Основная общеобразовательная программа (стр. 12 )

1.3.8. Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

– развитие литературной речи;

– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

ПРОГРАММЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ

ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

«ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»

Программы	Методические рекомендации, пособия
Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , , . – 6-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2010. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / Под ред. , , . – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2008.	«Приобщение детей к художественной литературе», «Мозаика-Синтез» 2006г Книга для чтения в детском саду и дома Составители: , «Хрестоматия для дошкольников 3-4г; 5-6л; 6-7л.» 2005г. М. «Читаем детям» Просвещение» 1999г. «Учимся читать художественную литературу» М. Школьная пресса 2005 «Знакомим с литературой детей 5-7 лет», М. ТЦ Сфера 2010 Карточки: Герои русских сказок

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Чтение художественной литературы»

Задачи	Возраст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Совместная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений	1 младшая, 2 младшая, средняя, старшая группы	Утро: чтение и обсуждение художественных произведений; рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий Прогулка: Художественное слово Вечер: Чтение художественных книг; просмотр видеофильмов, мультфильмов; продуктивная деятельность; игровая деятельность	Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров; чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий; экскурсии в библиотеку; литературные вечера, викторины.	Рассматривание и обсуждение иллюстраций книг; продуктивная деятельность: рисование иллюстраций к художественным произведениям; рисование, лепка, аппликация, художественный труд по замыслу на темы народных потешек, по мотивам и сказок; игровая деятельность	Чтение художественных книг; просмотр видеофильмов, мультфильмов, телепередач; оформление выставок книг с иллюстрациями, тематических выставок
Развитие литературной речи	1 младшая, 2 младшая, средняя, старшая группы	Утро: чтение и обсуждение художественных произведений; заучивание стихотворений Прогулка: Художественное слово Вечер: Чтение художественных книг; просмотр видеофильмов, мультфильмов; игровая деятельность Использование художественного слова во всех режимных моментах (умывание, прием пищи, сбор на прогулку, до и после дневного сна и т. д.)	Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров; чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий; викторины, сочинение загадок; инсценирование и драматизация отрывков из сказок	Рассматривание и обсуждение иллюстраций книг Игровая деятельность	Чтение и обсуждение художественных книг; просмотр обсуждение видеофильмов, мультфильмов, телепередач
Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.	1 младшая, 2 младшая, средняя, старшая группы	Утро: чтение и обсуждение художественных произведений; заучивание стихотворений Прогулка: Художественное слово Вечер: Чтение художественных книг; просмотр видеофильмов, мультфильмов Использование художественного слова во всех режимных моментах (умывание, прием пищи, сбор на прогулку, до и после дневного сна и тд.)	Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров; чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий; викторины, сочинение загадок; инсценирование и драматизация отрывков из сказок, развитие артистических способностей; разучивание стихотворений	Слушание Рассматривание и обсуждение иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам Игровая деятельность	Чтение и обсуждение художественных книг; просмотр обсуждение видеофильмов, мультфильмов, телепередач

Интеграция содержания образовательной области «Чтение художественной литературы»

