Образовательная программа (стр. 14 )

Прием обучающихся в школу № 62 осуществляется в следующем порядке:

-  Основанием приема детей в школу № 62 на все ступени общего образования является заявление их родителей (законных представителей). Подача заявлений возможна в течение всего учебного года, исключая период государственной (итоговой) аттестации.

-  Преимуществом при приеме в общеобразовательные учреждения пользуются дети, имеющие право на получение образования соответствующего уровня, проживающие в микрорайоне, закрепленном за данным общеобразовательным учреждением. Родителям (законным представителям), не проживающим в данном микрорайоне, может быть отказано в приеме ребенка в школу только по причине отсутствия свободных мест в общеобразовательном учреждении.

В 10-е классы школы принимаются выпускники 9-х классов, окончившие вторую ступень общего образования, по личному заявлению родителей (законных представителей). Прием заявлений начинается после получения аттестатов об основном общем образовании.

Количество 10-х классов, открываемых в общеобразовательном учреждении, должно обеспечивать прием всех обучающихся в учреждении, освоивших программу основного общего образования и желающих получить среднее (полное) общее образование.

Зачисление учащихся в общеобразовательные учреждения определяется общим порядком приема в муниципальные общеобразовательные учреждения.

Формы организации учебного процесса

Основной формой организации обучения в настоящий момент является классно-урочная система, предполагаются индивидуальная, групповая и фронтальная формы обучения как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

Приоритетной формой становится учебно-исследовательская, проектная деятельности; создаются условия для интеграции урочных и внеурочных форм учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся, а также их самостоятельной работы по подготовке и защите проектов; формирования навыков участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности (творческие конкурсы, олимпиады, научные общества, научно-практические конференции, олимпиады, дебаты т. д.).

Педагогические технологии

Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие:

- самостоятельности мышления;

- исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;

- умения аргументировать свою позицию;

- умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;

- потребности в самообразовании.

Усилия педагогического коллектива направлены на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы. В качестве ведущих технологий используются традиционные и инновационные. Применение традиционных технологий в сочетании с инновационными технологиями позволяет повысить результативность обучения.

Технологии на информационно-интегративной основе

(Учебные технологии, ориентированные на интеграцию содержания, способов деятельности в обучении (интегрированные, бинарные), способствуют возникновению в сознании учащихся целостной системы знаний о природе и обществе)

Информационно-коммуникационные технологии

(Технологии, основанные на использовании в учебном процессе ПК для мониторинга и диагностики, реализации индивидуального обучения, мультимедийного моделирования, проектирования)

Здоровьесберегающие технологии

(Технологии, направленные на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и их психическую поддержку)

Технологии проблемного обучения

(Широко используемая в образовательном процессе школы технология ориентирована на освоение способов самостоятельной деятельности при решении проблемных ситуаций, развитие познавательных и творческих способностей учащихся). На основе этой технологии создается система вариативных форм самостоятельной исследовательской работы, проводимой в учебное и внеучебное время

Технологии уровневой дифференциации

(Технология способствует повышению уровня мотивации обучения и познавательного интереса).

Технология – метод проектов

(Технология развивает у обучающихся проектную деятельность)

В образовательном процессе 3 ступени используются технологии, способствующие образовательному и профессиональному самоопределению, повышению уровня ключевых компетентностей учащихся и подготовке к продолжению образования, освоению ресурсов, адекватных планам на будущее:

- полные циклы проектной деятельности в образовательной сфере;

- формы обучения, используемые в вузе: лекции, семинары, лабораторные практикумы и т. п.

- исследовательская деятельность учащихся и презентация полученных результатов;

- самостоятельная образовательная деятельность учащихся, как планируемая учителем, так и планируемая самим учащимся;

- блочно-модульная система обучения;

- групповые и индивидуальные формы образовательной деятельности;

- повышение уровня организационной и коммуникативной компетентности путем участия в организации научно-практической конференции, самоуправлении.

