Образовательная программа (стр. 6 )

-  соответствие применяемых технологий обучения целям образовательного процесса;

-  социально-психологическое сопровождение образовательного процесса.

Соответствие материально-технической базы целям и задачам образовательного процесса

За последние годы значительно расширена учебно-материальная база школы. На сегодняшний день для организации образовательного процесса в школе имеются: мастерские, спортивный зал, актовый зал, в котором имеется сцена и специальное оборудование, столовая, кабинет врача, психологов и социальных педагогов. Один компьютерный класс оснащен современной техникой. Оборудованы кабинеты по основным учебным предметам, в том числе кабинет физики, химии, биологии. В школе имеется теле - и видеоаппаратура, множительная техника. Имеется комплект ноутбуков, что позволяет использовать информационно-коммуникативные технологии на уроке. На базе библиотеки создан библиотечно-информационный центр, располагающий обширным фондом научной, энциклопедической, художественной и учебной литературы, оборудованный компьютером.

Все это расширило образовательное пространство учреждения и предоставило школьникам возможности использовать различные источники информации, включая Интернет.

Соответствие применяемых технологий обучения целям образовательного процесса

Специфика школьного образования, ориентированного на обучение детей разных категорий, определила выбор технологии обучения. Чтобы технология обучения в полной мере удовлетворяла их познавательные потребности, она должна обеспечить максимальное поощрение и использование собственной исследовательской активности ученика по определению, поиску и нахождению неизвестного в процессе познания окружающего мира.

В связи с увеличением доли самостоятельности учащихся в процессе обучения все большую значимость приобретают новые информационные средства коммуникации и информационно-коммуникативные технологии. Информационные технологии меняют сам подход к информации и способам ее обработки и предъявления. В образовательной сфере школы компьютерные информационные коммуникативные технологии рассматриваются как предмет изучения и средство организации образовательного процесса. Во втором случае информационно-коммуникативные технологии, дополняют технологии обучения на этапах сбора информации и представления результатов исследования.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НА I СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ

Основная цель Программы:

Создание условий для самореализации личности с учетом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия её нравственного и интеллектуального потенциала. Создание условий для укрепления физического и психического здоровья, эмоционального благополучия, поддержание индивидуальности каждого ребенка, побуждение и поддержка детских инициатив, культуросообразных видов деятельности, обучение навыкам общения и сотрудничества, формирование навыков желания и умения учиться.

Основные задачи Программы:

Обеспечить условия для организации обучения в соответствии с ГОС, программам на 1 ступени обучения. Реализовать меры, обеспечивающие увеличение контингента учащихся. Обеспечить внедрение современных личностно-ориентированных технологий на основе деятельностного и компетентностного подходов. Осуществить комплексное психолого-педагогическое сопровождение.

ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Младший школьный возраст – это возраст, когда ребёнок проходит первый этап школьного образования. Главной чертой этого возрастного периода является смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному учению.

Смена ведущей деятельности – не одномоментный переход, а процесс, занимающий у разных детей различное время. Поэтому на протяжении всего младшего школьного возраста игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться  важной для психического развития. Тем более, что в современных условиях многие дошкольники к моменту начала школьного обучения не овладевают высшими уровнями игры (игра-драматизация, режиссёрская игра, игра по правилам).

 На начальном этапе школьного образования формируется система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели. В процессе их  реализации ребёнок  учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат.

 Успешность смены ведущей деятельности обеспечивают складывающиеся к концу дошкольного детства  возрастные предпосылки, от наличия которых зависит готовность ребёнка к школьному обучению. В отличие от дошкольника, младший школьник обладает достаточной физической выносливостью, позволяющей осуществлять учебную деятельность, требующую значительного умственного напряжения, длительной сосредоточенности.

 Эмоционально младший школьник впечатлителен и отзывчив, но более уравновешен, чем дошкольник. Он уже может в достаточной степени управлять проявлениями своих чувств, различать ситуации, в которых их необходимо сдерживать.

 В этом возрасте ребёнок приобретает опыт коллективной жизни, для него существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений. С  подобным опытом во многом связана самооценка младшего школьника – он оценивает себя так, как оценивают его «значимые другие». Для младшего школьника, как и для дошкольника, такими  значимыми людьми являются прежде всего взрослые.

  Особое место в жизни  ученика начальной школы  занимает учитель. В этом возрасте  он для ребёнка  - образец действий, суждений и оценок.  От него  решающим образом зависит  и принятие  позиции ученика, и мотивация учебной деятельности, и самооценка ребёнка.

