Цели и задачи МАОУ лицея № 77 на учебный год (стр. 12 )

Класс	Русский язык	Математика	обществознание
	Абс. усп.	Кач. усп.	Ср. б.	Абс. усп.	Кач. усп.	Ср. б.	Абс. усп.	Кач. усп.	Ср. б.
6а	100	73	3,8	100	85	4,1	100	96	4,3
6б	100	72	3,8	100	67	3,8	100	100	4,5
6в	100	65,2	3,7	100	39	3,4	100	100	4,3
итого	100	71	3,76	100	63,6	3,7	100	98,6	4,4

Таблица № 11. Результаты обученности учащихся 7-х классов ( уч. год)

Класс	Русский язык	Алгебра	Геометрия	Биология	Физика
	Абс. усп.	Кач. усп.	Ср. б.	Абс. усп.	Кач. усп.	Ср. б.	Абс. усп.	Кач. усп.	Ср. б.	Абс. усп.	Кач. усп.	Ср. б.	Абс. усп.	Кач. усп.	Ср. б.
7а	100	72	3,9	100	66	3,9	100	76	4,1	100	83	3,9	100	69	3,9
7б	100	52	3,5	96,2	48	3,5	100	56	3,7	100	59	3,7	100	52	3,6
7в	100	50	3,4	100	42	3,3	100	34	3,3	100	65,4	3,6	100	53,8	3,5
ит	100	58	3,6	98,7	52	3,6	100	55,3	3,7	100	69	3,7	100	58,2	3,6

Третья ступень обучения

Деятельность педагогического коллектива лицея в учебном году была направлена на обеспечение государственных гарантий гражданам на доступность качественного образования через

- использование эффективных механизмов управления в условиях решения задач, определённых Государственной программой «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в годы»;

- обеспечение соответствия условий современным требованиям к качеству образования;

- обеспечение реализации требований государственного образовательного стандарта.

Анализ результатов профильного обучения учащихся в лицее в уч. г. проводится на основе анализа статистики образования за последние 3 года, анализа результатов государственной (итоговой) аттестации и ЕГЭ.

Абсолютная успеваемость учащихся 8-11 профильных классов по итогам учебного года составляет 99,5%, что на 0,5 % ниже показателя прошлого года (100%) и на 0,3% ниже, чем в уч. г. (99,8%).

Качественная успеваемость составила 40%. Данный результат также самый низкий за последние три года (40,3%; 43,5%).

Количество отличников увеличилось с 4% до 6% (в уч. г. количество отличников – 6%); при этом наибольшее количество отличников отмечено на 3-й ступени обучения (6 учащихся), что составляет 5% от количества учащихся 3-ей ступени обучения.

6 выпускников 11-х классов окончили школу с медалью (в прошлом году таких учащихся было 9), из них 3 выпускника получили золотую медаль; 3 выпускника – серебряную медаль. 3 выпускника 9-х классов получили аттестат особого образца (в уч. г.- 2 чел.).

В целом результаты обученности учащихся в лицее на достаточно хорошем уровне и соответствуют среднему статистическому показателю за последние 5 лет.

Результаты профильного обучения по классам

Согласно данным, приведённым в таблице 2, можно сделать следующие выводы:

1. Наиболее высокие показатели обученности по итогам учебного года в следующих классах:

11а – 80 % (классный руководитель – );

9а – 64 % (классный руководитель – );

10а – 59 % (классный руководитель – );

8а – 50 % (классный руководитель – );

2. Отмечена положительная динамика качественной успеваемости по сравнению с результатами прошлых лет в параллели 11-х классов: 63% - 2012 г., 61% - 2011 г., 43% - 2010 г. А также положительная динамика по сравнению с прошлым годом в параллели 8-х классов (+ 6,4%) и 9-х классов (+ 2%);

3. Количество учащихся, закончивших год на «4» и «5», увеличилось, как и в прошлом году (по сравнению с показателем на начало учебного года), в 11а – с 50% до 80%; в 11б – с 33% до 43% (классные руководители – , Беспалова С. Г.);

4. Количество учащихся, закончивших год на «4» и «5», увеличилось в 9а кл. – с 33% до 64% (на 31%), в 9б кл. – с 17% до 26% (на 7%), в 8а кл. – с 39% до 50% (на 11%), в 8б кл. - на 4% (несмотря на переход на профильное обучение, традиционно же в 8 кл. наблюдалась отрицательная динамика) (классные руководители – , , );

5. Число отличников в профильных классах составило 15 чел. (6%). Показатель на 2% выше результата прошлого года, сравнялся с результатом 2010 г.; удалось увеличить количество отличников лишь в параллели 8-х классов с 0 до 4 (по сравнению с прошлым годом);

6. Данные положительные результаты можно рассматривать как следствие эффективности совместной работы классных руководителей 8-11 классов и учителей-предметников по повышению качества учебно-воспитательного процесса.

