О полученных результатах студенту сообщают по электронной почте. Кроме того, периодически работодателям рассылаются резюме студентов. Центр также анализирует статистику обращений работодателей в разрезе специальностей и соответственно обращений студентов. Кроме того, информация об имеющихся вакансиях и предложениях по практикам доступна и специально рассылается в деканаты институтов и Студенческий Совет МЭСИ.
Центр организует свою работу в тесном взаимодействии с институтами и кафедрами МЭСИ, спортивным клубом, студенческим отделом кадров, информационным центром, отделом маркетинга и др., а также с Межрегиональным Координационно-Аналитическим Центром по проблемам трудоустройства и адаптации к рынку труда выпускников учреждений профессионального образования МГТУ им. Баумана, являющимся методическим Центром Минобнауки РФ.
7. Анализ условий образовательной деятельности, обеспечивающих качество подготовки специалистов
7.1 Кадровое обеспечение
Важным условием качественной подготовки специалистов является наличие высокопрофессиональных кадров преподавателей. Численность профессорско-преподавательского состава Московского государственного Университета экономики, статистики и информатики по состоянию на декабрь 2008 года составляет 410 чел., в том числе 273 штатных преподавателей и 137 совместителей. Профессора и преподаватели МЭСИ – высококвалифицированные специалисты, имеющие богатый опыт преподавательской деятельности. Динамика численности ППС МЭСИ за отчетный период отражена в таблице 86.
Таблица 86
Численность профессорско-преподавательского состава МЭСИ
|
2004 |
2005 |
2006 |
2007 |
2008 | |
|
Всего преподавателей |
452 |
440 |
416 |
406 |
410 |
|
В том числе: штатных |
%) |
288(65,4%) |
%) |
%) |
273(66,58%) |
|
совместителей |
145 |
152 |
129 |
135 |
137 |
|
Докторов наук, профессоров | |||||
|
(абс/%) всего: |
55 (12,2%) |
58 (14%) |
54 (15%) |
62 (15,3%) |
66 (16,09%) |
|
Штатных |
34 |
32 |
33 |
36 |
35 |
|
Совместителей |
21 |
26 |
21 |
26 |
27 |
|
Кандидатов наук, доцентов | |||||
|
(абс/%) всего: |
%) |
175(39,7%) |
148(35,5%) |
180(4,3%) |
193(47,07%) |
|
Штатных |
107 |
106 |
77 |
107 |
120 |
|
Совместителей |
60 |
69 |
71 |
73 |
73 |
|
Доля лиц со степенями и званиями | |||||
|
(абс/%) всего: |
222(49,1%) |
%) |
202(48,5%) |
242(60%) |
259(63,1%) |
|
Штатных |
141 |
137 |
110 |
143 |
156 |
|
Совместителей |
81 |
95 |
92 |
99 |
103 |
Учебный процесс в Университете осуществляет высококвалифицированный профессорско-преподавательский состав, 259 человек которого составляют лица с учеными степенями и званиями (63,1%), в том числе 66 человека - доктора, профессора (16,09%).
Кроме того в учебном процессе участвуют сотрудники, работающие на условиях почасовой оплаты труда. Количество почасовиков – 35 человека, в том числе с учеными степенями и званиями – 7 человек.
В таблице 87 приводятся данные по должностным категориям профессорско-преподавательского состава Университета.
Таблица 87
Состав и структура профессорско-преподавательского состава МЭСИ
|
Название должности |
Количество человек |
Удельный вес общего состава проессорско-преподавательских кадров, % | |
|
штат. |
совм. | ||
|
Общая численность |
273 |
137 |
100 |
|
Заведующий кафедрой (доктор наук, профессор) |
14 |
5 |
4,39 |
|
Заведующий кафедрой (кандидат наук, доцент) |
12 |
1 |
3,2 |
|
Заведующий кафедрой (без степени и звания) |
2 |
- |
0,5 |
|
Профессор |
48 |
38 |
20,97 |
|
Доцент |
101 |
63 |
40 |
|
Старший преподаватель |
76 |
16 |
22,43 |
|
Преподаватель |
20 |
15 |
8,53 |
Среди преподавателей Университета 12 действительных членов различных международных и Российских академий, 4 заслуженных деятеля науки РФ. Многие из них являются авторами крупных научных разработок, которые применяются в учебном процессе. Членство преподавателей МЭСИ в различных академиях представлено в таблице 88.
Таблица 88
|
Ф. И.О. |
Название академии |
Статус | |
|
1. |
Проф., дэн |
Академия технологических наук Международная академия наук высшей школы Международная академия информатизации Академия гуманитарных наук Академия менеджмента и рынка Заслуженный деятель науки Российской Федерации |
Академик Вице-президент Академик Академик Академик |
|
2. |
Проф., дэн |
Международная академия наук высшей школы |
Академик |
|
3. |
Проф. Дтн |
Международная академия информатизации |
Академик |
|
4. |
Проф., дэн |
Академия русских предпринимателей |
Академик |
|
5. |
Проф. дтн |
Академия Военных наук РФ Заслуженный деятель науки и техники РФ |
Академик |
|
6. |
Проф., дтн |
Международная академия информатизации Заслуженный деятель науки и техники РФ |
Академик |
|
7. |
Проф., дтн |
Академия экономических наук и предпринимательской деятельности |
Член- корреспондент |
|
8. |
Доцент, кэн |
Академия экономических наук и предпринимательской деятельности России |
Член-корреспондент |
|
9. |
Проф., дэн |
Российская Академия Естественных наук |
Член-корреспондент |
|
10. 1 |
Проф., дфн |
Международная Академия информатизации |
Действительный член |
|
11. 1 |
Проф., дэн |
Международная академия информатизации Заслуженный деятель науки РФ |
Действительный член |
|
12. 1 |
Проф., дэн |
Российская Академия Естественных наук Российская экономическая Академия Академия информационных технологий |
Действительный член Член- корреспондент |
За период с 2004г. по 2008г. многие преподаватели Университета были награждены государственными и отраслевыми наградами:
Таблица 89
|
№ п. п |
Наименование государственной награды |
Ф. И.О |
|
1. |
«Орден Почета» |
, проф., дэн |
|
2. |
«Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации» |
, проф., дэн |
Таблица 90
|
№ п. п |
Наименование отраслевой награды |
Количество человек |
|
1. |
Почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации |
81 |
|
2. |
Почетный работник науки и техники |
1 |
|
3. |
Почетный работник в сфере молодежной политики Российской Федерации |
1 |
В таблице 91 представлены данные на профессорско-преподавательский состав из числа штатных и совместителей, имеющих ученую степень и звание.
