Цели и задачи МАОУ лицея № 77 на учебный год (стр. 7 )

Параллель	Кол-во уч.	Успевают	На «4» и «5»	На «отлично»
5 кл.	114	113/99%	59/ 52%	10/ 8,7%
6 кл.	78	78/100%	35/43,3%	4/5,1%
7 кл.	82	81/98,7%	32/ 38,4%	2/ 2,4%
Всего	274	272/99,2%	126/45%	16/ 5,8%

В параллели 5-х классов обучается 114 учащихся. Абсолютная успеваемость - 99% ( в прошлом году - 100%). Не успевает (5г кл.) по математике (переведен в 6 кл. условно), уч.

5а кл. Из 27 уч-ся 14 обучаются на «4» и «5», что составляет 52%. Отличников – 5 чел. ( ).

5б кл. Из 29 учащихся 17 обучаются на «4» и «5», что составляет 58%. Отличников – 1 чел. ().

5в кл. Из 31 уч-ся 18 обучаются на «4»и «5», что составляет 39%. Отличников – 2 чел. ( ).

5г кл. Из 27 уч-ся 10 обучаются на «4» и «5», что составляет 37%., отличников – 2 чел. ( Горшкова).

Выводы по результатам обученности учащихся в параллели 5-х классов:

- показатель «абсолютная успеваемость» ниже показателей 3-х предыдущих лет (99%; 100%; 100%; 100%);

- качество, показанное на конец учебного года (52%), на 19% ниже вероятностного прогноза обученности учащихся данной параллели (потенциал качества составляет 71%; см. таб №1: 5а кл – 65%; 5б кл. – 82%; 5в кл. – 85%, 5г – 52%);

Таблица №1. Уровень сформированности интеллектуальных функций учащихся 5-х классов.

Класс	Очень высокая	Высокая	Выше среднего	Средняя норма	Ниже среднего	Низкая	Очень низкая
5а	0/0%	1/3%	3/10%	16/52%	7/23%	0/0%	4/13%
5б	¼%	0/0%	6/21%	16/57%	3/1%	2/7%	0/0%
5в	0/0%	7/26%	10/37%	6/22%	4/15%	0/0%	0/0%
5г	0/0%	0/0%	4/16%	9/36%	11/44%	¼%	0/0%
Итого	1/1%	8/7,2%	23/21%	47/42%	25/23%	3/2,6%	4/3,2%

- в данной параллели 10 отличников, что составляет 8,7% (в прошлом году – 9%; в позапрошлом – 6%);

- показатель качественной успеваемости (52%) ниже результата прошлого года (58%), но выше результата учебного года (50%);

- резерв ударников составляет 11 человек: 5а кл. – 3 чел. ( – русский язык; – английский язык); 5б кл. – 3 чел. ( – английский язык); 5в кл. – 4 чел. ( – английский язык; – математика, – русский язык); 5г – 1 чел. ( – английский язык). Таким образом, единственная «3» по английскому языку у 7 учащихся 5-х классов; по русскому языку – у 3-х учащихся; по математике – у 1 учащегося.

В сравнении с результатами окончания данными учащимися прошлого учебного года динамика качественной успеваемости в параллели составляет: - 23,1% (в прошлом году данная динамика составила – 13,2%; в позапрошлом – 28%); причём наибольшая отрицательная динамика составляет – 39,5% (5в кл.), наименьшая отрицательная динамика – 13% (5г кл.).

Класс	Кол / % на конец пр. года	Кол / % на конец 2010-11 уч. г	Динамика
5а	23/74,2%	14/52%	-22,2%
5б	22/75,8%	17/58%	-17,8%
5в	22/78,5%	18/39%	-39,5%
5г	13/50%	10/37%	-13%
Итого	88/70%	59/52%	-23,1%

Соотношение показателей вероятностной обученности и результатов обученности за год позволяет сделать вывод:

- существует резерв в использовании потенциальных возможностей у учащихся 5а кл. - 13%; 5б кл. – 24%; 5в кл. – 46%; 5г кл. – 15%.

Наиболее высокие результаты обученности отмечены по предметам:

- музыка, технология (100%); ИЗО, физическая культура (99%); литература (93%); обществознание (94,7%); учителя: , ,

Высокие результаты обученности показаны по предметам:

- история (85,5%); уч. , ;

- природоведение (89,4%); уч. ;

- информатика (72,2%); уч.

Недостаточно высокие результаты обученности показаны по предмету:

- математика (64,6%); в 5г кл. – 40,7%; уч.

- английский язык (60%); в 5г кл. – 40,7%; уч. ,

- информатика (48,1%) в 5г кл.; уч.

- русский язык (69%); в 5г кл. – 52%; уч.