Психолого-педагогические условия

Образовательная программа среднего (полного) общего образования прежде всего учитывает возрастные особенности юношеского возраста и обеспечивает достижение обозначенных выше результатов

Результатом реализации указанных требований является комфортная развивающая образовательная среда основного общего образования как базового условия:

- обеспечивающего достижение целей среднего (полного) общего образования, его высокое качество, доступность и открытость для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;

- гарантирующего охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

- преемственного по отношению основному общему образованию, а также специфику возрастного психофизического развития обучающихся на данной ступени общего образования.

Образовательная среда – целостная качественная характеристика внутренней жизни школы, которая определяется теми конкретными задачами, которые школа ставит и реально решает в своей деятельности; проявляется в выборе средств, с помощью которых эти задачи решаются (к средствам относятся выбираемые школой учебный план, учебные программы, расписание учебных и внеучебных занятий, организация работы на уроках, тип взаимодействия педагогов с обучающимися, качество оценок, стиль неформальных отношений между детьми, организация внеучебной школьной жизни, материально-техническое оснащение, оформление классов и коридоров и т. п.); содержательно оценивается по тому эффекту в личностном (самооценка, уровень притязаний, тревожность, преобладающая мотивация), социальном (компетентность в общении, статус в классе, поведение в конфликте и т. п.), интеллектуальном развитии детей, которого она позволяет достичь.

Главными показателями эффективности образовательной среды школы являются: полноценное развитие способностей обучающихся; формирование у них побуждающих к деятельности мотивов; обеспечение инициативы детей самим включаться в ту или иную деятельность и проявлять собственную активность, социализация обучающихся.

Таким образом, при выборе форм, способов и методов обучения и воспитания (образовательных технологий) на этапе среднего (полного) общего образования школа руководствуется возрастными особенностями и возможностями обучающихся и должна обеспечивать результативность образования с учетом этих факторов:

·  расширение деятельностных форм обучения, предполагающих приоритетное развитие творческой и исследовательской активности в учебной и во всех остальных сферах школьной жизни;

·  организацию образовательного процесса с использованием технологий учебного сотрудничества, обеспечивающих расширение видов групповой работы обучающихся, их коммуникативного опыта в совместной деятельности как в одновозрастных, так и в разновозрастных группах, постепенный переход от устных видов коммуникации к письменным, в том числе с использованием возможностей информационных и коммуникативных технологий;

·  использование проектной деятельности, проектных форм учебной деятельности, способствующих решению основных учебных задач на уроке;

При выборе применяемых образовательных технологий необходимо учитывать, что все технологии, используемые в школьном образовании, должны решать задачи образования данной возрастной группы учащихся и обеспечивать преемственность и плавность перехода учащихся от одной ступени образования к другой.

Реализация деятельностного подхода предусматривает широкое использование учащимися и педагогами в образовательном процессе современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий с учетом особенностей обучающихся среднего (полного) общего образования.

Информационные технологии ориентированы на поддержку поисковой деятельности, проверку гипотез, моделирование, а также контроль и оценку учебных действий обучающихся.

Материально-технические условия реализации образовательной программы

Школа располагает предметными кабинетами, спортивным залом, школьной столовой, компьютерным классом, библиотекой, есть медицинский и стоматологический кабинеты.

Программа информатизации школы способствует реализации образовательной программы и ставит перед педагогическим коллективом, учащимися школы следующие цели и задачи.

Цель программы: повышение качества и доступности образовательного процесса через создание единой информационной среды, выполняющей как образовательные, так и управленческие функции.

Задачи:

·  интеграция структурных подразделений школы в единое информационно-образовательное пространство;

·  создание условий для повышения качества образования и воспитания учащихся через использование ИКТ;

·  организация сетевого обмена педагогическим опытом для дистанционной поддержки обучения;

·  использование информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов и активизации учебного процесса;

·  обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся;

·  создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство.

Программа по информатизации реализуется через работу педагогического коллектива и систему методической работы, непрерывное образование и самообразование учителей, взаимодействие всех участников образовательного процесса, которое обеспечивает сайт школы.

Механизм реализации основной образовательной программы

Основным механизмом реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования является учебный (образовательный) план; реализация плана воспитательной работы, существующих программ внеурочной деятельности, система мониторинга результативности.

Федеральный компонент в основной школе X-XI классов представлен в полном объёме.

УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ 2011 – 2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

Учебные планы МОУ СОШ № 62 составлены на основе нормативных документов:

6.  Закон РФ «Об образовании»

7.  Приказ МО РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования»

8.  Приказ МО РФ «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

9.  Приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от мая 2011 г. № 000 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы общего образования, в новой редакции»

10.Санитарные правила и нормы СанПиН 2.4.

В структуру учебного плана входят федеральный и региональный компоненты, компонент образовательного учреждения.

Срок освоения программ: среднего (полного) общего образования – 2 года.

Продолжительность учебного года соответствует годовому календарному учебному графику и составляет:

10 классы – 35 учебных недель

11 классы – 34 учебные недели.

Продолжительность урока:

10-11 классы - 40 минут, накопившийся резерв времени используется для индивидуальной работы с учащимися.

Комплектование классов III ступени проводится по микрорайону школы.

Учебные планы классов составлены в соответствии с приказом департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от мая 2011 г. № 000 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы общего образования, в новой редакции» на основе универсального /непрофильного/ обучения.

В связи с введением обязательного экзамена для всех выпускников по русскому языку в форме ЕГЭ в 10 и 11 классах предмет «Русский язык» будет изучаться на профильном уровне. 1 час школьного компонента добавлен на изучение математики с целью увеличения часов на практическую часть программы и подготовку учащихся к ЕГЭ.

Часы компонента образовательного учреждения представлены элективными предметами. Основная функция элективных курсов - развитие содержания базовых учебных предметов и дополнительная подготовка для сдачи единого государственного экзамена.

В 10 и 11 классах часы компонента образовательного учреждении представлены элективными курсами /6 часов/:

- «Исследование информационных моделей» /1 час/,

- «Неравенства: через тернии к успеху» и «Задачи с параметрами» /1 час/.

4 часа выделено на изучение элективных курсов по выбору учащихся.

Элективный курс «Физика в задачах» /2 часа в неделю/ представлен модулями: «Методы решения физических задач»- 10 класс /68 часов/ и « Физика в задачах» - 11 класс /68 часов/.

Элективный курс «Человек и общество» /2 часа в неделю/ представлен

модулями : в 10 классе -«Философские беседы» /34 часа/ и «Человек – общество – мир» /34 часа/, в 11 классе – «Социально - экономические проблемы: исследование, решение, действие» /68 часов/.

Элективный курс «Экономическая география» /2 часа в неделю/ представлен модулями: «География человеческой деятельности: экономика, культура, политика» /1 час/ и «Коммерческая география» /1 час/.

Основные закономерности биологии /2 часа/.

Современные аспекты химии /2 часа/.

Введение этих элективных курсов и возможность выбора позволяют создать условия для реализации учащимися своих образовательных потребностей.

У Ч Е Б Н Ы Е П Л А Н Ы

10 -11 классов III ступени МОУ школы № 62 Центрального района г. Воронежа на 2011 – 2012 учебный год. УНИВЕСАЛЬНЫЙ ПРОФИЛЬ.

№	Учебные предметы	10 «А»	11 «А»
	Федеральный компонент	Фед.	Рег.	Шк.	Всего	Фед.	Рег.	Шк.	Всего
1	Литература	3			3	3			3
2	Иностранный язык	3			3	3			3
3	Математика	4		1	5	4		1	5
4	Информатика и ИКТ	1			1	1			1
5	История	2			2	2			2
6	Обществознание (включая экономику и право)	2			2	2			2
7	География	1			1	1			1
8	Физика	2			2	2			2
9	Химия	1			1	1			1
10	Биология	1			1	1			1
11	Мировая художественная культура	1			1	1			1
12	Физическая культура	3			3	3			3
13	Основы безопасности жизнедеятельности	1	1		2	1	1		2
14	Технология	1			1	1			1
	Предметы, изучаемые на профильном уровне
1	Русский язык	3			3	3			3
	Элективные предметы
1	Неравенства : через тернии к успеху 17 часов, Задачи с параметрами 17 часов			1	1			1	1
2	Элективные курсы по выбору учащихся			4	4			4	4
3.	Исследование информационных моделей			1	1			1	1
	И Т О Г О :	29	1	7	37	29	1	7	37

У Ч Е Б Н Ы Е П Л А Н Ы