Наиболее высокий процент лиц с учеными степенями и учеными званиями на кафедрах Философии и гуманитарных наук (91%), Экономической теории и инвестирования (88,2%), Автоматизированных систем обработки информации и управления (87%), Математической статистики и эконометрики (87%). Среди учебных институтов наибольшее количество остепененных в Институте экономики и финансов (73,23%)
Таблица 91
Штатные сотрудники и совместители
|
№ п/п |
Название института |
Наименование кафедры |
Профессорско-преподавательский состав | ||||
|
Всего |
С учеными степенями и званиями |
Докторов наук, профессоров | |||||
|
количество |
% |
количество |
% | ||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
1 |
Институт компьютерных технологий |
Автоматизированные системы обработки информации и управления |
15 |
13 |
86,67% |
2 |
13,33% |
|
2 |
Большие вычислительные системы |
4 |
2 |
50% |
2 |
50% | |
|
3 |
Высшая математика |
14 |
10 |
71,43% |
3 |
21,43% | |
|
4 |
Комплексное обеспечение информационной безопасности автоматизированных систем |
3 |
2 |
66,67% |
1 |
33,33% | |
|
5 |
Математическое обеспечение и администрирование информационных систем |
13 |
7 |
53,85% |
1 |
7,69% | |
|
6 |
Прикладная информатика в экономике |
21 |
15 |
71,43% |
4 |
19,05% | |
|
7 |
Управление знаниями и и прикладная информатика в менеджменте |
11 |
6 |
54,55% |
3 |
27,27% | |
|
8 |
Электронный бизнес |
1 |
1 |
100% |
0 |
0,00% | |
|
ИТОГО |
82 |
56 |
68,29% |
16 |
19,51% | ||
|
9 |
Институт менеджмента |
Антикризисное управление |
6 |
4 |
66,67% |
2 |
33,33% |
|
10 |
Государственное и муниципальное управление |
5 |
1 |
20,00% |
1 |
20,00% | |
|
11 |
Маркетинг |
23 |
12 |
54,55% |
3 |
13,64% | |
|
12 |
Общий и стратегический менеджмент |
18 |
16 |
88,89% |
7 |
38,89% | |
|
13 |
Прикладной менеджмент и бизнес консультирование |
7 |
4 |
57,14% |
1 |
14,29% | |
|
14 |
Управление человеческими ресурсами |
12 |
6 |
50,00% |
2 |
16,67% | |
|
ИТОГО |
71 |
43 |
61,43% |
16 |
22,86% | ||
|
15 |
Институт права и гуманитарного образования |
Гражданское право |
4 |
2 |
60,00% |
0 |
0,00% |
|
16 |
Иностранный язык |
33 |
13 |
39,39% |
1 |
3,03% | |
|
17 |
Конституционное и административное право |
13 |
7 |
53,85% |
2 |
15,38% | |
|
18 |
Лингвистика и межкультурные коммуникации |
14 |
6 |
42,86% |
2 |
14,29% | |
|
19 |
Налоги и налогообложение |
10 |
8 |
80,00% |
2 |
20,00% | |
|
20 |
Социология и психология |
13 |
10 |
76,92% |
2 |
15,38% | |
|
21 |
Уголовного права и процесса |
1 |
1 |
100% |
0 | ||
|
22 |
Философия и гуманитарные науки |
11 |
10 |
90,91% |
1 |
9,09% | |
|
23 |
Финансовое право |
8 |
3 |
37,50% |
1 |
12,50% | |
|
ИТОГО |
108 |
61 |
56,48% |
11 |
10,19% | ||
|
24 |
Институт экономики и финансов |
Бухгалтерский учет, анализ и аудит |
10 |
7 |
70,00% |
0 |
0,00% |
|
25 |
Математическая статистика и эконометрика |
31 |
27 |
87,10% |
9 |
29,03% | |
|
26 |
Мировая экономика и международные отношения |
11 |
6 |
54,55% |
1 |
9,09% | |
|
27 |
Прикладная математика |
18 |
11 |
61,11% |
1 |
5,56% | |
|
28 |
Социально-экономическая статистика |
14 |
9 |
64,29% |
3 |
21,42% | |
|
29 |
Теория статистики и прогнозирования |
9 |
8 |
87,50% |
3 |
37,50% | |
|
30 |
Финансы, кредит и банковское дело |
18 |
13 |
61,11% |
2 |
11,11% | |
|
31 |
Экономическая теория и инвестирование |
17 |
15 |
88,24% |
4 |
23,53% | |
|
ИТОГО |
128 |
96 |
74,22% |
22 |
17,19% | ||
|
32 |
МЭСИ |
Управление качеством |
2 |
2 |
100,00% |
0 |
0,00% |
|
33 |
Физического воспитания и спорта |
19 |
2 |
10,53% |
0 |
0,00% | |
|
ИТОГО |
21 |
4 |
17,39% |
0 |
0,00% | ||
|
ВСЕГО |
410 |
259 |
63,17% |
66 |
16,09% |
Структура профессорско-преподавательского состава МЭСИ по возрастным группам представлена в таблице 92.
Таблица 92
|
Должность |
До 40 лет |
41-50 лет |
51-60 лет |
Свыше 60 лет | ||||
|
Штат. |
Совм. |
Штат. |
Совм. |
Штат. |
Совм. |
Штат. |
Совм. | |
|
Общее количество, в том числе: |
107 |
68 |
49 |
19 |
49 |
27 |
67 |
24 |
|
Зав. кафедрой |
4 |
- |
6 |
1 |
13 |
2 |
4 |
3 |
|
Профессор |
- |
3 |
8 |
4 |
9 |
13 |
31 |
18 |
|
Доцент |
42 |
39 |
21 |
10 |
15 |
11 |
23 |
3 |
|
Старший преподаватель |
42 |
11 |
13 |
4 |
12 |
1 |
9 |
- |
|
Преподаватель, |
19 |
15 |
1 |
- |
- |
- |
- |
- |
Средний возраст преподавателей в Университете составляет 47 лет, в таблице 93 представлен средний возраст по кафедрам.
Таблица 93
|
№ п/п |
Название института |
Наименование кафедры |
Средний возраст |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
1 |
Институт компьютерных технологий |
Автоматизированные системы обработки информации и управления |
60 |
|
2 |
Большие вычислительные системы |
60 | |
|
3 |
Высшая математика |
51 | |
|
4 |
Комплексное обеспечение информационной безопасности автоматизированных систем |
58 | |
|
5 |
Математическое обеспечение и администрирование информационных систем |
48 | |
|
6 |
Прикладная информатика в экономике |
52 | |
|
7 |
Управление знаниями и и прикладная информатика в менеджменте |
39 | |
|
8 |
Электронный бизнес |
57 | |
|
9 |
Институт менеджмента |
Антикризисное управление |
45 |
|
10 |
Государственное и муниципальное управление |
33 | |
|
11 |
Маркетинг |
37 | |
|
12 |
Общий и стратегический менеджмент |
48 | |
|
13 |
Прикладной менеджмент и бизнес консультирование |
42 | |
|
14 |
Управление человеческими ресурсами |
40 | |
|
15 |
Институт права и гуманитарного образования |
Гражданское право |
28 |
|
16 |
Иностранный язык |
54 | |
|
17 |
Конституционное и административное право |
52 | |
|
18 |
Лингвистика и межкультурные коммуникации |
48 | |
|
19 |
Налоги и налогообложение |
45 | |
|
20 |
Социология и психология |
44 | |
|
21 |
Уголовного права и процесса |
30 | |
|
22 |
Философия и гуманитарные науки |
54 | |
|
23 |
Финансовое право |
38 | |
|
24 |
Институт экономики и финансов |
Бухгалтерский учет, анализ и аудит |
45 |
|
25 |
Математическая статистика и эконометрика |
48 | |
|
26 |
Мировая экономика и международные отношения |
42 | |
|
27 |
Прикладная математика |
45 | |
|
28 |
Социально-экономическая статистика |
43 | |
|
29 |
Теория статистики и прогнозирования |
42 | |
|
30 |
Финансы, кредит и банковское дело |
42 | |
|
31 |
Экономическая теория и инвестирование |
56 | |
|
32 |
МЭСИ |
Управление качеством |
58 |
|
33 |
Физического воспитания и спорта |
54 |
В профессорско-преподавательский состав постоянно вливаются молодые работники, что обеспечивает преемственность и обновление кадрового состава. Пополнение профессорско-преподавательского состава осуществляется в основном за счет выпускников аспирантуры, специалистов-практиков.
