на 2012 – 2013 учебный год.
Учебный план составлен в соответствие с федеральным законом «Об образовании» (от 01.01.2001 г. , ст.15), типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (утвержденным постановлением правительства РФ от 01.01.01 года), санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы ДОУ (СанПиН 2.4, инструктивно-методическим письмом Министерства образования РФ от 01.01.2001 года № 65/23-16.
Учебный план разработан на основе примерного базисного учебного плана комплексной программы дошкольного образования «От рождения до школы » под редакцией , , – в I младшей группе, комплексной программы развития и воспитания дошкольников «Детский сад 2100» в образовательной системе «Школа 2100» под научной редакцией – во II младшей, средней, старшей группах, с учетом целей и задач дошкольного образовательного учреждения и приоритетных направлений деятельности прогимназии.
Предельно допустимая недельная учебная нагрузка не превышает установленных норм.
Содержание образовательного процесса представлено следующими направлениями развития:
· Физическое развитие
· Познавательно - речевое развитие
· Художественно – эстетическое развитие
· Социально – личностное развитие
Учебный план соответствует Уставу ОУ, образовательной и парциональной программам, обеспечивая выполнение «примерных» требований к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемых в ОУ, гарантирует ребенку получение комплекса мер образовательных услуг. Весь педагогический процесс, в прогимназии условно разделен на три составляющих блока: непосредственно организованно образовательная деятельность в форме занятий, совместная деятельность воспитателя с детьми, строящаяся в непринужденной партнерской форме, свободная самостоятельная деятельность детей. В педагогическом процессе используется фронтальная, подгрупповая, индивидуальная форма работы с детьми. Они применяются в зависимости от возраста, уровня развития, сложности программного и дидактического материала. Таким образом, НООД рассматривается педагогами и администрацией ОУ как важная, но не преобладающая форма обучения детей. В педагогическом процессе активно используется здоровьесберегающая, социоигровая и инетгративная технология.
УМК дошкольного образования.
Названия программы | Основные направления развития детей | Названия книг, автор, издания, год издания |
Комплексная программа дошкольного образования «От рождения до школы».Под редакцией . . М.А. Васильевой. I младшая группа | 1. Физическое развитие. | 1. Перспективное планирование . 2. «Физкультурные занятия в детском саду». . Москва. Мозаика-Синтез 2009 г. 3. «Дети раннего возраста в детском саду ». . . Москва. Мозаика-Синтез 2010 г. |
2. Познавательное - речевое развитие. | 1. Занятие по развитию речи в I младшей группе. . Москва. Мозаика-Синтез, 2011г. 2. «Развитие речи в детском саду». . Москва Синтез 2005 г. 3. Формирование целостной картины мира(окружающий мир).. Издательство « Учитель» 2011г. 4. «Ребенок и окружающий мир» . Москва. Мозаика-Синтез 2010 г. 5. «Развитие речи в разновозрастной группе детского сада» . Москва 2010 г. 6. ЧХЛ. Комплексное занятия по программе « От рождения до школы». . Издательство « Учитель» 2011г. 7. Хрестоматия для самых маленьких. 8. ФЭМП. Комплексное занятие по программе « От рождения до школы». . Издательство «Учитель» 2011г. 9. ФЭМП. - Пискарева. Москва. Мозаика-Синтез 2010 г. 10. «Адыгэ сабий литература» . «Нальчик», «Эльбрус» 2004г. | |
3. Художественно-эстетическое развитие. | 1. «Изобразительная деятельность в детском саду». Ранний возраст. Издательство « Цветной мир - Карапуз» Москва 2010г. 2. «Занятия по изобразительной деятельности».. Москва. Мозаика-Синтез.2009 г. 3. «Культурно - досуговая деятельность» . Москва 2008 г. 4. «Детское художественное творчество».. Москва. «Карапуз»2008 г. 5. «Музыка в детском саду».Издательство « Учитель».Волгоград 2009 г. 6. «Развлечение для самых маленьких».. Издательство «Сфера». Москва 2008г. 7. «Музыкальное воспитание в детском саду».Издательство Мозаика-Синтез 2005 г. | |
