Цели и задачи МАОУ лицея № 77 на учебный год (стр. 2 )

Качественная успеваемость в параллели 3-х классов составила 77,6 %:

3 А – 78,5 %;

3 Б – 78,5 %;

3 В – 75,8 %.

Резерв учащихся, обучающихся на «4» и «5», – 4 человека:

3 А класс – Иванова Мария (англ. яз.);

3 Б класс – Плаксина Василина (матем.), Протасов Слава (матем.);

3 В класс – Зайцева Мария (англ. яз.).

Количество отличников в параллели 3-х классов – 15 человек:

3 А – Козий Ольга, Ястребова Женя, Чабаева Анна;

3 Б – Антонова Алена, Буйко Вика, Владыкина Настя, Ворфоломеева Саша, Лихачев Дима, Петров Глеб, Решетова Настя, Пожидаева Алиса;

3 В – Аляпкин Кирилл, Жилкина Лиза, Патрикеев Егор, Решетникова Катя.

Резерв отличников – 3 человека:

3 Б – Сармурзина Диана (матем.);

3 В – Конищева Даша (матем.), Лукьянова Алена (матем.).

Качественная успеваемость в параллели 4-х классов составила 69 %:

4 А класс – 85,7 %;

4 Б класс – 72 %;

4 В класс – 52 %;

Резерв учащихся, обучающихся на «4» и «5» – 2 человека:

4 А класс – Потапова Лиза (англ.);

4 В класс – Борзых Максим (матем.).

Количество отличников в параллели 4-х классов – 5 человек:

4 А – Баландина Ирина, Быков Елисей;

4 Б – Ковалева Ольга, Шишкин Алеша;

4 В – Галиулина Камилла.

Резерв отличников – 3 человека:

4 А – Воробьев Женя (рус. яз.), Власова Анна (англ. яз.);

4 В –Толканова Юля (матем.).

Наиболее высокие результаты обученности учащихся 2-4 классов отмечены по предметам: технология – 100% (), физическая культура - 100% (, ), музыка – 100% (Ведомцева Л. А.), изобразительное искусство – 98,8% (), информатика и ИКТ – 97% (, ), литературное чтение – 96,1% (учителя начальных классов), окружающий мир – 92,1% (учителя начальных классов), английский язык – 92,1% (, , ). Ниже процент обученности по русскому языку – 84 % и математике – 82,4 % (учителя начальных классов). (Таблица № 3).

В сравнении с результатами 1 полугодия учебного года произошли небольшие изменения. Снизилось качество обученности по русскому языку (-1,6%), по английскому языку (-1,1%), по математике (-0,2%), по изобразительному искусству (-0,3%). Повысилась качественная успеваемость по окружающему миру (+1,9%), по информатике (+2%).

Результаты качества обученности за 1 полугодие уч. г. и 2 полугодие уч. г. по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру следующие: самый высокий процент обученности во 2 В классе – 97% (), во 2 Б – 95,7% (), во 2 А – 94% (Кандакова Г. В.), в 4 А – 93,3% (), в 3 В – 92,4% (), в 3 Б – 92,1% (). Заметное снижение наблюдается в 4 В классе – 79,2% (). (Таблица № 4).

Итоговая аттестация за учебный год

Русский язык

Обучающимися освоены первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка. На должном уровне сформированы навыки грамотного письма.

Высокий процент качества выполнения контрольных работ во всех классах.

Диктант – 84,9%, что на 0,7% выше, чем на конец прошлого года и на 2,1% выше, чем в 1 полугодии учебного года.

По параллелям:

2 классы (95,2%, ниже на 0,9% в сравнении с 1 полугодием);

3 классы (70%, ниже на 9,4% в сравнении с 1 полугодием и ниже на 23,6% в сравнении с прошлым годом);

4 классы (89,5%, выше на 8,9% в сравнении с 1 полугодием и выше на 7,5% в сравнении с прошлым годом).