На всех преподавателей принятых на работу в отделе кадров ведутся личные дела, а на преподавателей, для которых работа в Университете является основным местом работы, в отделе кадров также ведутся трудовые книжки. Порядок ведения трудовых книжек определен «Инструкцией по заполнению трудовых книжек». При приеме на работу лиц из числа профессорско-преподавательского состава заключается трудовой договор. Заключению трудового договора предшествует избрание по конкурсу. Прием, перевод и увольнение преподавателей осуществляется на основании приказов ректора.
В структуре Университета четыре учебных института, которые возглавляют д. э.н., профессор - 1; к. э.н., доцент – 1; к. э.н - 1; без ученой степени и ученого звания - 1.
В Университете 35 кафедра, 18 из которых возглавляют доктора наук профессора, 13 – лица, имеющие степень кандидата и звание доцента, 2 кафедры возглавляют лица без ученой степени.
Выводы:
· За истекший период состав и структура профессорско-преподавательских кадров изменилась в лучшую сторону, что связано с проводимой ректором политикой омоложения кадров и стимулирования молодых преподавателей, успешно защитивших кандидатские и докторские диссертации.
· Преподавательский состав по своей научной квалификации соответствует профилю преподаваемых дисциплин. Многие из них являются авторами крупных научных разработок, которые применяются в учебном процессе.
· В целом показатели качественного состава профессорско-преподавательских кадров соответствуют лицензионным нормативам.
Качество кадрового обеспечения подготовки специалистов (по циклам)
Важным условием качественной подготовки специалистов является наличие высокопрофессиональных кадров преподавателей. Учебный процесс в Университете осуществляет высококвалифицированный профессорско-преподавательский состав, 264 человека которого составляют лица с учеными степенями и званиями (из них штатных – 160 чел), в том числе 51 человек доктора, профессора.
Структура обеспеченности остепененными кадрами специальностей Университета по циклам дисциплин представлена в таблице 94.
Для подсчета обеспеченности (в процентном выражении) циклов дисциплин остепененными кадрами была разработана методика. Суть методики заключается в следующем:
1. Для расчета доли остепененных преподавательских кадров, участвующих в учебном процессе, была составлена база данных по плановой на 2008/09 учебный год и фактической за 2007/08 учебный год нагрузки ППС МЭСИ (данные по объемам аудиторных часов, проведению консультаций, приему зачетов, экзаменов, курсовых работ, научному руководству дипломными работами, участию в ГАК).
2. Объем часов, отработанных преподавателями, был распределен по блокам дисциплин в соответствии с учебным планом и рассчитаны доли часов, приходящихся на остепененных преподавателей в целом по блоку, а также в целом по специальности.
3. Пороговым значением обеспеченности специальностей высококвалифицированными преподавательскими кадрами являются требования к кадровому обеспечению учебного процесса, прописанные в ГОС соответствующих специальностей.
4. Результатом явились таблица 5 «Сведения о качественном составе профессорско-преподавательских кадров» (приложение к отчету о самообследовании).
Анализ данных показателей свидетельствует о том, что по всем специальностям Университета соблюдаются требования ГОС в части обеспеченности высококвалифицированными преподавательскими кадрами: доля остепененных лиц, привлекаемых к учебному процессу, составляет 60,1% в целом по МЭСИ.
Таблица 94
Сведения о качественном составе профессорско-преподавательских кадров
|
Циклы дисциплин |
Коды направлений подготовки (специальностей) |
В целом по вузу | |||||||||||||||||||
|
080111.65 Маркетинг |
080507.65 Менеджмент организации |
080500.68 Менеджмент (магистр) |
080500.62 Менеджмент (бакалавр) |
080505.65 Управление персоналом |
080301.65 Коммерция (торговое дело) |
080503.65 Антикризисное управление |
030501.65 Юриспруденция |
080107.65 Налоги и налогообложение |
520500.62 Лингвистика |
080102.65 Мировая экономика |
080109.65 – Бухгалтерский учет, анализ и аудит |
080105.65 Финансы и кредит |
080601.65 – Статистика |
080100.62 - Экономика (бакалавриат) |
080600.68 - Статистика (магистратура) |
080116.65 – Математические методы в экономике |
080801.65 Прикладная информатика (в экономике) |
080801.65 Прикладная информатика (в менеджменте) |
010503.65 Математическое обеспечение и администрирование информационных систем | ||
|
Процент лиц с учеными степенями и учеными званиями среди ППС, привлекаемого к ведению образовательной деятельности по направлениям подготовки (специальностям) | |||||||||||||||||||||
|
Общие гуманитарные и социально-экономические |
68,4 |
66,7 |
- |
66,7 |
58,0 |
68,4 |
65,0 |
64 |
89 |
89 |
73,7 |
85,7 |
85,7 |
66,7 |
76,5 |
- |
64,3 |
53,3 |
53,3 |
53,3 |
62,39 |
|
Общие математические и естественнонаучные |
66,7 |
67,7 |
- |
65,6 |
56,0 |
66,7 |
65,7 |
100 |
100 |
100 |
81,8 |
76,9 |
76,9 |
80 |
87,5 |
- |
72,7 |
75,0 |
87,5 |
92,3 |
70,95 |
|
Общепрофессиональные |
65,7 |
60,0 |
86,1 |
60,0 |
63,0 |
69,7 |
66,7 |
67 |
75 |
50 |
73,7 |
84,6 |
77,8 |
86,4 |
85,7 |
92,9 |
78,3 |
77,3 |
72,0 |
42,8 |
71,74% |
|
Специальные |
54,8 |
53,6 |
71,4 |
51,9 |
62,0 |
42,5 |
50,0 |
57 |
78 |
38 |
86,4 |
81,8 |
72,7 |
94,1 |
84,6 |
90,9 |
81,8 |
63,2 |
56,3 |
50,0 |
66,05 |
|
В целом по направлению подготовки (специальности) |
64,5 |
60,3 |
79,7 |
61,3 |
60,0 |
63,0 |
62,3 |
72 |
86 |
69 |
73 |
81,5 |
81,2 |
80,7 |
82,8 |
90,9 |
73,2 |
67,2 |
66,1 |
62,0 |
61,84 |
Организация повышения квалификации профессорско-преподавательского состава и специалистов
В Университете огромное внимание уделяется повышению квалификации преподавателей и специалистов.
Нормативной базой для организации повышения квалификации работников являются Положение «О повышении квалификации» и Положение «Об обучении и развитии персонала».
Содержание системы повышения квалификации преподавателей и специалистов определяется: современными тенденциями в международном и отечественном образовательном процессе; достижениями в области информационных технологий; современными методиками и технологиями обучения; социальными и экономическими изменениями в России; расширением спектра и содержания функций вуза, и как следствие функций его персонала.
