйрәтү; телдән һәм язмача исәпләү күнекмәләрен камилләштерү; | Телдән кабатлау | Белергә тиеш: чишкән аңлатманың дөреслеген тикшерүне, арифметик гамәлләр кулланып мәсьәләләр чишүне. Санны 10, 100, 1000 тапкыр зурайту һәм кечерәйтүне; | ||
21 | Разрядта ничә берәмлек булуын ачыклау | 1 | катнаш | Разрядлар. Күпурынлы саннарны чагыштыру. | Тест (10 мин) | Белергә тиеш: 100000 эчендәге саннарның тәртибен; Эшләргә тиеш: 1000000 эчендәге саннары укый, яза һәм чагыштыра. | ||
22 | Миллионнар классы һәм миллиардлар классы. | 1 | катнаш | Бирелгән күпурынлы санда ничә йөз, дистә, мең барлыгын ачыкларга өйрәтү,саннарны 10,100,1000 тапкырлауны һәм бүлүне ныгыту | Тест | Белергә тиеш: миллионнар, миллиардлар классын; 100000 эчендә саннар эзлеклелеген; | ||
23 | Нур. Санлы нур. | 1 | катнаш | Геометрик фигураларны тану һәм төзү: нокта, туры почма, нур. Кисемтәне үлчәү һәм сызу. | Агымдагы | Белергә тиеш: “нур”, “санлы нур” Эшләргә тиеш: геометрик фигураларны тану һәм төшерү: нокта, туры почма, нур. Кисемтәне үлчәү һәм сызу. | ||
24 | Почмак. Почмакларның төрләре. | 1 | катнаш | Туры почмакны төзү. | Агымдагы. Ариф. дик. ктан диктант | Белергә тиеш: “почмак”, почмакларның төрләрен. Эшләргә тиеш: туры почмакны төзү. | ||
25 | 1000нән зуррак саннар турында кабатлау. | 1 | Кабатлау | телдән һәм язма исәпләү күнекмәләрен камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: 1000 нән зуррак саннар белән аңлатмалар эшләүне; | ||
26 | 1- чирек буенча контроль эш №2. | 1 | Кон- троль дәрес | Үтелгән тема буенча алган белем һәм күнекмәләренә конроль; | Кон- троль эш | Белергә тиеш: зурлыкларны санлы кыйммәтенә карап чагыштыруны, мәсьәләләр чишүне, бер зурлыкны төрле берәмлекләрдә күрсәтүне; | ||
Зурлыклар (18 с.) | ||||||||
27 | Хаталар өстендә эш. Зурлыклар турында ка - батлау. | 1 | Кабат- лау | Өйрәнгән зурлыкларны кабатлау; телдән һәм язма исәпләү, мәсьәлә эшләү күнекмәләрен ныгыту; | Мөстә- кыйль эш. | Белергә тиеш: эшләнгән эшне анализлауны, хаталар өстендә эшләүне; Эшләргә тиеш: зурлыклар кулланып мәсьәләләр | ||
28 | Озынлык үлчәү берәмлекләре турында кабатлау. | 1 | катнаш | Зур үлчәү берәмлекләрен кечеләре белән, кечеләрен зурлары белән алыштырырга өйрәтү; саннар нуры белән эшли белү күнекмәләрен камиләштерү; | Арифметик диктант | Эшләргә тиеш: бирелгән зурлыкларны төрле берәмлекләрә күрсәтүне; | ||
29 | Мәйдан берәмлекләре – квадрат километр, квадрат миллиметр. | 1 | катнаш | Яңа мәйдан үлчәү берәмлеге – квадрат метр белән таныштыру; телдән һәм язма исәпләү күнекмәләрен ныгыту; | Тест | Белергә тиеш: мәйдан үлчәү берәмлекләрен; Эшләргә тиеш: алган белемнәренә таянып массасы, мәйданы, озынлыгы буенча предметларны чагыштыруны; | ||
30 | Ар. Гектар. | 1 | катнаш | Турыпочмаклыкның мәйданын табу. Геометрик фигураларның мәйданы. | Агымдагы. Ариф. дик. ктан диктант | Белергә тиеш: мәйдан үлчәү берәмлекләрен; Эшләргә тиеш: турыпочмаклыкның (квадратның) мәйданын һәм периметрын исәпләү, зурлыкларны чагыштыру, төрле үлчәү берәмлекләрендә күрсәтү. | ||
31 | Мәйдан үлчәү берәмлекләре таблицасы. | 1 | Кабат- лау | Мәйда үлчәү берәмлекләрен кабатлау; өйрәнгән мәйдан үлчәү берәмлекләрен практикада куллана белүгү ирешү, мәсьәлә эшләү күнекмәләрен ныгыту; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: мәйдан үлчәү берәмлекләре таблицасын; Эшләргә тиеш: турыпочмаклык һәм квадратның мәйданын исәпләүне; санлы билгеләренә карап зурлыкларны чагыштыруны; | ||
32 | Палетка ярдәмендә фигураның мәйданын үлчәү. | 1 | катнаш | Төрле геометрик фигураларның палетка ярдәмендә мәйданын табарга өйрәтү; үлчәү берәмлекләрен алыштыра белүләрен камилләштерү; | Агымдагы | Белергә тиеш: палетка ярдәмендә мәйдан үлчәү алымын; Эшләргә тиеш: санлы билгеләренә карап зурлыкларны чагыштыруны; | ||
33 | Бөтеннең берничә өлешен табу. | 1 | катнаш | Бөтеннең берничә өлешен табуга мәсьәләләр чишү белән таныштыру; мөстәкыйль эшләү күнекмәләрен ныгыту; | Телдән кабатлау | Белергә тиеш: арифметик гамәлләр кулланып мәсьәләләр чишүне; | ||
34 | Берничә өлеш буенча бөтенне табу. | 1 | катнаш | Берничә өлеш буенча бөтенне табуга мәсьәләләр чишү; исәпләү һәм чагыштыра белү күнекмәләрен ныгыту; | Тест | Эшләргә тиеш: зурлыкларны чагыштыруны; алган белемнәрен кулланып тигезләмәләр чишүне; | ||
