Цели и задачи МАОУ лицея № 77 на учебный год (стр. 25 )

6. Традиционный праздник для первоклассников «Посвящение в читатели». Красиво оформленные выставки с использованием информационных технологий (компьютерное оформление) привлекали внимание учащихся.

Следует отметить, что на мероприятиях для первоклассников стало присутствовать меньше их родителей. Учащиеся были, как всегда, очень активны. Необходимо возобновить проведение классно-семейных праздников, особенно для первоклассников, где активное участие принимают родители вместе со своими детьми.

7. Библиотечный урок «Приглашение на свидание» по рассказу «Роман горбуна» (для учащихся 9-11 классов). Цель – формирование у учащихся умений излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах при помощи синквейна одного из методов РКМЧП (Развитие критического мышления через чтение и письмо). Задачи:

·  объяснить смысл понятия «синквейн» и его составление с использованием определенного набора слов;

·  научить использовать синквейн как элемент рефлексии при завершении чтения рассказа.

Подобные уроки позволяют выявить наиболее важные, запоминающиеся образы, понятия, а главное – дают возможность расширить словарный запас учащихся и раскрыть их творческие способности.

8. Урок-фантазия «Чудеса в решете» по произведениям С. Лавровой для 5-6 классов с использованием РКМЧП. Цель – используя приемы технологии РКМЧП, стимулировать мыслительную и творческую деятельность учащихся, учить вдумчивому чтению. Задачи:

·  познакомить с творчеством уральской писательницы Светланы Лавровой;

·  прочитать отрывок из сказочного детектива «Кошка до вторника»;

·  составить прогнозирующие вопросы, так как только уровень задаваемых вопросов определяет уровень нашего мышления.

Творчество екатеринбургской писательницы С. Лавровой привлекает детей разного возраста. После мероприятия у учащихся повышается качество чтения, они стараются выбирать книги не только развлекательного характера, но и книги, заставляющие думать.

К каждому мероприятию был разработан сценарий, оформлены книжные выставки, подготовлены костюмы для выступлений.

Использование технологии развития критического мышления позволило достичь следующих результатов:

-изменить отношение детей к библиотечному уроку (после изучения произведения какого-либо автора ученики сами идут в библиотеку и продолжают самостоятельно знакомиться с творчеством писателя);

- повысить познавательное отношение к прочитанному (школьники учатся показывать свое исследовательское отношение к тексту, желание глубже вникать в суть произведения);

- развить положительное отношение к заданиям творческого и проблемно-поискового характера;

- изменить у школьников отношение к собственным ошибкам и затруднениям, возникающим в ходе работы (ошибки стали восприниматься ими более спокойно, возросло умение преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца);

- мотивировать учащихся к дальнейшей деятельности (школьники учатся рефлексировать свою деятельность и развивают коммуникативную культуру);

- создать атмосферу доверия, сотрудничества в системе «библиотекарь-ученик», выработать осознанное отношение к индивидуальной, групповой и коллективной деятельности.

Формирование информационно-библиографической культуры учащихся

Одной из целей Федеральной программы развития образования является развитие личности и ее творческих способностей на основе формирования необходимости образования и самообразования в течение всей жизни. Эффективная реализация этой цели возможна путем использования фонда библиотеки, который призван содействовать непрерывному образованию и развитию умений ориентироваться в нахождении, выборе и использовании информационных ресурсов.

Программа «Библиотечно-библиографические уроки для учащихся МАОУ лицей №77»

Цель программы – вызвать у школьников устойчивый интерес к книге, привить им первоначальные навыки работы с книгой, газетой, журналом, новыми видами документов и научить ориентироваться в библиотечном пространстве.

Библиотечные уроки:

·  «Посвящение в читатели» (1 класс);

·  «Структура книги» (2 класс);

·  «Газеты и журналы для детей младшего возраста» (3 класс);

·  «О библиотеке, о книге. Элементы книги» (5 класс);

·  «Все о книге» (6 класс);

·  «Справочно-библиографический аппарат библиотеки» (7 класс);

·  «Брейн-ринг. Путешествие по энциклопедиям» (8 класс);

·  «Познания продолжаются …» (9 класс);

·  «Библиографический калейдоскоп» (10 класс);

·  «Справочные издания для абитуриентов» (11 класс).