Принятое и действующее в Университете Положение «О повышении квалификации» так определяет основные задачи системы повышения квалификации :
· Обновление и совершенствование теоретических и практических знаний в преподаваемых предметных областях
· Совершенствование методик преподаваемых дисциплин в соответствии с передовым педагогическим опытом, включая методики преподавания с применением информационных технологий.
Повышение квалификации преподавателей осуществляется по следующим направлениям:
Предметная область дисциплин специальностей Университета
Педагогические технологии
Образовательные и информационные технологии и среды Университета
Разработка и подготовка учебно-методических материалов
Основными формами повышения квалификации преподавателей Университета являются :
Краткосрочное обучение преподавателей в предметной области
Стажировка
Профессиональная подготовка и переподготовка.
В Университете разработана и утверждена программа обучения персонала, включающая программы адаптации, профессионального развития и повышения квалификации различных категорий персонала.
За период гг. – 228 преподавателей Университета прошли обучение в различных образовательных учреждениях дополнительного профессионального образования по программам объемом не менее 72 часов с выполнением выпускной аттестационной работы по следующим курсам:
· Экономика и финансовое планирование в образовании
· Информационные технологии в образовании
· Маркетинг образовательных услуг
· Управление проектами в образовании
· Кадровый менеджмент в образовании
· Основы корпоративного образования
· Правовая подготовка ППС
· Проблемы дистанционного обучения
· Проблемы экономического образования
· Управление проектами
Реализуя цели непрерывного повышения квалификации всех работников, на протяжении нескольких лет в ВУЗе осуществляется работа по обучение преподавателей и специалистов Университета по постоянно действующим внутренним программам обучения:
· «Использование Интернет в работе преподавателя»
· «Технология создания презентаций в MS Power Point»
· «Почтовая система МЭСИ и средства коллективной работы»
· «Образовательные информационные технологии, используемые при работе с активной доской»
· «Преподаватель в среде e-learning»
Форма проведения курсов очная, в виде семинаров. Итоговым контрольным мероприятием является зачет. Всем успешно прошедшим обучение выдается внутренний сертификат МЭСИ.
|
Количество человек, прошедших обучение по курсам в период с 2004 по 2008 | ||||||
|
Программа |
Internet, 20 ч. |
Power Point, 12 ч. |
Outlook, 12 ч. |
Актив. Доска, 16 ч. |
E-learning |
SharePoint |
|
Кол-во человек, прошедших обучение в год | ||||||
|
2004 |
- |
72 |
77 |
158 |
283 | |
|
2005 |
359 |
213 |
259 |
200 |
129 | |
|
2006 |
159 |
155 |
146 |
142 |
269 | |
|
2007 |
39 |
39 |
37 |
35 |
123 | |
|
2008 |
56 |
56 |
52 |
43 |
94 |
105 |
|
Итого |
603 |
524 |
558 |
568 |
355 |
105 |
Пакет из 5 сертификатов с 2004 по 2008 г. г. получили 589 человек.
В настоящий момент разрабатываются новые программы курсов:
· Программа работы с корпоративным порталом «Платформа совместной работы и управления документами MS Share Point»,
· Работа преподавателя в новой электронной среде «Информационного центра дисциплин (ИЦД)»
Порядок замещения должностей профессорско-преподавательского состава
Заключению срочного трудового договора с преподавателями предшествует аттестация и конкурсный отбор претендентов. Порядок замещения должностей профессорско-преподавательского состава Университета регулируется Положением «О порядке замещения должностей научно-педагогических работников и аттестации работников МЭСИ».
Проведение аттестации и конкурсного отбора профессорско-преподавательского состава в Университете, возложены на конкурсно-аттестационную комиссию и Научно-методологические советы институтов.
Конкурс объявляется ректором Университета в периодической печати, других средствах массовой информации, на информационных ресурсах Университета не менее чем за два месяца до его проведения. Состав конкурсно-аттестационной комиссии, дата проведения конкурса, утверждается приказом ректора Университета.
К участию в конкурсе на замещение вакантных должностей научно-педагогических работников Университета допускаются лица имеющие:
· Базовое высшее образование претендента (подтверждается наличием документов государственного образца);
· Ученое звание, ученую степень (претендентами предъявляются документы государственного образца, выданные ВАК РФ, подтверждающие наличие ученого звания, ученой степени);
· Список научных трудов
· Документы подтверждающие повышение квалификации претендента
· Документы подтверждающие наличие опыта работы в высшем учебном заведении.
· Заключение, вынесенное на заседании кафедры о научно-педагогической квалификации претендента.
Подразделения и должностные лица Университета (отдел маркетинга, отдел научно-методической работы, отдел по работе с персоналом, НИИ управления знаниями, отдел сетевого планирования), осуществляющие мониторинг деятельности преподавателей, предоставляют в комиссию результаты анкетирования студентов; сведения о наличии сертификатов по программам повышения квалификации; сведения о наличии и актуализации УМК дисциплин, читаемых преподавателем; данные о мониторинге учебного процесса за оцениваемый период; сведения о научно-методической работе и профессиональном развитии; сведения об использовании технологий e-Learning и БРС в учебном процессе МЭСИ.
Рекомендации конкурсно-аттестационной комиссии направляются в Научно-методологический совет института, где и происходит избрание на должность.
Обсуждение и конкурсный отбор претендентов на должности преподавателей общеУниверситетских кафедр проводится на Ученом совете Университета.
Заключение трудового договора с преподавателем возможно только в случае если, уровень его квалификации удовлетворяет требованиям, предъявляемым к данной должности и обозначенными в должностной инструкции. Подтверждение этого являются документы находящиеся в личных делах работников (копии дипломов, аттестатов, удостоверений и т. д.).
Таким образом, в Университете создаются условия для формирования кадрового состава только из высококвалифицированных работников, обладающих полными знаниями и пониманием преподаваемого предмета, имеющие необходимые навыки и опыт, способными эффективно предавать знания студентам в рамках учебного процесса.
7.2. Научно-методическая деятельность и НИРС
Общие положения и структура управления научно-методической деятельностью
Научно-методическая работа в Университете включает в себя научно-исследовательскую работу, формирование научных школ, подготовку научных публикаций, диссертационные исследования, проведение научных мероприятий и научно-исследовательскую работу студентов (НИРС).
Научно-методическая работа в Университете направлена на решение следующих задач:
- интеграция учебного, научного и инновационного процессов, активное участие профессорско-преподавательского состава в научных исследованиях и широкое привлечение обучающихся к деятельности научных коллективов;
- использование результатов научной деятельности в учебном процессе, в подготовке кадров высшей квалификации, переподготовке специалистов и развитии новых специальностей, научных школ, направлений;
- внедрение инновационных методов и результатов НИР и НИРС в учебный процесс, в научную и производственную сферу;
- совершенствование системы управления научно-исследовательской деятельностью Университета;
- создание условий и расширение перспектив для научного и профессионального роста профессорско-преподавательского состава и научного персонала;
- привлечение преподавателей МЭСИ к фундаментальным, прикладным и научно-методическим исследованиям;
- формирование научных школ и направлений;
- разработка комплексных тем научного, научно-методического и научно-технического профиля;
- защита кандидатских и докторских диссертаций, подготовка научно-педагогических кадров вышей квалификации;
- установление творческих контактов с ведущими учеными, вузами и научными учреждениями Российской Федерации, ближнего и дальнего Зарубежья;
- расширение и совершенствование материально-технической базы исследований на основе договоров с предприятиями, организациями и учреждениями;
- подготовка научных публикаций и издание научных журналов.
