Татар теле буенча укыту-тематик планлаштыру (стр. 5 )

Укучыларның белем һәм күнекмәләренә таләпләр

Укучылар белергә тиеш:

Кушма сүз, парлы сүз; тамыр һәм ясалма сүзләр; Өйрәнелгән сүз төркемнәрен һәм аларның билгеләрен: исем, фигыль, сыйфат, зат алмашлыклары, алмашлык, кисәкчә, бәйлек; Җөмлә кисәкләренең тиңдәшләнеп килүе.

Укучылар башкара алырга тиеш:

сүзләрдәге орфограммаларны табу һәм аларның язылышын кагыйдәләргә нигезләнеп аңлату; үтелгән орфограммалар кергән 75-80 сүзле тектны хатасыз һәм каллиграфик итеп күчереп һәм ишетеп, тиңдәш кисәкләр янында тыныш билгеләрен дөрес куеп язу; дөнья, болыт тибындагы сүзләргә фонетик анализ ясау; сүзләрне төзелешләре ягыннан тикшерү; сүзнең тамырын        һәм кушымчаларын табу; кушымчаларның төрен билгеләү; кушма һәм парлы сүзләрне билгеләү; сүзләрне сүз төркеме ягыннан тикшерү: исемнең сан, килеш кушымчасын билгеләү; сыйфатның дәрәҗәләрен аеру; фигыльнең зат-сан, заманын күрсәтү; тиңдәш кисәкле җөмләгә синтаксис анализ ясау; тиңдәш кисәкле җөмләләрне сөйләмдә куллану; текстның темасын, төп фикерен билгеләү; темага һәм төп фикергә таянып, текстка исем кую; текстның планын төзү; хикәяләү, тасвирлау, фикер йөртү характерындагы текстларны аера белү һәм сөйләмдә куллану; культуралы мөгамәлә таләпләренә туры китереп үтенеч, гафу үтенү, рәхмәт әйтү, баш тарту, чакыру, котлау-тәбрикләү сүзләрен сөйләмдә куллана белү; тасвирлау һәм фикер йөртү элементлары кергән 90-95 сүзле хикәяне излоңение итеп язу; хикәяләү харакерындагы сочинение язу. 

Белемнәрне билгеләр белән бәяләү

Эшнең һәрвакытта сан ягы да, сыйфат ягы да исәпкә алынырга тиеш. Безгә укучының теге яки бу материал өстендә эш алып баруы турында фактны билгеләү генә җитми. Шуның белән бергә, укучының өйрәнелгәнне ни дәрәҗәдә тулы, төгәл, ачык, нык – яхшымы яки начармы аңлаганын һәм үзләштергәнен дә билгеләргә кирәк.

Укучыларның өлгерешен сыйфат ягыннан бәяләү өчен һәм шуның белән бергә, һәрбер укучының эшен шәхси рәвештә бәяләү өчен, билгеләрдән файдаланалар.

Безнең мәктәпләрдә өлгерешне бәяләүнең санлы биш баллы системасы, ягъни 5, 4, 3, 2, 1 билгеләре белән күрсәтелә торган бәяләр кабул ителгән.

Билге, белемнәрне бәяләү – ул тәрбияләү чарасы.

Билгенең һәркайсы, начары да, яхшысы да, укучыны яхшы эшләргә кузгатучы стимул булган таләпләрне яхшы итеп күз алдына китерергә кирәк.

Программа укучының нәрсә белергә тиешлеген ачыклый һәм шуның белән белемнәрнең күләменә булган таләпләрне билгели. Дәреслек һәм фәннең укытучы ярдәме белән аңлатуы, шул фән буенча алардан нәрсә таләп ителүен тагын да ачыклый төшә. Укучыларның өлгерешен бәяләгәндә һәрбер аерым фән буенча түбәндәгеләр исәпкә алына: белемнәрнең күләме (билгеләнгән укыту программасы чикләрендә), уку материалының үзләштерелү дәрәҗәсе һәм алынган белемнәрнең ныклыгы, алынган белемнәрне уку эшендә эшендә һәм төрле практик биремнәрдә куллана белү, белемнәрне язма һәм тулдән сөйәп бирә белү, укучы тарафыннан ясалган ялгышларның саны һәм характеры. Эшнең үз вакытында үтәлүен исәпкә алу да әһәмиятле. Язма һәм график эшләрне бәяләгәндә, аларның тышкы сыйфатына да (форманың дөреслеге, чисталык, пөхтәлек, матур итеп эшләргә тырышу һ.б.) игътибар итәргә кирәк.

Моннан башка, һәрбер укытыла торган фәндә шул фән өчен хас булган үзлекләргә әһәмият итәргә кирәк.

“5” ле шул вакытта куела:әгәр укучы программадагы барлык уку материалын тулы белсә, аны бик яхшы аңлаган һәм нык үзләштергән булса. Сорауларга дөрес, аңлы һәм ышанычлы җаваплар бирсә, алынган белемнәр белән һәртөрле практик биремнәрдә үзлегеннән файдалана белсә, телдән биргән җавапларында һәм язма эшләрдә дөрес әдәби тел белән файдаланса һәм ялгышлар ясамаса. “4”ле шул вакытта куела: укучы программада таләп ителгән барлык материалны белсә, аны яхшы аңлаган һәм нык үзләштергән булса, сорауларга читенсенмичә җавап бирсә, алынган белемнәрне практикада куллана белсә, телдән җавапларын әдәби телдә аңлата һәм тупас ялгышлар ясамаса, язма эшләрдә мөһим булмаган ялгышлар ясаса. “3”ле шул вакытта куела: укучы программадагы төп уку материалын белгәнлеген күрсәтсә, белемнәрен практикада куллануда кайбер читенлекләр сизсә һәм аларны укытучының бераз ярдәм итеү җиңә алса, телдән аңлата һәм тупас ялгышлар ясамаса, язма эшләрдә ялгышлар җибәрсә. “2”ле шул вакытта куела: укучы программа материалының күп өлешен белмәгәнлеген күрсәтсә, җавап биргәндә, кагыйдә буларак, укытучының тик юнәлдерүче сорауларына гына, алай да ышанычсыз җавап бирсә, язма эшләрдә еш һәм тупас ялгышлар чсаса. “1”ле шул вакытта куела: укучы үтелгән уку материалын бөтенләй белмәгәнлеген күрсәтсә.

