Чтобы воспитывать в современных условиях начальная школа должна перейти к системному духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся, направленному на формирование морально-нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни.
В реализации данной задачи категория «уклад школьной жизни» является базовой для организации пространства духовно-нравственного развития обучающегося, его эффективной социализации и своевременного взросления. Уклад школьной жизни педагогически интегрирует основные виды и формы деятельности ребёнка: урочную, внеурочную, внешкольную, семейную, общественно полезную, трудовую, эстетическую, социально коммуникативную и др. на основе базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, национальных духовных традиций народов России.
Школе как социальному субъекту – носителю педагогической культуры, несомненно, принадлежит ведущая роль в осуществлении духовно – нравственного развития и воспитания ребёнка. Уклад школьной жизни как уклад жизни обучающегося организуется педагогическим коллективом школы при активном и согласованном участии иных субъектов развития и воспитания (семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных религиозных и общественных организаций).
В основе программы духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и организуемого в соответствии с ней уклада школьной жизни лежат следующие принципы:
- Принцип ориентации на идеал.
- Аксиологический принцип.
- Принцип следования нравственному примеру.
- Принцип идентификации (персонификации).
- Принцип диалогического общения.
- Принцип полисубъектности воспитания.
- Принцип системно-деятельностной организации воспитания.
Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:
- Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
- Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
- Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.
- Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
- Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.
Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.
Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
- элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
- представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Российской Федерации, Кабардино –Балкарской республики.
- стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;
- любовь к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;
- уважение к защитникам Родины;
- умение отвечать за свои поступки;
- негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
- первоначальные представления о базовых национальных ценностях;
- различение хороших и плохих поступков;
- представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
- первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
- уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
- элементарные представления об основных профессиях;
- ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
- элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
- развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
- ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
- представления о душевной и физической красоте человека;
- формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
- интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
Воспитание гражданственности, патриотизма,
уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
- ознакомление с героическими страницами истории России, Кабардино – Балкарской республики, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения основных и вариативных учебных дисциплин);
- ознакомление с историей и культурой Кабардино – Балкарской республики, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов родного края (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения вариативных учебных дисциплин);
- знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам);
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
- участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия;
- ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознаванию хороших и плохих поступков (в процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей);
- усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и образовательного учреждения — овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности;
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
В процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий обучающиеся получают первоначальные представления о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества:
- участвуют в экскурсиях по микрорайону, городу, во время которых знакомятся с различными видами труда, встреч с представителями разных профессий;
- узнают о профессиях своих родителей (законных предтавителей) и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»;
- приобретают опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду (посредством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, предоставления обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде);
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
- получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю);
- посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций;
Воспитание гражданственности, патриотизма,
уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
- ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации и Кабардино –Балкарской республики, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
- первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры КБР;
- разработана и утверждена программа ДОО «Добрые Дети Мира».
Направления духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся.
№ | Название мероприятий | Дата проведения | Ответственные |
1. | Родительский всеобуч. Тема: «Цель и задачи духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся» | Октябрь | Психолог |
2. | Круглый стол: (педагоги, обучающиеся) Тема: «Воспитание граждан. патриотизма, уважение к правам и свободам, обязанностям человека» | Ноябрь | Учителя начальных классов |
3. | Движение «Добрые Дети Мира» «Дерево Добра» (пополнение копилки) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни | Декабрь | Воспитатели ГПД |
4. | Посещение военкомата, памятника погибшим войнам. Воспитание нравственных чувств и этического сознания | Январь – февраль | Классные руководители |
5. | Проведение урока: «Живая природа» Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) | Март – апрель | Учителя начальных классов |
6. | Движение «Добрые Дети Мира» «Посади Дерево Добра» (на территории ОУ) формировать об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) | Май | Заместитель директора |
Мероприятий по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, противодействию экстремистской деятельности и терроризму
№ | Названия мероприятий | Дата проведения | Ответственные |
1 | Родительский всеобуч. | Декабрь | Психолог |
2 | Классные часы «Терроризм и общество» | В течении года | Классные руководиклассов |
3 | Классные часы «Правонарушение среди подростков» | В течении года | Классные руководиклассов |
4 | Классные часы «Противодействие экстремистской деятельности и терроризму» | В течении года | Классные руководиклассов |
5 | Классные часы «Воспитание патриотизма» | В течении года | Классные руководиклассов |
6 | Беседа на тему: «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, противодействие экстремистской деятельности и терроризма» с приглашением инспектора ПБН | Октябрь | Заместитель директора по УВР |
7 | Организация просмотр фильмов с последующим осуждением. Круглые столы. | Март | Классные руководиклассов |
8 | Формирование понятия об противодействии экстремистской деятельности и терроризма | Май | Заместитель директора по УВР |
7. Содержание формирования культуры
здорового и безопасного образа жизни
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта — это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Наиболее эффективным путём формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.