35 | Масса үлчәү берәмлекләре. Центнер. Тонна. | 1 | катнаш | Центнер, тонна., төшенчәләре белән таныштыру; зурлыкларны чагыштыра белүне камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: “Масса” төшенчәсен, масса үлчәү берәмлекләрен; Эшләргә тиеш:бирелгән зурлыкларны төрле берәмлекләрдә күрсәтүне, чагыштыруны; | ||
36 | Масса үлчәү берәмлекләре таблицасы. | 1 | катнаш | Масса үлчәү турында булган белемнәрен системалаштыру; үлчәү берәмлекләрен чагыштыруны ныгыту; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: масса үлчәү берәмлекләре таблицасын; Эшләргә тиеш: бирелгән зурлыкларны төрле берәмлекләрдә күрсәтүне; | ||
37 | Вакыт үлчәү берәмлекләре. | 1 | катнаш | Ай, ел, атна, көн кебек вакыт үлчәү берәмлекләре белән таныштыру; телдән һәм язма исәпләү күнекмәләрен ныгыту; | Тест | Белергә тиеш: вакыт үлчәү берәмлекләрен; Эшләргә тиеш: алган белемнәрен тормышта кулланып вакытны белүне, вакытны төрле берәмлекләрдә күрсәтүне; | ||
38 | 0 сәгатьтән 24 сәгатькә кадәрге вакыт | 1 | катнаш | Вакыт аралыгында ориентлаша белүләрен булдыру; вакытка мәсьәләләр эшләү; | Индиви-дуаль сорау | Эшләргә тиеш: зурлыклар - ны чагыштыруны, бер зурлыкны башкасы белән алыштыруны | ||
39 | Вакыт үлчәүгә карата мәсьәләләр чишү. | 1 | катнаш | Вакыт берәмлекләре кергән мәсьәләләрне чишүне кабатлау; исәпләү күнекмәләрен ныгыту; | Мөстә- кыйль эш. | Белергә тиеш: вакытка карата мәсьәләләр чишү өчен зурлыкларны чагыштыруны яки алыштыруны; | ||
40 | Вакыт үлчәү берәмлеге – секунд. | 1 | катнаш | Яңа вакыт үлчәү берәмлеге – секунд белән таныштыру; мәсьәләләр, тигезләмәләр чишү күнекмәләрен камилләштерү; | Телдән кабатлау | Белергә тиеш: иң кыска вакыт үлчәү берәмлеге-секунд; Эшләргә тиеш: вакытны сәгать һәм минутларда күрсәтүне; | ||
41 | Вакыт үлчәү берәмлеге – гасыр. | 1 | катнаш | Яңа үлчәү берәмлеге – гасыр белән таныштыру; мәсьәлә-ләр, аңлатмалар чишү күнекмәләрен камилләштерү; | Арифметик диктант | Белергә тиеш: иң зур вакыт үлчәү берәмлеге-гасыр Эшләргә тиеш: бирелгән зурлыкларны төрле берәмлекләрдә күрсәтүне, чагыштыруны; | ||
42 | Вакыт үлчәү берәмлекләре таблицасы. | 1 | катнаш | Вакыт үлчәү берәмлекләре турында булган белемнәрен системалаштыру; үлчәү берәмлекләрен чагыштыра белүне камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: вакыт үлчәү берәмлекләре таблицасын; Эшләргә тиеш: санлы билгеләренә карап зурлыкларны чагыштыруны; | ||
43 | Озынлык һәм мәйдан үлчәү берәмлекләре турында кабатлау. | 1 | катнаш | Озынлык һәм мәйдан үлчәү берәмлекләе турында булган белемнәрен тикшерү һәм гомумиләштерү | Мөстә- кыйль эш. | Эшләргә тиеш: озынлык һәм мәйдан үлчәү берәмлекләрен кулланып мәсьәләләр чишүне | ||
44 | Масса һәм вакыт үлчәү берәмлекләре турында кабатлау. | 1 | катнаш | Озынлык һәм мәйдан үлчәү берәмлекләе турында булган белемнәрен тикшерү һәм гомумиләштерү | Мөстә- кыйль эш. | Эшләргә тиеш: мәсьәләләр чишүне, 2-3 гамәлдән торган аңлатмаларны, зурлыкларны чагыштыруны; | ||
Кушу һәм алу. (9 с.) | ||||||||
45 | 3126 + 4292, 25346 – 3407 тибындагы кушу һәм алу. | 1 | Яңа материал | Кушуның үзлекләре белән таныштыру; бирелгән шарт буенча мәсьәлә төзү һәм аны чишү; | Телдән кабатлау | Белергә тиеш: күбурынлы саннарны кушу, алу алымнарын, өйрәнгән математик терминнарны куллануны; | ||
46 | 30007 – 648 тибындагы алу. | 1 | катнаш | Кимүче составында 0 булган очракта аңлатмаларны эшләү тәртибе белән таныштыру; телдән исәпләү күнекмәләрен ныгыту; | Арифметик диктант | Белергә тиеш: составында 0 булган саннар белән алу алымнарын; Эшләргә тиеш: составында 0 булган саннарны исәпләүне; | ||
47 | Билгесез кушылучыны табу. | 1 | ныгыту | Бирелгән тигезсезлекләрдә билгесез кушылучыны табарга өйрәтү; кушуның үзлекләре белән таныштыру; | Тест | Белергә тиеш: кушуның үзлекләрен, компонентлар арасындагы бәйләнешне; | ||
48 | Билгесез кимүчене, билгесез киметүчене табу. | 1 | ныгыту | Кимүче, киметүче, аерма арасындагы бәйләнешне аңлату; күбурынлы саннарны куша һәм ала белү күнекмәләрен ныгыту; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: билгесез кимүчене һәм киметүчене табу кагыйдәләрен; Эшләргә тиеш: эшләнгән аңлатмаларның дөреслеген тикшерүне; | ||
