Образовательная программа (стр. 5 )

Профессиональному росту преподавателей способствует существующая система повышения квалификации. За последние 5 лет 98% педагогического коллектива прошли обучение на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки.

Перечень конкурсов и проектов, в которых приняли участие учителя и ученики МОУ СОШ № 62 в 2010/2011 уч г.

Название конкурса, проекта; адрес сайта	ФИО учителя	Тема работы	Примечения
Фестиваль-конференция педагогических идей «Открытый урок» http://*****/		Археологическая экспедиция.	http://*****/articles/577935/
	1). Литературно-музыкальная композиция "Живи, Россия моя, живи!" 2). Обобщение по теме "Причастие"	Работа опубликована http://*****/articles/586890/ Работа опубликована http://*****/articles/587239/
	Наглядное представление о соотношении величин в таблич-ном процессоре Excel. Создание диаграмм	Работа опубликована http://*****/articles/585303/
	Руководитель работы: Авторский коллектив: Васильева Дарья, 11-й класс Перепелицын Иван 6-й класс Сотникова Екатерина 11-й класс	Замечательные возможности графического редактора Adobe Photoshop	Работа опубликована http://*****/work. php? id=587796
IV Открытый региональный творческий конкурс мультимедийных проектов для старшеклассни-ков «Гордость моего родного края», проведён-ный Воронеж-ским институтом высоких технологий	Автор работы: Сотникова Ека-терина,11-й кл. Руководитель:	Номинация: «Проект туристского маршрута по родному краю». Мультимедийная презентация «Проект туристического маршрута по городу Воронеж»	I место в номинации: «Проект туристского маршрута по родному краю». (ноябрь 2010)
Открытый сетевой конкурс «Здравствуй, Франция!», посвящённый году Франции в России http://www. *****/campuses/campus. frans	Список участников команды Funny Team: Перепелицын Иван, 6 класс; Васильева Дарья, Кустовинова Светлана, Кутузова Кристина, Сотникова Екатерина - 11 класса; – учитель информатики и ИКТ, руководитель	Номинации, в которых приняла участие команда Funny Team: «Туристические маршруты Франции»; «Художники Франции»; «Конкурс иллюстраций к произведениям французских писателей»; «В мире французской литературы»; «Музыка, кино и театр».	III место в номинации «Архитектурные ансамбли и памятники Франции» (октябрь-ноябрь 2010)
Третий российский фестиваль ИКТ-активных педаго-гических работ-ников "PRO-движение" (май-июнь 2010 г. ) http://*****/		Портфолио. Эссе об мотивационно-учебной программе MO Exsel в биологии. Проверка знаний с помощью MO Exsel. Проект. Школа будущего.	Работа опубликована http://www. *****/index. php? p=user_portfolio&id=1980&area=1 Работа опубликована http://www. *****/
	Проект «Наша информационная школа»Использо-вание электрон-ных таблиц для исследования математических свойств последо-вательности Фибоначчи   «Электронные таблицы Microsoft Excel. Диаграммы Тест предлагается для выполнения, после прохожде-ния темы «Нагляд-ное представление о соотношении величин в табличном процессоре Excel. Создание диаграмм». Предмет: информатика и ИКТ. Класс: 7.	Работа опубликована http://*****/ Работы опубликованы http://*****/index. php? p=user_portfolio&id=1976&area=1
Союз российских городов. http://www. *****/posters/		Конкурс авторс-ких постеров «Экология в цифре»Перепе-лицин И. 6 «А» 6 «А» 7 «А», 7 «А»	http://www. *****/ecolog/995.html http://www. *****/ecolog/996.html http://www. *****/ecolog/1070.html http://www. *****/ecolog/1072.html
Федеральный конкурс проектов учителей применяющих новые информационные технологии.http://*****/		Проект «Почему сейчас из человекообразных обезьян не возникают люди?»	http://*****/works/detail. php? ID=2182
Экспертная работа конкурс методических разработок по биологии в рамках Всероссийского мероприятия «Урок года 2010» на Open class.		Эксперт	http://www. *****/wiki-pages/146170
Сообщество Открытого класса в рамках сетевых образовательных сообществ.		Визитная карточка МОУ СОШ № 62 г. Воронежа	http://www. *****/wiki-pages/122581
Создание сообщества в рамках Open class.		Администрирование сообщества «Школьная жизнь теперь рядом с Вами»	http://www. *****/community/139078
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»2010/2011 Сертификат		Диплом за представление своего педагогического опыта на Всероссийском фестивале «Открытый урок». Морфологический разбор деепричастия. 7 класс
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»2010/2011 Сертификат		Диплом за представление своего педагогического опыта на Всероссийском фестивале «Открытый урок». Литературно-музыкальная композиция «Живи, Россия моя, живи!». Обобщение по теме «Причастие»
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»2010/2011 Сертификат		Диплом за представление своего педагогического опыта на Всероссийском фестивале «Открытый урок». «Атом - мифы и реальность, за и против. 11 класс. Конкурс «Презентация к уроку»
Муниципальный конкурс профессио-нального мастерства педагогов «Мультимедиа –урок (занятие)		Победитель в номинации «Аукцион педагогических идей