Чирек билгесе шул чирек эчендә алынган билгеләрнең арифметик уртасы гына булып тормый. Укытучы чирек бәясен башлыча укучының чирек азагында фактик белемнәре нигезендә бирә, һәм биредә соңгы билгеләр әһәмиятлерәк роль уйныйлар.

4 нче  сыйныфта татар теленнән календарь-тематик план

№	Дәреснең темасы	Сәгать саны	Дәрес тибы	Үзләштерелергә яки камилләштерелкргә тиешле махсус белем һәм күнекмәләр	Контроль төре	Көтелгән нәтиҗә	Үткәрү вакыты	Искәрмә
План	Факт
3 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау. (6 сәгать)
1	Кабатлау. Авазлар һәм хәрефләр.	Катнаш дәрес	Авазларны һәм хәрефләрне аера белүләрен тикшерү. Матур язу өстендә эш.  Сөйләм телләрен үстерү.	Сүзлек диктанты	Аваз белән хәреф арасындагы аерма; хәреф авазның билгесе булып йөрү.
2	Аваз һәм хәрефләрнең бүленеше.	Катнаш дәрес	Калын һәм нечкә сузыкларны аерып, татар телендәге сүзләрнең сингармонизм законына бусынуын яки буйсынмавын аңлату. Яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру. Татар теленең үзенчәлекле авазлары кергән сүзләрдәге аваз һәм хәрефләрне аерып әйтә белү.	Сүзлек диктанты	Калын һәм нечкә сузыклар. Сингармонизм законы. Татар теленең үзенчәлекле сузыклары. Татар һәм рус телләрендә бу сузыкларның әйтелеш үзенчәлекләре. Яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру. Татар теленең үзенчәлекле авазлары кергән сүзләрдәге аваз һәм хәрефләрне аерып әйтә белү.
3	Контроль күчереп язу. “Күбәләкләр уйный тугайда” Иҗек	Катнаш дәрес	Контроль күчереп язу. Сүздә ничә сузык аваз, шулкадәр иҗек булу һәм иҗек чиген сүзне әйтеп, укып карап белеп булуы белән таныштыру. Матур язу өстендә эшләү. Сүздәге иҗекләрнең саны сузык авазларга бәйле. Гадәттә һәр иҗектә бер сузык  аваз була.	Сүзлек диктанты	Ике яки берничә иҗекле сүз - дә көчлерәк әйтелгән иҗек басымлы иҗек дип аталуы. Сүзнең басымын билгели белү. Татар телендә басымның, нигездә, соңгы иҗеккә төшүе. Сүздәге иҗекләрнең саны сузык авазларга бәйле. Гадәттә һәр иҗектә бер сузык  аваз була.
4	Иҗек Сүзгә аваз - хәреф анализы	Катнаш дәрес	Иҗек турында төшенчә бирү. Сүзгә аваз һәм хәреф анализы ясауны искә төшерү.	Сүзлек диктанты	Иҗек турында төшенчә бирү,матур язу күнекмәләрен үстерү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү Сүзгә аваз һәм хәреф анализы ясауны искә төшерү, матур язу күнекмәләрен үстерү.
5	Сүзләрне юлдан - юлга күчерү кагыйдәләре.	Катнаш дәрес	Сүзләрне юлдан юлга күчерү кагыйдәләрен искә төшерү.	Сүзлек диктанты	Сүзләрне юлдан юлга күчерү кагыйдәләрен искә төшерү,матур язу күнекмәләрен үстерү,көзге табигатькә карата мәхәббәт хисләре тәрбияләү.
6	Сочинение №1 " Җәйге истәлекләр"	Укучыларның сөйләм телен баету, фикерләү сәләтен үстерү	Сочине- ние язу	Укучыларның сөйләм телен баету, фикерләү сәләтен үстерү
Сүз төзелеше һәм сүз ясалышы.(7 сәгать)
7	Сүз  төзелеше.	Катнаш дәрес	Тамыр сүзнең төп мәгънәсен белдерә. Күп вакытта сүз тамыр һәм кушымчалардан тора. Кушымчалар сүзнең мәгънәсен белдерәләр.	Грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү Сүзнең төп мәгънәле кисәге - тамыр булуы, аның сүзнең лексик мәгънәсен белдерүе.  Сүзнең бер-бер артлы тамырга ялганып килеп, аңа нин ди дә булса мәгънә өсти торган кисәкләрнең кушымча  дип аталуы. Кушымчаларның үзләре генә кулланылмавы. Бер тамырдан ясалган сүзләрнең тамырдаш сүзләр дип аталуы. Бу сүзләрнең мәгънәләре арасында бәйләнеш саклану.
8	Сүз ясалышы. Тамыр һәм ясалма сүзләр.	Катнаш дәрес	Һәр телнең сүзлек составында тамыр һәм ясалма сүзләр бар. Тамыр сүз дип ясагыч кушымчасы булмаган сүз атала. Ясалма сүзләр сүзгә ясагыч кушымча  ялгау юлы елән, ике тамырны берләштерү, тамыр сүзләрне парлау, сүзләрне тезү юлы белән ясау.	Сүзлек диктанты	Сүз ясагыч кушымчалар ярдәмендә яңа сүзләр ясалу. Аларның сүзнең сүзнең төп мәгънәсен үзгәртүе.  Кушымчаларның ике төрле булуы: ясагыч һәм мөнәсәбәт белдерүче. Тамырга башта ясагыч, аннары мөнәсәбәт (бәйләгеч, модальлек) белдерүче кушымчаларның ялгануы.
9	Кушма сүзләр	Катнаш дәрес	Ике тамыр сүз бергә кушылып ясалган сүзләр тамыр сүзләр дип атала. Кушма сүзләрне, кушма сүзләр арасындагы аеру билгеләрен дөрес язу.	Сүзлек диктанты	Кушма сүзләрне танып белү, бер мәгънәгә ия булулары. Кушма сүзләрнең кушылып  язылулары.