49 | Билгесез кушылучы, кимүче, киметүчене табуга мәсьәләләр чишү. | 1 | катнаш | Мәсьәләләр чишә белү алымнарын кабатлау; кушу һәм аның компонентлары, бүлү һәм аның компонентлары турында кабатлау; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: билгесез кушылучыны, кимүчене, киметүчене табу кагыйдәләрен; Эшләргә тиеш: 2-3 гамәлдән торган санлы аңлатмаларны һәм арифметик алымнар кулланып мәсьәләләрне; | ||
50 | Зурлыкларны кушу һәм алу. | 1 | катнаш | Зурлыкларны кушу һәм алу алымнары белән таныштыру; тигезләмәләр чишүне, зурлыкларны чагыштыруны камилләштерү; | Тест | Белергә тиеш: зурлыкларны кушу, алу алымнарын; Эшләргә тиеш: зурлыкларны төрле берәмлекләрдә күрсәтүне; | ||
51 | Санны берничә мәртәбә зурайтуга һәм кечерәйтүгә мәсьәләләр чишү. | 1 | катнаш | Тапкл. таблицасын белүне камилләштерү, логик фикерләүне үстерү | Индивид. | Тапкл. таблицасын камил белергә тиеш | ||
52 | «Кушу һәм алу» темасы буенча контроль эш №3 | 1 | Кон- троль дәрес | Яңа төр мәсьәләләр чишү белән таныштыру; исемле аңлатмаларны чишә белү күнекмәләрен камилләштерү; язмача исәпләүне ныгыту; | Контроль эш | Белергә тиеш: өйрәнгән математик алымнарны куллануны; Эшләргә тиеш: арифметик алымнар кулланып мәсьәләләрне; | ||
53 | Хаталар өстендә эш. Язып кушу һәм алуны кабатлау. | 1 | Кабат- лау | Үтелгән тема буенча алган белем һәм күнекмәләренә конроль; | Агымдагы | Белергә тиеш: : билгесез кушылучыны, кимүчене, киметүчене табу кагыйдәләрен; мәсьәләләр чишүне, бер зурлыкны төрле берәмлекләрдә күрсәтүне; | ||
Тапкырлау һәм бүлү (80 с.) | ||||||||
54 | Тапкырлау һәм аның үзлекләре. 0 гә һәм 1 гә тапкырлау. | 1 | катнаш | Тапкырлау турында булган белемнәрне гомумиләштерү, системалаштыру;язмача исәпләү алымнарын ныгыту; 0 гә һәм 1 гә тапкырлау кагыйдәләрен өйрәтү;тигезләмәләр чишә белү күнекмәләрен ныгыту; | Телдән кабатлау Арифметик диктант | Эшләргә тиеш: тапкырлауның язмача алымнарын, эшләгән эшләрнең дөреслеген тикшерүне, мәсьләләр чишүне; Белергә тиеш: 0 гә һәм 1 гә тапкырлау кагыйдәләрен; Эшләргә тиеш: санлы аңлатмаларны; | ||
55 | 5432 х 3 тибындагы тапкырлау. | 1 | катнаш | Күпурынлы санны берурынлы санга тапкырлауны ныгыту, катлаулы аңлатмаларны исәпли белү күнкмәләрен ныгыту; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: 5432 х 3 тибындагы тапкырлау алымнарын; Эшләргә тиеш: җәяләр булган очракта 2-3 гамәлдән торган аңлатмаларны; | ||
56 | Язылышлары 0 гә тәмамланган саннарны тапкырлау. | 1 | катнаш | 0 гә тәмамланган саннарны тапкырлау алымнары белән таныштыру; калдыклы бүлүгә карата булган аңлатмаларны чишүне камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: Язылышлары 0 гә тәмамланган саннарны тапкырлау алымнарын; Эшләргә тиеш: эшләнгән эшнең дөреслеген тикшерүне; | ||
57 | Билгесез тапкырлаучыны табу. | 1 | катнаш | Тапкырлау һәм бүлүнең үзлекләрен искә төшерү; исәпләү алымнарын кабатлау; тигезләмәләр һәм тигезсезлекләр чишү күнекмәләрен камилләштерү; | Тест | Белергә тиеш: билгесез тапкырлаучыны табу кагыйдәсен; Эшләргә тиеш: арифметик алымнар кулланып мәсьәләләрне; арифметик алымнар кулланып мәсьәләләрне; | ||
58 | Өйрәнгән бүлү алымнарын кабатлау. | 1 | контроль | Бүлү турында булган белемнәрен гомумиләштерү; исәпләү күнекмәләрен ныгыту; | Мөстә- кыйль эш. | Белергә тиеш: өйрәнгән кагыйдәләрне, алымнарны, математик терминологияне эштә куллануны; | ||
59 | 972 : 4, 7395 : 3 тибындагы бүлү. | 1 | катнаш | Күпурынлы санны берурынлы санга бүлү белән таныштыру;алда алган белемнәрне практикада куллана белергә өйрәтү; | Телдән кабатлау | Эшләргә тиеш: өчурынлы санны берурынлы санга бүлүне, эшләнгән аңлатманың дөреслеген тикшерүне; | ||
60 | 972 : 4, 7395 : 3 тибындагы бүлү күнекмәләрен ныгыту. | 1 | катнаш | Күпурынлы саннарны берурынлы санга бүлү өстендә эшне дәвам итү; | Арифметик диктант | Эшләргә тиеш: җәяләр булган очракта 2-3 гамәлдән торган аңлатмаларны; | ||
61 | Билгесез бүленүчене, билгесез бүлүчене табу | 1 | катнаш | Бүдүдә комплнентларның исемнәре. | Фронталь | Белергә тиеш: билгесез бүленүчене, билгесез бүлүчене табу кагыйдәсен. Эшләргә тиеш: арифметик алымнар кулланып мәсьәләләр чишүне; | ||
62 | Пропорциональ бүлүгә мәсьәләләр чишү. | 1 | катнаш | Пропорция төзеп мәсьәлә чишү алымнары белән таныштыру; тигезләмәләр чишүне ныгыту; | Тест | Белергә тиеш: пропорциональ бүлүгә мәсьәләләр төзүне; Эшләргә тиеш: пропорция куллану ысулы белән мәсьәләләр; | ||
