Основная общеобразовательная программа (стр. 2 )

Питание – один из компонентов режима дня. ДОУ обеспечивает гарантированное сбалансированное питание детей в соответствии с их возрастом и временем пребывания в ДОУ (трехразовое), по примерному 10-дневному меню, разработанному на основе физиологических потребностей в пищевых веществах и норм питания.

Установленные часы приема пищи соблюдаются в соответствии с санитарными правилами.

Продолжительность основных видов непосредственно образовательной деятельности и их количество определяется возрастом ребенка, его темпераментом и возможностью усваивать материал. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.

Занятия физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимают не менее 50% общего времени непосредственно образовательной деятельности. В течение дня обеспечивается баланс разных видов активности детей – умственной, физической, а также разных видов детской деятельности, среди которых преобладающей выступает игра.

Организация и проведение режимных моментов в разновозрастных группах.

1.При наличии в составе группы двух смежных возрастов детей, за основу берётся режим дня старших детей, режимные моменты с младшими детьми следует начинать на 5 – 10 минут раньше, чем со старшими.

2.При подъёме детей после дневного сна сначала организуют подъём старших детей.

3.Прогулка детей разновозрастной группы на улице организуется в соответствии с графиком определения погодных условий.

4. Прогулка на улице не проводится при температуре воздуха ниже и скорости ветра более установленных в графике показателей соответствующих возрасту детей младшей подгруппы разновозрастной группы.

5.В методике руководства утренней и вечерней гимнастиками, при подборе упражнений, следует исходить из существующих общих указаний, при этом учитывать возрастной состав своей группы.

5.1.При организации утренней гимнастики необходимо учитывать разные требования к качеству, темпу, продолжительности упражнений. Младшие дети выполняют упражнения меньшее количество раз. От старших детей требуется более точное и качественное выполнение движений. Для того чтобы старшие дети могли выполнить уп­ражнения большее количество раз, им предлагается начать выполнять упражнения и показать младшим, как правильно его выполнять, затем это же упражнение они выполняют с младшими детьми.

5.2.Возможны случаи, когда в комплексы гимнастики вводятся более сложные упражнения только для стар­ших. Во время выполнения старшими таких упражнений младшие наблюдают и отдыхают.

6. Организация одевания.

6.1. В разновозрастной группе внимание воспитателей и младшего воспитателя обращает­ся в первую очередь на младших детей: их приучают раздеваться сидя на стульчиках, в определенной последователь­ности, без лишней суеты, торопливости и шалостей. Помогать младшим воспитатель приглашает старших детей.

6.2. При сборах на прогулку целесообразно одевать детей постепенно и подгруппами. Воспитатель сам упражняет младших в навыках правильного и последовательного одевания, про­водя в этом отношении целенаправленную работу.

7. В процессе повседневной деятель­ности обеспечивается формирование необходимых для детей каждого возраста культурно-гигиенических навыков в соответствии с программными требованиями, воспитываются привычки правильного поведения в коллективе, дружеские взаимоотноше­ния. Воспитатель четко представляет объем программных требований для каждой группы.

7.1. При формировании навыка следует:

—  использовать индивидуальный подход к каждому ребенку;

—  создавать благоприятную обстановку для формирования навыков личной гигиены (спокойный тон взрослого и т. н.);

—  соблюдать принцип постепенности - от простого к сложному, (детей 3-5 лет учат правильно одеваться и раздеваться, а перед старшими ставится задача делать это быстро);

—  сосредотачивать внимание детей на совершенствование отдельных умений, в первую очередь тех, которыми дети владеют еще плохо или не владеют совсем;

—  в зависимости от конкретных задач по отношению к воспитанникам своей группы подбирать ме­тодику педагогического воздействия (в одних случаях показ, в других напоминание и т. п.);

—  младших приучать к самостоятельности, используя стремление ребёнка всё сделать самому;

—  контролировать качество выполнения навыков старшими детьми: делать всё обстоятельно, быстро, аккуратно, без напоминания взрослых;

—  соблюдать принцип постоянства и единства требований – требования к детям должны быть постоянны и едины у всех взрослых, воспитывающих детей.

Таблица расчетов времени пребывания ребенка в ДОУ (в часах)

Основное содержание деятельности /% затраченного времени/количество часов в день, неделю	% затраченного времени	Количество в день (мин.)	Количество в неделю (мин.)
Мл. гр.	Ст. гр.	Мл. гр.	Ст. гр.	Мл. гр.	Ст. гр.
Сон	21%	18%	2ч 5 мин	1ч 48 мин	10ч 30 мин	9ч
Прием пищи, гигиенические процедур	14%	12%	1ч 25 мин	1ч 12 мин	7ч	6ч
Самостоятельная деятельность детей	25%	30%	2ч 30 мин	3ч	12ч 30 мин	15ч
Непосредственно образовательная деятельность	30%	33%	33 мин	1 ч. 15 мин	2ч 45 мин	6ч 15 мин
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	2ч 27мин	2ч 3 мин	12ч 15 мин	10ч 15 мин
Взаимодействие с семьями детей	10%	7%	1ч	42 мин	5ч	3ч 30 мин
Общее время пребывания ребенка в ДОУ	100%	10ч	50ч
Реализация программы	55%	63%	5ч 30 мин	6ч 18 мин	27ч 30 мин	31ч 30 мин
в том числе	обязательной части программы	80%	4ч 24 мин	5ч 2 мин	22ч	25ч 10 мин
вариативной части программы	20%	1ч 6 мин	1ч 16 мин	5ч 30 мин	6ч 20 мин

Режим дня (холодный период года)

Режимные моменты	Младшая группа	Старшая группа
Прием и осмотр детей, игры, дежурство	7	7
Гимнастика		8
1 подгруппа 2 подгруппа	8
8
Подготовка к завтраку, дежурство, завтрак		8
1 подгруппа 2 подгруппа	8
8
Самостоятельная деятельность		9
1 подгруппа 2 подгруппа	9
9
Непосредственно образовательная деятельность
1 подгруппа 2 подгруппа В середине проводятся физминутки: в старших группах по 2 физминутки; перерыв между занятиями – 10 мин (проветривание)	9	9 9
9 9	9 9 10
Игры, подготовка к прогулке, прогулка
1 подгруппа 2 подгруппа	9	10.15 – 12.10
9	10
Возвращение с прогулки, игры
1 подгруппа 2 подгруппа	11	12
12	12
Подготовка к обеду, обед
1 подгруппа 2 подгруппа	11	12
12	12
Подготовка ко сну, дневной сон
1 подгруппа 2 подгруппа	12	13.00 – 15.10
12	13
Постепенный подъем, гигиенические процедуры, гимнастика после сна, игры	15	15
Непосредственно образовательная деятельность	1 подгруппа 15	-
Игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа с детьми, досуги, кружковая работа	2 подгруппа 15	15.30-16.10
Подготовка к ужину, ужин		16
1 подгруппа 2 подгруппа	15
16
Самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой	16	16

Режим дня (тёплый период года)