В процессе проведения библиотечных уроков учащиеся узнают о новой справочной литературе, о справочном аппарате, учатся правильно составлять списки использованной литературы.

Наличие в читальном зале компьютеров позволяет находить нужный учебный материал в сети Интернет.

Для дальнейшего развития информационной поддержки всех категорий читателей планируется сделать следующее:

- обеспечивать больше возможностей для самостоятельной работы читателя с различными источниками информации, с сетью интернет;

- знакомиться с новыми услугами и возможностями в сфере библиотечно-библиографического и информационного обслуживании и применять их в своей работе;

- продолжить создание баз данных по наиболее актуальным темам.

Здесь важна роль школьного библиотекаря, который может объяснить, что эти ресурсы – лишь инструменты обучения и образования, что они не самоцель, а только средства для достижения цели. Школьный библиотекарь может помочь ученикам в работе с Интернетом, а также уменьшить разочарование, возникающее у них в результате поиска информации. Самое главное – за максимально короткое время найти в Интернете релевантную и качественную информацию.

Сами же учащиеся должны постепенно выработать в себе умение находить, синтезировать и усваивать информацию и новые знания из всех предметных областей данного собрания ресурсов. Вот почему организация и осуществление программ информационной грамотности – одна из важных задач библиотеки.

Содействие повышению научно-методического, педагогического мастерства учителей посредством информации о педагогической литературе

Выставки:

·  книжная выставка «Учитель – судьба великой профессии»;

·  большая книжная выставка с многими разделами, такими как: «Первый учитель – первые уроки», «Школьная вселенная», «Уроки для учителей», «Если б я был учителем» и т. д.

Выставки вызвали большой интерес у учителей. Материалы выставок послужили источником для подготовки бесед, обзоров книг, для проведения других мероприятий.

Информационно-библиотечная поддержка педагогов осуществлялась через

- открытый просмотр литературы «Образовательный меридиан»;

- обзор литературы «По страницам летних номеров педагогических изданий»;

- Дни информации;

- выставки новых поступлений;

- обзор педагогический изданий;

- обзор документов на электронных носителях;

- обзор журналов и книг для летнего чтения.

Постоянно обновленные выставки вызывают интерес у педагогов. Многие учителя пользуются литературой для подготовки родительских собраний, педсоветов.

Представленная новая информация о новинках педагогической литературы позволяет педагогам

- ориентироваться в информационных ресурсах по образованию и педагогическим наукам;

- изучать и практически использовать технологию подготовки и оформления результатов учебно-методической, научно-исследовательской работы;

- осознать возможности новых информационных технологий в образовательной деятельности.

Участие в работе «Школы классного руководителя» осуществлялась через

- беседы «Страницы внешкольного времени»;

- обзоры новинок педагогической литературы «Копилка опыта»;

- обзоры публикаций в периодических изданиях «Директор школы», «Перемены», «Лицейское и гимназическое образование» и т. д.

Проведение «Дней информации»:

- выставки-просмотры новых поступлений;

- обзор педагогических изданий;

- индивидуальные и групповые консультации о книгах;

- обзор новых УМК и новых проектов издательств «Просвещение» и «Дрофа»;

- обзор книг и журналов «Летние каникулы с хорошими книгами»;

- рекомендательные списки литературы: «Концепция профильного обучения», «Портфолио в российской школе», «Методика организации и работы НОУ» и др.

Участие библиотеки в педагогических советах

Ассортимент услуг школьной библиотеки включает доступ к ресурсам электронной информации. Электронные ресурсы – это доступ к Интернету, специализированные справочные и полнотекстовые базы данных, а также пакеты прикладных программ учебного характера. Библиотека предоставляет своим читателям 4 компьютера с подключением к сети Интернет.