10	Парлы сүзләр	Катнаш дәрес	Парлы сүзләр мәгънәдәш, капма-каршы мәгънәле сүзләрдән ясала, сызыкча аша языла. Парлы  сүзләрнең ясалу ысулларын үзләштерү, куллану күнекмәсе формалаштыру.	Сүзлек диктанты	Парлы сүзләрне танып белү, бер мәгънәгә ия булулары. Кушма сүзләрнең кушылып, парлы сүзләрнең сызык аша язылулары.
11	Тезмә сүзләр	Катнаш дәрес	Тезмә сүзләр ике яки берничә сүз тезелеп ясалалар һәм бер мәгънә белдерәләр.	Сүзлек диктанты	Тезмә сүзләрне танып белү, бер мәгънәгә ия булулары. Кушма сүзләрнең кушылып, парлы сүзләрнең сызык аша язылулары.
12	Контроль  диктант. “Икмәк – табын күрке”	Контроль дәрес	Укучыларның белемнәрен тикшерү һәм бәяләү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү, матур язу күнекмәләрен үстерү	Сүзлек диктанты	Укучыларның белемнәрен тикшерү һәм бәяләү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү, матур язу күнекмәләрен үстерү
13	Хаталар өстендә эш.	Хаталар өстендә эш	Грамоталы язу күнекмәләрен тикшерү. Авыр сүзләр язылышын тикшерү һәм аңлату.	Сүзлек диктанты	Грамоталы язу күнекмәләрен тикшерү. Авыр сүзләр язылышын тикшерү һәм аңлату.
Сүз. (5 сәгать)
14	Сүзнең мәгънәсе.	Катнаш дәрес	Сөйләм сүзләрдән тора. Билгеле бер мәгънәгә ия булган аваз яки авазлар тезмәсе сүз дип атала.	Сөйләм сүзләрдән тора. Билгеле бер мәгънәгә ия булган аваз яки авазлар тезмәсе сүз дип атала.
15	Бер һәм күп мәгънәле сүзләр.	Катнаш дәрес	Сүзләр бер һәм берничә мәгънә белдерергә мөмкин. Бер мәгънә белдерә торган сүзләр бер мәгънәле сүзләр дип атала. Берничә мәгънә белдерә торган сүзләр күпмәгънәле сүзләр дип атала.	Сүзлек диктанты	Телнең сүзлек составындагы сүзләрнең бер яки күп мәгънә белдерүе. Күп мәгьнәле сүзләрнең берничә мәгънә белдерүе. Күп мәгънәле сүзләр арасында мәгънә уртаклыгы булу.
16	Сүзнең туры һәм күчерелмә мәгънәсе.	Катнаш дәрес	Телдә сүзләр туры һәм күчерелмә мәгънәдә йөри алалар. Сүзнең туры мәгънәсе предмет яки күренешнең төп билгесен, үзенчәлеген атый. Сүзнең күчерелмә мәгънәсе предмет, күренеш, эш-хәрәкәтләренең охшашлыгы, уртак үзенчәлеге булу нигезендә барлыкка килә.	Сүзлек диктанты	Кайбер сүзләрнең әйбернең мәгънәсен турыдан –туры, ә кайберләре әйберләрнең охшаш билгеләреннән килеп чыккан күчерелмә мәгънәне белдерүе.  Кара-каршы сөйләшү  күнекмәләрен үстерү. Сүзлекләр белән эшләү. Сүз төркемнәрен кабатлау.
17	Синонимнар, антонимнар, омонимнар.	Катнаш дәрес	Охшаш яки якын мәгънәле сүзләр синонимнар дип атала. Капма-каршы мәгънәле сүзләр антоним дип атала. Әйтелеше белән язылышы бер, ләкин мәгънәләре төрле булган сүзләр омонимнар дип атала.	Сүзлек диктанты	Синонимнарны, антонимнарны һәм омонимнарны  танып белү,  язма һәм телдән сөйләмдә куллана белү.
18	Искергән һәм яңа сүзләр.	Катнаш дәрес	Телнең сүзлек составы даими рәвештә үзгәреп тора. Фәнгә, техникага, көнкүрештәге үзгәрешләргә бәйле рәвештә, кайбер сүзләр кулланышта төшеп кала яки сирәгрәк кулланыла. Сүзләрнең искерүе белән беррәттән яңа төшенчәләр дә барлыкка килә.	Карточкалар буенча эш	Искергән һәм яңа сүзләр белән таныштыру, матур язу күнекмәләрен үстерү,укучыларда активлык тәрбияләү
Сүз төркемнәре (54 сәгать)
19	Исем.	1	Катнаш дәрес	Исем темасы буенча белемнәрен ныгыту. Исемнәрнең сан, килеш, тартым белән төрләнеше.	Исемнәрнең берлек һәм күплек саннарда килүе. Берлек сандагы исем бер генә предметны белдерү. Күплек сан - дагы исем берничә предмет - ны белдерү.-лар/-ләр, - нар/-нәр кушымчалары ялгану.  Язма сөйләмне үстерү.
20	Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр	1	Катнаш дәрес	Ялгызлык исемнәргә кеше исемнәре, фамилияләр, елга, авыл, шәһәр исемнәре, хайван кушаматлары керә. Алар баш хәрефтән языла. Ялгызлык исемнәрдән кала  барлык исемнәр дә уртаклык исемнәр була. Җөмлә башында гына баш хәрефтән языла, калган очракларда юл хәрефтән язылалар	Ялгызлык исемнәренә кеше исемнәре, фамилияләре, ил, шәһәр, авыл, елга, тау, урам, диңгез, китап һ. б. исемнәр керү.  Ялгызлык исемнәре һәрвакыт баш хәреф белән язылу. Ялгызлык исемнәрдән кала  барлык исемнәр дә уртаклык исемнәр була. Җөмлә башында гына баш хәрефтән языла, калган очракларда юл хәрефтән язылалар.
21	Берлек  һәм күплек сандагы исемнәр.	1	Катнаш дәрес	Берлек сандагы исемнәр тамырдан гына торалар, ә күплек санда –лар, - ләрґ. –нар, - нәр кушымчалары ялгана	Сүзлек диктанты	Исемнәрнең берлек һәм күплек санда килүе белән таныштыру.
