Цели и задачи МАОУ лицея № 77 на учебный год (стр. 19 )

Всего участников 73 чел. / 100 чел. / 59 чел.

Отметка по 5-балльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Общий балл	0-17	18-27	28-36	37-42
Кол-во выпускников, получивших соответствующий балл	0	7 ч. / 19 ч. / 9 ч.	43 ч. / 58 ч. / 34 ч.	23 ч. / 23 ч. / 16 ч.
% от общего количества сдававших экзамен по русскому языку в новой форме	0	9,5% / 19% / 15,3%	59% / 58% / 57,6%%	31,5% / 23% / 27,1%
Качественная успеваемость 2012 / 2011 / 2010 (%)			90,4% / 81% / 84,7%
Абсолютная успеваемость 2012 / 2011 / 2010 (%)			100% / 100% / 100%

Математика

Всего участников 73 чел. / 100 чел. / 59 чел.

Отметка по 5-балльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Общий балл	0-7	8-15	16-19	20-34
Кол-во выпускников, получивших соответствующий балл	0	11 ч. / 14 ч. / 4 ч.	13 ч. / 30 ч. / 15 ч.	49ч. / 56ч. / 40ч.
% от общего количества сдававших экзамен по русскому языку в новой форме	0	15% / 14% / 6,8%	17,8% / 30% / 25,4%	67,2% / 56% / 67,8%
Качественная успеваемость 2012 / 2011 / 2010 (%)			85% / 86% / 93,2%
Абсолютная успеваемость 2012 / 2011 / 2010 (%)			100% / 100% / 100%

Результаты экзаменов по выбору в новой форме (9 класс) за 3 года

Физика

Всего участников 21 чел. / 31 чел. / 28 чел.

Отметка по 5-балльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Кол-во выпускников, получивших соответствующий балл	0	1 \ 0 \ 0	9 \ 8 \ 13	10 \ 23 \ 15
% от общего количества сдававших экзамен по физике в новой форме	0	5% \ 0 \ 0	43% \ 26% \ 46,4%	48% \ 74% \ 53,6%
Качественная успеваемость 2012 / 2011 / 2010 (%)			95% / 100% / 100%
Абсолютная успеваемость 2012 / 2011 / 2010 (%)			100% / 100% / 100%

Обществознание

Всего участников 30 чел. / 33 чел. / 1 чел.

Отметка по 5-балльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Кол-во выпускников, получивших соответствующий балл	0	9 / 4 / 0	20 / 26 / 0	1 / 3 / 1
% от общего количества сдававших экзамен по обществознанию в новой форме	0	30% / 12% / 0	67% / 79% / 0%	3% / 9% / 100%
Качественная успеваемость 2012 / 2011 / 2010 (%)			70% / 88% / 100%
Абсолютная успеваемость 2012 / 2011 / 2010 (%)			100%

Химия

Всего участников 12 чел. / 29 чел. / 9 чел.

Отметка по 5-балльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Кол-во выпускников, получивших соответствующий балл	0 / 1 / 0	6 / 14 / 3	6 / 12 / 4	0 / 2 / 2
% от общего количества сдававших экзамен по химии в новой форме	0 / 3,4% / 0	50% / 48,2% / 33,3%	50% / 41,6% / 44,4%	0 / 6,8% / 22,3%
Качественная успеваемость 2012 / 2011 / 2010 (%)			50% / 48,4% / 66,7%
Абсолютная успеваемость 2012 / 2011 / 2010 (%)			100% / 96,6% / 100%

Биология

Всего участников 11 чел. / 32 чел. /24 чел.