63 | 1850 : 2, 5648 : 8 тибындагы бүлү. | 1 | катнаш | Күпурынлы саннарны берурынлы саннарга язмача бүлү алымнары н камилләштерү; исәпләү күнекмәләрен ныгыту; | Телдән кабатлау | Белергә тиеш: 1850 : 2, 5648 : 8 тибындагы бүлүне; Эшләргә тиеш: күпурынлы санны берурынлы санга бүлүне; | ||
64 | 6336 : 2, 1360 : 2 тибындагы бүлү. | 1 | катнаш | Күбурынлы санарны берурынлы санга бүлүне камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Эшләргә тиеш: 6336 : 2, 1360 : 2 тибындагы бүлүне; | ||
65 | 6321 : 7, 5648 : 8 тибындагы бүлү. | 1 | катнаш | Өлеш составында 0 чыгучы саннарны бүлү белән таныштыру; санлы аңлатмаларны чишүне камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Эшләргә тиеш: өлеш сәставында 0 булган аңлатмаларны эшләү эзлелелеген; | ||
66 | Пропорциональ бүлүгә мәсьәләләр чишү. Кабатлау. | 1 | катнаш | Санлы адлатмалар, тигезләмәләр һәм тигезсезлекләр, мәсьәләләр чишү күнекмәләрен камилләштерү; | Мөстә- кыйль эш. | Белергә тиеш: үз-үзенн бәяләүне һәм эшләнгән эшен анализлауны; Эшләргә тиеш: пропорция куллану ысулы белән мәсьәләләр; | ||
67 | Контроль эш №4 Күбурынлы саннарны бүлү | 1 | Кон- троль дәрес | Үтелгән тема буенча алган белем һәм күнекмәләренә конроль; | Контроль эш | Эшләргә тиеш: күбурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлү алымнарын кулланып аңлатмалар, мәсьләләр, тигезләмәләр; | ||
68 | Хаталар өстендә эш. Арифметик урта. | 1 | катнаш | Саннарның арифметик уртасын табарга өйрәтү; мәсьәләләр чишүне камилләштерү; | Тест | Белергә тиеш: саннарның арифметик уртасын табуны; Эшләргә тиеш: арифметик уртаны табуны кулланып мәсьәләләрне; | ||
69 | Арифметик уртаны табуга күнегүләр. | 1 | катнаш | Арифметик уртаны табу кагыйдәләрен кулланып аңлатмалар чишүне ныгыту; | Арифметик диктант | Эшләргә тиеш: арифметик алымнар кулланып мәсьәләләр чишүне; | ||
70 | Тизлек. Тизлек берәмлекләре. | 1 | катнаш | Тизлек һәм аның берәмлекләре дигән яңа төшенчә, яңа төр мәсьәләләр чишү белән таныштыру; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: тизлек берәмлекләрен; Эшләргә тиеш: тизлекне табуга мәсьәләләрне; | ||
71 | Ераклыкны табу. | 1 | катнаш | Ераклыкны табу кагыйдәсе белән таныштыру; шул кагыйдәне кулланып мәсьәләләр чишү; логик фикерләү сәләтләрен үстерү; | Тест | Белергә тиеш: ераклыкны табу кагыйдәсен; Эшләргә тиеш: ераклык табуга гади мәсьәләләрне; | ||
72 | Вакытны табу. | 1 | катнаш | Вактыны табуга мәсьәләләр эшләүне алымнарын өйрәтү;ераклык һәм тизлек билгеле булганда вккытны табу; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: ераклык һәм тизлек бирелгәндә вакытны табу кагыйдәсен; Эшләргә тиеш: өйрәнгән кагыйдәләрне кулланып мәсьәләләрне; | ||
73 | Тизлек, ераклык, вакыт арасында үзара бәйләнеш. | 1 | катнаш | Тизлек, ераклык, вакыт арасындагы үзара бәйләнешләрне кулланып мәсьәләләр чишүне камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: Тизлек, ераклык, вакыт арасында үзара бәйләнешне; Эшләргә тиеш: арифметик алымнар кулланып мәсьәләләрне; | ||
74 | Ныгыту өчен күнегүләр. | 1 | контроль | Исәпләү күнекмәләрен ныгыту, логик фикерләүләрен үстерү; | Мөстә- кыйль эш. | Белергә тиеш: күпурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлү алымнарын; | ||
75 | Мәсьәләләр чишү | 1 | кабатлау | Логик фикерләп мәсьәләнең шартын анализлауны камилләштерү. | Телдән кабатлау | Эшләргә тиеш: Тизлек, ераклык, вакыт арасында үзара бәйләнешне кулланып мәсьәләләрне; | ||
76 | Өчпомак төрләре | 1 | катнаш | Өчпочмак төрләре. | Фронталь | Белергә тиеш: “өчпочмак”, өчпочмак төрләрен | ||
77 | Сызыксыз кәгазьгә ту-рыпочмаклы өчпочмак сызу | 1 | катнаш | Геометрик фигураларны тану һәм төзү: нокта, туры, кисемтә. Күппочмаклар (өчпочмак, турыпочмаклык) | Агымдагы | Белергә тиеш: өчпочмакны турыпочмаклык ярдәмендә төзү. Эшләргә тиеш: арифметик алымнар кулланып мәсьәләләр чишүне; геометрик фигураларны тану һәм төзү. | ||
78 | Тема буенча кабатлау | 1 | катнаш | Геометрик фигураларны тану һәм төзү: нокта, туры, кисемтә. Күппочмаклар (өчпочмак, турыпочмаклык) | Агымдагы | Белергә тиеш: өчпочмакны турыпочмаклык ярдәмендә төзү. Эшләргә тиеш: арифметик алымнар кулланып мәсьәләләр чишүне; геометрик фигураларны тану һәм төзү. | ||
79 | Санны тапкырчыгышка тапкырлау. | 1 | катнаш | Санны тапкырчыгышка тапкырлау турында мәглүмат бирү; исәләү күнекмәләрен камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: Санны тапкырчыгышка тапкырлау кагыйдәсен; Эшләргә тиеш: Санны тапкырчыгышка тапкырлауны; | ||