Участие педагогов школы в научных конференциях

ВГУ факультет компьютерных наук Сертификат участника II Школы - конференции «Информатика в образовании» доклад «ИКТ на службе литературы и искусства» совместно с учителем МОУ гимназии № 5 10-11 февраля 2011 г.

. и ВГУ факультет компьютерных наук Сертификат участника II Школы - конференции «Информатика в образовании» доклад «Обучение проектной деятельности при создании школьного просветительского издания «Атомная энергетика: плюсы и минусы» 10-11 февраля 2011 г.

ВИВТ РосНОУ Благодарность за участие в региональной общественной премии «Золотой Лев 2011 г.» в номинации «Образовательный ресурс» Приказ от 01.01.2001 г.

Артемова участника X международной учительской конференции «Проблемы преподавания литературы, русского и иностранных языков в современной школе» 26.03.2011 г.

Мальцева участника X международной учительской конференции «Проблемы преподавания литературы, русского и иностранных языков в современной школе» 26.03.2011г. Секция «Проблемы методики преподавания литературы» доклад «Жить по законам нравственности»

15.02.2011 выступление на «круглом столе» «Лингвистический анализ текста» на курсах повышения квалификации учителей русского языка и литературы с сообщением на тему «Организация исследовательской деятельности на уроках русского языка»

Сертификат участника региональной научно-практической конференции «Современное биологическое образование: теория и практика».11.02.2011 г.

сертификат участника Всероссийской научно - практической конференции «Исследовательская и проектная деятельность в школе» 26.04.2011 г. Москва Издательский дом Паганель. Статья «Метод учебных проектов в практике современной школы» совместно с учителем МОУ гимназии № 5

Школа ведет активный поиск методических основ использования системно­го и личностно ориентированного подходов в педаго­гической деятельности, поиск путей формирования компетентностного образования.

К числу «сильных» сторон образовательного учреж­дения следует отнести достаточно высокую теорети­ческую и технологическую подготовку педагогов, су­ществование у школьного сообщества положитель­ного опыта осуществления инновационных преобра­зований в учебно-воспитательном процессе, благо­приятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе, высокий уровень обще­образовательной подготовки выпускников школы.

В последние годы наблюдаются положительные тен­денции в развитии учебного заведения:

·  существенно возросла конкурентоспособность об­разовательного учреждения (практически отсутствует отток учащихся в лицеи и гимназии);

·  стабильно высокое коли­чество выпускников, поступивших в высшие учебные заведения;

·  больших, чем прежде, успехов достигли учащиеся и педагоги школы - участники городских, областных и республиканских олимпиад, смотров, кон­курсов;

·  несмотря на демографический спад, возрастает процент родителей, которые от­дают предпочтение школе при выборе об­разовательного учреждения для обучения своих детей ;

·  более эффективным стал процесс содействия раз­витию личности учащихся, формированию их позна­вательного, нравственного, коммуникативного, эсте­тического и физического потенциалов;

·  наблюдается ежегодный рост удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельнос­тью в школе (выявлено на основе наблюдений и анкетирования учащихся, родителей и педагогов);

·  значительно обогатился теоретический и методи­ческий арсенал педагогического коллектива, деятель­ность которого стала более целенаправленной, сис­темной, наукоемкой.