Учащиеся 5г класса демонстрируют сниженные показатели развития интеллектуальных функций: в классе отсутствуют учащиеся, имеющие высокий и очень высокий уровни интеллектуального развития; 4 ученика имеют уровень интеллектуального развития выше среднего (16%); и лишь 9 учащихся (36%) имеют средний уровень интеллектуального развития; учащихся с уровнем интеллектуального развития ниже среднего - 44%; 1 ученик с низким уровнем интеллектуального развития. Имели место конфликтные ситуации среди учащихся 5г класса. 13% учащихся данного класса по результатам диагностики демонстрируют повышенный уровень тревожности (3 чел.).

Анализ обученности учащихся 5-х классов по предметам за 4 года (таб. №2) позволяет сделать следующие выводы:

- показатель качественной успеваемости увеличился в сравнении с результатами прошлого года по литературе, истории, музыке, природоведению, физической культуре, ИЗО;

- остался на прежнем уровне по технологии;

- снизился по русскому языку, математике, обществознанию, английскому языку, информатике.

Причинами данного факта могут быть:

- смена педагогов и как следствие разные подходы к оценке знаний учащихся, повышение уровня требований, предъявляемых к учащимся;

- игнорирование результатов психологической службы;

- недостаточная индивидуальная работа со слабоуспевающими учащимися.

Предложения:

- заместителю директора оценить состояние дел на педагогическом совете по итогам 1 четверти (ноябрь, 2012 г.);

- руководителям МО проанализировать результаты обученности учащихся 5-х классов на заседаниях структурных подразделений и наметить план коррекционной работы на учебный год;

- классным руководителям 5а, 5б и 5в классов , , осуществлять координирующую деятельность в работе с учащимися, имеющими единственную удовлетворительную оценку;

- учителям-предметникам, работающим в данной параллели, учитывать возрастные особенности учащихся, придерживаться единых требований к организации учебного процесса, продумать изменения в системе проверки знаний (игровые, тестовые формы), обратить внимание на детей с повышенным уровнем тревожности;

- учителю наметить план работы с неуспевающим и сроки ликвидации задолженности по математике;

- учителям-предметникам , , продумать приёмы работы с учащимися 5г кл., выстроить индивидуальную траекторию для работы с данными учащимися с целью повышения качества обученности;

- педагогу-психологу своевременно выявлять причины повышенного уровня тревожности у учащихся 5-х классов; проводить работу по обучению учащихся бесконфликтному взаимодействию в коллективе;

- отметить положительный опыт работы учителей , , по повышению качества обученности;

- отметить положительный опыт работы классных руководителей , по повышению качества образования учащихся 5а и 5б классов, , по формированию организационных навыков учащихся 5в и 5г классов.

В параллели 6-х классов обучается 78 учащихся. Абсолютная успеваемость составила 100%. Качественная успеваемость – 43,3% (35 учащихся обучаются на «4» и «5»).

6а кл.: 15 учащихся из 26 успевают на «4» и «5» (56%).

6б кл.:14 учащихся из 29 успевают на «4» и «5» (48%).

6в кл.: 6 учащихся из 23 успевают на «4» и «5» (26%).

Таким образом, лучшее качество – в 6а классе; худшее – в 6в классе.

В данной параллели – 4 отличника:

6а кл. - 3 чел. ( );

6б кл. - 1чел. ();

6в кл. – 0 чел.

Резерв ударников составляет 7 человек:

6а кл.: 1 чел. ( - русский язык); 6б кл.: 2 чел. ( – русский язык; – английский язык); 6в – 4 чел. ( – математика; – краеведение; – английский язык). Таким образом, единственная «3» по русскому языку – у 2-х учащихся; по английскому языку у 2-х учащихся; по математике – у 2-х учащихся; по краеведению – у 1 учащегося.

Выводы по результатам обученности учащихся в параллели 6-х классов:

- показатель «абсолютная успеваемость» выше результата прошлого года (в уч. году не успевала по математике);

- показатель качественной успеваемости выше прошлого года (38%), но ниже двух предыдущих лет: 44,7%; 58,6%;

- количество отличников стабильно - 4 человека.

В сравнении с результатами окончания данными учащимися прошлого учебного года абсолютная успеваемость осталась неизменной - 100%; качественная успеваемость учащихся данной параллели уменьшилась на 14,7% (с 58% до 43,3%).

Класс	Кол. / % на конец пр. года	Кол. / % на конец 2010-11 уч. г.	Динамика
6а	17/65%	15/56%	-9%
6б	18/67%	14/48%	-19%
6в	9/39%	6/26%	-13%
Итого	44/58%	35/43,3%	-14,7%

Наименьшая отрицательная динамика наблюдается в 6а кл. (-9%); наибольшая – в 6б кл. (-19%).