Образовательная область	Задачи
Физическая культура	1. Побуждать детей к самостоятельному рассказыванию, заучиванию потешек, песенок. 2. Обогащать литературными образами самостоятельную и организованную двигательную деятельность детей 3. Формировать интерес и любовь к спорту на основе художественных произведений. 4. Учить самостоятельно организовывать п/и, придумывать варианты игр, собственные игры
Здоровье	1. На примере произведений художественной литературы воспитывать у детей привычку следить за своим внешним видом, совершенствовать навыки самообслуживания 2. Воспитывать у детей умение противостоять стрессовым ситуациям, желание быть бодрыми, здоровыми, оптимистичными с помощью произведений художественной литературы 3. Формировать осознанное отношение к своему здоровью, осознания правил безопасного поведения.
Социализация	1. Привлечение детей к участию в совместном с воспитателем рассказывании знакомых произведений, к их полной или частичной драматизации 2. Обогащать литературными образами игровую, изобразительную деятельность детей, конструирование 3. Развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям художественных произведений 4. Воспитывать любовь к устному народному творчеству 5. Подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев. 6. Участвовать в драматизации знакомых произведений
Безопасность	1. Учить ребенка умению действовать в новых, необычных для него жизненных обстоятельствах. 2. Учить детей элементам спортивного ориентирования, обучать правилам безопасного движения по улицам и паркам города. 3. Учить детей простейшим способам оказания первой помощи сверстникам в экстремальных ситуациях (солнечный удар и т. п.)
Труд	1. Формировать у детей представления о взаимопомощи, дружбе, вызывать желание оказывать посильную помощь тому, кто в этом нуждается. 2. Воспитывать заботливое отношение к животным. 3. Воспитывать уважение к повседневному труду родителей, их жизненному опыту. 4. Знакомство с трудом взрослых (профессии)
Познание	1. Воспитывать интерес, любовь к художественной литературе. Развивать способность слушать литературные произведения различных жанров и тематики, эмоционально реагировать на их содержание и следить за развитием сюжета 2. Знакомить как с многообразием отдельных произведений, так и с циклами, объединенными одними и теми же героями. 3. Систематизировать и углублять знания о литературных произведениях 4. Формировать представления о характерной структуре, типичных персонажах и сюжетно-тематических единицах литературных произведений 5. Развивать способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы, закреплять знания об особенностях сказочного жанра
Коммуникация	1. Формировать эмоционально-образное восприятие произведений различных жанров, развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, словесном творчестве 2. Развивать умение естественно, выразительно пересказывать художественные произведения 3. Формировать образность речи: чуткость к образному строю языка литературного произведения, умение воспроизводить и осознавать образные выражения 4. Учить понимать красоту и силу русского языка, применять в речи образные выражения и говорить красиво. 5. Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, участвовать в беседе.
Художественное творчество	1. Вырабатывать отношение к книге как к произведению эстетической культуры – бережное обращение, желание повторно прослушивать книгу 2. Создавать благоприятную атмосферу для детского словотворчества, игровых и юмористических вариаций стихотворных текстов, в частности произведений поэтического фольклора 3. Развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, умения воспроизводить эти средства в своем творчестве 4. Развивать у детей индивидуальные литературные предпочтения. 5. Воспитывать желание выразить свои впечатления и переживания после прочтения художественного произведения в слове, рисунке 6. Подведение детей к перенесению разнообразных средств художественной выразительности в самостоятельное словесное творчество, продуктивную деятельность
Музыка	1. Развитие поэтического слуха, способности воспринимать музыкальность, поэтичность речи 2. Развитие образности речи 3. В играх-драматизациях формировать умение вносить элементы творчества в двигательные и интонационно-речевые характеристики персонажа. 4. Развивать интерес к театрально-игровой деятельности

Формы образовательной деятельности
Непосредственно обр. деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
· Чтение · Обсуждение · Рассказ · Беседа · Игра · Инсценирование · Викторина	· Ситуативный разговор с детьми · Игра (сюжетно-ролевая, театрализованная · Продуктивная деятельность · Беседа · Сочинение загадок · Проблемная ситуация · Использование различных видов театра	· Игра · Продуктивная деятельность · Рассматривание · Самостоятельная деятельность в книжном уголке и театральном уголке (рассматривание, инсценировка) · Во всех видах детской деятельности

Задачи по реализации образовательной области в приложении № 8 «Чтение художественной литературы».

1.3.9. Образовательная область «Художественное творчество»

Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству.

ПРОГРАММЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ

ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»

Программы

Методические рекомендации, пособия

Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , , . – 6-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2010. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / Под ред. , , . – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2008.

