Образовательная программа МКОУ "Прогимназия№5" на 2уч. г (стр. 6 )

 

Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими.

Основные направления работы по развитию речи
1. Развитие словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение	2. Воспитание звуковой культуры речи – развитие восприятия звуков родной речи и произношения	3. Формирование грамматического строя речи: 3.1. Морфология (изменение слов по родам, числам, падежам). 3.2. Синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений). 3.3. Словообразование.	4. Развитие связной речи: 4.1. Диалогическая (разговорная) речь. 4.2. Монологическая речь (рассказывание)	5. Формирование элементарного осознания явлений языка и речи (различение звука и слова, нахождение места звука в слове)	6. Воспитание любви и интереса к художественному слову
Принципы развития речи
Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития	Принцип коммуникативно-деятельностного подхода к развитию речи	Принцип развития языкового чутья	Принцип формирования элементарного осознания явлений языка	Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи	Принцип обогащения мотивации речевой деятельности	Принцип обеспечения активной языковой практики
Средства развития речи
Общение взрослых и детей	Культурная языковая среда	Обучение родной речи на занятиях	Художественная литература	Изобразительное искусство, музыка, театр	Занятия по другим разделам программы
Методы развития речи
Наглядные: ·  непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии); ·  опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам)	Словесные: ·  чтение и рассказывание художественных произведений; ·  заучивание наизусть; ·  пересказ; ·  обобщающая беседа; ·  рассказывание без опоры на наглядный материал	Практические: ·  дидактические игры; ·  игры – драматизации; ·  инсценировки; ·  дидактические упражнения; ·  пластические этюды; ·  хороводные игры

развитие детей " width="815" height="86"/>

Задачи художественно-эстетического развития в младшем дошкольном возрасте

Эстетическое восприятие мира природы	Эстетическое восприятие социального мира	Художественное восприятие произведений искусства	Художественно-изобразительная деятельность
·  Побуждать детей наблюдать за окружающей живой природой, всматриваться, замечать красоту природы ·  Обогащать яркими впечатлениями от разнообразия красоты природы ·  Воспитывать эмоциональный отклик на окружающую природу ·  Воспитывать любовь ко всему живому, умение любоваться, видеть красоту вокруг себя	·  Дать детям представление о том, что все люди трудятся ·  Воспитывать интерес, уважение к труду, людям труда ·  Воспитывать бережное отношение к окружающему предметному миру ·  Формировать интерес к окружающим предметам ·  Уметь обследовать их, осуществлять простейший сенсорный анализ, выделять ярко выраженные свойства, качества предмета ·  Различать эмоциональное состояние людей ·  Воспитывать чувство симпатии к другим детям	·  Различать эстетические чувства, художественное восприятие ребенка ·  Воспитывать эмоциональный отклик на произведения искусства ·  Учить замечать яркость цветовых образов изобразительного и прикладного искусства ·  Учить выделять средства выразительности в произведениях искусства ·  Дать элементарные представления об архитектуре ·  Учить делиться своими впечатлениями с взрослыми, сверстниками ·  Формировать эмоционально-эстетическое отношение к народной культуре	·  Развивать интерес детей к изобразительной деятельности, к образному отражению увиденного, услышанного, прочувствованного ·  Формировать представление о форме, величине, строению, цвете предметов, упражнять в передаче своего отношения к изображаемому

Методы художественно - эстетического развития

1. Наблюдение	3. Обследование	5. Упражнения
2. Рассматривание	4. Экспериментирование	6. Творческие игры

Задачи художественно-эстетического развития в старшем дошкольном возрасте

Эстетическое восприятие мира природы	Эстетическое восприятие социального мира	Художественное восприятие произведений искусства	Художественно-изобразительная деятельность
·  Развивать интерес, желание и умение наблюдать за живой и неживой природой ·  Воспитывать эмоциональный отклик на красоту природы, любовь к природе, основы экологической культуры ·  Подводить к умению одухотворять природу, представлять себя в роли животного, растения, передавать ее облик, характер, настроение	·  Дать детям представление о труде взрослых, о профессиях ·  Воспитывать интерес, уважение к людям, которые трудятся на благо других людей ·  Воспитывать предметное отношение к предметам рукотворного мира ·  Формировать знания о Родине (КБР, России) ·  Знакомить с ближайшим окружением, учить любоваться красотой окружающих предметов ·  Учить выделять особенности строения предметов, их свойства и качества, назначение ·  Знакомить с изменениями, происходящими в окружающем мире ·  Развивать эмоциональный отклик на человеческие взаимоотношения, поступки	·  Развивать эстетическое восприятие, умение понимать содержание произведений искусства, всматриваться в картину, сравнивать произведения, проявляя к ним устойчивый интерес ·  Развивать эмоционально-эстетическую отзывчивость на произведения искусства ·  Учить выделять средства выразительности в произведениях искусства ·  Воспитывать эмоциональный отклик на отраженные в произведениях искусства поступки, события, соотносить со своими представлениями о красивом, радостном, печальном и т. д. ·  Развивать представление детей об архитектуре ·  Формировать чувство цвета, его гармонии, симметрии, формы, ритма ·  Знакомить с произведениями искусства, знать, для чего создают красивые вещи ·  Содействовать эмоциональному общению	·  Развивать устойчивый интерес детей к разным видам изобразительной деятельности ·  Развивать эстетические чувства ·  Учить создавать художественный образ ·  Учить отражать свои впечатления от окружающего мира в продуктивной деятельности, придумывать, фантазировать, экспериментировать ·  Учить изображать себя в общении с близкими, животными, растениями, отражать общественные события ·  Развивать художественное творчество детей ·  Учить передавать животных, человека в движении ·  Учить использовать в изодеятельности разнообразные изобразительные материалы