22	Исемнәрнең килеш белән төрләнеше.	1	Катнаш дәрес	Татар телендә 6 килеш бар. Исемнәр барлык төр килешләрдә дә төрләнәләр. Баш килешендәге исемнә кушымча ялганмый. Җөмлә төзү өчен, исемне килеш кушымчалары ярдәмендә башка сүзләр белән бәйләргә кирәк	Сүзлек диктанты	Исемнәрнең 6 килеше булу. Сүзләрне бер-берсенә бәйләп, җөмлә төзү өчен кирәклеген төшенү.  Язма  сөйләмне үстерү.
23	Баш килеш.	1	Катнаш дәрес	Баш килештәге исем кем? Нәрсә? Сорауларына җавап бирә. Гадәттә баш килештәге исем җөмләнең иясе була.	Сүзлек диктанты	Баш килеш белән таныштыру. Җөмләдә баш килештә килгән исемнәрне табу. Баш килешнең кушымчасыз килеш булуы.
24	Иялек килеше.	1	Катнаш дәрес	Иялек килеше предметның башка бер предметка ия булуын белдерә. Иялек килешендәге исемнәр кемнең? нәрсәнең?  сорауларына җавап булып киләләр.	Сүзлек диктанты	Иялек  килеш белән таныштыру. Җөмләдә иялек килешендә  килгән исемнәрне табу. Иялек килешендә килгән исемнәргә –ның/-нең кушымчалары ялгану. Ишетеп аңлау дәрәҗәсен тикшерү
25	Юнәлеш килеше.	1	Катнаш дәрес	Юнәлеш  килешендәге исемнәр кемгә? нәрсәгә?  кая? сорауларына җавап булып килә.	Сүзлек диктанты	Юнәлеш  килеш белән таныштыру. Җөмләдә юнәлеш  килешендә  килгән исемнәрне табу. Юнәлеш  килешендә килгән исемнәргә –га/-гә кушымчалары ялгану
26	Төшем килеше	1	Катнаш дәрес	Төшем  килешендәге исемнәр кемне? нәрсәне? сорауларына җавап булып килә.	Сүзлек диктанты	Төшем  килеш белән таныштыру. Җөмләдә төшем килешендә  килгән исемнәрне табу. Төшем килешендә килгән исемнәргә –ны/-не кушымчалары ялгану. Грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү
27	Чыгыш килеше	1	Катнаш дәрес	Чыгыш  килешендәге исемнәр кемнән? нәрсәдән?  кайдан? сорауларына җавап булып килә.	Сүзлек диктанты	Чыгыш  килеш белән таныштыру. Җөмләдә чыгыш  килешендә  килгән исемнәрне табу. Чыгыш  килешендә килгән исемнәргә –дан/-дән, - тан/-тән, - нан/-нән кушымчалары ялгану
28	Урын-вакыт килеше	1	Катнаш дәрес	Урын-вакыт килеше исемне фигыльгә бәйли. Урын-вакыт килешендәге исемнәр кемдә? нәрсәдә?  кайда? сорауларына җавап булып килә.	Сүзлек диктанты	Урын-вакыт  килеш белән таныштыру. Җөмләдә урын-вакыт  килешендә килгән исемнәрне табу. Урын-вакыт килешендә килгән исемнәргә –да/-дә, - та/-тә кушымчалары ялгану Иҗади фикерли алу сәләтен үстерү.
29	Исемнәрнең килеш белән төрләнеше темасы буенча искәртмәле диктант №2 “Урманнарны саклагыз”	1	Контроль дәрес	Укучыларның алган белемнәрен тикшерү һәм камилләштерү. Кагыйдәләргә нигезләнеп хаталы сүзләрне тикшерү, яздыру, җөмләләр төзү.	диктант	Укучыларның алган белемнәрен ныгыту һәм камилләштерү.
30	Хаталар өстендә эш.	1	Катнаш дәрес	Хаталар өстендә эш.	Хаталар өстендә эш	Хаталар өстендә эшләү ,матур язу күнекмәләрен үстерү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү
31	Күплек сандагы исемнәрнең килеш белән төрләнеше.	1	Катнаш дәрес	Күплек сандагы исемнәр сузык авазларга һәм яңгырау тартыкларга беткән берлек сандагы исемнәр кебек төрләнәләр.	Күплек сандагы исемнәр сузык авазларга һәм яңгырау тартыкларга беткән берлек сандагы исемнәр кебек төрләнү.
32	Фигыль.	1	Катнаш дәрес	Фигыль сүз төркеме. Алар нишли? нишләде? нишләр? Сорауларына җавап бирәләр. Предметның эшен, хәлен, хәрәкәтен белдерәләр. Фигыльләр заман белән төрләнәләр.	Сүзлек диктанты	Фигыль турында белемнәрне үстерү, ныгыту, камилләштерү. Фигыльләрнең нишли? нишләде? нишләячәк? кебек сорауларга җавап бирүе.
33	Фигыль төркемчәләре.	1	Катнаш дәрес	Фигыль үзе белдергән эшне чынбарлык белән чагыштырып атый. Кушылган эшләр үтәлерме, үтәлмәсме – билгесез. Фигыльләр төркемчәләргә бүленә: хикәя фигыльләр, боерык фигыльләр.	Фигыль үзе белдергән эшне чынбарлык белән чагыштырып атый. Кушылган эшләр үтәлерме, үтәлмәсме – билгесез. Фигыльләр төркемчәләргә бүленә: хикәя фигыльләр, боерык фигыльләр.
34	Боерык фигыль.	1	Катнаш дәрес	Боерык фигыльләр эш кушуны, үтенү, өндәү, боеру һәм чакыруны белдерәләр: яз, укы. Боерык фигыльнең юклык төре –ма, - мә кушымчалары ярдәмендә ясала: эшләмә, язма.	Сүзлек диктанты	Боерык фигыльләр белән таныштыру, матур язу күнекмәләрен үстерү,татар теле дәресенә кызыксыну уяту.