Работа в сети Интернет дает возможность пользоваться нетрадиционными источниками информации.

Особая проблема для всех пользователей библиотеки – новые электронные ресурсы. Работа с ними иногда создает большие сложности. Пользователи, приходя в библиотеку за информацией, способны потерять веру в свои силы. Многие думают, что стоит им «войти» в Интернет, как все их информационные проблемы будут решены. Ожидания не всегда соответствуют реальности.

Координирование работы библиотеки со всеми структурными подразделениями лицея, привлечение специалистов из других библиотек и организаций для совместной работы по привлечению детей к чтению, творческой активности, к исследовательской деятельности

Деятельность библиотеки лицея неразрывно связана с работой других библиотек и организаций. Ежегодно библиотека предоставляет анализы и планы работы в районное управление образования. Библиотека координирует свою работу с методическим советом библиотекарей района, продолжает сотрудничество с районной детской библиотекой № 7. зультатиким советом библиотекарей района.

ы в районное управление образования. ганизацийСовместная работа с детской библиотекой № 7:

- ежегодное составление совместного плана работы на текущий учебный год;

- экскурсия первоклассников в детскую библиотеку;

- участие в неделе детской книги (по отдельному плану).

Совместная работа с детской библиотекой дает возможность нашим детям поучаствовать в различных районных, городских конкурсах, проводимые ЦСД библиотек.

Работники библиотеки лицея №77 провели для библиотекарей района семинар «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (обмен опытом).

Вместе с тем необходимо стабилизировать работу в этом направлении, привлекать специалистов других библиотек и организаций для совместной работы по привлечению детей к чтению: для организации и проведения мероприятий, для комплектования книжного фонда и др.

Работа с родительской общественностью

1. Выступление на Совете лицея:

- «Основные направления работы библиотеки в новом учебном году»;

- «Школьные учебники: выбор, обеспечение и их использование»;

- «Отчет о деятельности библиотеки за текущий год».

2. Постоянно действующая книжная выставка «Поведение – показатель воспитанности».

3. Участие в подготовке и проведении родительских собраний «Семья и новая школа»:

- выступление с обзором литературы на совете лицея;

- оформление книжной выставки «Школа и семья: конструктивный диалог»;

- выступление на родительских собраниях на тему «Взаимодействие родителей и учителя».

4. Обзоры литературы «Научите ребенка любить книгу», «Воспитай в себе педагога» и др.

5. Выставки-просмотры в помощь родителям (для проведения родительских собраний и классно-семейных праздников).

6. Рекомендательные списки литературы для родителей (обновлены):

- «Как привить детям любовь к чтению»;

- «Педагогика на каждый день».

7. Участие родителей вместе с детьми в смотре-конкурсе школьных учебников.

8. Активное участие в организации сдачи школьных учебников в библиотеку (актив класса и родители).

Выступление на совете лицее дает представление родителям об изменениях и дополнениях в программе «Школьный учебник».

Библиотека наработала следующий опыт работы с родителями:

- организация обеспечения учебной литературой учащихся;

- смотре-конкурс школьных учебников (особенно активное участие принимали родители начальных классов, 5-а, б,г, 6-а, 7-а, б,в, 8-а, б, 9-а классы);

- подготовка и проведение мероприятий совместно с детьми.

В «Дни информации» родители получают дополнительные сведения о новинках литературы о воспитании детей.

Таким образом, можно сказать, что цели и задачи на уч. г. в основном выполнены. По всем контрольным показателям наблюдается положительная динамика, что говорит о востребованности библиотеки.

Библиотека участвовала в подготовке и проведении мероприятий школьного, районного, городского уровней. Активизировалась работа на страничке лицейского сайта. Много материалов выкладывалось на библиотечной страничке школьного сайта.

В результате эффективной деятельности работников библиотеки учащиеся МАОУ лицея № 77 заняли призовые места в городском конкурсе «Моя любимая книга» во многих номинациях.