Вместе с тем, можно отметить наличие некоторых отрицательных тенденций:

1.  Резкое снижение качественной успеваемости по сравнению с показателями на начало учебного года в 10б классе на 22,2% (кл. руководитель: Левандовская Н. В.). Снижение на 8% в 10а классе (кл. рук. ), на 4% – в 10в классе (кл. рук. );

2.  Мало отличников в параллели 10 классов (только 2 учащихся);

3.  16 учащихся профильных классов имеют одну «3» по итогам учебного года; наибольшее количество учащихся с одной «3» в 10а (4 чел.) и в 9в (4 чел.);

4.  Большое количество пропущенных уроков без уважительной причины в параллели 10-х классов: 474 пропуска уроков не подтверждены документом – это 6 уроков на 1 ученика. Особенно много уроков пропущено учащимися 10б класса (450 ур., кл. руководитель ), как и в прошлом году, и учащимися 9в кл. (705 ур., кл. руководитель ).

Предполагаемые причины:

1.Уровень требований педагога не всегда соответствует уровню учебных возможностей ученика, формальный подход в организации личностно-ориентированного обучения на уроке и в решении вопросов преемственности при переходе из 7-го класса в 8-й на профильное обучение.

2.Отсутствие оперативной и своевременной психолого-педагогической поддержки отдельных учащихся со стороны классного руководителя и учителя.

3. Отсутствие должного, систематического контроля посещаемости учебных занятий учащимися класса со стороны отдельных классных руководителей, умения видеть проблему и своевременно принимать меры для её решения.

Рекомендации:

1. Администрации лицея продолжить работу по созданию организационно-управленческих условий для решения задач сохранения стабильности высокого качества лицейского образования:

- продолжить внедрение инновационных образовательных технологий;

- создать условия для обеспечения оперативной психолого-педагогической поддержки как талантливых учащихся, так и школьников, испытывающих трудности в обучении;

2. Руководителям МО продолжить работу по повышению уровня методического мастерства членов МО, внести в план методической работы необходимые коррективы с учётом результатов промежуточной и итоговой аттестации учащихся;

3. Отметить и одобрить положительный опыт работы классных руководителей: , , Сумароковой И. В. – по повышению качества образования учащихся класса;

4. Отметить положительный опыт работы классных руководителей: , , – по формированию организационных навыков учебной деятельности и организации системы контроля посещаемости учебных занятий учащимися класса.

Анализ результатов обученности учащихся 8-11 классов

по отдельным предметам учебного плана

Рассматривая данные о результатах обучения учащихся по отдельным предметам, можно сделать следующие выводы:

1. Наблюдается положительная динамика качества образования по сравнению с прошлым годом по информатике - 90,5% (+10,5%), по литературе - 80% (+7%) (возврат на уровень уч. г.).

2. Стабильно высокие показатели качественной успеваемости по технологии (100%), МХК (100%), ОБЖ (98%), физической культуре (93%), географии (75%), иностранному языку (74%).

3. Результаты обучения по русскому языку (65%), истории (63%), обществознанию (63%), алгебре (54%), геометрии (58%) находятся в границах среднего статистического показателя за 3 последних года.

4. Лучшие результаты качественной успеваемости среди учащихся 8-11 кл. по всем предметам отмечаются в параллели 11-х классов: по русскому языку (89%, уч. ), по литературе (100%, уч. ), по алгебре (80%) и геометрии (74%, уч. ), по физике (91%, уч. и ), по химии (100%, уч. ), по биологии (100%, уч. ), по истории (87%, уч. ), по обществознанию (80%, уч. ), по английскому языку (89%, уч. и ), по информатике (96%, уч. и ), по физической культуре (100%, уч. Савета В. В. и ).

5. Отмечается высокая качественная успеваемость по ряду предметов:

по русскому языку в 9а кл. (82%) и литературе в 8а кл. (93%) (уч. Смирнова С. П.);

по алгебре в 10а кл. (85%) и геометрии в 10а кл. (78%) (уч. );

по алгебре в 9а кл. (82%) и геометрии в 9а кл. (73%) (уч. );

по физике в 8а кл. (89%), 9а кл. (86%), 10а кл. (89%) (уч. , , );

по химии в 9а кл. (86%), 10а кл. (89%) (уч. , Левандовская Н. В.);

по биологии в 8а кл. (100%) (уч. );

по географии в 10а кл. (96%)(уч. );

по истории в 10а кл. (85%) (уч. );

по обществознанию в 8а кл. (86%), в 9а кл. (82%) (уч. и );

по информатике в 8а кл. (100%) (уч. );

по английскому языку в 9а кл. (82%), в 10а кл. (89%) (уч. , ).

6. Вместе с тем, по итогам данного учебного года отмечается снижение уровня качественной успеваемости по сравнению с уч. г.

- в 8-х классах по русскому языку на 13% (с 72% до 59%, уч. ), по химии на 6% (с 61% до 55%, в уч. г. было 77%, уч. );

- в 9-х классах по литературе на 12% (с 80% до 68%, уч. ), по геометрии на 10% (с 55% до 45%, в уч. г. было 67%, уч. , ), по физике на 14% (с 68% до 54%, уч. ), по химии на 10% (с 63% до 53%, в уч. г. было 73%, уч. );

- в 10-х классах по биологии на 14% (с 90% до 76%, уч. г. было 100%, уч. ), по обществознанию – на 9% (с 60% до 51%, уч. г. было 63%), что указывает на наличие проблем в решении вопросов преемственности и единых требований к формированию и оценке знаний учащихся.