35	Боерык фигыль.	1	Катнаш дәрес	Боерык фигыльләр эш кушуны, үтенү, өндәү, боеру һәм чакыруны белдерәләр: яз, укы. Боерык фигыльнең юклык төре –ма, - мә кушымчалары ярдәмендә ясала: эшләмә, язма.	Карточкалар буенча эш	Боерык фигыльләр белән таныштыру, матур язу күнекмәләрен үстерү,татар теле дәресенә кызыксыну уяту.
36	Хикәя фигыль.	1	Катнаш дәрес	Хикәя фигыль эш яки хәлнең сөйләү вакытыннан алда, сөйләү вакытында һәм сөйләү вакытыннан соң үтәлү-үтәлмәвен белдерә.	Сүзлек диктанты	Боерык фигыльләр белән таныштыру, матур язу күнекмәләрен үстерү,татар теле дәресенә кызыксыну уяту.
37	Хәзерге заман хикәя фигыль.	1	Катнаш дәрес	Хәзерге заман хикәя фигыль сөйләү вакыты белән туры килә торган эш яки хәлне белдерә.	Сүзлек диктанты	Хәзерге заман хикәя фигыль эшнең хәзер үтәлүен белдерә һәм нишли? соравына җавап булып килә.
38	Хәзерге заман хикәя фигыль.	1	Катнаш дәрес	Хәзерге заман хикәя фигыль сөйләү вакыты белән туры килә торган эш яки хәлне белдерә. Күнегүләр өстендә эш.	Карточкалар буенча эш	Хәзерге заман хикәя фигыль эшнең хәзер үтәлүен белдерә һәм нишли? соравына җавап булып килә. Күнегүләр өстендә эшләү.
39	Үткән заман хикәя фигыль.	1	Катнаш дәрес	Үткән заман хикәя фигыльләр сөйләгән вакытка кадәр үтәлгән яки үтәлмәгән эшне белдерәләр. Алар нишләде? нишләмәде? нишләгән? нишләмәгән? сорауларына җавап бирәләр.	Сүзлек диктанты	Үткән заман хикәя фигыль эшнең үткәнен белдерә һәм нишләгән? соравына җавап булып килә.
40	Үткән заман хикәя фигыль.	1	Катнаш дәрес	Үткән заман хикәя фигыльләр сөйләгән вакытка кадәр үтәлгән яки үтәлмәгән эшне белдерәләр. Алар нишләде? нишләмәде? нишләгән? нишләмәгән? сорауларына җавап бирәләр.	Карточкалар буенча эш	Үткән заман хикәя фигыль эшнең үткәнен белдерә һәм нишләде? нишләмәде? нишләгән? нишләмәгән? соравына җавап булып килә. Күнегүләр өстендә эшләү.
41	Киләчәк заман хикәя фигыль	1	Катнаш дәрес	Киләчәк заман хикәя фигыль сөйләү вакытыннан соң булачак эш-хәлне белдерә, нишләр? нишләячәк? сорауларына җавап бирә.	Сүзлек диктанты	Киләчәк заман хикәя фигыль эшнең үтәләчәген белдерә, һәм нишләр? нишләячәк? соравына җавап бирә.
42	Киләчәк заман хикәя фигыль	1	Контроль дәрес	Киләчәк заман хикәя фигыль сөйләү вакытыннан соң булачак эш-хәлне белдерә, нишләр? нишләячәк? сорауларына җавап бирә.	Карточкалар буенча эш	Киләчәк заман хикәя фигыль эшнең үтәләчәген белдерә, һәм нишләр? нишләячәк? соравына җавап бирә. Күнегүләр өстендә эшләү.
43	Хикәя фигыльнең юклык формасы.	1	Катнаш дәрес	Юклыкта фигыльләр үтәлмәгән эш-хәлне, эштән  тыюны белдерә.	Хикәя фигыльнең юклык формасы, аның кушымчылары белән таныштыру, матур язу күнекмәләрен үстерү
44	Хикәя фигыльнең юклык формасы.	1	Катнаш дәрес	Юклыкта фигыльләр үтәлмәгән эш-хәлне, эштән  тыюны белдерә. Күнегүләр өстендә эш.	Сүзлек диктанты	Хикәя фигыльнең юклык формасы, аның кушымчылары белән таныштыру, матур язу күнекмәләрен үстерү. Күнегүләр өстендә эш.
45	Фигыль темасы буенча контроль диктант. “Ана һәм Җир”	1	Катнаш дәрес	Укучыларның белемнәрен тикшерү һәм бәяләү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү, матур язу күнекмәләрен үстерү	контроль диктант	Укучыларның белемнәрен тикшерү һәм бәяләү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү, матур язу күнекмәләрен үстерү
46	Хаталар өстендә эш.	1	Катнаш дәрес	Хаталар өстендә эшләү ,матур язу күнекмәләрен үстерү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү	Хаталар өстендә эш.	Хаталар өстендә эшләү ,матур язу күнекмәләрен үстерү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү
47	Сыйфат.	1	Катнаш дәрес	Сыйфат – сүз төркеме, предметның билгесен белдереп, нинди? кайсы? кайдагы? сорауларына җавап бирә. Сыйфат җөмләдә күбрәк аергыч һәм хәбәр булып килә. Татар телендә 4 сыйфат дәрәҗәсе бар.	Предметның билгесен белдерә торган сүзләрнең сыйфат дип аталуы. Сыйфатның нинди? кайсы? сорауларына җавап бирүе. Сыйфат ачыклап килгән исемнең сыйфатланмыш дип аталуы. Сыйфатларның предметларның төрле билгеләрен белдерүе
48	Сыйфат дәрәҗәләре.	1	Катнаш дәрес	Татар телендә 4 сыйфат дәрәҗәсе бар: төп дәрәҗә, чагыштыру, артыклык, кимлек дәрәҗәсендәге сыйфатлар.	Сыйфат турындагы  башлангыч  классларда  үткәннәрне  кабатлау. Сыйфат дәрәҗәләре белән таныштыру һәм дөрес язу.
49	Төп дәрәҗәдәге сыйфатлар.	1	Катнаш дәрес	Гади дәрәҗәдәге сыйфатлар предметның төп билгесен белдерәләр.	Сүзлек диктанты	Гади дәрәҗәдәге сыйфатлар предметның төп билгесен белдерәләр.