Выше среднего показателя:

по классам – 2 В (100%), 4 А (100%), 2 Б (96%), 2 А (92%), 2 Г (91,6%), 4 В (86,9%).

Ниже среднего показателя:

по параллелям – 3 классы (70%);

по классам – 3 А (65,3%),3 Б (72%),3 В (72,4%).

Грамматическое задание – 89,9% , это на 14% выше результатов 1 полугодия этого года и на 3,8% ниже результатов прошлого года.

По параллелям:

2 классы (95,2%, ниже на 0,9% в сравнении с 1 полугодием);

3 классы (76,2%, ниже на 18,3% в сравнении с 1 полугодием и ниже на 23,8% в сравнении с прошлым годом);

4 классы (98,5%, выше на 4,5% в сравнении с 1 полугодием и выше на 10,5% в сравнении с прошлым учебным годом).

Выше среднего показателя:

по классам – 2 Б (100%), 4 А (100%), 4 Б (100%), 2 Г (95,8%), 4 В (95,6%), 3 А (92,3%), 2 А (91,5%), 4 А (95%).

Ниже среднего показателя:

по параллелям – 3 классы (76,2%);

по классам – 3 В (58,6%), 3 Б (80%).

Наблюдается повышение процента безошибочного выполнения контрольных работ по сравнению с прошлым годом.

Диктант: +1,7% (53,9%).

Выше среднего:

по параллелям – 2 классы (64,7%);

по классам – 4 А (85%), 2 А (73%), 2 Б (68%), 2 Г (62,5%), 4 Б (62,5%), 2 В (55,5%);

Ниже среднего показателя:

по параллелям – 3 классы (37,5 %);

по классам – 3 Б (32%), 4 В (34,7%), 3 В (37,9%), 3 А (42%).

Грамматическое задание: +0,9 % (54,4 %).

Выше среднего показателя:

по параллелям – 2 классы (72,3%), 4 классы (68,6%);

по классам – 4 А (100%), 2 А (96,2%), 4 Б (87,5%), 2 Б (86%),2 Г (66,6%), 2 В (55,5%);

Ниже среднего показателя:

по параллелям – 3 классы (37,5%);

по классам – 3 В (6,8%), 4 В (21,7%), 3 Б (24%), 3 А (38,4%).

В диктанте наибольшее количество ошибок допущено при написании слов с безударной гласной, проверяемой ударением (24 человека – 9,5%), а также замена букв (26 человек – 10,3%). В грамматическом задании наибольшее количество ошибок допущено при синтаксическом разборе (составление словосочетаний) в 3 классах (26 человек – 10,3%).

Почти во всех классах процент качества выполнения контрольной работы соответствует качеству обученности по предмету за год, незначительное расхождение наблюдается в 3 В классе (к/р – 3,55, итоговая оценка – 4,02).

Есть учащиеся, не справившиеся с итоговой работой. Не справился с грамматическим заданием Вараксин Миша (2 Б). Не справилась с диктантом Хажина Вика (2 Г). (Таблицы № 5, № 6).

Математика

Проверка усвоения обучающимися обязательного минимума содержания образования по математике (навык решения текстовых задач, сформированность вычислительных навыков, знание порядка выполнения действий в числовых выражениях, навык первоначального опыта геометрической деятельности, умение преобразовывать, сравнивать и выполнять действия с именованными числами) показала:

- справились с контрольной работой 250 учащихся начальных классов (98%);

- не справились: Цеунова Даша (2 Б), Бекбаев Рустем (3 А), Перевертайло Крилл (3 А), Калинина Юлия, Чайкина Мария, Ольховский Степан (3 В).

Высокий процент качества выполнения контрольной работы в 4-х классах – 97%, во 2-х классах – 88,6%. По классам – 4 А (100%), 4 Б, В (96%), 2 В (92,6%), 2 А (92%), 2 Г (88%).