Ключевыми темами научных исследований для всех институтов Университета являются:
1. Проблемы современной экономики знаний и образования:
- исследование и разработка научно-методологических основ экономики, основанной на знаниях;
- исследование и разработка научно-методологических основ развития высшего профессионального образования;
- исследование и разработка инновационных образовательных технологий на основе электронного обучения (e-Learning) и управления знаниями;
- исследования в области построения систем управления качеством образовательного процесса;
- разработки в области тестового контроля уровня обучаемости абитуриентов и студентов;
- исследования по вопросам балльно-рейтинговой системы оценивания знаний студентов, технологий обучения и контроля (мониторинга);
- разработки в области развития единой информационной образовательной среды.
2. Тематика НИР, связанная с развитием специальностей (направлений подготовки) университета
- Маркетинговые исследования в предпринимательской деятельности; Маркетинговая политика высшего учебного заведения; Маркетинговый анализ и методы управления рекламными проектами в СМИ; Маркетинговые технологии в среде Интернет
- Статистический анализ рынка страховых услуг в России; Статистический анализ инвестиционных процессов в России; Статистический анализ развития регионов России; Статистический анализ национального богатства России; Статистический анализ развития финансового рынка в России
- Моделирование процессов взаимодействия хозяйствующих субъектов в условиях сетевой экономики; Инновационные подходы к развитию системы образования; Проблемы продвижения консультационных услуг в условиях современной российской экономики; Контроллинг в управленческом консультировании
- Моделирование и оценка экономической эффективности взаимодействия информационной системы с пользователем; Методы и инструментальные средства управления результативностью бизнес-процессов; Моделирование инструментальной поддержки налогового администрирования; Разработка методики и моделей управления изменениями бизнес-процессов
- Инновационные подходы в стратегическом управлении; Управление инновационной деятельностью компании; Совершенствование системы оценки эффективности инновационной деятельности предприятий; Реструктуризация предприятий: теория и методология
- Статистический анализ демографической ситуации по регионам России; Статистический анализ депопуляции населения в России; Статистический анализ социально-демографической дифференциации населения России; Статистический анализ внешней торговли России; Статистическое исследование развития системы социального обслуживания семьи и детей
- Пути эффективного развития регулирующей функции налогообложения в современной России; Налоги в регулировании развития организации; Совершенствование системы налогообложения доходов иностранных организаций; Налоговая оптимизация платежей в бюджет; Налогообложение инвестиционной деятельности организаций различных секторов экономики
- Сущность и методика разработки конкуренции стратегий предпринимательской фирмы; Конкурентные стратегии крупных компаний на внутреннем рынке; Механизмы реализации конкурентной стратегии развития вуза; Стратегическое управление корпоративными финансами; Методика оперативной оценки конкурентоспособности коммерческих предприятий
- Диверсификация источников финансирования расходов государства; Инновации на финансовых рынках и возможности их применения в России; Государственное регулирование банковского сектора России; Операции с ценными бумагами на открытом рынке как инструмент денежно-кредитной политики; Страхование в системе управления банковскими рисками
- Особенности перехода России к рыночной экономике; Особенности реализации инвестиционных стратегий на российском рынке ценных бумаг; Реформирование естественных монополий в современной России; Методы привлечения иностранных инвестиций; Особенности оптимизации инвестиционного портфеля в современных условиях
- Статистический анализ и прогнозирование развития отраслей экономики Российской Федерации; Статистический анализ и прогнозирование развития систем среднего и высшего профессионального образования в России; Статистический анализ и прогнозирование развития банковской системы в России; Статистический анализ и прогнозирования развития российского рынка государственных ценных бумаг
- Моделирование бизнес-процессов дистанционного обучения с использованием глобальных сетей; Моделирование и инструментальная поддержка технологии онлайн обучения глобальных сетей; Управление знаниями в системе бизнес-образования; Инструментарий совершенствования системы дистанционного образования; Стратегия продвижения электронных образовательных услуг на региональных рынках; Разработка модели управления процессами электронного обучения
- Оценка качества программ электронного обучения; Статистическое исследование качества подготовки иностранных специалистов в вузах России; Инновационная инфраструктура профессионального образования; Методология конкурентного анализа рынка образовательных услуг; Предпринимательская деятельность высшего учебного заведения в российской системе образования
- Моделирование инновационной стратегии предприятия; Инструментарий оценки реализуемости наукоемких проектов; Экономические механизмы управления технологическими рисками производственной деятельности; Моделирование процессов инвестирования средств в экономику; Моделирование экономического развития отраслей экономики
- Оценки минимального собственного значения одной задачи Штурма-Лиувилля; Асимптотические разложения решений третьего уравнения Пенлеве
- Роль социальных факторов в управлении инновационными процессами; Управление инновационной активностью сотрудников с высоким творческим потенциалом
- Право в экономике и информатике
- Алгоритмы и программы оценки эффективности процессов параллельных вычислений в компьютерных сетях; Эффективность функционирования системы обеспечения взаимодействия удаленных пользователей и ЛВС; Инструментарии оценки экономической эффективности системы открытого образования вуза
- Концептосфера русской повседневности как объект лингвокультурологии и лексикографии; Применение новых технологии в обучении английскому языку студентов информационно-технических специальностей
Так, только за 2008 год в рамках тематического плана по заданию Федерального агентства по образованию, а также Аналитической ведомственной целевой программы "Развитие научного потенциала высшей школы ( годы)" были выполнены фундаментальные НИР:
· Модели и технологии формирования виртуальных и интеллектуальных организаций в сфере высшего образования
· Исследование основных подходов и принципов информационного обеспечения процесса принятия управленческих решений в образовании
· Теоретические основы повышения эффективности анализа деловой и образовательной информации в Интернет - среде
· Исследование проблем стратегического менеджмента в условиях перехода к информационному обществу
· Разработка методики оценки качества финансовой информации в соответствии с международными стандартами финансовой отчетности в вузах
· Методология анализа социально-демографической конъюнктуры рынка образовательных услуг
· Разработка методологических основ типизации проектных решений по автоматизации и информатизации бизнес-процессов на основе системы управления знаниями
· Теоретические основы информационной безопасности
· Разработка модели профессиональных компетенций для направлений подготовки специальностей в области информационно-коммуникационных технологий
· Правовое обеспечение информационной безопасности и правовая защита авторских прав в использовании информационных технологий
· Совершенствование системы налогообложения образовательных систем
· Разработка стратегии развития профессорско-преподавательских ресурсов в условиях знаниевой экономики.
· Научно-методическое и информационно-аналитическое обеспечение международных интеграционных процессов в области высшего образования.
· Развитие фундаментальных научных и научно-образовательных направлений деятельности Международного Центра компетенции в области электронного обучения.
· Развитие многоуровневой информационной системы распределенного доступа к разнородным образовательным ресурсам.