4.Социально-личностное развитие. | 1. «Трудовое воспитание в детском саду». . . Москва. Мозаика-Синтез 2010 г. 2. «Конструирование и ручной труд в детском саду» . Москва. Мозаика-Синтез. 2008 г. | |
Комплексная программа развития и воспитания дошкольников « Детский сад 2100» в образовательной системе «Школа 2100». Под научной редакцией . II младшая, средняя, старшая группы | 1.Физическое развитие. | 1. «Физическая культура в детском саду». . Издательство. Москва Мозаика-Синтез.2012 г. 2. «Физическое воспитание в детском саду». . Москва. Синтез 2009 г. «Занятия на прогулке с малышами».. Москва. Мозаика-Синтез. 2009 г. |
2.Познавательно-речевое развитие. | 1. «Игралочка».. Издательство. «Ювента» Москва 2. «Игралочка-ступенькак школе». . Издательство « Ювента» Москва 2011 г. 3. Окружающий мир для дошкольников. «Здравствуй мир». . . Москва. Баласс. 2011г. 4. «Конструирование и художественный труд в детском саду».. Москва.2011г. 5. «Комплексная программа « Детский сад 2100». « По дороге к Азбуке». Москва Баласс.201г. 6. «Развитие правильной речи ребенка в семье». . Москва. Мозаика-Синтез 2005г. 7. «Обучение грамоте».. Москва «Экзамен».2009г. 8. «Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром».. Педагогическое общество Россия. Москва 2008г. 9. «Книга для чтения в детском саду 5-7 лет». 10. «Ознакомление дошкольников с литературой». . Творческий центр. Москва.2011г. 11. «НРК-Анэбзэ». . Нальчик. «Эльбрусс». 2004г. 3. «Люби и знай свой край». . Москва «Липки Пресс».2000г. | |
3. Художественно-эстетическое развитие. | 1. «Изобразительная деятельность в детском саду». . Творческий центр. «Сфера». Москва 2010г. 2. Комплексная программа «Школа 2100». «Аппликация в средней группе». . Москва баласс 2008г. 3. «Конструирование и художественный труд в детском саду». . Творческий центр «Сфера», Москва 2010г. 4. «Культурно - досуговая деятельность». . Москва.2008г. 5. «Музыкальные игры для детей дошкольного возраста», , Издательство. «Аирис дидактика». Москва 2004г. 6. «Дыгъэщыгъэ».А. Жиляев. Сборник детских песен. Издательство «Эльбрусс» Нальчик 2004г. 4. «Ожидание чуда».Л. Гераскина. Система музыкальных занятий для детей дошкольного возраста. Издательство.»Воспитание дошкольника».Москва 2002г. | |
4.Социально-личностное развитие. | 1. «Игровая деятельность в детском саду». . Москва. Мозаика-Синтез.2006г. 2. «Знакомим дошкольников семьей родословной». . Москва 2008г. 3. «Нравственно трудовое воспитание». . Москва 2004г. 4. «Безопасность пособие по ОБЖ старшего дошкольного возраста». 2004г. 5. ОБЖ « Беседа о правилах пожарной безопасности детей».. Москва «Сфера». 2005г. 6. «Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду».. Москва «Аркти». 2007г. 7. «Социально-личностное развитие дошкольников». . Москва «Учитель».2012г. 8. «Познаю себя». . Издательство Москва 2012г. 5. «Приобщение ребенка к социальному миру». . Москва Творческий центр «Сфера» 2009г. |
Модель организации учебно-воспитательного процесса
в дошкольном отделении на день
Младший дошкольный возраст
№ п/п | Направления развития ребенка | 1-я половина дня | 2-я половина дня |
1 | Физическое развитие и оздоровление | · Прием детей на воздухе в теплое время года ·Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) ·Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) ·Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны) ·Физкультминутки на занятиях ·Физкультурные занятия ·Прогулка в двигательной активности | · Гимнастика после сна · Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) · Физкультурные досуги, игры и развлечения · Самостоятельная двигательная деятельность · Дыхательная гимнастика · Физкультурные занятия · Прогулка (индивидуальная работа по развитию движения) |
2 | Познавательно-речевое Развитие | · Занятия · Дидактические игры · Наблюдения · Беседы · Экскурсии по участку · Исследовательская работа, опыты и экспериментирование | · Занятия, игры · Досуги · Индивидуальная работа |