1.1. Содержание образовательной области «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Задачи:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Связь с другими образовательными областями

«Здоровье»	в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья
«Безопасность»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности на занятиях физической культурой
«Социализация»	приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности
«Труд»	накопление опыта двигательной активности
«Познание»	в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности
«Коммуникация»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение
«Чтение художественной литературы»	использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме
«Художественное творчество»	развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения образовательной области
«Музыка»	развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств

Программное обеспечение

Программа

Расширение содержания

Москва, Мозайка-Синтез,2011г. , ,

Физкультурные занятия с детьми/.-М.: «Мозайка-Синтез»,2005 г. Вариативные физкультурные занятия в детском саду/ .-М.:Изд-во Института Психотерапии,2003. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ/ , , .-Волгоград:Учитель,2008. Система физического воспитания в ДОУ/. - Волгоград:Учитель,2007. Методика физического воспитания//-М.:Издательский дом «Воспитание дошкольника Физкультурно- оздоровительная работа в ДОУ. Практическое пособие / авт. – сост. . – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005 г. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста/ .- М: «Просвещение», 1983г.

Реализация области «Физическая культура» в различных формах работы

№ п/п	Формы работы	Особенности организации
1	Утренняя гимнастика	Ежедневно на открытом воздухе или в зале, длительность в зависимости от возраста детей
2	Малые формы активного отдыха: -динамические (физкультурные) паузы; -физкультминутки; -физкультурные мини-паузы	Ежедневно в течение 6-10 минут (между занятиями); по мере необходимости, длительность 3-5 минут; По мере необходимости на занятиях, длительность до 1 минуты
3	Подвижные игры и физические упражнения на прогулке	Ежедневно во время утренней прогулки, длительность 15 – 30 минут
4	Индивидуальная работа по развитию движений на прогулке	Ежедневно во время вечерней прогулки, продолжительность 12 – 15 минут
5	Оздоровительный бег	1 раз в неделю, подгруппами 5 – 7 человек (во время утренней прогулки), длительность 5 – 10 минут
	Пеший поход	1 раз в неделю, во время утренней прогулки, длительность 6-15 минут
6	Гимнастика после дневного сна в сочетании с контрастными воздушными ваннами	Ежедневно, по мере пробуждения и подъема детей, длительность 7 – 10 минут
7	Занятия по физической культуре	3 раза в неделю (из них 1 р. на воздухе), длительность в зависимости от возраста детей 10-30 минут
8	Самостоятельная двигательная деятельность	Ежедневно, под руководством воспитателя, в помещении и на воздухе. Продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей, согласно графика двигательной активности
9	День здоровья	1 раз в квартал (на основании положения)
10	Физкультурный досуг, музыкальные, спортивные развлечения	1 раз в неделю, длительность 10 – 35 минут
11	Физкультурно – спортивный праздник в зале, на воздухе	Старший дошкольный возраст: 2 – 3 раза в год, длительность 35-50 минут

I.1.2. Содержание образовательной области «Безопасность».

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).

Задачи:

– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Связь с другими образовательными областями

«Физическая культура»	накопление опыта безопасного поведения на занятиях физической культурой
«Здоровье»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья
«Социализация»	формирование первичных ценностных представлений о жизни человека с соблюдением элементарных общепринятых норм и правил поведения человека
«Труд»	накопление опыта безопасного поведения в труде, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
«Познание»	расширение кругозора в части безопасности жизнедеятельности
«Коммуникация»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу основ безопасности жизнедеятельности
«Чтение художественной литературы»	использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Безопасность»
«Художественное творчество»	использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Безопасность»
«Музыка»	использование музыкального сопровождения для обогащения содержания занятий по ОБЖ

Реализация области «Безопасность» в различных формах работы