Однако только знание основ здорового образа жизни не обеспечивает и не гарантирует их использования, если это не становится необходимым условием ежедневной жизни ребёнка в семье и образовательном учреждении.
Одним из компонентов формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми, разработана и утверждены программы: «Здоровьесберегающие педагогические технологии» сроки реализации гг. «Здоровое питание - здоровое поколение», сроки реализации гг. Программа волонтерской группы «Твой выбор» сроки реализации гг. Программа воспитательной системы МКОУ "Прогимназия №5 г. Баксана" на гг.
Формы сотрудничества с родителями
Сотрудники МКОУ "Прогимназия №5 г. Баксана" признают семью как жизненно необходимую среду дошкольника и школьника определяющую путь развития его личности.
Задача коллектива – установить партнерские отношения, объединить усилия для развития, создать атмосферу общности интересов, активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.
|
|
|
 |  |
 |
|
| ||
| |||
Проблемы и недостатки реализуемого образовательного процесса, пути выхода из сложившейся ситуации.
Направление проблемного анализа и возможные ситуации | Возможная формулировка выявления проблемы | Возможные варианты решения проблемы |
Наличие социокультурной среды | В микрорайоне прогимназии, отсутствуют учреждения культуры, центр досуга | Создание семейного клуба (центра досуга), превращение прогимназии в социокультурный центр |
В микрорайоне прогимназии много молодых семей, имеющих детей дошкольного возраста | Потребность родителей в педагогических знаниях по подготовке детей к школе | Открытие школ «мам и пап» (в целях приобретения педагогических знаний) |
Разработка программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, а также организация всей работы по её реализации должна строиться на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности, реализуется на базе ОУ здоровьесберегающая программа «Гармония», на основе которой разработана программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни «Будь здоров». Сроки реализации гг.
Программа реализуется в несколько этапов:
Дошкольные группы.
1-класс «Уроки Мойдодыра»
2-класс «Уроки Айболита»
3-класс «Уроки Знайки»
4-класс «Живем без докторов»
Цель программы
Сформировать творческую, стремящуюся к сохранению физического, психического и нравственного здоровья личность воспитанника, учащегося.
Задачи программы
Пропаганда здорового образа жизни. Внедрение современных методов мониторинга здоровья. Разработка системы мер, уменьшающих риск возникновения заболеваний и повреждений, связанных с социальными аспектами жизни воспитанников и учащихся и минимизирующих влияние стрессообразующих факторов образования. Привитие воспитанникам и обучающимся знаний, умений, и навыков необходимых для принятия разумных решений по сохранению личного здоровья, а также сохранению и улучшению безопасной и здоровой среды обитания. Организация учебно-воспитательного процесса в школе с учетом результатов медико-психологического обследования воспитанников и учащихся.№ | Направление | Задачи | Формы |
1. | Оздоровительные мероприятия в режиме учебного времени и ГПД | Снять утомляемость; Обучить жизненно важным двигательным навыкам и умениям, применению их в различных по сложности и условиях. | Динамическая пауза. Здоровьесберегающие технологии. Питьевой режим. Отвары трав. Уроки физ. воспитания. |
2. | Внеурочные спортивные мероприятия | Развивать силу, ловкость, выносливость: Формировать навыки работы в команде. | Спортивные праздники. Эстафеты. Игры. |
3. | Внеклассная воспитательная работа | Формировать необходимые знания в области гигиены, медицины, физической культуры, правильного питания. Развивать творческую активность. | Тематические классные часы. Конкурсы. |
4. | Работа с родителями | Повысить образовательный уровень родителей в вопросах гигиены, медицины, физической культуры, правильного питания. Воспитывать активную позицию в отношении ЗОЖ. | Тематические родительские собрания. Спортивные праздники. Круглый стол. Индивидуальные беседы. |
5. | Работа службы сопровождения (психолог) | Сохранить душевное здоровье и эмоциональное благополучие каждого ребенка. Коррекция нарушений в познавательной сфере | Индивидуальные занятия. Групповые занятия. Беседы. Тренинги. Консльтации. |
Организация здоровьесберегающего образовательного процесса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 |