50	Чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатлар.	1	Катнаш дәрес	Чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатлар бер предметтагы билгенең икенче предметтагы шундый ук билгегә караганда чагыштырмача артыграк булуын белдерәләр. Бу дәрәҗә – рак, - рәк кушымчалары белән белдерелә.	Сүзлек диктанты	Чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатлар бер предметтагы билгенең икенче предметтагы шундый ук билгегә караганда чагыштырмача артыграк булуын белдерәләр. Бу дәрәҗә – рак, - рәк кушымчалары белән белдерелә.
51	Артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатлар.	1	Катнаш дәрес	Артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатлар бер предметтагы билгенең башка шундый ук предметтагы билгеләрдән бик нык артык икәнлеген белдерәләр.	Сүзлек диктанты	Артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатлар бер предметтагы билгенең башка шундый ук предметтагы билгеләрдән бик нык артык икәнлеген белдерәләр.
52	Кимлек дәрәҗәсендәге сыйфатлар.	1	Катнаш дәрес	Кимлек дәрәҗәсендәге сыйфатлар предмет билгесенең гадәттәгедән кимрәк булуын белдерәләр. Кимлек дәрәҗәсе –гылт, - гелт, - кылт, - келт, - сыл, - сел, - су кушымчалары ярдәмендә ясала.	Сүзлек диктанты	Кимлек дәрәҗәсендәге сыйфатлар предмет билгесенең гадәттәгедән кимрәк булуын белдерәләр. Кимлек дәрәҗәсе –гылт, - гелт, - кылт, - келт, - сыл, - сел, - су кушымчалары ярдәмендә ясала.
53	Сыйфат темасын  кабатлау	1	Катнаш дәрес	Сыйфат темасын  кабатлау	Карточкалар буенча эш	Сыйфат темасын  кабатлау.
54	Сыйфат темасы буенча диктант №4 “Тәрбияле бала”	1	Контрольдәрес	Укучыларның белемнәрен тикшерү һәм бәяләү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү, матур язу күнекмәләрен үстерү	Диктант	Укучыларның белемнәрен тикшерү һәм бәяләү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү, матур язу күнекмәләрен үстерү
55	Хаталар өстендә эш	1	Хаталар өстендә эшләү ,матур язу күнекмәләрен үстерү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү	Хаталар өстендә эш	Хаталар өстендә эшләү ,матур язу күнекмәләрен үстерү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү
56	Зат алмашлыклары	1	Катнаш дәрес	Мин, без, син, сез, ул, алар – зат алмашлыклары. Зат алмашлыклары сөйләмдә исемнәрне алмаштыра.	Алмашлыклар белән таныштыру. Алмашлыклар 1, 2, 3 затта килә һәм берлек, күплек санда төрләнәләр Алмашлыклар төрле сүз төркемнәрен алыштырып килүе. Сорау алмашлыкларының сорауны белдерүләре.
57	Зат алмашлыклары.	1	Катнаш дәрес	Мин, без, син, сез, ул, алар – зат алмашлыклары. Зат алмашлыклары сөйләмдә исемнәрне алмаштыра. Күнегүләр өстендә эш.	Сүзлек диктанты	Алмашлыклар 1, 2, 3 затта килә һәм берлек, күплек санда төрләнәләр Алмашлыклар төрле сүз төркемнәрен алыштырып килүе. Сорау алмашлыкларының сорауны белдерүләре.
58	Зат алмашлыкларының килешләр белән төрләнеше.	1	Катнаш дәрес	Зат алмашлыклары исемнәр кебек үк килешләр белән төрләнәләр.	Сүзлек диктанты	Зат  алмашлыклары баш килешендә, иялек, юнәлеш, төшем, чыгыш, урын-вакыт килешендә төрләнәләр.
59	Зат алмашлыкларының килешләр белән төрләнеше.	1	Катнаш	Зат алмашлыклары исемнәр кебек үк килешләр белән төрләнәләр.	Карточкалар буенча эш	Зат  алмашлыклары баш килешендә, иялек, юнәлеш, төшем, чыгыш, урын-вакыт килешендә төрләнәләр. Күнегүләр өстендә эш.
60	Зат алмашлыкларының килешләр белән төрләнеше.	1	Катнаш дәрес	Зат алмашлыклары исемнәр кебек үк килешләр белән төрләнәләр.	Карточкалар буенча эш	Зат  алмашлыклары баш килешендә, иялек, юнәлеш, төшем, чыгыш, урын-вакыт килешендә төрләнәләр. Күнегүләр өстендә эш
61	Изложение. “Ауда булган хәл”	1	Катнаш дәрес	Изложение. “Ауда булган хәл”	язма эш	Укучыларның өйрәнгәннәрен дөрес куллана белүләренә ирешү, сөйләм телен баету.
62	Автобиография.	1	Катнаш дәрес	Автобиографиянең нәрсә икәнен аңлату, язарга өйрәтү.	Автобиографиянең нәрсә икәнен аңлату, язарга өйрәтү. Матур язу күнекмәсе булдыру өстендә эшләү.
63	Бәйлекләр һәм бәйлек сүзләр	1	Катнаш дәрес	Бәйлекләр җөмләдә сүзләрне бер-берсенә бәйләү өчен хезмәт итә. Аларның мәгънәсен аңлатып булмый, алар, кушымчалар кебек, үзләреннән алда килгән сүз белән тыгыз бәйләнештә карала.	Сүзлек диктанты	Бәйлекләр һәм бәйлек сүзләр белән таныштыру; матур язу күнекмәләрен үстерү.