80 | Нульгә тәмамланган саннарга язып тапкырлау. | 1 | Яңа материал | 0 гә тәмамланган саннарга язып тапкырлау алымнары белән таныштыру; логик фикерләүләрен үстерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: 0 гә тәмамланган саннарга язып тапкырлау алымын; Эшләргә тиеш: күпурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлүне; | ||
81 | Нульгә тәмамланган саннарга язып тапкырлауны кабатлау. | 1 | катнаш | 0 гә тәмамланган саннарга язып тапкырлау өстендә эшне дәвам итү; | Мөстә- кыйль эш. | Белергә тиеш: 0 гә тәмамланган саннарга язып тапкырлау алымын0 гә һәм 1 гә тапкырлау кагыйдәләрен; | ||
82 | 7600 х 40, 2540 х 300, 1720 х 60 тибындагы тапкырлау. | 1 | катнаш | Ике күбурынлы санны бе6р-берсенә тапкырлау алымнарын өйрәтү; кара-каршы хәрәкәткә мәсьәләләр чишүне камилләштерү; | Телдән кабатлау | Белергә тиеш: 7600 х 40, 2540 х 300, 1720 х 60 тибындагы тапкырлау алымнарын; Эшләргә тиеш: 0 тәмамланган саннарны тапкырлауны; | ||
83 | Кара – каршы хәрәкәткә мәсьәләләр чишү | 1 | катнаш | Кара-каршы хәрәкәткә мәсьәләләр чишүне камилләштерү; исәпләү күнекмәләрен ныгыту; | Тест | Белергә тиеш: кара-каршы хәрәкәт төшенчәсен; Эшләргә тиеш: Кара – каршы хәрәкәткә мәсьәләләр чишүне; | ||
84 | Тапкырлаучыларны алмаштыру һәм группалау. | 1 | катнаш | Тапкырлаучыларны алмаштыру һәм группалау белән таныштыру; тапкырлауның үзлекләрен өйрәтү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: тапкырлау үзлекләрен; Эшләргә тиеш: Тапкырлаучыларны алмаштыру һәм группалау ысулы белән аңлатмалар; | ||
85 | “Тапкырлау һәм бүлү” темасы буенча контроль эш №5 | 1 | Кон- троль дәрес | Үтелгән тема буенча алган белем һәм күнекмәләренә конроль; | Кон- троль эш | Белергә тиеш: арифметик алымнар кулланып мәсьәләләрне; күпурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлү алымнарын; Язылышлары 0 гә тәмамланган саннарны тапкырлауны; | ||
86 | Хаталар өстендә эш. Күбурынлы саннарны язып тапкырлау һәм бүлүне кабатлау. | 1 | катнаш | Күбурынлы саннарны язып тапкырлау һәм бүлүне ныгыту; кагыйдәне практикада куллануны камилләштерү; | Мөстә- кыйль эш. | Эшләргә тиеш: : билгесез кушылучыны, кимүчене, киметүчене табу кагыйдәләрен кулланып аңлатмалар; | ||
87 | Санны тапкырчыгышка бүлү. | 1 | катнаш | Санны тапкырчыгышка тапкырлауның төрле ысуллары белән таныштыру; | Телдән кабатлау | Белергә тиеш: Санны тапкырчыгышка бүлү кагыйдәсен; Эшләргә тиеш: җәяләр булган очракта 2-3 гамәлдән торган аңлатмаларны; | ||
88 | 600 : 20, 5600 : 80 тибындагы телдән бүлү. | 1 | катнаш | 600 : 20, 5600 : 80 тибындагы телдән бүлү алымнары белән таныштыру; хәрәкәткә мәсьәләләр чишүне камилләштерү; | Арифметик диктант | Белергә тиеш: берурынлы саннарны тапкырлау таблицасын; Эшләргә тиеш: күпурынлы саннарны бүлүнең гади очракларын телдән исәпләүне; | ||
89 | 10, 100, 1000 гә калдыклы бүлү. | 1 | катнаш | 10, 100, 1000 гә калдыклы бүлү белән таныштыру; хәрефле аңлатмаларны чишүне камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: 10, 100, 1000 гә калдыклы бүлү кагыйдәләрен; | ||
90 | Пропорциональ бүлүгә мәсьәләләр чишү. | 1 | катнаш | Пропорциональ бүлүгә мәсьәләләр чишүне ныгыту; | Тест | Эшләргә тиеш: пропорция куллану ысулы белән мәсьәләләр; | ||
91 | 638 : 90, 7350 : 800 тибындагы бүлү. | 1 | катнаш | 0 гә тәмамланган саннарга язып бүлү алымнарын камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: бүлүчедә 0 булган очракта аңлатмаларны язмача чишү тәртибен; | ||
92 | 3240 : 60, 3570 : 90 тибындагы бүлү. | 1 | ныгыту | Санлы аңлатмаларны чишүне камилләштерү; мәсьәләләр чишүне ныгыту; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: бүлүчедә һәм бүленүчедә0 булган очракта аңлатмаларны язмача чишү тәртибен; Эшләргә тиеш: арифметик алымнар кулланып мәсьәләләрне; | ||
93 | 49800 : 600, 22900 : 300 тибындагы бүлү. | 1 | кабатлау | 0 гә тәмамланган саннарга бүлүне камилләштерү; логик фикерләәүне үстерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: күпурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлү алымнарын; | ||
94 | 425400 : 600, 43600 : 40 тибындагы бүлү. | 1 | контроль | Күбурынлы саннарны күбурынлы саннарга бүлүне ныгыту; тигезләмәләр чишүне камилләштерү; | Мөстә- кыйль эш. | Эшләргә тиеш: күпурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлү алымнарын кулланып аңлатмаларны һәм аларның дөреслеген тикшерүне; | ||
