Образовательная программа (стр. 16 )

Главной функцией регионального (компонента начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования на старшей ступени является обеспечение дополнительных возможностей самоопределения и саморазвития личности, в соответствии с конкретными запросами старшеклассника, и особенностями социального заказа.

Основными задачами на старшей ступени являются:

·  подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после школы;

·  формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре на основе умелого владения способами самоорганизации своей жизнедеятельности;

·  обеспечение дальнейшего процесса активного самопознания, умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения на основе принятия нравственных ценностей культуры;

·  создание условий для самоопределения выпускника средней школы;

Реализация школьного компонента государственного стандарта

Содержание школьного компонента ГОСа при переходе на ступень среднего (полного) общего образования обеспечивает преемственность образовательного процесса.

Основными задачами школьного компонента ГОСа на ступени среднего (полного) общего образования являются:

·  Развитие системного мышления и целостного миропонимания.

·  Формирование готовности к самообразованию.

·  Развитие исследовательских умений, обеспечивающих возможность осуществления самостоятельных проектов и исследований по самостоятельно поставленным проблемам:

-  планирование собственной исследовательской деятельности по решению интересующей проблемы;

-  подготовка аналитического обзора по теме;

-  составление тезисов;

-  устные и письменные формы представления результатов самостоятельной исследовательской работы.

·  Развитие способности к самоопределению.

·  Формирование положительной «Я-концепции» и понимания ценности и уникальности другого человека.

Данные задачи являются преемственными по отношению к задачам, которые ставились второй ступени обучения.

Решение обеспечивается через элективные курсы по выбору.

Приоритетные задачи предметов школьного компонента на ступени среднего /полного/ общего образования - развитие содержания базовых учебных предметов и дополнительная подготовка для сдачи единого государственного экзамена.

Элективный курс «Физика в задачах»

Элективный курс «Физика в задачах» /2 часа в неделю/ представлен модулями: «Методы решения физических задач»- 10 класс /68 часов/

« Физика в задачах» - 11 класс /68 часов/.

«Методы решения физических задач»

Курс рассчитан на учащихся 10 класса, которые обучаются в общеобразовательном классе при 2 часах физики в неделю и предполагают продолжить обучение в вузах и нуждаются в изучении физики на повышенном уровне, дополняющем базовый. В данном курсе уровень обучения повышается не столько за счёт расширения теоретической части курса физики, сколько за счёт углубления практической – решения разнообразных физических задач.

ЦЕЛИ:

·  Углубление интереса к физике и решению физических задач

·  Обеспечить дополнительную поддержку учащихся для сдачи ЕГЭ по физике

·  Развить физическую интуицию, выработать определённую технику, чтобы учащиеся могли быстро улавливать физическое содержание задачи и справиться с предложенными экзаменационными заданиями

·  Совершенствование полученных в основном курсе знаний и умений

·  Формирование представлений о постановке, классификации, приёмах и методах решения школьных физических задач

·  Обучить учащихся обобщённым методам решения вычислительных, графических, качественных и экспериментальных задач как действенному средству формирования физических знаний и учебных умений

·  Способствовать развитию мышления учащихся, их познавательной активности и самостоятельности, формированию современного понимания науки

·  Способствовать интеллектуальному развитию учащихся, которое обеспечит переход от обучения к самообразованию

Программа элективного курса согласована с требованиями государственного образовательного стандарта, содержанием основных требований, спецификации и кодификатора по физике для ЕГЭ.

Курс опирается на знания, полученные при изучении базового курса физики. Основное средство и цель его освоения – решение задач. Программа ориентирует на дальнейшее совершенствование уже усвоенных учащимися знаний и умений. Результатом прохождения курса предполагают успешную подготовку к сдаче единого государственного экзамена ( часть А)

Посещение элективных занятий осуществляется по выбору учащегося, По результатам подготовки предполагается успешная сдача экзамена по физике в форме ЕГЭ, уровень сдачи экзамена зависит от способностей и добросовестности учащегося, его стремления к знаниям.