64	Бәйлекләр һәм бәйлек сүзләр	1	Катнаш дәрес	Бәйлекләр һәм бәйлек сүзләр турында төшенчә бирү. Күнегүләр өстендә эш	Карточкалар буенча эш	Бәйлекләр һәм бәйлек сүзләр турында төшенчә бирү, сөйләм телендә дөрес куллана белүләренә ирешү.
65	Кисәкчә.	1	Катнаш дәрес	Аерым сүзләр белән янәшә килеп, аларга көчәйтү, чикләү, тизлек, раслау, сорау төсмере бирә торган сүзләр кисәкчәләр дип атала.	Сүзлек диктанты	Кисәкчәләрне җөмләдә  танырга өйрәтү;  кисәкчәләрнең  сөйләмдәге  роле белән таныштыру
66	Кисәкчәнең җөмләдәге роле	1	Катнаш дәрес	Кисәкчәнең җөмләдәге роле белән танышу, сөйләм телен баету.	Сүзлек диктанты	Кисәкчәнең җөмләдәге роле белән танышу, сөйләм телен баету.
67	Мәгънә, хис төсмерләрен инкарь итүләре	1	Катнаш дәрес	Кисәкчәнең  мәгънә , хис төсмерләрен инкарь итүе белән таныштыру, сөйләмдә дөрес куллана белүләренә ирешү.	Кисәкчәнең  мәгънә , хис төсмерләрен инкарь итүе белән таныштыру, сөйләмдә дөрес куллана белүләренә ирешү.
68	Мәгънә, хис төсмерләрен инкарь итүләре	1	Катнаш дәрес	Кисәкчәнең  мәгънә , хис төсмерләрен инкарь итүе белән таныштыру, сөйләмдә дөрес куллана белүләренә ирешү.	Кисәкчәнең  мәгънә , хис төсмерләрен инкарь итүе белән таныштыру, сөйләмдә дөрес куллана белүләренә ирешү.
69	Рәвеш	1	Катнаш дәрес	Рәвеш  турында төшенчә бирү. Күнегүләр өстендә эш	Рәвеш  турында төшенчә бирү. Сөйләмдә актив кулланышлы рәвешләргә һәм аларның дөрес язылышына күзштүләр окштыру.
70	Рәвеш	1	Катнаш дәрес	Рәвеш  турында төшенчә бирү. Күнегүләр өстендә эш	Сүзлек диктанты	Рәвеш  турында төшенчә бирү. Күнегүләр өстендә эш
71	Контроль диктант. “Язгы ямь”	1	Контрольдәрес	Укучыларның белем күнекмәләрен исәпкә алу.	контроль диктант	Укучыларның белемнәрен тикшерү һәм бәяләү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү, матур язу күнекмәләрен үстерү
72	Хаталар өстендә эш	1	Катнаш дәрес	Хаталар өстендә эш	Хаталар өстендә эш	Хаталар өстендә эшләү ,матур язу күнекмәләрен үстерү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү
Җөмлә (15 сәгать)
73	Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре	Катнаш дәрес	Ия белән хәбәр җөмләнең баш кисәкләре дип атала. Баш кисәкләрне төрле яклап ачыклап килгән сүзләр иярчен кисәкләр дип атала.	Җөмләнең кем? нәрсә? сорауларына җавап бирә торган кисәге ия дип аталу. Аның баш килештәге исем  яки алмашлык белән белдерелүе. Җөмләнең нишли? нишдәде? Нишләгән? нишләр? нишләячәк? сорауларына җавап бирә торган, ия белән бәйләнгән баш кисәге хәбәр дип аталу. Ия белән хәбәрнең асларына сызарга.
74	Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре	Катнаш дәрес	Ия белән хәбәр җөмләнең баш кисәкләре дип атала. Баш кисәкләрне төрле яклап ачыклап килгән сүзләр иярчен кисәкләр дип атала.	Карточкалар буенча эш	Җөмләнең кем? нәрсә? сорауларына җавап бирә торган кисәге ия дип аталу. Аның баш килештәге исем  яки алмашлык белән белдерелүе. Җөмләнең нишли? нишдәде? Нишләгән? нишләр? нишләячәк? сорауларына җавап бирә торган, ия белән бәйләнгән баш кисәге хәбәр дип аталу. Ия белән хәбәрнең асларына сызарга.
75	Гади һәм кушма җөмлә	Катнаш дәрес	Бер генә җөмләдән торган җөмлә гади җөмлә була. Ике яки берничә җөмләдән торган җөмлә кушма җөмлә була.	Гади һәм кушма җөмләләр турында белешмә бирү, тулыландыру.
76	Тиңдәш кисәкләр	Катнаш дәрес	Җөмләдә бер иягә караган берничә хәбәр һәм бер хәбәргә караган берничә ия булырга мөмкин. Алар тиңдәш ияләр һәм тиңдәш хәбәрләр дип атала.	Тиңдәш кисәкләр турында төшенчә бирү, дөрес куллана белүләренә ирешү.
77	Җөмлә кисәкләренең тиңдәшләнеп килүе.	Катнаш дәрес	Җөмләдә бер иягә караган берничә хәбәр һәм бер хәбәргә караган берничә ия булырга мөмкин. Алар тиңдәш ияләр һәм тиңдәш хәбәрләр дип атала	Карточкалар буенча эш	Тиңдәш кисәкләр турында төшенчә бирү, дөрес куллана белүләренә ирешү.
78	Тиңдәш иярчен кисәкләр	Катнаш дәрес	Җөмләдә бер иягә караган берничә хәбәр һәм бер хәбәргә караган берничә ия булырга мөмкин. Алар тиңдәш ияләр һәм тиңдәш хәбәрләр дип атала	Карточкалар буенча эш	Тиңдәш кисәкләр турында төшенчә бирү, дөрес куллана белүләренә ирешү.
79	Тиңдәш кисәкләр арасында һәм, ә, ләкин, әмма сүзләре.	Катнаш дәрес	Тиңдәш кисәкләр арасында һәм, ә, ләкин, әмма сүзләре.	Сүзлек диктанты	Тиңдәш кисәкләр арасында : һәм, ә, ләкин, әмма сүзләренең кулланышы белән таныштыру. Сөйләм телен баету, үстерү.