Ниже среднего показателя качества обученности:

по параллелям –3 кл. (69,1%);

по классам – 3 А (65,3%), 3 Б (67,9%), 3 В (77%), 2 Б (82%).

Процент выполнения безошибочных работ (47,4%), это на 16,9% выше показателей прошлого года.

Выше среднего показателя:

по параллелям – 4 классы, (69,1%), 2 классы (55,6%);

по классам – 4 А, 4 Б, 4 В, 2 А, 2 Б, 2 В, 2 Г.

Ниже среднего показателя:

по параллелям – 3 классы 18,5%;

по классам – 3 Б (3,8%), 3 А (15,3%), 3 В (34,4%).

96,1% обучающихся умеют анализировать содержание задачи и находить ее решение. При решении геометрической задачи 0,8% учащихся 2 классов допустили ошибки в выборе действия и 5 человек 2-х, 4-х классов в вычислениях (1,9%). В преобразовании именованных чисел наибольшее количество ошибок допущено учащимися 3-х классов (30,8%) и в вычислениях учащимися 2-х, 3-х классов (22 человека – 8,6%).

У 98,5% обучающихся сформирован навык выбора действия в числовом выражении, содержащем несколько действий со скобками, но 17,2% детей допустили ошибки в вычислении (это на 12,9% больше, чем в прошлом году).

99,2% учащихся 2-х – 4-х классов умеют правильно решать уравнения, требующие 1-4 тождественных преобразования на основе взаимосвязи между компонентами действий.

Качество контрольных работ по математике соответствует качеству обученности за год. Несоответствие наблюдается в 3 А (к/р – 3,7, за год – 4,05; в 3 Б (3,8/4,16), в 3 В (3,9/4,02).

Литературное чтение

Проверка уровня сформированности навыков чтения по четырем характеристикам (темп, способ чтения, осознанность, правильность), его соответствие государственному стандарту показала хорошие результаты по технике чтения. Учащиеся владеют продуктивными способами осознанного чтения.

Средний балл экспертизы – 4,4, что выше показателей прошлого года (4,28). Читают норму и выше – 253 учащихся (98%), что на 4% выше показателей прошлого года.

Без ошибок – 66,2% (-5,4%). Наибольший процент безошибочности: по параллелям – 4 классы (75,7%).

Ниже среднего показателя безошибочного чтения: по параллелям – 2 классы (63%), 3 классы (61,7%).

Не все учащиеся справились с техникой чтения: Цеунова Дарья (2 Б), Певнева Полина (4 Б).

Окружающий мир

Итоговые контрольные работы по окружающему миру показали, что учащиеся имеют первичные представления о важнейших понятиях и явлениях, обладают знанием целостной элементарной картины мира, умением познавать этот мир. Ими усвоены знания, умения, навыки, предусмотренные программой. Средний балл за к/р соответствует отметке за прошлый учебный год.

Справились с контрольной работой – 98,8% учащихся начальной школы, что на 2,3% выше показателей прошлого года. Не справились 3 человека из 3 Б класса: Шалупов Федор, Нефедова Анна, Бархатова Дарья.

Качество обученности по предмету составляет 74,6%, что ниже показателей прошлого года (83%).

Наиболее высокий процент:

по параллелям – 4 классы (85,7%);

по классам – 4 В (92%), 4 А (85,7%), 4 Б (79,2%), 2 А (88,8%), 2 Б (85%).

Ниже среднего показателя:

по параллелям – в 3 классах (66,2%);

по классам – 2 Г (48%), 3 А (60,7%), 3 Б (61,5%), 3 В (65,3%).

Без ошибок выполнили работу 32% учащихся.

Наиболее высокие результаты: по параллелям – во 2-х классах (43,9%).

Низкий процент безошибочных работ: по параллелям – 3 классы (18,7%), 4 классы (28,5%);

Выводы

Обобщая выше изложенное, можно констатировать наличие следующих положительных тенденций:

Стабильность абсолютной успеваемости за последние 3 года – 100%.