95 | Капма – каршы хәрәкәткә мәсьәләләр чишү . | 1 | ныгыту | Шарт буенча мәсьәләләр төзү һәм чишүне ныгыту; логик фикерләүне үстерү; исәпләү алымнарын камилләштерү; | Телдән кабатлау | Белергә тиеш: капма-каршы хәрәкәт төшенчәсен; Эшләргә тиеш: капма– каршы хәрәкәткә мәсьәләләр чишүне; | ||
96 | Язмача бүлү алымнарын кабатлау. | 1 | катнаш | Язмача бүлү алымнарын ныгыту; мәсьәләләр чишүне камилләштерү; | Мөстә- кыйль эш. | Эшләргә тиеш: җәяләр булган очракта 2-3 гамәлдән торган аңлатмаларны; | ||
97 | Кара – каршы, капма – каршы хәрәкәткә мәсьәләләр чишү. | 1 | катнаш | мәсьәләләр чишүне һәм геометрик биремнәрне эшләүне камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: өйрәнгән математик терминологияне куллануны; | ||
98 | Контроль эш №6 “ Нульгә беткән саннар-га бүлү” | 1 | Кон- троль дәрес | Үтелгән тема буенча алган белем һәм күнекмәләренә конроль; | Кон- троль эш | Белергә тиеш: өйрәнгән математик терминологияне һәм алымнарны мөстәкыйль куллануны; | ||
99 | Хаталар өстендә эш. Санны суммага тапкырлау. | 1 | катнаш | Санны суммага тапкырлауның төрле ысуллары белән таныштыру; тапкырлауның үзлекләрен куллана белүне камилләштерү; | Тест | Белергә тиеш: Санны суммага тапкырлау алымнарын; Эшләргә тиеш: 2-3 гамәлдән торган аңлатмаларны; | ||
100 | 12 х 15, 40 х 32 тибындагы телдән тапкырлау. | 1 | катнаш | Телдән исәпләү күнекмәләрен камилләштерү; зурлыкларны чагыштыруны ныгыту; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: күпурынлы саннарны бүлүнең гади очракларын телдән исәпләүне; | ||
101 | 46 х 73 тибындагы тапкырлау. | 1 | катнаш | Икеурынлы санга язып тапкырлау алымнары белән таныштыру; җәяле аңлатмаларны чишүне ныгыту; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: 46 х 73 тибындагы тапкырлауны; Эшләргә тиеш: өйрәнгән кагыйдәне куллануга тигезләмәләр; | ||
102 | 62 х 47, 1246 х 83, 526 х 39 тибындагы тапкырлау. | 1 | катнаш | Икеурынлы санга язып тапкырлауны ныгыту; тигезләмәләр чишүне камилләштерү; | Тест | Эшләргә тиеш: күпурынлы саннарны тапкырлау алымнарын кулланып аңлатмалар чишүне һәм аларның дөреслеген тикшерүне; | ||
103 | Ике аермасы буенча билгесезне табуга мәсьәләләр чишү. | 1 | катнаш | Ике аермасы буенча билгесезне табуга мәcьәләләр төзү; зурлыкларны чагыштыруны ныгыту; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: Ике аермасы буенча билгесезне табуны; Эшләргә тиеш: Ике аермасы буенча билгесезне табуга мәсьәләләр чишүне; | ||
104 | Ике аермасы буенча билгесезне табуга мәсьәләләр чишүне кабатлау. | 1 | катнаш | Ике аермасы буенча билгесезне табуга мәcьәләләр төзү; хәрефле аңлатмаларны чишү; | Тест | Эшләргә тиеш: Ике аермасы буенча билгесезне табуга мәсьәләләр чишүне, күпурынлы саннарны бүлүнең гади очракларын телдән исәпләүне; | ||
105 | Язып тапкырлау алымнарын кабатлау. | 1 | катнаш | Язып тапкырлау алымнарын, хәрәкәткә мәсьәләләр чишүне камилләштерү; | Мөстә- кыйль эш. | Белергә тиеш: күпурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлү алымнарын; | ||
106 | Өчурынлы санга язып тапкырлау | 1 | катнаш | Язып тапкырлау алымнарын, хәрәкәткә мәсьәләләр чишүне камилләштерү; | Мөстә- кыйль эш. | Белергә тиеш: күпурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлү алымнарын; | ||
107 | Өчурынлы санга язып тапкырлау | 1 | катнаш | Язып тапкырлау алымнарын, хәрәкәткә мәсьәләләр чишүне камилләштерү; | Мөстә- кыйль эш. | Белергә тиеш: күпурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлү алымнарын; | ||
108 | Контроль эш №7 “Икеурынлы һәм өчурынлы санга тапкырлау” | 1 | Кон- троль дәрес | Үтелгән тема буенча алган белем һәм күнекмәләренә конроль; | Кон- троль эш | Белергә тиеш: өйрәнгән математик терминологияне һәм алымнарны мөстәкыйль куллануны; | ||
109 | Хаталар өстендә эш. Язып тапкырлау алымнарына күнегүләр. | 1 | Кабат- лау | Язып тапкырлау алымнарына күнегүләр эшләүне камилләштерү; | Телдән кабатлау | Эшләргә тиеш: Язып тапкырлау алымнарын кулланып күнегүләр. | ||
110 | 492 : 82 тибындагы бүлү. | 1 | Яңа матери-ал өйрәнү дәресе | Икенурынлы санга язып бүлү белән таныштыру; исәпләү алымнарын ныгыту; | Арифметик диктант | Эшләргә тиеш: өлешен тапкырлап карау ысулы белән табуны кулланып аңлатмалар чишү кагыйдәләрен; | ||