80	Тиңдәш кисәкләр арасында һәм, ә, ләкин, әмма сүзләре.	Катнаш дәрес	Тиңдәш кисәкләр арасында һәм, ә, ләкин, әмма сүзләре.	Җөмләдәге сүзләр бәйләнеше белән танышу, М. язу күнегүләре  формалаштыру өстендә эшләү.
81	Тиңдәш кисәкләре янында тыныш билгеләре	Катнаш дәрес	Тиңдәш кисәкләре янында тыныш билгеләре	Карточкалар буенча эш	Тиңдәш кисәкләре янында тыныш билгеләре
82	“Тиңдәш  иярчен кисәкләр” темасы буенча диктант. “Татарстан”	Контрольдәрес	Укучыларның белем күнекмәләрен исәпкә алу.	контроль диктант	Укучыларның белемнәрен тикшерү һәм бәяләү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү, матур язу күнекмәләрен үстерү
83	Хаталар өстендә эш	Катнаш дәрес	Хаталар өстендә эш	Хаталар өстендә эш	Хаталар өстендә эшләү ,матур язу күнекмәләрен үстерү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү
84	Сүзтезмә	Катнаш дәрес	Сүзтезмә ике мөстәкыйль  мәгънәле сүзнең үзара бәйләнешкә керүеннән барлыкка килә	Сүзтезмә турында төшенчә бирү, сөйләмдә дөрес куллана белүләренә ирешү.
85	Сүзтезмәдә сүзләр бәйләнеше	Катнаш дәрес	Сүзтезмәләрнең  ничек барлыкка  килүен аңлату, иярүче һәм ияртүче  сүзләр  турында төшенчә бирү	Сүзлек диктанты	Сүзтезмә. Күнегүләр өстендә эш.
86	Сүзтезмәдә сүзләр бәйләнеше	Катнаш дәрес	Сүзтезмәләрнең  ничек барлыкка  килүен аңлату, иярүче һәм ияртүче  сүзләр	Карточкалар буенча эш	Сүзтезмә. Күнегүләр өстендә эш.
87	Изложение. “Кошлар”	Контроль дәрес	Изложение. “Кошлар”	Изложение	Укучыларның язма сөйләм телен баету, фикерләү сәләтен үстерү.
Бәйләнешле сөйләм (12 сәгать)
88	Текст	Катнаш дәрес	Берничә җөмләдән торган һәм мәгънә ягыннан бер-берсенә бәйләнгән сөйләм текст була. Тексттагы һәр җөмлә үзеннән алда килгән җөмләдәге фикерне дәвам итә.	Берничә җөмләдән торган һәм мәгънә ягыннан бер-берсенә бәйләнгән сөйләм текст була. Тексттагы һәр җөмлә үзеннән алда килгән җөмләдәге фикерне дәвам итә.
89	Текст  өлешләре.	Катнаш дәрес	Текст  өлешләре.	Сүзлек диктанты	Текст  өлешләре белән таныштыру; аларны  табып билгеләргә өйрәтү. матур язу күнекмәләрен үстерү.
90	Контроль күчереп язу. “Безнең ял”. Текст өлешләре.	Катнаш дәрес	Контроль күчереп язу. Текст  өлешләре. Күнегүләр өстендә эш.	Карточкалар буенча эш	Текст һәм аның өлешләре турында аңлату, белемнәрен тулыландыру.
91	Тема.	Катнаш дәрес	Тема.	Тема турындагы белемнәрен  ныгыту, тулыландыру.
92	Тема. Күнегүләр өстендә эш.	Катнаш дәрес	Тема.	Карточкалар буенча эш	Тема турындагы белемнәрен  ныгыту, тулыландыру. Күнегүләр өстендә эш
93	Текст төрләре	Катнаш дәрес	Эчтәлегенә бәйле рәвештә текстлар 3 төргә бүленә: хикәяләү, тасвирлау, фикер йөртх тектслары.	Текст төрләре турында төшенчә бирү; белемнәрен тулыландыру.
94	Терәк сүзләр.	Катнаш дәрес	Терәк сүзләр.	Карточкалар буенча эш	Терәк сүзләр турында белемнәрен ныгыту, тулыландыру. Күнегүләр өстендә эш.
95	Кыскача эчтәлек	Катнаш дәрес	Кыскача эчтәлек.	Карточкалар буенча эш	Кыскача эчтәлек турында төшенчә бирү. Сөйләм телен баету.
96	Текстның кыскача эчтәлеге. План.	Катнаш дәрес	Текстның кыскача эчтәлеге. План.	Текстның кыскача эчтәлеге турында белемнәрен тулыландыру;план турында төшенчә бирү. Текстның кыскача эчтәлеге турында белемнәрен тулыландыру;план турында төшенчә бирү.
97	Терәк сүзләр кулланып инша язу	Катнаш дәрес	Укучыларның өйрәнгәннәрен дөрес куллана белүләренә ирешү, сөйләм телен баету.	Инша язу
98	Контроль диктант. “Җиңү көнендә”	Контроль дәрес	Контроль диктант.	Контроль диктант	Укучыларның белемнәрен тикшерү, исәпкә алу.  Язма эштәге хаталарны төзәтү, кисәтү, М. язу күнекмәләре булдыру өстендә эшләү.
99	Хаталар өстендә эш.	Катнаш дәрес	Хаталар өстендә эш.	Хаталар өстендә эш.	Хаталар өстендә эшләү ,матур язу күнекмәләрен үстерү, укучыларда мөстәкыйльлелек тәрбияләү
Үткәннәрне кабатлау өчен күнегүләр 3 сәг
100	Сүз төркемнәрен кабатлау.	Катнаш дәрес	Сүз төркемнәре.	Сүзлек диктанты	Ел буе өйрәнгәннәрен кабатлау, системага салу. М. язу күнекмәсен ныгыту.
101	Хикәя һәм боерык фигыльләрне кабатлау.	Катнаш дәрес	Хикәя һәм боерык фигыльләр	Сүзлек диктанты
102	Исемнәрнең зат алмашлыклары белән алышынуы. Сыйфатларны кабатлау	Катнаш дәрес	Исемнәрнең зат алмашлыклары. Сыйфат.	Сүзлек диктанты

Әдәби уку фәне буенча укыту-тематик  планлаштыру