Отметка по 5-балльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Кол-во выпускников, получивших соответствующий балл	0 / 0 / 0	4 / 7 / 5	7 / 21 / 15	0 / 4 / 4
% от общего количества сдававших экзамен по биологии в новой форме	0 / 0 / 0	36% / 21,8% / 20,8%	64% / 65,6% / 62,5%	0% / 12,6% / 16,7%
Качественная успеваемость 2012 / 2011 / 2010 (%)			64% / 78,2% / 79,2%
Абсолютная успеваемость 2012 / 2011 / 2010 (%)			100% / 100% / 100%

Анализ деятельности Ресурсного центра

I. Анализ условий деятельности ресурсного центра.

Работа школы в режиме ресурсного центра является практическим воплощением идей модернизации образования в России и инициативы «Наша новая школа». Ресурсный центр решает задачу перевода функционирования учебного заведения, на базе которого он находится, на уровень регионального лидера в организации научно-методической деятельности педагогов и учебно-исследовательской работы учащихся. Педагог лицея работает как учитель-исследователь в масштабе региона, распространяет передовые образовательные идеи, инициирует инновационные процессы посредством эксклюзивных проектов. Коллектив учащихся, взаимодействуя с педагогами, работающими в инновационном режиме, а также с родителями, как с соавторами, превращается в школьное академическое сообщество. Сообщество, ориентированное на участие в значимых исследованиях, творческих и конкурсных мероприятиях, готовит молодых людей к активной деятельности в передовых направлениях науки, технологии, культуры в целом. Педагоги, работающие в ресурсном центре, получают возможность позитивно влиять не только на эволюцию образовательной системы города, региона, но и на формирование культуры социума, центром которого призвано стать образовательное учреждение.

Для функционирования ресурсного центра в учебном году складывались чрезвычайно благоприятные внешние и внутренние условия. Развитие в нашем регионе системы олимпиад и конкурсов (в том числе в интернет-формате) сформировало необходимость поддержки ресурсных центров, ставших базами для проведения заочных и очных форм интеллектуальных состязаний учащихся. На протяжении всего учебного года происходило целевое внесение материальных и финансовых средств из различных источников. Средства вносились по четырём направлениям.

Первое направление – это выделение администрацией лицея № 77 ставок для руководителей лабораторий ресурсного центра, а также часов на проведение внеурочных занятий (учебно-исследовательская деятельность и подготовка к конкурсам).

Второе направление – это оснащение лабораторий ресурсного центра материалами и оборудованием, которые позволили перевести практические занятия по предметам естественно-научного цикла с уровня учебного эксперимента на уровень учебного исследования. Это дало возможность учащимся не только результативно участвовать в традиционных олимпиадах, но и достичь качественно новых результатов на научно-исследовательских конференциях и научно-технических выставках самого высокого уровня («Шаг в будущее», «Созвездие» и др.), а также на олимпиадах ведущих вузов Москвы и Санкт-Петербурга. В уч. году лицей приобрёл от частных лиц и вузов города Челябинска реактивы на общую сумму 29 тысяч рублей. Реактивы эти позволили организовать практикумы для учащихся города (в рамках учебно-тренировочных сборов) на уровне, обеспечившем высокие результаты на интеллектуальных соревнованиях регионального и федерального уровня.

Третье направление – это предоставление финансовых средств лабораториям ресурсного центра для привлечения специалистов вузов, имеющих большой опыт по подготовке учащихся к интеллектуальным форумам российского и международного уровней. Эти средства были выделены из городского бюджета.

Четвёртое направление – это предоставление средств на участие учащихся в различных учебно-тренировочных сборах как на базе ресурсных центров, так и на базе выездных школ. Эти средства также были выделены из городского бюджета.

Учащиеся города Челябинска и области, пройдя подготовку на базе ресурсных центров, стали не только активнее и результативнее участвовать в традиционных интеллектуальных соревнованиях, но и значительно расширили спектр приложения своих знаний, талантов, особо обращая внимание на конкурсы ранее мало ими замечаемые. В олимпиадах «Турнир », «Покори Воробьёвы горы», олимпиаде Санкт-Петербургского университета приняли участие не только школьники ведущих лицеев и гимназий, но и прошедшие подготовку на базе ресурсных центров учащиеся общеобразовательных школ города и области. Проводимый совместно с ДПиШ им. интеллектуальный марафон стимулировал учащихся к участию в олимпиадах не по одному, а по нескольким предметам. Такую стратегию учащиеся применили и на всероссийских олимпиадах, значительно расширив спектр предметов от традиционных школьных дисциплин до предметов в школе не изучаемых, а также в межпредметных и прикладных направлениях.