Модуль «Физика в задачах»

Курс рассчитан на учащихся 11 класса, которые обучаются в общеобразовательном классе при 2 часах физики в неделю и предполагают продолжить обучение в вузах и нуждаются в изучении физики на повышенном уровне, дополняющем базовый. В данном курсе уровень обучения повышается не столько за счёт расширения теоретической части курса физики, сколько за счёт углубления практической – решения разнообразных физических задач.

ЦЕЛИ:

·  Углубление интереса к физике и решению физических задач

·  Обеспечить дополнительную поддержку учащихся для сдачи ЕГЭ по физике

·  Развить физическую интуицию, выработать определённую технику, чтобы учащиеся могли быстро улавливать физическое содержание задачи и справиться с предложенными экзаменационными заданиями

·  Совершенствование полученных в основном курсе знаний и умений

·  Формирование представлений о постановке, классификации, приёмах и методах решения школьных физических задач

·  Обучить учащихся обобщённым методам решения вычислительных, графических, качественных и экспериментальных задач как действенному средству формирования физических знаний и учебных умений

·  Способствовать развитию мышления учащихся, их познавательной активности и самостоятельности, формированию современного понимания науки

·  Способствовать интеллектуальному развитию учащихся, которое обеспечит переход от обучения к самообразованию

Программа элективного курса согласована с требованиями государственного образовательного стандарта, содержанием основных требований, спецификации и кодификатора по физике для ЕГЭ 2012-13 учебного года.

Курс опирается на знания, полученные при изучении базового курса физики. Основное средство и цель его освоения – решение задач. Программа ориентирует на дальнейшее совершенствование уже усвоенных учащимися знаний и умений.

Элективный курс «Человек и общество»

Элективный курс «Человек и общество» /2 часа в неделю/ представлен

модулями : в 10 классе -«Философские беседы» /34 часа/ и «Человек – общество – мир» /34 часа/, в 11 классе – «Социально - экономические проблемы: исследование, решение, действие» /68 часов/.

Модуль «Философские беседы»

Программа «Философские беседы» составлена на основе авторской программы «Философские беседы». Программа соответствует требованиям к образовательным программам профильного обучения и может использоваться в образовательном процессе.

Элективный курс «Философские беседы» предназначен для изучения в 10-11 классах. Данная программа элективного курса предполагает знакомство учащихся с основными научными и обществоведческими, философскими понятиями, направлениями и представляет собой своеобразный интегративный курс начальной философии с биологией, химией, физикой. На протяжении школьных лет учащиеся изучали математику, химию, биологию, физику, историю как отдельные друг от друга науки – вполне самостоятельные, независимые одна от другой. Философия опирается на данные всех наук, на их высшие достижения, объединяя их с целью понять подлинный смысл бытия человека, общества, Вселенной в их неразрывной связи и взаимосвязи.

В элективном курсе изложены основы философских знаний, представлены различные взгляды на философию, ее место в жизни.

В курсе выделяются три основных подхода к осмыслению мира: через учение о мире и знании (теоретическая философия), через обращение к человеку (философия человека), через изучение общества (социальная философия).

Курс рассчитан на 34 часа из расчета 1 час в неделю.

Цели курса:

·  Образовательные: способствовать формированию у учащихся целостной картины мира; помочь им овладеть основными процедурами логического мышления, философской рефлексии; развивать способности к самостоятельному осмыслению окружающей действительности

·  Развивающие: подготовить учащихся к восприятию многообразия и много вариантности мира; способствовать формированию у учащихся элементов философского мировоззрения; развивать у учащихся глубокую внутреннюю потребность в социальной активности и сопричастности ко всем процессам объективной реальности; удовлетворение естественной любознательности человека, радости познания, поиска смысла.

·  Воспитательные: способствовать овладению учащимися знанием соответствующих методов познания мира и умением применять эти методы в своей области деятельности; приобщить учащихся к культуре философского диалога.

Задачи курса:

- Познакомить учащихся с основными понятиями и категориями философии в их взаимосвязи с реальными культурно-историческими процессами развития общества;

·  - Дать представление о структуре философского знания как о системе способов осмысления окружающей действительности и самопознания личности;

·  -Познакомить учащихся с наиболее известными философскими концепциями, посредством чего расширить горизонты их мировосприятия, альтернативности их личностного, жизненного выбора.