Система управления научно-методической работой и НИРС
Общее руководство научно-методической деятельностью осуществляет научный руководитель МЭСИ и Ученый Совет МЭСИ. Оперативное руководство научно-методической деятельностью Университета осуществляется проректором по научно-методической работе.
Проректору по научно-методической работе подчиняются структурные подразделения Университета – научно-исследовательская часть (НИЧ) и Управление научно-методической работы и учебно-методического объединения (УНМР и УМО).
Для более эффективной выработки решений и направлений деятельности всего Университета, включая филиалы, в 2007 году был создан Комитет по инновационному развитию (КИР). Возглавляет работу КИР научный руководитель Университета. КИР координирует научно-методическую работу Научно-методологических советов учебных институтов и структурных подразделений, включая филиалы.
По вопросам научно-исследовательской деятельности Комитет по инновационному развитию:
- обсуждает и утверждает решения по вопросам стратегии развития научно-исследовательской деятельности Университета, приоритетных научных направлений и основных научно-педагогических школ;
- определяет ключевую тематику НИР Университета;
- заслушивает и обсуждает отчеты о научно-исследовательской деятельности руководителей структурных подразделений, заведующих кафедрами, директоров филиалов;
- рассматривает проекты годовых планов научно-исследовательской деятельности и повышения квалификации научно-педагогических кадров Университета;
- утверждает планы и результаты научных исследований и научных мероприятий;
- утверждает отчеты о научно-исследовательской деятельности, а также заключительные отчеты по темам НИР;
- рассматривает результаты деятельности научно-педагогических школ Университета;
- рассматривает предложения по внедрению результатов НИР в учебный процесс;
- рекомендует к публикации научные работы;
- подводит итоги конкурсов научных работ;
- обсуждает и утверждает решения по иным вопросам научно-исследовательской деятельности.
При дирекциях учебных институтов, филиалах Университета действуют Научно-методологические советы, являющиеся действующими совещательными органами и принимающими решения по всем основополагающим вопросам в указанной сфере.
Основные задачи научно-методологических советов:
- разработка научно-технической политики институтов и филиалов, рассмотрение вопросов планирования и выполнения НИР;
- подготовка предложений и рекомендаций по совершенствованию нормативной базы и научно-методического обеспечения учебного процесса;
- разработка моделей развития специальностей;
- обсуждение методов проектирования образовательных программ на основе компетентностного подхода (с учетом мнения работодателей, родителей, студентов), способов взаимовыгодного сотрудничества с работодателями для разработки технологий введения изменений в образовательные программы на основе результатов соответствующих опросов;
- анализ существующих образовательных программ и принятие решений о введении необходимых изменений в соответствии с требованиями Болонского процесса;
- подготовка предложений по разработке и развитию системы мониторинга качества учебного процесса (в т. ч. деятельности преподавателей) в Университете, филиалах и представительствах;
- организация конкурсного отбора проектов по приоритетным направлениям совершенствования образовательного процесса;
- анализ обеспеченности образовательного процесса комплектами учебно-методических материалов,
- анализ применения информационных технологий в образовательном процессе, разработка рекомендаций по методике их использования, а также совершенствованию содержания дисциплин, направленных на формирование компетенций студентов.
Основным звеном, осуществляющим научно-исследовательскую и научно-методическую деятельность, являются кафедры Университета. Научно-методическую работу профессорско-преподавательского состава на кафедрах организуют заведующие кафедрами.
В компетенции кафедр вуза по НМР входит:
- разработка ключевой тематики научных исследований и научно-методической работы кафедры;
- разработка индивидуальных планов преподавателей;
- формирование планов и проведение межкафедральных (вузовских) исследований;
- организация, проведение и участие в научных мероприятиях Университета, а также мероприятиях международного, всероссийского, регионального, межвузовского уровня;
- организация и проведение студенческих исследований, ведение кружков, участие студентов в научных мероприятиях Университета, а также мероприятиях международного, всероссийского, регионального, межвузовского уровня.
Ежегодные планы и отчеты по научно-методической работе представляются кафедрами МЭСИ в дирекции институтов, которые, в свою очередь, после рассмотрения и утверждения их на научно-методологических советах институтов, представляют сводные планы и отчеты на заседаниях Комитета по инновационному развитию.
Организацию, планирование и отчетность по НИР, координацию НИР, привлечение профессорско-преподавательского состава, аспирантов и студентов Университета к научным исследованиям выполняет структурное подразделение Университета – научно-исследовательская часть (НИЧ).
Деятельность НИЧ регламентирована пакетом документов СМК: «Положение о проведении научно-исследовательских работ», «Положение о научно-исследовательской части», «Положение об Управлении организации, планировании и мониторинге НИР», положениями о научных отделах. Все виды научной деятельности регламентированы соответствующими положениями (о проведении научно-исследовательских работ, о приеме научно-исследовательских работ, о проведении конкурсов научных работ на внутренние гранты МЭСИ и т. д.). Каждый вид работ в свою очередь регламентирован соответствующим пакетом документов (договор, приложение к договору, прием работ и т. д.).
Организацию и координацию научно-методической деятельности Университета осуществляет Управление научно-методической работы и учебно-методического объединения (УНМР и УМО).
Основные функции УНМР и УМО:
- разработка и апробация методик проектирования, организации и оценки качества образовательного процесса в соответствии с современными тенденциями развития образования (Болонская декларация: компетентностный подход, система кредитов, мобильность) – совместно с Управлением по организации учебного процесса;
- разработка и совершенствование структуры УМК; внутренних положений о создании и актуализации УМК и ведении информационных центров дисциплин;
- организация и мониторинг разработок и актуализации учебно-методических материалов преподавателей МЭСИ, включая электронные;
- разработка рекомендаций по совершенствованию работы Научной библиотеки МЭСИ и других отделов сопровождения учебного процесса, наполнению образовательного портала;
- организация и мониторинг состояния Информационных центров дисциплин (ИЦД);
- мониторинг аккредитационных показателей деятельности Университета, подготовка ежегодного отчета по научно-методической деятельности;
- проведение экспертизы и рецензирования качества учебно-методических материалов, в том числе и на электронных носителях;
- экспертная оценка научно-методической деятельности преподавателя;
- организация и проведение научно-методических семинаров Университетского уровня по вопросам качества образования;
- организация и проведение научных конференций студентов, аспирантов и преподавателей МЭСИ;
- координация выпуска сборников статей, докладов и тезисов научных работ студентов;
- сбор информации, организация и мониторинг научно-методической работы ППС МЭСИ, включающей участие в конференциях (внутренних и внешних), публикации монографий и статей в журналах, рекомендованных ВАК;
- информационная поддержка научно-методической деятельности по научным мероприятиям, конкурсам, проводимым сторонними организациям.
Организация научно-исследовательской работы студентов (НИРС) осуществляется студенческим научным обществом (СНО), деятельность которого регламентируется следующими положениями:
· О студенческом научном обществе;
· О студенческих научных конференциях;
· О конкурсе выпускных квалификационных работ;
· О предметных олимпиадах;
· О конкурсе на лучшую студенческую научно-исследовательскую работу.
На СНО возложены функции по организации и координации научных исследований студентов; информированию о планируемых мероприятиях и поддержке студентов в осуществлении научной деятельности студентов, организации научных конференций и семинаров, мастер-классов ведущих ученых и специалистов различных областей, организация олимпиад различного уровня.