Несмотря на значительные успехи, остаются следующие актуальные проблемы:

·  недостаточное комплектование фонда художественной литературы (школьная программа);

·  не производилось списания учебной и художественной литературы;

·  рекламный уголок для читателя вмещает мало информации;

·  не налажена связь с творческими объединениями писателей и поэтов Челябинска;

·  работники библиотеки давно не посещали курсов повышения квалификации.

На решение данных проблем направлены цели и задачи учебного года.

Цели и задачи на учебный год

1.  Пополненить книжный фонд для удовлетворения потребностей учащихся в процессе обучения.

2.  Закончить разработку проекта деятельности библиотеки по формированию читательской компетентности учащихся.

3.  Скоординировать деятельность библиотеки с другими общественными организациями.

4.  Пройти курсы повышения квалификации для осуществления успешной профессиональной деятельности в дальнейшем.

Анализ работы коллективов дополнительного образования

Деятельность МО ДО МАОУ лицея № 77 в учебном году была направлена на реализацию комплекса мероприятий в рамках Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», целевых отраслевых программ и Программы развития лицея.

1. Принять участие в создании условий для перехода на федеральные стандарты во внеурочное время на первой ступени обучения.

Механизмы реализации	Результат	Проблемы	Пути решения проблем
1. Обсуждение на заседании МО возможностей участия педагогов в организации внеучебной деятельности в соответствии с ФГОС-2. 2.Определение кадрового состава педагогов для обеспечения внеучебной деятельности в соответствии с ФГОС-2. 3. Разработка и утверждение программ дополнительного образования в соответствии с ФГОС-2.	1.Педагоги ДО приняли участие в реализации ФГОС во внеурочное время на первой ступени обучения: -академический вокал (); -народный вокал (); -«Глиняная игрушка» (); -хореография (, ); -геология (); -лего-конструирование (). 2.Педагогами ДО было разработано программное обеспечение внеурочной деятельности на начальной ступени обучения. 3.В конце учебного года проведены отчетные мероприятия для родителей.	1. Кадровое обеспечение внеучебной деятельности в соответствии с ФГОС-2. 2.Частичное несоответствие программ дополнительного образования требованиям ФГОС-2 для начальной ступени обучения.	1.Обеспечение широкого спектра выбора внеучебной деятельности с привлечением кадров из числа педагогов ДО. 2.Приведение программ дополнительного образования в соответствие с требованиями ФГОС. 3.Обеспечение возможности курсовой подготовки и повышения квалификации педагогов ДО для работы в соответствие с ФГОС.

2. Создать организационно-методические условия для прохождения аккредитации ОУ

(привести документальную базу МО ДО в полное соответствие с требованиями к аккредитации ОУ)

Механизмы реализации	Результат	Проблемы	Пути решения проблем
1. Обсуждение на заседании МО требований к документальной базе МО, программному обеспечению и школьной документации ДО в условиях подготовки ОУ к аккредитации. 2. Разработка и утверждение плана подготовки к аккредитации ОУ. 3. Распределение обязанностей внутри МО для более успешной подготовки к аккредитации: - – секретарь заседаний МО; - – ответственная по вопросу «Документация педагога ДО»; - – ответственная за аспект «Образовательные программы»; - – ответственная за нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность педагога ДО (функциональные обязанности, договоры, должностные инструкции); - – ответственная за проверку правильности заполнения школьной документации (журналы); - – ответственная за аспект «Воспитательная система коллекива ДО» (социально-педагогический комплекс /микро - и макросоциум, индивидуальные карточки воспитанников, мониторинг оценивания, формы и методы воспитательной системы); - – ответственная за ведение портфолио педагогов; - – ответственный за приказы, положения, вызовы.	В ходе подготовки к аккредитации школьная документация (программы, журналы) были приведены в соответствие с требованиями к документации педагога дополнительного образования: 15-ти программам из 22 была дана оптимальная оценка (9 из 10).	Семь программ получили более низкую оценку (7 и 8). Причины: отсутствие мониторинга оценивания (не прописаны критерии оценки), отсутствие плана воспитательной работы в одной из программ.	1.Распространение опыта педагогов ДО, получивших высокую оценку в ходе аккредитации. 2.Приведение всех программ в соответствие требованиям к программам ДО.