Модуль «Человек. Общество. Мир»

Программа по элективному курсу «Человек. Общество. Мир»

составлена в соответствии на основании авторской программы ,

, , «Человек – Общество –

Мир». Авторская программа предполагает только примерное планирование

по курсу, но не содержит календарно-тематическое планирование с

подробным описанием содержания тем, видов контроля.

Элективный курс рассчитан на 34 часа во втором полугодии, по 2 часа в

неделю.

Данный курс предназначен для учащихся 10 класса, является вариантом

обязательного курса по выбору учащихся, относится к предметной области

«Обществознание».

Цели курса:

·  Поэтапное освоение учащимися ряда базовых умений (речевых, логических, рефлексивных, психотехнических, коммуникативных) и типов деятельности (познавательной, исследовательской, творческой).

·  Введение учащихся в мир этической культуры (духовных ценностей, проблем и традиций), в мир искусства.

·  Формирование мышления, понимания, рефлексии, осмысленной коммуникации, коллективной мыследеятельности, формирование у учащегося запроса на новую информацию.

·  Выработка у учащихся самостоятельно ориентироваться в быстро изменяющемся мире, находить в нем свое место и адекватный ответ «вызовам» времени

·  Формирование высших интеллектуальных функций.

·  Дать учащимся представление о современных глобальных проблемах человечества, способах и перспективах их решения.

·  Научить критическому анализу ситуаций и различных точек зрения.

Задачи курса предполагают создание условий для выработки следующих межпредметных умений:

·  Быть готовым видеть мир не только своими глазами, но и глазами других людей, анализировать позицию авторов текста.

·  Сопоставлять несколько интерпретаций одного и того же события, явления, уметь находить объяснения событиям и явлениям.

·  Уметь логически рассуждать, формулировать определения, выдвигать гипотезы, находить аргументы.

·  Уметь освещать материал логично, последовательно, соблюдая принятые нормы устной речи.

·  Уметь вести дискуссию.

УМК: учебное пособие , , «Мир. Общество. Человек», нормативные документы, международные документы, тексты.

Модуль «Социально-экономические проблемы: иссле­дование, решение, действие».

Основной единицей содержания курса являются социальная пробле­ма и освоение способов рассмотрения и решения данной проблемы с по­лидисциплинарных позиций. Специфика содержания данного курса выра­жается не столько в совокупности понятий и представлений социальных наук, сколько в сложной совокупности знаний и умении.

Курс «Социально-экономические проблемы: исследование, решение, действие» состоит из четырех разделов.

Предлагаются следующие тематические разделы:

1.«Новые профессии» (17 часов).

2. «Малый бизнес» (17 часов).

3. «Средний класс» (17 часов).

4. «Приватизация» (19 часов).

Каждый тематический раздел освещает не просто набор представле­ний, а реальный случай как проявление важной социальной тенденции, с которой сталкиваются и современное общество в целом и конкретные ученики. Соответствующие представления обсуждаются в ходе анализа причин возникновения и способов решения проблемы.

Программа имеет содержательные особенности, ориен­тированные на старшеклассников: становление умений осмыслить и планировать как свою собственную деятельность «сегодняшнего» дня, так и дальнейшую образовательную и жизненную траекторию. Данная группа умений формируется как в процессе учебных занятий, на которых ставятся специальные задания по планированию, совершению и презентации иссле­дований, так и в процессе общей работы над темами курса. В ходе изучение курса уча­щиеся составляют прогнозы и сценарии разворачивания социальных процессов, характерных для современного общества. Такая работа помо­гает старшеклассникам освоить способы планирования и прогнозирова­ния собственной деятельности.

Основные задачи курса «Социально-экономические проблемы: иссле­дование, решение, действие»:

• предоставление учащемуся возможности получения опыта коллек­тивного решения реальных социальных проблем;

• формирование системы теоретических и практических знаний, не­обходимых социальному деятелю;

• формирование не отдельных умений и навыков, а комплексных способов гражданского действия в позициях: социального иссле­дователя, организатора и участника коммуникации, субъекта при­нятия решений, организатора социального действия, учащегося;

• создание условий для формирования ценностей демократии, само­стоятельности, мышления и коммуникации, интереса к обществен­ной жизни;

• освоение представлений и понятий социальных наук в объеме, тре­буемом обязательным минимумом содержания.