Научно-исследовательская работа
Научно-исследовательская работа в Университете планируется на основе нормативных документов Федерального агентства по образованию. Отчеты по НИР в Федеральное агентство по образованию и Росстат отправляются своевременно согласно требованиям вышестоящих организаций.
Проведение НИР регламентировано документами Федерального агентства по образованию и Руководством по качеству продукта – Проведение научно-исследовательских работ. Согласно этим документам в МЭСИ осуществляется плановый и текущий контроль за проведением НИР. По каждому этапу исполнитель представляет набор отчетных документов, выполненных согласно ГОСТ 7.32-2001. Плановый контроль предусматривает прием НИР по завершению этапа НИР и заключительный прием по завершению НИР. На основании приема результатов НИР комиссия во главе с проректором по научно-методической работе готовит соответствующий акт.
На протяжении последних лет основной задачей Университета являлось укрепление финансового положения, в том числе за счет увеличения объемов финансирования НИОКР. Прочная материальная база МЭСИ позволяет естественным путем решать такие проблемы, как повышение кадрового потенциала, укрепление материально-технической базы научных исследований. За период с 2004 по 2008 год (таблица 95) удалось сохранить положительную тенденцию роста среднегодовых объемов НИОКР университетского комплекса МЭСИ, финансируемых из различных источников. Среднегодовой объем финансирования научных исследований за пять лет (30437,08 тыс. руб.) значительно превышает аккредитационный показатыс. руб.).
Таблица 95
Объемы финансирования научных исследований за 5 лет
|
Год |
Объем финансирования НИР, тыс. р. |
Рособразование |
Роснауки |
Министерства, другие федеральные агентства и службы, РАН, отраслевые академии |
РФФИ, РГНФ |
Субъекты федерации, местные бюджеты |
Хозяйствующие субъекты |
Другие российские источники |
|
2004 |
4 891,70 |
2 734,90 |
0,0 |
0,0 |
207,20 |
115,00 |
1 834,60 |
0,00 |
|
2005 |
36 113,00 |
7 323,70 |
2 000,00 |
8 101,70 |
150,00 |
275,00 |
14 600,00 |
3 662,60 |
|
2006 |
49 538,00 |
8022,5 |
0,0 |
0,0 |
262,4 |
0,0 |
38 075,90 |
3177,2 |
|
2007 |
33 607,20 |
11 496,90 |
0,0 |
0,0 |
280,00 |
0,0 |
7 472,00 |
14 358,30 |
|
2008 |
28057,50 |
13 877,90 |
0,0 |
0,0 |
0,0 |
9 935,60 |
3 494,00 |
750,00 |
|
Итого |
,40 |
35433,40 |
2 000,00 |
8 101,70 |
637,20 |
10 325,60 |
27 400,60 |
18770,90 |
Структура финансирования научных исследований представлена на следующем рисунке:
За последние годы наблюдается положительная динамика вовлеченности преподавателей и сотрудников в научные исследования. На следующем рисунке приведены данные по привлеченности преподавателей к научной деятельности (внешние источники финансирования):
Рис. 23. Число ППС во внешних НИР
Постоянно растет число привлеченных к выполнению научных исследований за счет внутренних грантов НИР (рис. 24)
Рис. 24. Число ППС во внутренних НИР
Общее число профессорско-преподавательского состава, с которым заключены договоры на выполнение научных исследований неуклонно растет:
Рис. 25. Общее число ППС, занятых в НИР
Среднегодовой объем научных исследований на единицу ППС за 5 лет превышают значение соответствующего аккредитационного показатыс. руб.) и составил 109, 32 тыс. руб.
Подготовка публикаций
Результаты НИР и НМР профессорско-преподавательского состава публикуются в виде монографий, диссертаций, научных публикаций, сборников научных трудов, учебников, учебных пособий, методик, рекомендаций, научных отчетов и непосредственно используются в учебном процессе при размещении в Информационных центрах дисциплин. Многие публикации являются основанием для введения авторских курсов и спецкурсов по имеющимся в Университете специальностям и специализациям, а также используются в разработке учебно-методического обеспечения образовательных программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации государственных и муниципальных служащих, специалистов в области экономики, управления и бизнеса.
Таблица 96
Выпуск монографий
|
Год |
Всего выпущено монографий |
В том числе выпущено монографий штатными преподавателями |
Число монографий, приходящихся на 100 человек ППС | |
|
обшего |
штатного | |||
|
2004 |
11 |
9 |
2,4 |
2,9 |
|
2005 |
12 |
7 |
2,7 |
2,4 |
|
2006 |
15 |
7 |
3,6 |
2,4 |
|
2007 |
20 |
10 |
4,9 |
3,7 |
|
2008 |
17 |
15 |
4,1 |
5,5 |
Таблица 97
Публикация статей
|
Год |
Всего опубликовано статей |
Опубликовано статей штатными преподавателями |
Всего опубликовано статей в журналах, рекомендованных ВАК |
Опубликовано статей штатными преподавателями в журналах, рекомендованных ВАК |
|
2004 |
128 |
81 |
17 |
11 |
|
2005 |
195 |
128 |
28 |
21 |
|
2006 |
265 |
169 |
42 |
31 |
|
2007 |
262 |
189 |
53 |
45 |
|
2008 |
238 |
160 |
59 |
47 |
Научные школы МЭСИ
В МЭСИ сформировался ряд научно-педагогических школ, руководители которых развивают актуальные направления научных исследований. Некоторые из школ существуют уже несколько десятилетий, другие – несколько лет, но уже зарекомендовали себя как довольно результативные. Научно-педагогические школы, являясь объединением преподавателей, аспирантов, соискателей и студентов, как правило, формируются вокруг руководителей кафедр на основании общности научных интересов в определенном научном направлении.