3. Продолжить практику взаимодействия и сотрудничества с региональными и Российскими научными и культурными центрами с целью поддержки одаренных детей.

Механизмы реализации	Результат	Проблемы	Пути решения проблем
1.Совещание по выполнению Приказа и Положения ОУ по психолого-педагогическому сопровождению одаренных детей по индивидуальному образовательному маршруту. 2.Определение участников программы. 3. Внедрение в практику индивидуальных планов обучения на период подготовки к интеллектуальным и творческим конкурсам. 4. Изучение плана городских мероприятий программы «Экологический марафон», «Соцгород», региональных и Российских научных и культурных центров с целью активного участия в различных проектах. 5.Анализ результативности выступлений учащихся в интеллектуальных и творческих программах. 6. Анализ проблем и перспектив реализации Программы «Одаренные дети». 7. Анализ результатов сотрудничества с региональными и Российскими культурными центрами с целью поддержки талантливых и одаренных детей.	1.Структурным подразделением разработан план работы с одаренными детьми на учебный год. 2.Утверждены направления научных исследований, творческих конкурсов, список участников и руководителей проектов. 3. Результат работы психолого-педагогического сопровождения одаренных детей по индивидуальному образовательному маршруту – 51 призовое место (+5 мест): -краеведение – 21 (+9); -конкурсы художественного слова, спектакли – 5 мест (-8); -народный академический вокал, инструмент. музыка – 10 мест (стаб-ть); -хореография – 8 мест (+1); -тех. творчество - 6 м. (+5); -спорт. соревнования – 1 место. 4.Результаты сотрудничества с региональными и Российскими научными и культурными центрами – 10 призёров: - 1 победитель Международного уровня, - 2 победителя Россиского уровня, - 7 победителей регионального уровня.	1.Отсутствие возможностей более активного участия детей в интеллектуальных и творческих конкурсах регионального, Российского и международного уровня по причине высоких оргвзносов для участия. 2. Снижение активности педагогов ДО по подготовке учащихся к интеллектуальным конкурсам (в интеллектуальных конкурсах принял участие 1 педагог ДО). 3. Снижение активности педагогов ДО по подготовке учащихся к участию в конкурсах изобразительного и декоративно-прикладного творчества. 4.Сведения о достижениях МО ДО не прозвучали в СМИ.	1.Усилить работу по подготовке учащихся к областным, Российским и международным творческим конкурсам. 2.Обеспечить соблюдение всех пунктов положения психолого-педагогического сопровождения одаренных детей по индивидуальному образовательному маршруту. 3.Активизировать участие педагогов ДО в научной деятельности учащихся. 4.Продолжить поиск возможностей для внебюджетной спонсорской помощи при оплате участия в конкурсах российского и международного уровня. 5.Активизировать взаимодействие с социальными партнерами с целью формирования гражданского заказа на качество образования.