В сравнении с результатами окончания данными учащимися прошлого учебного года количество отличников в данной параллели уменьшилось с 7 до 4 человек.

Наиболее высокие результаты обученности показаны по предметам:

- обществознание (98,6%); физкультура (95,6%); технология, ИЗО (98,6%), музыка (95,6%); литература (83%); краеведение (83,6%); учителя: , , Ведомцева Л. А., ,

Высокие результаты обученности показаны по предметам:

- география (81,3%); уч. ;

- русский язык (71,3%); уч. , ;

- английский язык (70%); уч. , ,

Недостаточно высокие результаты обученности показаны по предметам:

- математика – 6в кл. (39%); уч. ;

- история – 6в кл. (52%); уч. ;

- информатика – 6в кл. (56%); уч.

Причины:

- в 6б и 6в классах велико количество учащихся, имеющих средний уровень интеллектуального развития – 8 человек (30,4%) в 6б кл. и 9 человек (45%) в 6в кл.; 1 ученик в 6в кл. и 1 ученик в 6б кл. имеют уровень интеллектуального развития ниже среднего;

- есть учащиеся, имеющие отклонения от норм поведения: 6а кл. – ; 6в кл. - ; с данными учащимися неоднократно велись беседы в присутствии заместителя директора, классного руководителя с приглашением родителей;

- есть учащиеся 6в кл., неуспевающие в 1 полугодии: (математика), (литература); в 4 четверти – (математика);

- есть учащиеся 6б кл., неуспевающие в 4 четверти: ( математика); (история);

- есть учащиеся 6в кл., часто пропускающие занятия по болезни:

Анализ обученности учащихся 6-х классов по предметам за 4 года (таб. №3) позволяет сделать следующие выводы:

- показатель качественной успеваемости повысился по русскому языку, математике, краеведению, истории, биологии, географии, ИЗО;

- показатель качественной успеваемости остался на прежнем уровне по обществознанию, музыке;

- показатель качественной успеваемости незначительно снизился по технологии, физической культуре;

- показатель качественной успеваемости снизился на 10% по литературе.

Причинами снижения качества можно считать недостаточную индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися, игнорирование рекомендаций психолого-педагогической службы, а также длительное отсутствие ввиду болезни отдельных учащихся 6-х классов.

Предложения:

- руководителям МО проанализировать результаты обученности учащихся 6-х классов и внести коррективы в план работы на учебный год;

- учителям , продумать изменения в системе проверки знаний, оценивания и поощрения учащихся в 6в классе; приёмы работы, направленные на ликвидацию причин, вызывающих трудности в обучении математике, истории, информатике в 6в классе;

- кл. рук. 6в класса продолжить работу с учащимися, имеющими проблемы в обучении и поведении;

- отметить положительный опыт работы по повышению качества обученности следующих учителей: , , ;

- отметить положительный опыт работы классного руководителя по повышению качества обученности в 6а классе.

В параллели 7-х классов обучается 82 ученика. Абсолютная успеваемость – 98,7%: не успевает по алгебре в 7в кл. (в прошлом году абсолютная успеваемость в параллели 7-х кл. составила 96,2%: не успевали 2 ученика – (7б кл., русский язык), (7б кл., алгебра); качественная успеваемость составила 38,4%, что выше результата прошлого года в данной параллели (31%).

На «отлично» обучаются 2 ученика (2,4%): 7а кл. - (в прошлом году отличников было 3 (5,4%).

7а кл. – из 29 учащихся успевают на «4» и «5» 16 человек, что составляет 55%; 2 отличника.

7б кл. – из 27 учащихся успевают на «4» и «5» 9 человек, что составляет 33,3%; 0 отличников.

7в кл. – из 26 учащихся успевают на «4» и «5» 7 человек, что составляет 27%; 0 отличников.

Таким образом, наивысшее качество – в 7а классе; наименьшее – в 7в классе.

Резерв ударников в данной параллели составляет 5 человек: 7а кл. – 2 чел.: (алгебра); (алгебра); 7б кл. – 2 чел.: (алгебра); (алгебра); 7в кл. – 1 чел.: (геометрия); уч.

Выводы по результатам обученности учащихся в параллели 7-х классов:

- показатель «абсолютная успеваемость» выше результата прошлого года: 98,7% (в прошлом году 96,2%);

- качественная успеваемость (38,4%) выше результата прошлого года (31%), но ниже результатов уч. г.; уч. г., уч. г.: (48,5%; 59%; 60%);

- количество отличников (2 человека – 2,4%) уменьшилось в сравнении с результатами прошлого года: (3 человека – 5,1%), но выше результата учебного года (1 человек – 1,4%);

В сравнении с результатами окончания данными учащимися прошлого учебного года