Отмечено высокое качество результатов обучения за учебный год в следующих классах:

2 Б – (86%);

4 А – (85,7%);

2 А – (85,1%);

2 В – (85%);

3 А – (78,5%);

3 Б – (78,5 %).

Положительная динамика качественной успеваемости по сравнению с результатами 1 полугодия учебного года наблюдается почти во всех классах, кроме 2 Г (64%) и 3 Б (78,5%):

3 В – (+10,3%);

4 А – (+8,5%);

4 Б – (+8%);

3 А – (+7,1%);

2 Б – (+4%);

4 В – (+4%);

2 В – (+3,5%);

2 А – (+0,1 %)

Количество отличников по сравнению с 1 полугодием уч. г. возросло на 13 человек.

Результаты итоговой аттестации учащихся 2-4 классов указывают на высокий уровень качества образования по следующим предметам:

- по математике: контрольная работа – 98%;

- по русскому языку: контрольный диктант – 84,9%; грамматическое задание – 89,9%;

- по литературному чтению – 98 %;

- по окружающему миру – 74,6%.

Вместе с тем существует ряд проблем:

1.По степени обученности ниже среднего показателя качества по начальной школе (76,4%) наблюдается:

4 Б – (72%);

3 В – (75,8%).

Низкие результаты обученности в классах:

4 В – (52 %);

2 Г – (64 %).

2.Снижение качества обученности по предмету окружающий мир (на 8,4 %).

3.Низкий процент безошибочных работ по ряду предметов.

Русский язык: диктант

по параллелям – 3 классы (37,5%);

по классам – 3 Б (32%), 4 В (34,7%), 3 В (37,9%), 3 А (42%);

грам. задание

по параллелям – 3 классы (37,5%);

по классам – 3 В (6,8%), 4 В (21,7%), 3 Б (24%), 3 А (38,4%).

Математика: по параллелям – 3 классы 18,5%

по классам – 3 Б (3,8%), 3 А (15,3%), 3 В (34,4 %).

Литературное чтение: по параллелям – 2 классы (63%), 3 классы (61,7%).

Окружающий мир: по параллелям – 3 классы (18,7%), 4 классы (28,5%).

4. Не выполнены требования по освоению государственного образовательного стандарта:

- русский язык: диктант – 2 Г (1 ч.);

грам. задание – 2 Б (1 ч.);

словарный диктант – 3 Б (1 ч.), 3 В (1 ч.), 4 Б (2 ч.), 4 В (2 ч.);

- литературное чтение – 2 Б (1 ч.), 4 Б (1 ч.);

- математика: контрольная работа – 2 б (1 ч.), 3 А (2 ч.), 3 В (3 ч.);

устный счет – 2 Б (1 ч.), 2 Г (1 ч.), 3 В (4 ч.), 3 А (2 ч.), 4 А (2 ч.), 4 Б(1 ч.), 4 В (1 ч.);

- литературное чтение: 2 Б (1 ч.), 4 Б (1 ч.);

- окружающий мир: 3 Б (3 ч.).

Предполагаемые причины существующих проблем:

Низкое качество результатов обучения в некоторой степени обусловлено низким уровнем учебных возможностей учащихся отдельных классов, а также недостаточной эффективностью работы администрации школы в осуществлении внутришкольного контроля. Большое количество учащихся имеют одну «тройку» вследствие недостаточной организации индивидуальной работы на уроке и во внеурочное время. Разные подходы в оценке знаний учащихся. Смена педагогического состава в 4 В классе.

Предложения:

1. Создать оптимальные условия для организации образовательного процесса на основе ФГОС в 1-х классах

(в течение учебного года; , , ).

2. Продолжить работу по введению ФГОС в параллели 2-х классов (в течение учебного года; , В, , ).

3. С целью развития педагогического потенциала преподавателям МО активно внедрять инновационные образовательные технологии с использованием единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (в течение учебного года; учителя МО).

