Основная образовательная программа дошкольного образования (стр. 2 )

• Постановление Правительства РФ от 01.01.01 № 000 «Об утверждении положения о дошкольном образовательном учреждении»;

•  Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

•Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.01 г. N 2151 "Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

•  Письмо Минобрнауки РФ от 01.01.01 № 03 – 248 органам исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющим управление в сфере образования «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

•  Письмо Минобрнауки РФ от 01.01.01 № 03 – 13 органам исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющим управление в сфере образования «О примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования».

Регионального уровня:

•  Письмо Минобразования Оренбургской области руководителям МО, осуществляющих управление в сфере образования «О порядке разработки основной общеобразовательной программы дошкольного образования» от 01.01.2001 г. № 01/08-319;

•  Письмо Минобразования Оренбургской области руководителям МО, осуществляющих управление в сфере образования «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования» от 01.01.2001 г.    № 01/15-2142.

Муниципального уровня:

•  Распоряжение Управления образования администрации города Оренбурга от 01.01.2001 г № 000 «Об организации работы дошкольных образовательных учреждений по введению федеральных государственных требований к структуре основной образовательной программы дошкольного образования».

Основная образовательная программа дошкольного образования разработана педагогическим коллективом самостоятельно на основе комплексной программы «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой, Т.И.Гризик, В.В.Гербовой, Е.В.Соловьевой. Программа составлена по возрастным группам.

Образовательная программа МБДОУ № 000 обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Программа состоит из двух частей:

1) обязательной части;

2) части, формируемой участниками образовательного процесса.

Обязательная часть Программы реализуется в любом образовательном учреждении, реализующем основную общеобразовательную программу дошкольного образования. Основная образовательная программа дошкольного образования проектируется как программа психолого – педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации развития детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования), организационно – педагогические условия образовательного процесса. Обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования. Программа направлена на создание условий социальной ситуации развития дошкольников, открывающей возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного морально – нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности( игры, изобразительной деятельности, конструирования, восприятия сказки т т.п.)

Часть Программы, формируемая участниками образовательного процесса, отражает:

1) в группах комбинированной направленности осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой дошкольного образования, адаптированной для детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушения развития и социальную адаптацию воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

2) специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

Общий объем обязательной части Программы рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:

- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

- самостоятельную деятельность детей;

-взаимодействие с семьями детей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования.

Обязательная часть Программы включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный. В каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательного процесса.

1) Целевой раздел включает в себя:

- пояснительную записку;

- целевые ориентиры

2) Содержательный раздел определяет общее содержание основной образовательной программы, обеспечивающее полноценное развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, и раскрывает задачи:

- развития специфических видов деятельности;

- становления первичной ценностной ориентации и социализации;

- развития первичных представлений;

- коррекция нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья и детей – инвалидов и оказания им квалифицированной помощи в освоении основной образовательной программы.

3) Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации положений основной образовательной программы.

Содержание Программы охватывает следующие образовательные области: коммуникативно – личностное развитие, познавательное, речевое развитие, физическое развитие. Отражает следующие аспекты социальной ситуации развития ребенка дошкольного возраста:

• Предметно – пространственная развивающая образовательная среда;
• Характер взаимодействия со взрослыми;
• Характер взаимодействия с другими детьми;
• Система отношений ребенка к миру, к другим людям, к самому себе

Результаты освоения программы, представленным в виде целевых ориентиров дошкольного образования.

В последнем разделе Программы подробно описаны условия, при которых происходит реализация основной образовательной программы дошкольного образования.

Условные обозначения, сокращения:

Групп. – групповая форма организации

ДА – двигательная активность

ДИ – дидактическая игра

ДПИ – декоративно-прикладное искусство

ЗОЖ – здоровый образ жизни

Инд. – индивидуальная форма организации

КГН – культурно-гигиенические навыки

МДИ – музыкально-дидактическая игра

ОРЗ – острое респираторное заболевание

ПИ – подвижная игра

Подгр. – подгрупповая форма организации

Рассматривание – рассматривание картин, иллюстраций, предметов и др.

РИ – режиссерская игра

Разв.игра – развивающая игра

СанПиН – санитарно-эпидемиологические правила и нормативы

СДВД – совместная деятельность взрослого и детей

СИ – спортивная игра

СРИ – сюжетно-ролевая игра

ТИ – театрализованная игра

ФК – физическая культура

ХБТ – хозяйственно-бытовой труд

ХК – художественное конструирование

ЦНС – центральная нервная система

Чтение – чтение детям литературы (художественной, научно-познавательной, научно-художественной)

1.1.Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

Возрастные особенности детей 3-4 лет

Общение ребенка в возрасте 3-4 становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной обще­ственной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию при­водит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителя­ми. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничи­ваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжета­ми. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на разви­тие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппли­кации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограни­чена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятель­ность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц вос­приятия — переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса - и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут за­помнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошколь­ного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.