Основная образовательная программа дошкольного образования (стр. 27 )

РАЗДЕЛ V. СИСТЕМА МОНИТОРИНГА

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы (далее - система мониторинга) должна обеспечивать комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволять осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.

областям.

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения Программы осуществляется группой педагогов, куда входят: воспитатели, работающие в данной группе, музыкальный руководитель.

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения Программы (промежуточных и итоговых) проводится 2 раза в год в следующие сроки: в начале учебного года – 1 и 2 недели сентября; в конце учебного года – 2 и 3 недели мая.

Процедура оценки достижения детьми планируемых результатов проводится на основе низкоформализованных методов. Низкоформализованные методы включают:

- стандартизированное наблюдение;

- беседу;

- анализ продуктов деятельности;

- игровые и педагогические ситуации;

- проблемные ситуации.

      Периодичность мониторинга устанавливается образовательным учреждением и должна обеспечивать возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводить к переутомлению воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса.

Содержание мониторинга должно быть тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей.

Обязательным требованием к построению системы мониторинга является использование только тех методов, применение которых позволяет получить необходимый объем информации в оптимальные сроки.

Итоговые результаты (интегративные качества) отражаются в портрете выпускника, в котором отражаются качества и степень их сформированности.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИТОГОВОГО МОНИТОРИНГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА (УРОВНИ ОВЛАДЕНИЯ НЕОБХОДИМЫМИ НАВЫКАМИ И УМЕНИЯМИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ) ПРОХОДЯТ ПО ПОСОБИЮ Н.В. ВЕРЕЩАГИНОЙ

Предлагаемое пособие разработано с целью оптимизации образова­тельного процесса в любом учреждении, работающем с детьми, вне зависимости от предпочитаемой программы обучения и воспитания и контингента детей. Это достигается путем использования общеприня­тых критериев развития детей данного возраста и уровневым подходом к оценке достижений ребенка по принципу «Чем ниже балл, тем больше проблем в развитии ребенка». Система мониторинга содержит десять об­разовательных областей, соответствующих ФГТ: «Здоровье», «Физиче­ская культура», «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художествен­ное творчество», «Музыка», все это позволяет комплексно оценить уро­вень школьной готовности каждого ребенка.

Оценка уровня овладения ребенком необходимыми навыками и уме­ниями по образовательным областям:

1  балл — ребенок не может выполнить все предложенные задания, помощь взрослого не принимает;

2  балла — ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные задания;

3  балла — ребенок выполняет все предложенные задания с частичной помощью взрослого;

4  балла — ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания;

5  баллов — ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно.

Таблицы мониторинга заполняются дважды в год — в начале и конце учебного года (лучше использовать ручки разных цветов), для проведе­ния сравнительной диагностики. Технология работы с таблицами проста и включает два этапа.

Этап 1. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение можно получить, если все баллы сложить (по строке) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для написания характеристики конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.

Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, подсчитывается итоговый показатель по группе (среднее значение можно получить, если все баллы сложить (по столбцу) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для описания общегрупповых тенденций (в группах компенсирующей направленности — для подготовки к групповому медико-психолого-педагогическому совещанию), а также для ведения учета общегрупповых промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.

Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно выделять детей с проблемами в развитии, а также определять трудности реализации программного содержания в каждой конкретной группе, т. е. оперативно осуществлять психолого-методическую поддержку педагогов. Нормативными вариантами развития можно считать средние значения по каждому ребенку или общегрупповому параметру развития больше 3,8. Эти же параметры в интервале средних значений от 2,3 до 3,7 можно считать показателями проблем в развитии ребенка социального и/или органического генеза. Средние значения менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребенка возрасту. (Указанные интервалы средних значений носят рекомендательный характер, так как получены с помощью применяемых в психолого-педагогических исследованиях психометрических процедур, и будут уточняться по мере поступления результатов мониторинга детей данного возраста.)

Наличие математической обработки результатов мониторинга уровней овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательным областям обусловлено квалификационными требованиями к современному педагогу и необходимостью учета промежуточных результатов освоения каждым ребенком общеобразовательной программы дошкольного образования.

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной области

«Музыка»

Объект (интегративные качества)	Содержание (по образовательной программе)	Форма (перечень диагностических средств, методик)	Перио-дичность	Сроки	Ответственный	Примечание
Эмоционально отзывчивый	Проявляет интерес к музыке разных жанров и стилей, к музыке как средству самовыражения, избирательность в предпочтении музыки разных жанров и композиторов.	Диагностика музыкальных способностей детей дошкольного возраста К.В. Тарасова	2 раза в год	Октябрь, Апрель	Музыкальный руководитель, воспитатель
- адекватно характеру музыки исполнять музыкальные произведения (песни, танцы, инструментальные пьесы в оркестре); - слушать усложняющиеся музыкальные произведения; - анализировать разную по настроению музыку;	2 раза в год	Октябрь, Апрель	Музыкальный руководитель, воспитатель
Делает первые попытки элементарного сочинительства музыки. Включает музыку в жизнедеятельность.	2 раза в год	Октябрь, Апрель	Музыкальный руководитель, воспитатель
	Проявляет самостоятельность в создании музыкальных образов-импровизаций.	2 раза в год	Октябрь, Апрель	Музыкальный руководитель, воспитатель

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЗДОРОВЬЕ»

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Приучен к опрятности, замечает и устраняет непорядок в одежде	Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
сентябрь	май	сентябрь	май	сентябрь	май
1
2
Итоговый показатель по группе (среднее значение)

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной области « Физическая культура»

Объект (интегративные качества)	Содержание (по образовательной программе)	Форма (перечень диагностических средств, методик)	Периодичность	Сроки	ответст	прим
Физически развитый, овладевший основными видами движений	Бег на 30м	Оценка физической подготовленности дошкольника; Физическое воспитание в детском саду/ Э.Я. Степаненкова. – М.: Мозаика-синтез, 2004; Двигательная активность ребенка в детском саду/ М.А. Рунова. – М.: Мозаика-синтез, 2000; Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет/Л.И. Пензулаева. М.: Владос, 2002; Физическая культура – дошкольникам – М.: изд.центр ВЛАДОС, 2001	2 раза в год	Октябрь, Апрель	физрук
Бег на 10 м
Лазание
Метание мешочка
Прыжки в высоту с места
Статическое равновесие