3 | Социально- личностное развитие | · Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы · Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы · Формирование навыков культуры еды · Этика быта, трудовые поручения · Формирование навыков культуры общения · Театрализованные игры · Сюжетно-ролевые игры | · Индивидуальная работа · Эстетика быта · Трудовые поручения · Игры с ряженьем · Работа в книжном уголке · Общение младших и старших детей · Сюжетно-ролевые игры |
4 | Художественно- эстетическое развитие | · Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности · Эстетика быта · Экскурсии в природу (на участке) | · Занятия в изостудии · Музыкально-художественные досуги · Индивидуальная работа |
Старший дошкольный возраст
п/п | Направления развития ребенка | 1-я половина дня | 2-я половина дня |
1 | Физическое развитие и оздоровление | · Прием детей на воздухе в теплое время года ·Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) ·Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) ·Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны) ·Физкультминутки на занятиях ·Физкультурные занятия ·Прогулка в двигательной активности | · Гимнастика после сна · Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) · Физкультурные досуги, игры и развлечения · Самостоятельная двигательная деятельность · Дыхательная гимнастика · Занятия кружка · Прогулка (индивидуальная работа по развитию движения) |
2 | Познавательно-речевое Развитие | · Занятия познавательного цикла · Дидактические игры · Наблюдения · Беседы · Экскурсии по участку · Исследовательская работа, опыты и экспериментирование | · Занятия · Развивающие игры · Индивидуальные досуги · Занятия по интересам · Индивидуальная работа |
3 | Социально- личностное развитие | · Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы · Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы · Формирование навыков культуры еды · Этика быта, трудовые поручения · Дежурства в столовой · Формирование навыков культуры общения · Театрализованные игры · Сюжетно-ролевые игры | · Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе · Эстетика быта · Тематические досуги в игровой форме · Работа в книжном уголке · Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли, дни дарения) · Сюжетно-ролевые игры |
4 | Художественно- эстетическое развитие | · Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности · Эстетика быта · Экскурсии в природу | · Занятия в изостудии · Музыкально-художественные досуги · Индивидуальная работа |
Цель физического развития: формирование основ здорового образа жизни, его направленность на укрепление здоровья, физическое и психическое развитие, эмоциональное благополучие каждого ребенка.
Задачи физического развития | ||
Оздоровительные: · охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организма; · всестороннее физическое совершенствование функций организма; · повышение работоспособности и закаливание | Образовательные: · формирование двигательных умений и навыков; · развитие физических качеств; · овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья | Воспитательные: · формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями; · разностороннее, гармоничное развитие (умственное, нравственное, эстетическое, трудовое) |
Средства физического развития | ||
Физические упражнения | Эколого-природные факторы | Психогигиенические факторы |
Методы физического развития | ||
Наглядные: · наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры); · наглядно-слуховые приемы (музыка, песни); · тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя) | Словесные: · объяснения, пояснения, указания; · подача команд, распоряжений, сигналов; · вопросы к детям; · образный сюжетный рассказ, беседа; · словесная инструкция | Практические: · повторение упражнений без изменения и с изменениями; · проведения упражнений в игровой форме; · проведение упражнений в соревновательной форме |
|
 |
 |
 | |||||
|
|
| |||
 |
|
 |
 |
 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 |