4.3.Основные противоречия

развития школы на современном этапе

Однако не все в содержании и организации образова­тельного процесса в школе устраивает педагогов, уча­щихся и родителей. К числу основных проблем и недо­статков в учебно-воспитательной работе и жизнедея­тельности школьного сообщества следует отнести:

·  Школа не была ориентирована на презентацию своих конкурентных преимуществ, не испытывая проблем с набором детей на протяжении ряда лет

·  Противоречие между родителями, имеющими представление о проблемах образования и родителями, далекими от решения проблем образования; различные подходы к воспитанию; попытки со стороны родителей возложить на школу несвойственные ей функции

·  Неполное использование потенциала учащихся непосредственно в школе

·  Большая разница в определении необходимого уровня образования для ребенка родителями различного социального статуса

·  Потребность в оказании услуг по физкультурно-оздоровительной работе для всех нуждающихся детей и подростков

·  Недостаточный уровень взаимодействия с медицинскими работниками школы. Недостаточная изученность состояния здоровья учащихся.

·  Большое количество учащихся, имеющих неудовлетворительные отметки по итогам четверти; выставление «2» в «воспитательных» целях. Неумение применять полученные знания в незнакомой, новой ситуации.

·  Выявлены потребности учащихся и их родителей в развитии научно-исследовательской деятельности учащихся в школе

·  Педагогическое сообщество города мало информировано о новом интересном опыте работы учителей школы

·  Слабая аналитическая деятельность объединений учителей

5. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ МОУ СОШ № 62

5.1.  СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ И МИССИЯ ШКОЛЫ

Выполнение современного социального заказа государства предполагает значительное обновление содержания и технологий образования и приведение их в соответствие с требованиями времени и задачами развития государства и региона.

Концепция модернизации Российского образования подчеркивает ориентацию школы не только на обучение, но, прежде всего, на развитие личности, её познавательных и созидательных способностей. В процессе экспериментальной и инновационной деятельности педагогическому коллективу школы удалось создать систему образования, соответствующую основным направлениям Концепции модернизации образования России. Введение Федерального компонента государственного стандарта общего образования по своей социально- педагогической сути является выражением возрастания ответственности государства за результаты школьного образования. Социальный заказ государства требует дальнейшего совершенствования системы образования в соответствии с Концепцией модернизации. Основным условием решения данной задачи является введение федерального компонента государственного стандарта общего образования, направленного на реализацию следующих основных целей:

·  формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;

·  дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;

·  обеспечение обучающихся равными возможностями для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

Региональный компонент представляет собой открытую развивающуюся систему, которая выражает цели и ценности регионального образования. Основная цель регионального компонента определена как обеспечение условий для формирования у обучающихся целостного представления о взаимосвязи процессов, происходящих в мире, стране, регионе, конкретном муниципальном образовании, и готовности включиться в практическую деятельность по его развитию.

Социальный заказ школе определён через новое понимание образования:

·  «понимание образования как организованного на научной основе процесса развития и саморазвития личности ребёнка»;

·  «трактовка образованности учащихся как совокупности просвещенности через предметно-информационную составляющую регионального компонента государственного образовательного стандарта дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования обученности через деятельностно-коммуникативную составляющую стандарта, воспитанности через его ценностно-ориентационную составляющую».

В МОУ СОШ № 62 приоритетными направлениями в образовании выступают:

Гарантия прав граждан на качественное образование

Достижение социальной компетентности обучающихся.

Достижение социальной компетентности реализуется через содержание основных образовательных программ по 5 содержательным линиям:

·  Художественная культура

·  Социально–экономическая и правовая культура

·  Культура здоровья и охрана жизнедеятельности

·  Экологическая культура

·  Информационная культура

Вместе содержательные линии образуют интегральную характеристику результата образования – социальную компетентность. Качество образования представлено тремя составляющими

·  Предметно-информационная (формирование у обучающихся адекватной картины мира)

·  Деятельностно-коммуникативной (развитие деятельностных и коммуникативных качеств личности)

·  Ценностно-ориентационной (развитие ценностных отношений личности)

Результат образования оценивается не только с точки зрения изучаемого предмета, но и с точки зрения социализации личности ученика и его возможности самостоятельно приобретать знания.

Социальный заказ субъекта Федерации мы понимаем как продолжение работы педагогического коллектива по формированию у обучающихся предметно-информационной и деятельностно – коммуникативной составляющей образованности через содержательные линии образования в различных формах учебной и внеурочной деятельности, а также формирование ценностно-ориентационной составляющей образованности на каждой ступени образования.

Таким образом, социальный заказ государства на современном этапе должен реализовываться через обновление содержания образования в соответствии со стандартами образования федерального и регионального уровня.