 Основными психологическими новообразованиями младшего школьного возраста являются произвольность психических процессов и способность к самоорганизации собственной деятельности. Полноценным итогом начального обучения  являются основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения, а также желание и умение учиться. Эти новообразования к концу начальной школы должны проявляться в работе класса или внеклассной учебной общности, но не в индивидуальных действиях каждого ученика.

Виды деятельности  младшего школьника:

·  Совместно-распределенная учебная деятельность (коллективная дискуссия, групповая работа)

·  Игровая деятельность (высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра с правилами)

·  Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, социально значимое проектирование и др.)

·  Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях )

·  Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).

Конкретные виды  деятельности младших школьников, которые реализуются в образовательном учреждении, определяются самим образовательным учреждением совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса.

Задачи, решаемые младшими  школьниками в разных

видах деятельности

·  сделать первые шаги в овладении основами понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии);

·  научиться самостоятельно конкретизировать поставленные учителем цели и искать средства их решения;

·  научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности;

·  овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;

·  полностью овладеть высшими видами игры (игра-драматизация, режиссёрская игр, игра по правилам.) Научиться удерживать свой замысел, согласовывать его с партнёрами по игре, воплощать в игровом действии. Научиться удерживать правило и следовать ему;

·  научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладевать средствами и способами воплощения собственных замыслов;

·  приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках труда и в социальных практиках;

·  приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАНИЯ.

Ведущей идеей концепции педагогического коллектива начальной школы является создание образовательного пространства школы, в котором образование ориентировано на самореализацию личности с учетом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия её нравственного и интеллектуального потенциала; на создание стимулирующих условий развития творческой личности ученика и учителя на основе современных педагогических технологий.

Педагогический коллектив ставит своей целью обеспечение образования самого высокого качества, воспитание активных и сознательных граждан демократического общества.

Важный путь гуманизации педагогического процесса – это создание эмоционально благоприятной, комфортной для каждого ребенка обстановки, обеспечивающей его духовное и интеллектуальное развитие. При этом необходимо большое внимание уделять воспитанию и формированию творческих способностей у всех детей. Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе.

Свою миссию как образовательного учреждения учителя начальной школы видят в том, чтобы создать среду, способствующую сохранению физического, психического, социального, духовного, нравственного здоровья и формирующую потребность в самопознании, саморазвитии, самоопределении и самореализации.

Основным направлением совершенствования образовательной системы лицея является реализация идей модернизации образования, таких как

·  обеспечение субъектной позиции учащегося в образовательном процессе,

·  создание условий для формирования совокупности его компетентностей,

·  дифференциация и индивидуализация в УВП,

·  развитие здоровьесберегающей образовательной среды.

Учебные программы ориентированы на формирование у учащихся широкого научного кругозора, общекультурных интересов, на развитие навыков самообразования, методов и средств научного понимания, умения мыслить творчески и независимо, на утверждение в сознании приоритетов общечеловеческих ценностей.

Важнейшими условиями реализации цели являются: современное содержание образования, наличие высококвалифицированных педагогов, материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Основным ПРОЕКТИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТОМ образования является развитие личностных качеств и интеллектуальных способностей обучаемого, его мышления, связанных с образованием. Такой личности присуще:

-  наличие компетенций по широкому кругу областей и явлений;

-  высокий интеллектуальный уровень;

-  сформированность современной картины мира, усвоенность базовых понятий, теорий, концепций, принципов и законов;

-  общая культура, широкий кругозор, нравственная устойчивость

-  патриотизм;

-  системность познания сложных явлений и процессов в природе, обществе, культуре, экономике;

-  потребность в самообразовании и самосовершенствовании;

-  владение умениями и навыками самообразования и самовоспитания;

-  физическая выносливость и здоровье, достаточные для преодоления больших умственных и нервных нагрузок в условиях конкуренции на рынке труда;

-  уважение к труду;

-  сформированность базовых ценностей культурного, цивилизованного человека, отражающих отношение к себе, окружающим, способам жизнедеятельности и самоутверждения.

Учащиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования должны:

·  освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения обра­зования на ступени основного общего образования (т. е. овла­деть общеучебными умениями и навыками);

·  овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыка­ми самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

Приоритетными направлениями развития образовательного пространства в начальной школе в современных условиях считаем:

1.  Создание гибкой системы образования.

2.  Обеспечение преемственности между 1 и II ступенями и непрерывности образования.

3.  Повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива.

4.  Реализация образовательной программы начальной школы в различных формах (урок, презентация, экскурсия).

5.  Обеспечение комфортных условий для ведущей деятельности, создание условий для формирования игровой деятельности учащихся.