В МЭСИ успешно сформировались следующие получившие признание и заслужившие авторитет научно-педагогические школы:
Таблица 98
|
Название школы |
Ведущие ученые |
Основные направления |
За годы силами данной школы | ||
|
издано монографий |
напечатано статей в журналах, рекомендованных ВАК |
защищено диссертаций (кандидатских/ докторских) | |||
|
Методология маркетинга и маркетинговых исследований |
, д. э.н., профессор, , д. э.н., профессор, д. э.н., профессор, , д. э.н., профессор |
Маркетинговые исследования в предпринимательской деятельности; Маркетинговая политика высшего учебного заведения; Маркетинговый анализ и методы управления рекламными проектами в СМИ; Маркетинговые технологии в среде Интернет |
11 |
55 |
22/2 |
|
Методология математического и эконометрического моделирования |
, д. э.н., профессор, , д. э.н., профессор, , д. т.н., профессор, , к. э.н., доцент |
Статистический анализ рынка страховых услуг в России; Статистический анализ инвестиционных процессов в России; Статистический анализ развития регионов России; Статистический анализ национального богатства России; Статистический анализ развития финансового рынка в России |
25 |
165 |
57/11 |
|
Методология развития и использования информационных ресурсов и консалтинга |
, д. э.н., профессор, , д. т.н., профессор, , к. э.н., доцент |
Моделирование процессов взаимодействия хозяйствующих субъектов в условиях сетевой экономики; Инновационные подходы к развитию системы образования; Проблемы продвижения консультационных услуг в условиях современной российской экономики; Контроллинг в управленческом консультировании |
3 |
19 |
18/1 |
|
Методология системного анализа, реинжинирин-га, проектиро-вания экономи-ческих инфор-мационных систем и программной инженерии |
, д. э.н., профессор, , к. э.н., профессор, , к. э.н., доцент |
Моделирование и оценка экономической эффективности взаимодействия информационной системы с пользователем; Методы и инструментальные средства управления результативностью бизнес-процессов; Моделирование инструментальной поддержки налогового администрирования; Разработка методики и моделей управления изменениями бизнес-процессов |
6 |
37 |
16/0 |
|
Методология системного управления инновационными бизнес-процессами |
, д. э.н., профессор, , д. э.н., профессор, , д. э.н., профессор, , д. э.н., профессор |
Инновационные подходы в стратегическом управлении; Управление инновационной деятельностью компании; Совершенствование системы оценки эффективности инновационной деятельности предприятий; Реструктуризация предприятий: теория и методология |
12 |
39 |
25/3 |
|
Методология социально-экономической статистики |
, д. э.н., профессор, , к. э.н., профессор, , к. э.н., профессор, , к. э.н., доцент, , к. э.н., доцент |
Статистический анализ демографической ситуации по регионам России; Статистический анализ депопуляции населения в России; Статистический анализ социально-демографической дифференциации населения России; Статистический анализ внешней торговли России; Статистическое исследование развития системы социального обслуживания семьи и детей |
8 |
49 |
31/1 |
|
Методология формирования и развития налоговой системы РФ |
, д. э.н., профессор, , д. э.н., профессор, , к. э.н., доцент |
Пути эффективного развития регулирующей функции налогообложения в современной России; Налоги в регулировании развития организации; Совершенствование системы налогообложения доходов иностранных организаций; Налоговая оптимизация платежей в бюджет; Налогообложение инвестиционной деятельности организаций различных секторов экономики |
5 |
17 |
31/0 |
|
Теория и методология исследования проблем развития и управления стратегическим потенциалом предприятий и организаций |
, д. э.н., профессор, академик, , д. э.н, профессор, , д. э.н., профессор, , к. э.н., доцент |
Сущность и методика разработки конкуренции стратегий предпринимательской фирмы; Конкурентные стратегии крупных компаний на внутреннем рынке; Механизмы реализации конкурентной стратегии развития вуза; Стратегическое управление корпоративными финансами; Методика оперативной оценки конкурентоспособности коммерческих предприятий |
12 |
29 |
25/0 |
|
Теория и методология исследования проблем развития финансово-кредитной системы |
, к. э.н., профессор, , д. э.н, профессор, , к. э.н., доцент |
Диверсификация источников финансирования расходов государства; Инновации на финансовых рынках и возможности их применения в России; Государственное регулирование банковского сектора России; Операции с ценными бумагами на открытом рынке как инструмент денежно-кредитной политики; Страхование в системе управления банковскими рисками |
4 |
25 |
36/1 |
|
Теория рыночной экономики и инвестиций |
, к. э.н., профессор, , д. э.н, профессор, , д. т.н. |
Особенности перехода России к рыночной экономике; Особенности реализации инвестиционных стратегий на российском рынке ценных бумаг; Реформирование естественных монополий в современной России; Методы привлечения иностранных инвестиций; Особенности оптимизации инвестиционного портфеля в современных условиях |
5 |
19 |
20/1 |
|
Теория статистического анализа и прогнозирования социально-экономических явлений |
, д. э.н, профессор, , д. э.н., профессор, , к. э.н., профессор |
Статистический анализ и прогнозирование развития отраслей экономики Российской Федерации; Статистический анализ и прогнозирование развития систем среднего и высшего профессионального образования в России; Статистический анализ и прогнозирование развития банковской системы в России; Статистический анализ и прогнозирования развития российского рынка государственных ценных бумаг |
5 |
16 |
17/0 |
|
Теория экономики знаний и электронного обучения |
, д. э.н, профессор, , д. э.н., профессор, , к. э.н., профессор |
Моделирование бизнес-процессов дистанционного обучения с использованием глобальных сетей; Моделирование и инструментальная поддержка технологии онлайн обучения глобальных сетей; Управление знаниями в системе бизнес-образования; Инструментарий совершенствования системы дистанционного образования; Стратегия продвижения электронных образовательных услуг на региональных рынках; Разработка модели управления процессами электронного обучения |
1 |
10 |
20/1 |
|
Управление качеством образовательной деятельности |
, к. э.н., доцент, , д. э.н., профессор, , к. э.н. |
Оценка качества программ электронного обучения; Статистическое исследование качества подготовки иностранных специалистов в вузах России; Инновационная инфраструктура профессионального образования; Методология конкурентного анализа рынка образовательных услуг; Предпринимательская деятельность высшего учебного заведения в российской системе образования |
3 |
22 |
15/1 |
|
Экономико-математические методы и модели |
, к. т.н., доцентр, , д. э.н., профессор, , д. э.н., профессор, , д. э.н., профессор |
Моделирование инновационной стратегии предприятия; Инструментарий оценки реализуемости наукоемких проектов; Экономические механизмы управления технологическими рисками производственной деятельности; Моделирование процессов инвестирования средств в экономику; Моделирование экономического развития отраслей экономики |
4 |
64 |
38/2 |
|
Дифференциальные уравнения |
, к. ф-м. н., доцент, , д. ф-м. н., доцент, , д. ф-м. н., профессор, , д. т.н., доцент |
Оценки минимального собственного значения одной задачи Штурма-Лиувилля; Асимптотические разложения решений третьего уравнения Пенлеве |
3 |
23 |
4/3 |
|
Теория и методология социологических исследований |
, д. ф.н., профессор, , к. ф.н., старший научный сотрудник |
Роль социальных факторов в управлении инновационными процессами; Управление инновационной активностью сотрудников с высоким творческим потенциалом |
2 |
5 |
4/0 |
|
Современные проблемы юриспруденции |
, д. ю.н., профессор, , к. ю.н., доцент |
Право в экономике и информатике |
13 |
36 |
5/1 |
|
Теория оценки и оптимизации структур и процессов функционирования человеко-машинных систем |
, д. т.н., профессор, , к. т.н., профессор, , к. т.н., доцент |
Алгоритмы и программы оценки эффективности процессов параллельных вычислений в компьютерных сетях; Эффективность функционирования системы обеспечения взаимодействия удаленных пользователей и ЛВС; Инструментарии оценки экономической эффективности системы открытого образования вуза |
2 |
11 |
9/0 |
|
Теория и методология лингвистики |
, д. фил. н., профессор, , к. пед. н., профессор |
Концептосфера русской повседневности как объект лингвокультурологии и лексикографии; Применение новых технологии в обучении английскому языку студентов информационно-технических специальностей |
4 |
8 |
2/1 |
Научные школы МЭСИ, занимающиеся исследованиями, составляют основу развития МЭСИ, а их результативность проявляется в различных направлениях: научное творчество, формирование уникальных традиций научно-образовательной деятельности, разработка инновационных проектов, публикация статей и монографий, публикация тезисов докладов на международных и российских конференциях.
|
Из за большого объема эта статья размещена на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