111 | Икеурынлы санга калдыклы бүлү. | 1 | катнаш | Икеурынлы санга калдыклы бүлү белән таныштыру; исәпләү күнекмәләрен камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: калдыклы бүлү кагыйдәләрен; Эшләргә тиеш: калдыклы бүлүгү мисаллар, калдыклы бүлүне кулланып мәсьәләләр; | ||
112 | Өйрәнгән язып бүлү алымнарын кабатлау. | 1 | катнаш | Телдә һәм язма исәпләү күнекмәләрен, логик фикерләү сәләтләрен үстерү; | Мөстә- кыйль эш. | Эшләргә тиеш: язып бүлү алымнарын кулланып аңлатмалар чишүне һәм аларны тапкырлау ярдәмендә тикшерүне; | ||
113 | Сайлап алу юлы белән исәпләп икеурынлы санга бүлү. | 1 | катнаш | Сайлап алынган сан туры килмәгән очракта бүлүне эшләүне ныгыту; телдән исәпләүне үстерү; | Телдән кабатлау | Белергә тиеш: Сайлап алу юлы белән исәпләп икеурынлы санга бүлү кагыйдәләрен; Эшләргә тиеш: Тапкырлаучыларны алмаштыру һәм группалау ысулын куллануны; | ||
114 | 5576 : 68 тибындагы бүлү. | 1 | катнаш | Икеурынлы санга бүлү күнекмәләрен ныгыту; телдә исәпләүне камилләштерү; | Тест | Белергә тиеш: Язып тапкырлау алымнарын куллануны; Эшләргә тиеш: арифметик алымнар кулланып мәсьәләләрне; | ||
115 | 5205 :15, 4608 : 18 тибындагы бүлү. | 1 | катнаш | Бүленүчедә 0 булган очракта икеурынлы санга бүлү алымы белән таныштыру; өйрәнгән бүлү күнекмәләрен ныгыту; | Тест | Белергә тиеш: бүленүче составында 0 булган очракта аңлатмаларны чишү тәртибен; Эшләргә тиеш: җәяләр булган очракта 2-3 гамәлдән торган аңлатмаларны; | ||
116 | 18998 : 14 тибындагы бүлү. | 1 | катнаш | Күбурынлы саннарны баганалап бүлү күнекмәләрен камилләштерү; логик фикерләүләрен үстерү; | Арифметик диктант | Белергә тиеш: күпурынлы саннарны баганалап чишү эзлеклелеген; Эшләргә тиеш: арифметик алымнар кулланып мәсьәләләрне; 2-3 гамәлдән торган аңлатмаларны; | ||
117 | 17640 : 35 тибындагы бүлү. | 1 | катнаш | Күбурынлы саннарны баганалап бүлү күнекмәләрен камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: күпурынлы саннарны баганалап чишү эзлеклелеген; | ||
118 | 192480 :24 тибындагы бүлү. | 1 | катнаш | Күбурынлы саннарны баганалап бүлү күнекмәләрен камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: күпурынлы саннарны баганалап чишү эзлеклелеген; | ||
119 | Язып бүлү алымнарына күнегүләр эшләү. | 1 | Ныгыту | Күбурынлы саннарны баганалап бүлү күнекмәләрен камилләштерү; мәсьәләләр чишүне ныгыту; | Индиви-дуаль сорау | Эшләргә тиеш: Язып бүлү алымнарын кулланып -3 гамәлдән торган аңлатмаларны, арифметик алымнар кулланып мәсьәләләрне; | ||
120 | Контроль эш №8 “Икеурынлы санга бүлү” | 1 | Кон- троль дәрес | Үтелгән тема буенча алган белем һәм күнекмәләренә конроль; | Кон- троль эш | Белергә тиеш: өйрәнгән математик терминологияне һәм алымнарны мөстәкыйль куллануны; | ||
121 | Хаталар өстендә эш. | 1 | Кабат- лау | Язып тапкырлау алымнарына күнегүләр эшләүне камилләштерү; | Телдән кабатлау | Эшләргә тиеш: Язып тапкырлау алымнарын кулланып күнегүләр. | ||
122 | Өчурынлы санга бүлү. | 1 | катнаш | Өчурынлы санга бүлү эзлеклелеге белән таныштыру; телдән исәпләүне камилләштерү | Телдән кабатлау | Белергә тиеш: Өчурынлы санга бүлү кагыйдәләрен; Эшләргә тиеш: Сумманы кушылучылар рәвешендә күрсәтүне,100000 эчендәге саннарны чагыштыруны; | ||
123 | 8184 : 341, 22512 : 536 тибындагы бүлү. | 1 | катнаш | Өчурынлы санга бүлү эзлеклелеген ныгыту; зурлыкларны чагыштыруны камилләштерү; | Арифметик диктант | Белергә тиеш: күпурынлы саннарны өчурынлы санга язып бүлү эзлеклелеген; | ||
124 | 1016 : 127 тибындагы бүлү. | 1 | катнаш | Өчурынлы санга бүлү өстендә эшне дәвам итү; исәпләү күнекмәләрен үстерү; мәсьәләләр чишүне ныгыту; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: өлешен тапкырлап карау ысулы белән табуны кулланып аңлатмалар чишүне; Эшләргә тиеш: арифметик алымнар кулланып мәсьәләләрне; турыпочмаклык һәм квадратның мәйданын исәпләүне; | ||
125 | 132192 : 324, 272640 : 284 тибындагы бүлү. | 1 | катнаш | Күбурынлы саннарны өчурынла санга бүлү өстендә эшләү; өйрәнгән бүлү кагыйдәләрен практикада куллана белүне формалаштыру; | Тест | Белергә тиеш: күпурынлы саннарны өчурынлы санга язып бүлү эзлеклелеген; Эшләргә тиеш: җәяләр булган очракта 2-3 гамәлдән торган аңлатмаларны; | ||