На основе социологического опроса определились основные социальные установки родителей:

-  удовлетворение потребности в качественном образовании детей;

-  наличие интеллектуальной микросреды;

-  ориентация на высокий уровень профессионализма педагогов;

-  культура организации учебного процесса.

Наиболее привлекательными факторами для родителей являются высокий уровень профессионализма учителей, наличие условий для дополнительного образования.

Заказ родителей – получение детьми такого уровня качества образования, который обеспечит социальную мобильность, конкурентоспособность и перспективность.

потребности обучающихся:

·  ориентация выпускников на продолжение образования в высших учебных заведениях (ежегодно поступление в вузы составляет не менее 90%);

·  учащиеся предпочитают обучение с правом выбора отдельных предметов;

·  возрастание интереса к обществоведческим дисциплинам;

·  потребность в изучении информационных технологий;

·  повышение интереса учащихся к самоуправлению, желание участвовать в общественной жизни школы и органах самоуправления.

Потребности обучающихся учтены при разработке данной Образовательной программы.

Социальный заказ по отношению к школе как образовательному учреждению для всех категорий детей позволил сформулировать миссию ОУ:

По отношению к учащимся — создание условий для формирования культурной, духовной, социально активной и инициативной личности, обладающей развитой способностью к самостоятельной исследовательской и творческой деятельности, выраженной потребностью в творческом познании как себя, так и окружающей действительности.

По отношению к педагогам — предоставление сферы деятельности для реализации профессиональных творческих потребностей, создание условий, обеспечивающих исследовательскую направленность профессиональной деятельности, непрерывное повышение профессионального уровня.

По  отношению  к родителям — в  вовлечении  их  во  все  сферы деятельности школы на принципах равноправного партнерства.

По отношению к социуму — сохранение и развитие интеллектуально и творчески одаренных детей, от которых в будущем будет зависеть благополучие города.

5.2. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ

-  обеспечить усвоение учащимися обязательного минимума содержания начального, основного, среднего (полного) общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта;

-  гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней;

-  создать основу для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

-  формировать позитивную мотивацию учащихся к учебной деятельности;

-  обеспечить социально-педагогические отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье учащихся.

Школа призвана давать универсальное образование, которое должно быть ориентированным на обучение, воспитание и развитие всех учащихся склассы. Для учащихся создаются условия, обеспечивающие каждому ребенку оптимальные условия для развития индивидуальных способностей и самореализации, вне зависимости его психофизиологических особенностей, способностей и склонностей.

Основополагающие принципы построения образовательного процесса:

1.  Принцип гуманитаризации образования, предполагающий формирование у учащихся многоплановой, целостной и динамичной картины духовного развития. Посредством гуманитаризации образования в школе осуществляется становление духовного мира человека, создаются условия для развития внутренней потребности самосовершенствования и реализации творческих возможностей личности.

2.  Принцип гуманизации образования является основополагающим принципом деятельности, предусматривающим переоценку всех компонентов педагогического процесса в свете человекообразующих функций. Основным смыслом образовательного процесса в школе становится развитие ученика.

3.  Принцип развивающего обучения опирается на «зону ближайшего развития ребенка». Развивающее обучение в школе предполагает отказ от преимущественно репродуктивных методик, нацеливает на применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразования учащихся, а также использование новейших педагогических технологий, с помощью которых формируются навыки рационального умственного труда.

4.  Принцип дифференциации предусматривает максимальный учет индивидуальных способностей и возможностей учащегося.

5.  Принцип целостности образования основан на единстве процессов развития, обучения и воспитания учащихся. Его реализация проявляется в создании сбалансированного образовательного пространства, при этом учитывается комплекс отраслей знаний в содержании образования, а также адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования.

6.  Принцип непрерывности действует в школе как фундаментальная основа организации целостной трехступенчатой системы полного среднего образования.

7.  Принцип самообразования всех участников образовательного процесса, предполагающий сформированность готовности к самообразованию на протяжении всей жизни у выпускников, стремление к постоянному профессиональному росту у педагогов.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ образовательного ПРОЦЕССА. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Организация образовательного процесса и режим функционирования школы определяются Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

В условиях реализации программ базового уровня особую значимость приобретают вопросы организации образовательного процесса:

-  соответствие материально-технической базы целям и задачам образовательного процесса;