Основная образовательная программа дошкольного образования (стр. 5 )

Программа предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования. Образовательный процесс построен на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Климатические условия.

Уральского региона имеют свои особенности: лето жаркое и засушливое, зима умеренно холодная. Температура воздуха сильно колеблется в зависимости от времени суток и направления ветра. Исходя из этого, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов: холодный период (сентябрь-май) и летний период (июнь-август).

В холодное время года при сильном ветре сокращается пребывание детей на прогулке. В теплое время –  жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на открытом воздухе.

В образовательный процесс Учреждения включены мероприятия на открытом воздухе, направленные на оздоровление детей и предупреждение утомляемости. Один раз в  квартал  в дошкольных группах проводятся тематическая  «Неделя здоровья». Содержание образовательной работы в такие дни направлено   на  формирование основ культуры здоровья у дошкольников.  Режим дня насыщается активной двигательной деятельностью, играми, решением различных  заданий  на  станциях, встречами с интересными людьми, «персонажами» любимых книг и др.  Итогом таких недель  являются проведение совместных мероприятий с родителями: физкультурных праздников, досугов, выставок  детских  работ,

Познавательная составляющая предусматривает ознакомление детей с природно-климатическими условиями и особенностями Оренбургского края, воспитание любви к родной природе. Формирование когнитивной компетентности детей мы осуществляем через активную разнообразную совместную деятельность взрослых и детей. Формы совместной деятельности педагога с детьми разнообразны к ним можно отнести: исследовательскую, проектную, экспериментальную, игровую, трудовую деятельность и т.д. Итоговыми мероприятиями являются праздники, игрища, посиделки, уличные гуляния, с использованием уральского народного фольклора, народных игр, что приучает детей видеть, подмечать красоту своей малой Родины, а также природные изменения.

Демографические условия.

Дошкольное учреждение посещают 122 девочек и 87 мальчик, это свидетельствует о сбалансированности гендерного детского состава.

Географическое положение Оренбургской области (граница Европы и Азии), соседство с Казахстаном, Башкирией, а также социально-исторические условия обусловили многонациональный состав населения Оренбурга.

В дошкольном учреждении превалируют дети русской национальности, но есть представители других народов (узбеки, армяне, азербайджанцы, таджики, татары, казахи, башкиры, украинцы). Поэтому организация образовательной среды осуществляется с учетом реализации принципа культуросообразности и регионализма, предусматривающего становление различных сфер самосознания ребенка на основе культуры своего народа и ближайшего социального окружения.

Национальное сознание, культура межнационального общения и взаимодействия, закладывается с самого раннего детства и является составной частью воспитательно-образовательной работы с детьми.

Национально-культурные условия.

Оренбургская область это приграничный, полиэтничный и многоконфессиональный регион. В области проживают представители более 100 национальностей и 18 конфессий. Оренбургскую область окружают такие регионы как: Челябинская область, Республика Башкортостан и Самарская область, а на юге и востоке - Казахстан.

Город Оренбург – культурный и научный центр области, город с замечательной историей и прекрасным настоящим. Образовательный процесс направлен на формирование системы знаний детей, о летописи города, исторических событиях, людях творящих историю страны. Через игровую и познавательную деятельность в детях воспитывается чувство причастности к родному городу, гордости за его культурно-историческое наследие.

Цель разработки национально-регионального компонента дошкольного образования определена как развитие, обучение и воспитание гражданина Оренбуржья, обладающего способностью и готовностью к обеспечению собственного социального благополучия и устойчивого динамичного развития региона.

Воспитание любви к родному городу, родному краю, людям труда – важная составляющая образовательной деятельности Учреждения, гражданско-патриотического воспитания дошкольников.

1.5. Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы.

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями:

• поддержки разнообразия детства;
• сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека;
• полноценного проживания ребенком всех этапов дошкольного детства, амплификации(обогащения) детского развития;
• создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
• содействия сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром;
• приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
• формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка через включение его в различные виды деятельности;
• учета этнокультурной и социальной ситуации развития детей.

Наряду с принципами и подходами к содержанию и организации образовательного процесса, определёнными ФГТ, при разработке настоящей Программы был учтен ряд преемственных, не противоречивших принципов и подходов, заявленных в комплексной программе дошкольного образования «Радуга» под редакцией Т.Н.Дороновой, Т.И.Гризик, В.В.Гербовой. Е.В.Соловьевой:

- принцип гуманистической направленности, ориентированный на выявление, обогащение личностного и индивидуального развития каждого воспитанника;

- принцип научной обоснованности и практического применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

- принцип индивидуально-дифференцированного подхода, обеспечивающий максимальный учёт, актуализацию и развитие индивидуальных способностей, интересов каждого ребёнка.

- принцип культуросообразности обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания.

Раздел II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

2.1. Требования к психолого – педагогическим условия реализации основной образовательной программы дошкольного образования

Для успешной реализации программы должны быть обеспечены следующие психолого - педагогические условия:

• Деятельность педагогических работников в Организации (группе) должна исключать перегрузки, влияющие на надлежащие исполнение ими их профессиональных обязанностей, тем самым снижающие необходимое индивидуальное внимание к воспитанникам и способные негативно отразиться на благополучие и развитие детей.
• Для получения без дискриминации качественного образования детьми с ОВЗ создаются необходимые условия для диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных психолого – педагогических подходов и наиболее подходящих для этих воспитанников языков, методов, способов общения и условий, в максимальной мере способствующих получению дошкольного образования, а также социальному развитию этих детей, в том числе посредством организации инклюзивного образования детей с ОВЗ.

Построение развивающего вариативного образования, ориентированного на зону ближайшего развития каждого воспитанника и учитывающего его психолого – возрастные и индивидуальные возможности и склонности, которое должно обеспечить:

• вовлечение всех детей в разные виды деятельности и культурные практики, способствующие развитию норм социального поведения, интересов и познавательных действий;
• уважение индивидуальности каждого ребенка, его право быть не похожим на других;
• недириктивную помощь и поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности;
• широкие возможности для развития свободной игры детей, в том числе обеспечивая игровое время и пространство и используя ресурсы полифункциональной и трансформируемой предметной образовательной среды;
• условия для овладения культурными средствами деятельности. находящимися в зоне ближайшего развития детей;
• организацию видов деятельности. стимулирующие развитие мышления, воображения, фантазии и детского творчества;

Коррекционная работа с детьми с ОВЗ, осваивающими Программу совместно с другими воспитанниками в группах комбинированной направленности, должна осуществляться в соответствии с перечнем и планом реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ОВЗ и детей – инвалидов. Работа с детьми – инвалидами, осваивающими Программу, должна учитывать индивидуальную программу реабилитации инвалида.

2.2. Цели и задачи образовательной работы с учетом психолого – возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников

Основная образовательная программа направлена на решение следующих задач становления первичной ценностной ориентации и социализации:

- формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой и большой Родине;

- формирование основ собственной безопасности и безопасности окружающего мира (в быту, социуме, природе);

- овладение элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения в социуме на основе первичных ценностно – моральных представлений о том, «что такое хорошо и что такое плохо»;

- овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.);