Элективный курс «Современные аспекты химии»

Элективный курс по химии в 10-11 классах«Современные аспекты химии» систематизирует и расширяет базовый уровень. Предназначен для учащихся базового уровня, желающих изучать предмет на повышенном уровне. Программа углубляет содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по основным разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных связей, В программе определен перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий и расчетных задач.

Цели и задачи:

-Освоение системы знаний о фундаментальных законах, теориях, фактах химии, необходимых для понимания научной картины мира;

- Овладение умениями: характеризовать вещества, материалы и химические реакции, выполнять лабораторные опыты, проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям, осуществлять поиск химической информации и оценивать ее достоверность, ориентироваться и принимать решения в проблемных ситуациях.

- Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения химической науки и ее вклада в технический процесс современной химии.

-Воспитание убежденности в том, что химия – мощный инструмент воздействия на окружающую среду, и чувства ответственности за применение полученных знаний и умений.

- Применение полученных знаний и умений для: безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде, проведения исследовательских работ, сознательного выбора профессии, связанной с химией.

Элективный курс «Основные закономерности биологии»

Данный курс систематизирует и расширяет базовый уровень. Предназначен для учащихся базового уровня, желающих изучать предмет на повышенном уровне. Программа углубляет содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт примерное распределение предметных часов по основным разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных связей. В программе спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения, и определён перечень лабораторных работ, что представлено в календарно-тематическом планировании. Особое внимание уделяется на решение задач повышенной  сложности по темам молекулярной биологии и генетики, кроме этого предусмотрено углубление материала по темам: «Фотосинтез», «Реализация наследственной информации в клетке», «Неклеточные формы жизни», «Цитология с основами микробиологии» и др.

Главной целью элективного курса является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.
Это определило цель обучения на элективном курсе «Основные закономерности биологии»:
-освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющимися составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
-овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием  биологии и социально-этическими, экологическими проблемами  человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведение экспериментальных исследований, решение биологических задач, моделирование биологических объектов, процессов;
-воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдение этических норм при проведении биологических исследований;
-использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработке навыков экологической культуры; обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний и ВИЧ - инфекций.
Задачи обучения: Приобретение знаний: об основных положениях биологических теорий, учений, сущности законов, закономерностей, правил, гипотез; о строении биологических объектов; сущности биологических процессов и явлений; современной  биологической  терминологии и символики.

Овладение способами деятельностей: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации

Элективный курс «Экономическая география»

Элективный курс «Экономическая география» /2 часа в неделю/ представлен модулями: «География человеческой деятельности: экономика, культура, политика» /1 час/ и «Коммерческая география» /1 час/.

Модуль «Коммерческая география»

Основные цели и задачи курса.

1.  Обосновать важность овладения учащимися географическими знаниями и методами географического анализа для будущей профессиональной деятельности.

2.  Дополнить и углубить знания учащихся о природных, социальных и экономических факторах, влияющих на пространственную организацию хозяйства страны и формирование внутреннего(национального) рынка.

3.  Дать представление о важнейших структурных изменениях и ключевых проблемах функционирования экономики России в условиях реорганизации управления хозяйством, переходя к рыночным отношениям, многообразию форм собственности, к экономической самостоятельности отдельных производств и регионов. Ознакомить с некоторыми наиболее существенными для оценки общего уровня социального и экономического развития страны(отдельных отраслей, регионов) статистическими показателями.

4.  Исходя из специфики курса, более детально ознакомить учащихся с основными особенностями размещения и уровнем развития(в сравнении с зарубежными государствами) ведущих отраслей экономики, хозяйственной специализацией отдельных суверенных республик и регионов страны, образующих единое экономическое пространство, выделив при этом особую роль транспорта в организации межрайонных торгово-экономических связей.

5.  Показать место России и ее регионов, СНГ в МГРТ. Раскрыть содержание и формы международного торгово-экономического сотрудничества.