Активное участие ресурсного центра в интеллектуальных соревнованиях школьников на федеральном уровне вызвало отклик ведущих вузов страны, а именно МГУ им. и Санкт-Петербурского государственного университета. Эти вузы проводили заключительный этап предметных олимпиад на базе лицея № 77. Проведение финальных состязаний учащихся на базе ресурсного центра способствует вовлечению большего числа учащихся в престижные интеллектуальные соревнования, повышает их шансы на поступление в престижные вузы, также способствует формированию связей лабораторий ресурсного центра с ведущими специалистами московских и питерских вузов. Сотрудничество учителей лицея, а также учителей из других школ с учёными ведущих вузов является одним из механизмов повышения квалификации педагогов.

Наряду с финансовой поддержкой ресурсный центр «Химия плюс» получил ряд особых поручений по формированию содержания деятельности школ города в рамках программы «Одарённые дети», что позволило дать шанс проявить себя тем детям и педагогам, которые ранее не вписывались в формат существующих конкурсных схем. В частности, наряду с победами в узких направлениях, поощрялись учащиеся и педагоги, их подготовившие, принимающие участие во многих конкурсах (суммирование баллов). В городе и области руководителями образования поощрялась деятельность ресурсного центра по поиску партнёров как в сфере образования (школы и вузы региона, России и зарубежные образовательные структуры), так и в производственной сфере. Таким образом, сложилась ситуация, когда ресурсный центр становится точкой приложения усилий и точкой роста для образовательной системы района, города, региона. Ресурсный центр – генератор инновационных идей и мастерская по их воплощению в жизнь усилиями всех передовых педагогов, учащихся, родителей. Роль родителей как специалистов в конкретных сферах производства, экономики, управления в проектной деятельности лицея и ресурсного центра в прошедшем учебном году продолжала расти.

Совершенно очевидно, что ресурсный центр не может существовать лишь на основе инициативы отдельных педагогов, получающих поддержку руководителей системы образования района, города, региона. Ряд ресурсных центров в регионе пока, к сожалению, не состоялся. Высокие результаты ресурсного центра «Химия плюс» стали возможными потому, что «семя попало в благодатную почву». В лицее № 77 сложились благоприятные предпосылки для развития идеи предметных лабораторий, работающих в инновационном режиме. Во-первых, концепция развивающего поля, которая лежит в основе идеи построения лицея сама по себе подталкивает учащегося и учителя к творчеству, исследованию, результативному участию в конкурсах. Во-вторых, развитие лицея проходит в режиме «совместной продуктивной деятельности», который подразумевает партнёрские отношения между всеми участниками образовательного процесса – учащимися, педагогами и родителями. СПД по своей сути ориентирует всю жизнь школьного сообщества на поступательное развитие в инновационном режиме. Благоприятным фактором становления ресурсного центра в лицее № 77 стало то, что центр стал не просто новой структурой учебного заведения, а начал выполнять структурообразующую роль в поступательном развитии лицея. Это позволило вовлечь большую часть учителей в инновационные процессы в масштабах района, города, региона и страны. В течение всего учебного года формировались многочисленные горизонтальные и вертикальные связи ресурсного центра. Эти связи позволяли не только успешно двигать учащихся лицея № 77 и других школ по восходящей конкурсов, но и дали возможность педагогам лицея возглавить ряд направлений проекта «Одарённые дети» в формате города и области. Это было бы не возможно без поддержки руководства школы и всех руководителей структурных подразделений.