4. Включить в план работы структурного подразделения на учебный год проведение мастер-классов и открытых уроков по обмену опытом активных проектных форм работы и образовательных технологий, направленных на поддержку интереса и активности школьников (, Дмитриева Е. В.).

5. Учителям МО активизировать работу с учащимися, имеющими одну «четверку», с целью повышения количества отличников и одну «тройку» с целью повышения качества обученности (в течение учебного года; учителя МО).

6. Учителям МО организовать дополнительные занятия с учащимися, не справившимися с итоговыми контрольными работами по русскому языку и математике. График индивидуальных занятий предоставить в учебную часть до 15 сентября 2012 года (в течение учебного года; , , Коротких И. В., , ).

7. Учителям МО формировать способность и готовность учащихся реализовывать универсальные учебные действия с целью повышения эффективности образовательно-воспитательного процесса в начальной школе (учителя МО).

8. Учителям, работающим в 1–х, 2–х классах, использовать систему оценки знаний, соответствующую новым ФГОС. (, , В, , ).

Таким образом, можно констатировать, что цели и задачи, поставленные перед методическим объединением, выполнены на 85%.

В рамках обеспечения организационно-управленческих условий для перехода на федеральные образовательные стандарты начального образования учителя МО

приняли участие в организации введения Федеральных государственных образовательных стандартов в 1-х классах; составили учебный план в 1-х классах на 4 года в соответствии с ФГОС; разработали регламент организации внеучебной деятельности в соответствии с ФГОС; продолжили формирование и развитие профессиональной компетенции учителей в период внедрения ФГОС через взаимодействие с ЧИППКРО, ЧГПУ, пилотными школами.

Для обеспечения развития педагогического потенциала учителя МО

представили выступления по распространению собственного опыта; участвовали в семинарах районного, городского и областного уровней; провели выступления в рамках заседаний МО, педагогического совета и НПК; представили опыт работы педагогов МО в СМИ, на сайтах лицея и Ресурсного центра. прошли курсы повышения квалификации в условиях введения ФГОС и курса «Основы религиозной деятельности и светской этики».

По созданию условий для поддержки талантливых детей учителя МО

приняли участие в реализации Программы сопровождения одаренных детей по индивидуальному образовательному маршруту (92,8% учителей); провели мастер-классы для родителей по подготовке к интеллектуально-творческим конкурсам; пополнили электронный банк научно-исследовательских работ учащихся 1-х – 4-х классов.

Вместе с тем, несмотря на значительные успехи, остаются актуальными следующие проблемы:

не всеми учителями-предметниками и педагогами дополнительного образования пройдены курсы повышения квалификации по введению ФГОС; не до конца разработана модель внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС; недостаточная активность педагогов МО в конкурсах педагогического мастерства, в подготовке детей к интеллектуальным и творческим конкурсам, в проведении мероприятий по распространению собственного опыта; недостаточно высокий уровень результативности в олимпиадах и творческих конкурсах.

Таким образом, в 2012 – 2013 учебном году необходимо:

создать организационно-методические условия введения ФГОС в 1-х, 2-х классах; закончить разработку модели внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС и запросами родителей; пройти курсы повышения квалификации по введению курса «Основы религиозных культур и светской этики» учителям, преподающим в 3-х классах; пройти курсы повышения квалификации по введению ФГОС учителям-предметникам и педагогам дополнительного образования; ввести проектные формы работы в учебной и во внеурочной деятельности; активизировать участие педагогов в различных конкурсах профессионального мастерства, семинарах, представления опыта работы в СМИ, на сайтах лицея и Ресурсного центра; усилить работу по подготовке обучающихся к олимпиадам и творческим конкурсам; направить работу МО учителей начальных классов в 2012 – 2013 учебном году на повышение качества образования в условиях перехода на новые образовательные стандарты, на повышение профессионального потенциала педагогических работников и специалистов служб сопровождения образовательного процесса лицея, на формирование безопасной, комфортной образовательной среды и современных условий обучения в лицее; продолжить создание организационно-управленческих и методических условий для введения ФГОС в 1-х, 2-х классах и подготовки введения ФГОС основного общего образования:

1.Начать образовательный процесс в 1-х классах в соответствии с Федеральным государственным образовательными стандартами начального общего образования;

2.Продолжить образовательный процесс во 2-х классах в соответствии с Федеральным государственным образовательными стандартами начального общего образования;

3.Ввести курс «Основы религиозной культуры и светской этики» в 4-х классах;

4.Продолжить формирование и развитие профессиональной компетенции учителей в период внедрения ФГОС через взаимодействие с ЧППКРО, ЧГПУ, пилотными школами;

5.Внедрить электронные образовательные ресурсы в учебный процесс;

6.Спланировать работу методического объединения и Ресурсного центра с целью реализации программы «Одаренные дети»;

7.Обеспечить повышение квалификации в условиях введения ФГОС учителям-предметникам, педагогам дополнительного образования, учителям 3-х классов.

Таблица № 1

Сравнительный анализ успеваемости по начальной школе с учебного года по учебный год

уч. год

уч. год

уч. год

Динамика

Общая усп-ть %

Кач. усп-ть %

Отличн. чел./%

Общая усп-ть %

Кач. усп-ть %

Отличн. чел./%

Общая усп-ть %

Кач. усп-ть %

Отличн. Чел./%

От 2 к 3 кл. %

От 3 к 4 кл. %

Между парал-ми за 3 г. чел/%

2 класс

3 класс

4 класс

2 классы

25/100

22/88

3/12

24/100

14/59

1/ 4,2

21/100

18/85,7

2/9,5

-29%

+26,7%

68

88,3

26/100

23/88,4

2/7,7

26/100

18/69,2

3/11,5

25/100

18/72

2/8

-19,2%

+2,8%

70

80,4

26/100

23/88

3/11,5

25/100

18/72

3/12

25/100

13/52

1/4

-16%

-20%

86

80,3

По параллели

77/100

68/88,3

8/10,3

75/100

50/66,6

7/9,3

71/100

49/69

5/7

-21,7%

+2,4%

ср. 74,6

83

3 класс

4 класс

1 класс

3 классы

30/100

25/83,3

11/36,6

31/100

23/74,2

7/22,5

-9,1%

88

79,3

28/100

21/75

6/21,4

29/100

22/75,8

2/6,8

+0,8%

50

66,6

27/100

24/88,8

4/14,8

28/100

22/78,5

3/10,7

-10,3%

66

77,6

26/100

18/69

3/11,5

26/100

13/50

3/11,5

-19%

По параллели

111/100

88/79,3

24/21,6

114/100

80/70

15/13

-19,3%

ср. 68

74,5

4 класс

1 класс

2 класс

4 классы

27/100

20/74

3/11,1

27/100

23/85,1

5/18

52

71,2

24/100

20/83

-

28/100

24/86

6/21

80

70

27/100

23/85

6/22

22/100

12/54,5

1/ 4,5

25/100

16/64

1/4

49

69

По параллели

73/100

52/71,2

4/5,4

107/100

86/80,3

18/16,8

ср. 60,3

70

1 класс

2 класс

3 класс

По нач. школе

29/100

22/75,8

5/17,2

28/100

22/78,5

3/10,7

-2,7%

74,6

83

29/100

23/79,3

6/20,7

28/100

22/78,5

8/28,6

-0,8%

68

74,5

29/100

25/86,2

6/20,6

29/100

22/75,8

4/13,7

-10,4%

60,3

70

По параллели

87/100

70/80,4

17/19,5

85/100

66/77,6

15/17,6

-2,8%

ср. 67,6

75,8

Всего по нач. школе

261/100

208/79,7

36/13,8

276/100

200/72,4

39/14,1

263/100

201/76,4

38/14,4

-12,2

-8,4

1