6.  Охарактеризовать ведущие мировые центры производства и потребления основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, коммерческой и финансовой «активности», рекреации и туризма.

7.  Привить навыки самостоятельной работы со справочной, научной литературой, статистическими и картографическими материалами, другими источниками информации.

Модуль «География человеческой деятельности: экономика, культура, политика».

Цели и задачи курса.

-интеграция знаний о природе, человеке, хозяйстве;

-становление творческой и инициативной личности;

-формирование умений видеть проблемы и принимать решения;

-самостоятельный подход учащихся к процессу обучения;

-изучение принципов, закономерностей и моделей размещения, методов пространственного анализа;

-развитие у учащихся навыков работы с научными и публицистическими текстами, навыка самостоятельного получения знаний, реферирования, анализа информации по картам( картосхемам) учебника и атласа, работы с контурной картой, картографирования социально-экономических показателей, анализа территориальной статистики в СМИ и Интернете, оценки факторов размещения.

Развитие навыков отражается в умении применять их для решения таких практических задач данного курса, как:

-оценка сравнительной выгодности( и значения) географического положения экономических объектов;

-оценка геополитического положения России( в исторической ретроспективе);

-оценка уровня социально-экономического развития страны;

-определение типов стран по методике многопризнаковой классификации;

-построение демографических пирамид и оценка динамики демографической структуры населения страны;

-оценка стадий демографического перехода( по странам и регионам мира);

-оценка сформированности систем городского расселения( с использованием правила «ранг- размер»);

-анализ ценообразования на землю в конкретном городе ( по функциональным зонам);

-функциональное и экологическое зонирование территории города;

-выбор оптимального места жительства в городе для людей разного уровня достатка и разных социальных групп;

-оценка уровня социально-экономического развития страны по показателям структуры экономики;

-оценка факторов размещения промышленных предприятий;

-анализ статистики внешней торговли в динамике ( объемы, география и товарная структура экспорта и импорта) по странам и регионам мира;

-проведение многопризнакового и однопризнакового районирования;

-выбор наиболее существенных признаков для районирования;

-оценка качества административно-территориального деления и нарезки округов для голосования;

-оценка распределения национального дохода между районами страны.

Образ выпускника 11-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на III ступени. Нравственный потенциал

Осмысление целей и смысла своей жизни.

Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «самоактуализация», «субъектность».

Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации.

Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их вос­приятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость.

Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.

Активность в общешкольных и классных делах. Наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.

Познавательный потенциал

Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний, их самостоятельном добывании.

Коммуникативный потенциал

Сформированность индивидуального стиля общения; владение разнообразными коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в кризисной жизненной ситуации; способность корректировать в общении и отношениях свою и чужую агрессию.

Эстетический потенциал

Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в посещении театров, выставок, концертов; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, любимой досуговой деятельности, поведении и отношениях с окружающими; проявление индивидуального своеобразия в восприятии и созидании красоты.

Физический потенциал

Стремление к физическому совершенству; умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших школьников; привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.

Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся

Внеучебная деятельность призвана расширить возможности педагогического влияния на формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личности старшеклассника.

На третьей ступени общего образования приоритетным видом деятельности является познавательно-профессиональная. Ей принадлежит роль системообразующего фактора в построении системы воспитания старшеклассников. Не случайно интеллектуальные игры и конкурсы, конференции, предметные олимпиады, недели, вечера относятся к разряду основных форм организации процесса воспитания учащихся 10-11-х классов. Участие старшеклассников в познавательно-профессиональной деятельности должно не только способствовать обогащению их представлений об окружающем социальном и природном мире, но и содействовать личностно-профессиональному самоопределению.

Значительно расширяется пространство для проявления творческой активности учащихся 10-11-х классов в жизнедеятельности школы. Свою субъектность, креативность и индивидуальность они могут проявлять в жизни не только класса, но и всего школьного сообщества. По сравнению с другими возрастными группами школьников старшеклассники имеют наибольшее представительство в органах школьного самоуправления.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России1, Концепции воспитательной системы МБОУ СОШ №62 с учетом методических разработок издательства «Просвещение» и опыта реализации воспитательной работы школы, реализации Программы гражданского воспитания через систему самоуправления в г г

-  Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы, среди которых такие, как:

-ДШИ № 16 (Учебная деятельность на базе ОУ по различным направлениям (фортепиано, баян, гитара, народный фольклор) и предметам (сольфеджио, муз.

