Основная образовательная программа дошкольного образования (стр. 14 )

Программа	Технологии
1.Р.С.Буре. Нравственно – трудовое воспитание детей в детском саду. – М.:Просвещение,1987
	1.В.Г.Нечаева Воспитание дошкольника в труде. – М.: Просвещение,1983. 2. Л.В.Куцакова Нравственно – трудовое воспитание ребенка – дошкольника.Учебно – методическое пособие. – М.Владос,2003. 3. О.В.Дыбина Ознакомление дошкольников с секретами кухни. Сценарии игр – занятий. – М.Сфера, 2003.

  3-4 года

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Обеспечить освоение процессов самообслуживания	Совместные действия Наблюдение Поручение	Инд. Подгр.	75 мин.
Привлекать к выполнению отдельных процессов в ХБТ	Совместные действия Поручение СДВД тематического характера	Инд.	5 мин.
Формировать представления о труде взрослых	Наблюдение Беседа Чтение Рассматривание	Подгр.	10 мин.
Самостоятельная деятельность детей
Самообслуживание	Во всех видах детской деятельности, режимных моментов	Инд.

4-5 лет

Задачи и содержание работы	Формы и методы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Обеспечить качественное выполнение процессов самообслуживания	Совместные действия Наблюдение Поручение	Инд. Подгр.	50 мин.
Приобщать к выполнению отдельных процессов в ХБТ и труде в природе	Совместные действия Наблюдение Игра Поручение Дежурство СДВД тематического характера	Подгр. Инд.	10 мин.
Формировать представления о труде взрослых	Наблюдение Чтение Беседа Игра Рассматривание Экскурсия	Подгр.	15 мин.
Самостоятельная деятельность детей
Самообслуживание	Во всех видах детской деятельности, режимных моментов	Инд.
Хозяйственно-бытовой труд	Создание соответствующей предметно-развивающей среды	Подгр. Инд.
Труд в природе

    5-6 лет

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Освоение некоторых видов ручного труда	См. «Художественное Творчество»	Подгр. Инд.	См. «Художественное Творчество»
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Выполнение процессов самообслуживания, отдельных видов ХБТ и труда в природе	Совместные действия Наблюдение Игра Поручение и задание Дежурство СДВД тематического характера Проектная деятельность	Групп. Подгр. Инд.	20 мин.
Формировать представление о труде взрослых	Наблюдение Чтение Беседа Игра Рассматривание Экскурсия	Групп. Подгр.	15 мин.
Самостоятельная деятельность детей
Самообслуживание	Во всех видах детской деятельности, режимных моментов	Инд.
ХБТ	Создание соответствующей предметно-развивающей среды	Подгр. Инд.
Труд в природе

6-7 лет

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Освоение некоторых видов ручного труда	См. «Художественное творчество»	Подгр. Инд.	См. «Художественное творчество»
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Выполнение процессов самообслуживания, отдельных видов ХБТ и труда в природе	Совместные действия Наблюдение Игра Поручение и задание Дежурство СДВД тематического характера Проектная деятельность	Групп. Подгр. Инд.	20 мин.
Формировать представление о труде взрослых	Наблюдение Чтение Беседа Рассматривание Экскурсия	Групп. Подгр.	20 мин.
Самостоятельная деятельность детей
Самообслуживание	Во всех видах детской деятельности, режимных моментов	Инд.
ХБТ	Создание соответствующей предметно-развивающей среды	Подгр. Инд.

3.5. Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области «Безопасность»

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Задачи:– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

  – приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

  – передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Интеграция с другими образовательными областями
«Физическая культура»	Формирование основ безопасного поведения на улице и в помещении при проведении соревнований, игр, эстафет; а также соблюдение правил подвижных игр
«Здоровье»	Воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, сохранении и укреплении здоровья
«Социализация»	Формирование осторожного отношения к незнакомым людям, умения действовать в опасных ситуациях при контактах с незнакомыми людьми, а также сверстниками и подростками;
«Труд»	Формирование первичных представлений о труде взрослых, связанном с обеспечением безопасности человека (сотрудники ГИБДД, МЧС, пожарные, и другие службы экстренной помощи)
«Познание»	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере безопасности, формирование элементарных способов действия в экстремальных ситуациях в быту, в природе, на улице
«Коммуникация»	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в области безопасности, практическое овладение воспитанниками нормами речи и правилами общения с взрослыми в чрезвычайных ситуациях
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для обогащения содержания области, предупреждения возможных последствий различных ситуаций
«Художественное творчество»	Использование изобразительных средств для создания различных плакатов, рисунков с предупреждающим содержанием, типа (не рви цветы, и т.п.)
«Музыка»	Использование музыкальных произведений для эмоционального обогащения литературных произведений

Программное обеспечение образовательного процесса

Программа

Технологии

С.Е Клейман, Г.ЮБайкова, Н.Н.А Верещагина, Программа по воспитанию у дошкольников безопасного поведения на улицах и дорогах «Воспитать пешехода», – Оренбург, 2009.

1. -Н.Н Авдеева, Р.Б Стеркина, О.Л Князева,Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста «Безопасность», Детство-пресс, 2002; 2.Методические рекомендации для работы в детских дошкольных образовательных учреждениях Оренбургской области. Спички не игрушки, огонь не забава – Оренбург, 2006. 3.Н. Ф.Виноградова «Пешеходы – вездеходы». Дорожное движение и безопасность пешеходов» М.: ЭНАС – КЛАСС, 2006г. 4.Н.И.Маркин, М.Н.Денисов «Спасибо, светофор!», М.: ЭНАС – КЛАСС, 2006г. 5. .Н.И.Маркин, М.Н.Денисов «Что мы видим?», М.: ЭНАС – КЛАСС, 2006г. 6. Н.И.Клочанов. Дорога, ребенок, безопасность. Методическое пособие по правилам дорожного движения для воспитателей, учителей начальной школы. Ростов – на - Дону «Феликс», 2004г. 7. К.Ю.Белая, В.Н.Зимонина, Л.А.Кондрыкинская «Твоя безопасность. Как вести себя дома и на улице» М.: просвещение, 2008г. 8. Н., Л., Б. Альбом 1, 2 «Безопасность»М.: АСТ, 1997г.