4. Обеспечить развитие педагогического потенциала

Механизмы реализации	Результат	Проблемы	Пути решения проблем
1. Изучение Приказа и Положения по подготовке и проведению конкурса педагогического мастерства «Творческий учитель – творческий ученик». 2.Определение участников конкурса. 3. Создание творческой группы по подготовке к конкурсу «Творческий учитель – творческий ученик». 4. Изучение Приказа и Положения о подготовке и проведении юбилейного фестиваля «Хрустальная капель». 5. Создание творческой группы по подготовке к XX-летнему юбилею фестиваля «Хрустальная капель».	1. Дипломами участников районного конкурса «Творческий учитель – творческий ученик» награждены педагоги ДО и 2.В связи с XX-летием фестиваля «Хрустальная капель» педагоги ДО , Хромова Т. А. и Ведомцева Л. А. награждены памятными медалями, Почетными грамотами и благодарностями администрации г. Челябинска за высокие профессиональные достижения и личный вклад в развитие системы детского художественного творчества. 3.Активное участие коллективов художественно-эстетической направленности в городских и районных мероприятиях (участие коллектива «Уральская рябинушка» в открытии Чемпионата Европы по дзюдо, участие в мероприятиях, посвященных Дню города и Дню Победы, а также в празднике «Район, где зажигаются звезды». Коллектив принял участие в 23 социально значимых мероприятиях). 4.Коллектив под руководством Хромовой Т. А. получил диплом и свидетельство, подтверждающее звание «Народный коллектив самодеятельного народного творчества Челябинской области на гг.».	1.Снижение качества результатов участия в конкурсе «Творческий учитель – творческий ученик». Участие в конкурсе профессионального мастерства «Творческий учитель – творческий ученик» – один из ресурсов развития педагогического коллектива. В связи с этим необходимо привлечь к участию в данном проекте на следующий учебный год учителей-молодых специалистов лицея. 2. Весомые результаты работы педагогов ДО , Хромовой Т. А., Перваковой М. В. заслуживают грантовой поддержки.	1.Создание организационных условий для подготовки педагогов к конкурсу. Учитывать возможность материального поощрения участников данного конкурса. Привлечь к участию в конкурсе не только педагогов ДО, но и учителей других МО. 2. По результатам достижений и в связи с 25-летием коллектива «Уральская рябинушка», 50-летием руководителя коллектива Хромовой Т. А. и 30-летием её профессиональной деятельности рекомендовать педагога как кандидата на присвоение грамоты Министерства образования РФ. 3. На получение гранта губернатора области рекомендовать следующих педагогов дополнительного образования с учетом их участия в конкурсах педагогического мастерства: -Хромова Т. А. («Сердце отдаю детям-2010», 1 место); - (обладатель медали за заслуги перед российским образованием и Диплома победителя Всероссийского конкурса образовательных программ и методических разработок-2011); - (дважды обладатель специального приза по итогам городского фестиваля «Хрустальная капель», трижды Лауреат Международных конкурсов детского творчества).

5. Ввести в режим функционирования направление деятельности в системе «Сетевой город. Образование».

Механизмы реализации	Результат	Проблемы	Пути решения проблем
1. Рассмотрение вопроса о ведении личных страничек на сайте лицея педагогами МО ДО. 2.Освещение достижений воспитанников ДО.	1. Два педагога ДО ведут личные странички на сайте ресурсного центра. 2.Результаты достижений выкладываются на сайте лицея.	1.Необходимо повысить эффективность взаимодействия с общественностью в новой образовательной ситуации. 2. Недостаточное и нерегулярное освещение достижений МО ДО на сайте лицея.	1.Внедрить различные формы представления инновационного опыта педагогов ДО, результатов и достижений воспитанников на сайте лицея. 2. Определить регламент, форму подачи информации и периодичность. 3.Назначить ответственного за размещение информации на сайте.

Таким образом, можно констатировать, что цели и задачи, поставленные методическим объединением дополнительного образования на уч. г., в целом выполнены.

Цели и задачи МАОУ лицея № 77 на учебный год

1.Повышение качества образования в условиях перехода на новые образовательные стандарты.

1.1. Создать организационно-управленческие и методические условия для сопровождения введения ФГОС начального общего образования и подготовки введения ФГОС основного общего образования.

1.2.Спланировать работу Ресурсного центра на межпредметной основе с целью реализации инновационного проекта предметных лабораторий и развития образовательного пространства лицея.

1.3.Создать организационно-управленческие условия включения обучающихся в проектную деятельность как условие удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей в рамках программы «Одаренные дети».

1.4.Обеспечить методическое и техническое сопровождение внедрения электронных образовательных ресурсов и предоставления услуг в электронном виде.

1.5.Продолжить внедрение современных моделей социализации обучающихся.

2.Повышение профессионального потенциала педагогических работников и специалистов служб сопровождения образовательного процесса лицея.

2.1.Обеспечить повышение квалификации в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта в основной общеобразовательной школе.

3.Формирование безопасной, комфортной образовательной среды и современных условий обучения в лицее.