«Занятия по изобразительной деятельности» во второй младшей, средней, старшей группе», - Мозаика – Синтез, 2008г. Т. С, Комарова «Изобразительная деятельность во 2-ой младшей группе» Издательство Мозаика - Синтез2010г. «Декоративное рисование» Учитель,2010 «Рисование с детьми 3- лет», «Аппликация с детьми 3-4 лет» М., Мозаика-Синтез,2008. Геронимус «Я все умею делать» 2001г. «Лепка» 3-6л Мозаика-Синтез 2007г. «Лепим, фантазируем, играем» ТЦ «Сфера»2005 Халезова лепка в детском саду/Под ред. .-М.: Сфера,2005. , Изобразительная деятельность в детском саду М., Мозаика-Синтез,2005. «Развивайте у дошкольников творчество» М. Просвещение 1985г Швайко по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая группы). – М.: Владос, 2001. Серия «Мир в картинках», Издательство Мозаика - Синтез, 2010 «Филимоновская народная игрушка», «Городецкая роспись», «Дымковская игрушка», «Хохлома», «Гжель» Глиняные дымковские игрушки: Барышня, Индюк

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»

Задача	Возраст	Совместная деятельность с педагогом	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности рисовании)	2 младшая группа	Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры. Украшение предметов для личного пользования. Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства. Игры, в процессе осуществляют выбор наиболее привлекательных предметов	Создание соответствующей предметно-развивающей среды. Рисование, лепка, аппликация, художественное конструирование. Рассматривание	Организация тематических выставок, экскурсии в музеи и на выставки, чтение детской художественной литературы, рассматривание предметов
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (лепке)
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в изобразительной деятельности (аппликации)
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в изобразительной деятельности (художественном конструировании)

Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности рисовании)	средняя группа	Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров. Украшение предметов для личного пользования. Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики. Игра. Организация выставок работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства	Создание соответствующей предметно-развивающей среды. Рисование, лепка, аппликация, художественное конструирование. Рассматривание	Организация тематических выставок, работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства, экскурсии в музеи и на выставки, чтение детской художественной литературы, рассматривание предметов
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (лепке)
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в изобразительной деятельности (аппликации)
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в изобразительной деятельности (художественном конструировании)

Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности рисовании)	старшая группа	Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности. Создание макетов, коллекций и их оформление. Украшение предметов для личного пользования. Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики. Игра. Организация выставок работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.)	Создание соответствующей предметно-развивающей среды. Рисование, лепка, аппликация, художественное конструирование. Рассматривание	Организация тематических и персональных выставок, работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства, экскурсии в музеи и на выставки, чтение детской художественной литературы, рассматривание предметов, картин, иллюстраций
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (лепке)
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в изобразительной деятельности (аппликации)
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в изобразительной деятельности (художественном конструировании)

Интеграция образовательной области «Художественное творчество»

Содержание данной области Программы включает в себя изобразительную деятельность (рисование, лепку, аппликацию и художественное конструирование — традиционные для российского дошкольного образования виды активности, объединённые общим понятием

«продуктивная деятельность детей»).

Специфика реализации содержания области «Художественное творчество» заключается в следующем:

• понятие «продуктивная деятельность детей» позволяет интегрировать изобразительную деятельность (рисование, лепку, аппликацию и художественное конструирование) в рамках одной образовательной области в качестве альтернативы предметного принципа построения раздела Программы «Художественно-эстетическое развитие»;

• продуктивная деятельность - деятельность, в результате которой создаётся некий продукт, может быть не только репродуктивной (например, рисование предмета так, как научили), но и творческой (например, рисование по собственному замыслу), что позволяет в рамках данной области наиболее эффективно решать одну из основных задач образовательной работы с детьми дошкольного возраста - развитие детского творчества;

• понятие «продуктивная (творческая) деятельность детей» позволяет интегрировать содержание области «Художественное творчество» с другими областями Программы по особому основанию - возможности развития воображения и творческих способностей ребёнка (например, с «Познанием» в части конструирования, «Чтением художественной литературы» и «Коммуникацией» в части элементарного словесного творчества);

• общеразвивающая направленность содержания области (развитие высших психических функций, мелкой моторики руки, воображения) является первичной по отношению к формированию специальных способностей детей.