6.  Охрана здоровья учащихся.

7.  Развитие детской инициативы.

8.  Развитие умения работать коллективно, в парах и группах.

9.  Внедрение современных личностно ориентированных педагогических технологий, методик развивающего обучения, вовлечение учащихся в различные формы познавательной деятельности.

10.  Применение новых информационных технологий в образовательном процессе школы.

11.  Усиление прикладной и практической направленности учебных предметов.

12.  Усиление внимания индивидуальному физическому развитию школьников, прикладному характеру физической подготовки. Развитие навыков организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, формирование здорового образа жизни, способствующего сохранению физического и нравственного здоровья. Расширение практики внедрения различных форм организации внеурочных занятий физической культурой.

УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ

В школу принимаются учащиеся, проживающие в микрорайоне школы, при наличии мест - все желающие.

Комплектование 1-ых классов осуществляется в соответствии с ежегодно составляемым заместителем директора «Планом работы по организации комплектования 1-ых классов». План составляется в октябре, утверждается директором школы и включает следующие пункты:

-  анализ списков всеобуча

-  родительские собрания с родителями будущих первоклассников

-  организация подготовительных занятий

-  анализ уровня подготовки дошкольников к школе

-  анализ организации работы по подготовке будущих первоклассников

-  комплектование классов.

Школа направляет свою деятельность на обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащегося с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в нем адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.

В МОУ СОШ № 62 организовано бесплатное питание учащихся (охват 100%), работают 3 группы продленного дня (с бесплатными обедами) Все учащиеся обеспечены бесплатным молоком.

Организация образовательного процесса.

Число смен – одна.

Режим работы – пятидневная рабочая неделя для учащихся 1 ступени;

Продолжительность урока во 2-4 классах – 40 минут

Среднее количество уроков в день: 1 ступень - 4-5 уроков;

Вторая половина дня:

- группы продленного дня для учащихся 1-4 классов;

- индивидуальные консультации по предметам;

- работа кружков и спортивных секций;

-классные и общешкольные творческие дела.

В школе первой ступени есть 3 группы продленного дня.

Учащиеся начальных классов и учащиеся из малообеспеченных семей охвачены бесплатным питанием.

Расписание составляется в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.

УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ

Учебный план МОУ СОШ № 62 на учебный год составлен на основе нормативных документов:

1.  Закон РФ «Об образовании»

2.  Приказ МО РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования»

3.  Приказ МО РФ «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

4.  Региональный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы общего образования. 2011 год.

5.  Санитарные правила и нормы СанПиН 2.4.

В учебном плане классов I ступени полностью выдержана инвариантная часть, позволяющая достичь уровня обязательной подготовки учащихся в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования.

Предмет «Искусство» представлен двумя самостоятельными модулями – «Музыка» и «ИЗО». В 3-4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология» (Труд)» изучается «Информатика и информационно – коммуникационные технологии (ИКТ)».

Обязательная нагрузка учащихся определена с учетом требований регионального учебного плана и санитарных правил и норм СанПиН 2.4.2.. Максимальная нагрузка учащихся не превышает предельно допустимую.

Все классы I ступени работают в режиме 5– ти дневной учебной недели.

Учебный план 1-4 классов при 5-ти дневной учебной неделе не предполагает компонента образовательного учреждения и полностью соответствует региональному базисному учебному плану для общеобразова-тельных учреждений Воронежской области 2011 г.

Учебный план 1-х классов составлен в соответствии с региональным базисным учебным планом для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

2 -4 классов МОУ СОШ № 62 Центрального района г. Воронежа

на 20011 – 2012 учебный год.

№	Учебные предметы	2 «А» 2 «Б» 1-4 5-дн.	3 «А» 3 «Б» 1-4 5-дн.	4 «А» 1-4 5-дн
1.	Русский язык	5	5	5
2.	Литература	4	3	3
3.	Иностранный язык	2	2	2
4.	Математика	4	4	4
5.	Окружающий мир	2	2	2
6.	Изобразительное искусство	1	1	1
7.	Музыка	1	1	1
8.	Физическая культура	3	3	3
9.	Технология	1	2	2
	И Т О Г О :	23	23	23

У Ч Е Б Н Ы Е П Л А Н Ы

индивидуального обучения на дому МОУ СОШ № 62

№	Учебные предметы	2 кл	3 кл	4 кл
1	Русский язык	2,5	2,5	2,5
2	Литература	1,5	1	1
3	Иностранный язык	1	1	1
4	Математика	2	2	2
5	Информатика и ИКТ		0,5	0,5
6	Окружающий мир	1	1	1
	И Т О Г О :	8	8	8