126 | 37971 : 73, 448574 : 712 тибындагы бүлү. | 1 | катнаш | Күбурынлы саннарны өчурынла санга бүлү өстендә эшләү; өйрәнгән бүлү кагыйдәләрен практикада куллана белүне формалаштыру; | Арифметик диктант | Белергә тиеш: күпурынлы саннарны өчурынлы санга язып бүлү эзлеклелеген; Эшләргә тиеш: җәяләр булган очракта 2-3 гамәлдән торган аңлатмаларны; | ||
127 | Тапкырлауның дөреслеген бүлү белән тикшерү. | 1 | катнаш | Тапкырлауның үзлекләрен аңлауны ныгыту; геометрик биремнәрне эшләү | Индиви-дуаль сорау | Эшләргә тиеш: Тапкырлауның дөреслеген бүлү белән тикшерү өчен күнегүләр; | ||
128 | Тапкырлауның дөреслеген бүлү белән тикшерүгә күнегүләр. | 1 | катнаш | Тапкырлауның үзлекләрен куллана белүне ныгыту; тигезләмәлр эшләүне камилләштерү; | Индиви-дуаль сорау | Белергә тиеш: Тапкырлауның дөреслеген бүлү белән тикшерү кагыйдәләрен; Эшләргә тиеш: күпурынлы саннарны баганалап чишү эзлеклелеген кулланып күнегүләр; | ||
129 | Бүлүнең дөреслеген тапкырлау белән тикшерү. | 1 | Ныгыту | Бүлүнең үзлекләрен куллана белүне ныгыту; телдән һәм язмача исәпләү күнекмәләрен үстерү; | Тест | Белергә тиеш: Бүлүнең дөреслеген тапкырлау белән тикшерүне; Эшләргә тиеш: геометрик фигуралар турында алган белемнәрне кулланып күнегүләр; | ||
130 | Бүлүнең дөреслеген тапкырлау белән тикшерүгә күнегүләр. | 1 | Кабат- лау | Бүлүнең үзлекләрен куллана белүне ныгыту; телдән һәм язмача исәпләү күнекмәләрен үстерү; | Мөстә- кыйль эш. | Эшләргә тиеш: Бүлүнең дөреслеген тапкырлау белән тикшерүгә күнегүләр. | ||
131 | Язып тапкырлау һәм бүлү алымнарын кабатлау. | 1 | Кабат- лау | Язып тапкырлау һәм бүлү алымнарын иркен куллануны формалаштыру; | Телдән кабатлау | Эшләргә тиеш: өлешен тапкырлап карау ысулы белән табуны кулланып аңлатмалар чишүне; тапкырлауның дөреслеген бүлү белән тикшерүне; | ||
132 | “Язмача тапкырлау һәм бүлү” темасына контроль эш № 9 | 1 | Кон- троль дәрес | Үтелгән тема буенча алган белем һәм күнекмәләренә конроль; | Кон- троль эш | Белергә тиеш: өйрәнгән математик терминологияне һәм алымнарны мөстәкыйль куллануны; | ||
133 | Хаталар өстендә эш. Язып бүлү, тапкырлауга күнегүләр. | 1 | Кабат- лау | Эшләнгән эшләрен анализлый белергә өйрәтү; алган белемнәрен практикада куллануны булдыру; | Мөстә- кыйль эш. | Эшләргә тиеш: арифметик гамәлләр кулланып мәсьәләләр, язмача исәпләүне(кушу, алу, тапкырлау, бүлү)2-3 гамәлдән торган аңлатмалар; | ||
Барлык өйрәнгәнне йомгаклап кабатлау (3 с.) | ||||||||
134 | Нумерация. Тигезләмәләр. Арифметик гамәлләр | 1 | катнаш | Өчурынлы саннарның килеп чыгышын кабатлау, натураль рәттәге саннарны таба алу күнекмәләрен камилләштерү; Кушуның үзлекләрен куллануны ныгыту; бирелгән шарт буенча мәсьәлә төзү һәм аны чишү; тигезләмәләр чишүне камилләштерү; Күбурынлы саннарны язып тапкырлау һәм бүлүне ныгыту; өйрәнгән кагыйдәләрне практикада куллануны камилләштерү; Төп арифметик гамәлләрне, компонентларын кабатлау, җәяле һәм җәясез аңлатмаларда гамәлләр эшләнү тәртибен өйрәнү, мәсьәлә чишү күнекмәләрен камилләштерү; Өйрәнгән зурлыкларны кабатлау; телдән һәм язма исәпләү, мәсьәлә эшләү күнекмәләрен ныгыту; Геометрик фигураларны, почмак төрләрен, өчпочмак төрләрен, турыпочмаклыкның капма-каршы якларының үзлеген, Бирелгән озынлык буенча кисемтә, турыпочмаклык, квадрат сыза белүне кабатлау | Телдән кабатлау Арифметик диктант Индиви-дуаль сорау Тест Арифметик диктант Тест | Белергә тиеш:1000 эчендәге саннарның эзлеклелеген, һәр санау берәмлегенең килеп чыгышын; Эшләргә тиеш: 2-3 гамәлдән торган санлы аңлатманы чишәргә; Аңларга тиеш: аңлатмаларда гамәлләр эшләнү кагыйдәсен; Белергә тиеш: күпурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлү алымнарын; Эшләргә тиеш: тапкырлауның язмача алымнарын, эшләгән эшләрнең дөреслеген тикшерүне, мәсьләләр чишүне; Эшләргә тиеш: Язып бүлү алымнарын кулланып 2-3 гамәлдән торган аңлатмаларны, арифметик алымнар кулланып мәсьәләләрне; Белергә тиеш: зурлыкларны санлы кыйммәтенә карап чагыштыруны, мәсьәләләр чишүне, бер зурлыкны төрле берәмлекләрдә күрсәтүне; Белергә тиеш: геометрик фигураларны; почмак төрләрен; өчпочмак төрләрен; турыпочмаклыкның капма-каршы якларының үзлеген; бирелгән озынлык буенча кисемтә, турыпочмаклык, квадрат сызуны | ||
135 | Гамәлләр башкару турында кагыйдәләр. Зурлыклар. | 1 | катнаш | |||||
136 | Мәсьәләләр. | 1 | катнаш |
Әйләнә-тирә дөнья (кеше, табигать, җәмгыять) буенча укыту-тематик планлаштыру
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 |