литература, специальность, вокал, хореография), проведение совместных праздничных концертов и т. д.);

-  Комитет Общественного Территориального Самоуправления (КТОС) «Березовая Роща» - орган общественного территориального самоуправления микрорайона школы (совместная работа по созданию единого социума «Школа – микрорайон», сотрудничество по организации и проведению мероприятий для детей, родителей - жителей микрорайона. Работа по традиционным направлениям: «День Улицы», «Новый Год», «Масленица» и т. д.)

-  Совет Ветеранов Центрального района г. Воронежа и Совет Ветеранов микрорайона «Березовая Роща», Хор Ветеранов при Совете Ветеранов «Березовая Роща» (совместная деятельность, направленная на повышение уровня патриотического воспитания учащихся. Такие мероприятия, как: митинги, концерты, торжественные чествования ветеранов ВОВ, горячих точек, тружеников тыла, узников и др., уроки мужества и классные часы с участием ветеранов. Концерты с участием хора ветеранов. Совместная работа по созданию и усовершенствованию экспозиции, посвященной ВОВ, в музее школы.)

-  Областная библиотека им. Никитина (экскурсии, обзор тематических выставок, просмотр фильмов в видеозале);

-  Библиотека № (помощь в подготовке мероприятий, использование фонотеки);

-  Творческое объединение «Акма», театры «Иллюзион», «Арлекин» (проведение интерактивных музыкальных спектаклей «О правилах пожарной безопасности» , «Основы безопасности», «Правила дорожного движения» и т. д.)

-  Дом Детского творчества Центрального района г. Воронежа (совместное сотрудничество по организации и проведению мероприятий для детей микрорайона «Березовая Роща», проведение занятий ОДО и спортивных секций ДДТ на базе ОУ)

-  ВГАУ (экскурсии в музей истории ВГАУ, посещение выставочного центра ВГАУ различной тематики и направленности);

-  Городской Дворец детского и юношеского творчества (осуществление методической помощи через библиотеку, участие в выставках и концертах, научных конференциях, проведение занятий ОДО ГДДЮ на базе ОУ);

-  Воронежский Областной Краеведческий музей (проведение экскурсий, викторин, уроков - экскурсий);

-  ВОИПКРО (осуществление методической помощи, консультаций, проведение конкурсов);

-  Опытная станция юных натуралистов (участие в конкурсах, экскурсии, совместные мероприятия в рамках месячника экологической безопасности);

-  ГИБДД (беседы с инспектором ГИБДД по БДД, участие в соревнованиях, конкурсах по данной тематике)

-  Воронежский музей изобразительных искусств им. Крамского (экскурсии, сбор материала для творческих работ учащихся, встречи с деятелями искусств)

-  Музей Есенина (экскурсии, сбор материала для творческих работ учащихся, творческие встречи с литературной общественностью города)

-  МБОУ ДЮСШ №1 – «Настольный теннис», №18 – «Спортивное ориентирование», № 21 – «Баскетбол» - деятельность, направленная на формирование основ здорового образа жизни, популяризацию физической культуры и спорта.

-  Городской Театр Юного Зрителя, театр кукол «Шут», Воронежский Академический театр драмы им. А. Кольцова (просмотр спектаклей различной направленности с учетом возрастных интересов учащихся в целях повышения культурно – эстетического уровня учащихся, формирования духовно – нравственных основ характера в процессе воспитания личности.)

Совместная работа с этими учреждениями и организациями обогащает воспитательный процесс и расширяет границы воспитательного пространства.

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начального общего образования

Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Общей целью является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего начального образования и предусматривают:

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

• представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

• элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

• элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

• уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

• ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

• начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

• элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, Воронежской области;

• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, города Воронежа;

• любовь к образовательному учреждению, своему городу, народу, России;