Цели и задачи МАОУ лицея № 77 на учебный год (стр. 13 )

7. Сравнивая показатели качественной успеваемости учащихся профильных 8-11 классов за 3 года, мы отмечаем тенденцию к снижению результатов обучения по биологии (96%-88%-82,5%) и физике (72%-71%-69%).

8. Показатели качественной успеваемости по отдельным предметам 2-го уровня сложности оказались ниже результатов по обязательным предметам 1-го уровня: в 10в классе качественная успеваемость по обществознанию – 35% (9 ч., уч. ), вместе с тем по алгебре – 42%, по русскому языку – 73%, по физике – 73%, по химии – 62%.

9. Сохранились по сравнению уч. г. низкие результаты обученности по профильному предмету алгебра (25%, уч. ) в 9в классе (показатели по другим предметам в этом же классе значительно выше: русский язык – 68%, англ. язык – 75%, информатика – 82%, биология – 64%, физика, химия – 46%).

В 10б классе очень низкие результаты обученности по предмету алгебра (15%) (4 ч., уч. ) (показатели по другим предметам в этом же классе выше: русский язык – 52%, англ. язык – 74%, информатика – 74%, биология – 56%, физика – 52%, обществознание – 44%, химия – 41%); по профильному предмету химия довольно низкий результат обученности – 41% (уч. ).

Рекомендации:

1. Учителям , продумать работу по повышению качества результатов обучения учащихся 9в класса (по математике), 10б класса (по химии). продумать более эффективные методы работы с учащимися 10в класса для повышения качества результатов обучения по обществознанию.

2. Руководителю МО учителей естественно-математических дисциплин Шалдиной О. А. и руководителю МО учителей общественных и гуманитарных дисциплин взять на контроль эффективность решения вопросов преемственности и соблюдения единых требований к формированию и оценке знаний учащихся при переходе на профильное обучение, выяснить причины снижения показателей обученности в 8-х и 10-х классах.

3. Заместителю директора по УВР оценить состояние дел на педагогическом совете по итогам 1-го триместра учебного года.

В целом, результаты обученности учащихся профильных 8-11 классов можно считать удовлетворительными, что явилось следствием

1)  стабильности работы педагогического коллектива, высокой квалификации и практического опыта учителей по реализации требований государственного образовательного стандарта;

2)  сформированности УМК;

3)  сложившейся системы дополнительного образования по русскому языку, математике, химии, биологии;

4)  системы квалифицированной помощи педагога через организацию работы элективных курсов, занятий на спецкурсах, ИГЗ.

Анализ выбора экзаменов для государственной (итоговой) аттестации и мотивы выбора в 2011 – 2012 учебном году

9 класс

80% выпускников 9-х классов выбрали предметы для итоговой аттестации в соответствии с профилем обучения (что соответствует показателям прошлого года).

Основной мотив – желание продолжить обучение в 10-м классе, согласно выбранному профилю, а также уверенность в полученных знаниях по профильным предметам.

14 выпускников 9-х классов (19%) намерены продолжить образование в средних специальных учебных заведениях (что вполне объяснимо новой культурно-образовательной ситуацией) (16 выпускников (15,5%) в уч. г., 6 выпускников (10%) в уч. году) и этим во многом был определён выбор экзаменов в традиционной форме: МХК (8%), технология (9%), физическая культура (8%).

11 класс

Всего участников ЕГЭ – 46 ч. (62 ч., 58 ч. в прошлые годы).

За период государственной (итоговой) аттестации сдано 162 экзамена.

По пяти предметам сдавал 1 выпускник (2%) (2 ч., 3 ч. в прошлые годы).

По четырём предметам сдавали экзамены 24 выпускника (52%) (24 ч., 24 ч. в прошлые годы).

По трём предметам – 19 выпускников (41%) (36 ч., 30 ч. в прошлые годы).

По двум обязательным предметам – 2 выпускника (4%) (0 ч., 1 ч. в прошлые годы).

Рейтинг выбора предметов:

- физика – 48% (45%, 41,4%, 45%, 49%, 48% в предыдущие годы);

- обществознание – 35% (32%, 50%, 38%, 41%, 42% в предыдущие годы);

- информатика – 17% (11%, 13,8%, 6,8%, 5,5%, 3%);

- биология – 15% (12%, 12,1%, 16,4%, 16%, 19%);

- химия – 15% (14%, 8,6%, 16,4%, 18%, 18%);

- история – 8,7% (11%, 10,3%, 5,5%, 0%, 10%);

- литература – 4% (8%, 1,7%, 2,7%, 2,7%, 10%);

- английский язык – 4% (9%, 12,1%, 2,7%, 2,7%, 4%).

Приоритетный выбор, как и в предыдущие годы, остаётся за двумя предметами: физикой и обществознанием.

3. Отмечается положительная динамика выбора по сравнению с прошлым годом по физике, обществознанию, информатике, химии. Положительно то, что количество учащихся, выбирающих профильные предметы на ЕГЭ, значительно отличается от количества выпускников, выбирающих непрофильные предметы, за исключением обществознания (не является профильным предметом).

4. Выбрали экзамен в соответствии с профилем обучения

- 11а класс: 72% - физику; 32% - информатику;

- 11б класс: 28% - биологию и 33% - химию (19% - физику).

Основной мотив выбора – поступление в вузы (100%).

Обобщая вышесказанное, мы можем констатировать:

1. 56% учащихся 11-х классов выбрали для итоговой аттестации профильные предметы.

2. Снизилось количество выпускников естественно-математического класса, выбирающих на ЕГЭ профильные предметы химию и биологию (33% и 28%), в прошлом году таких учащихся было 50%, в позапрошлом - 30%.

3. Рейтинг выбора остаётся практически стабильным и ограничен предметами, необходимыми для поступления в вузы.

Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации в 2011–2012 учебном году

11 класс

Результаты ЕГЭ

1. Средний тестовый балл по итогам ЕГЭ – 73,1 (74,6; 69,8; 67,8 в предыдущие годы) результат ниже показателя прошлого года на 1,5 балла, но выше трех предыдущих лет в лицее, лучший среди школ района.

100% учащихся получили результаты выше минимального порога.

1 ученик (Бегунов Леонид) получил 100 баллов на ЕГЭ по химии (учителя: , ).

2. Положительная динамика по сравнению с результатами прошлого года отмечается только по предметам:

история на 12,1 балл (уч. ); информатика на 1,8 балл (уч. ).

По остальным предметам отмечается небольшая отрицательная динамика, кроме русского языка (одинаковые значения – 76,6 баллов).

3. Рейтинг результатов ЕГЭ:

- Информатика – 83,2 (сдавали 8 ч.), выше на 1,8 (81,4; 85; 81,4; 79 в прошлые годы) учитель: ;

- История – 78 (сдавали 4 ч.), выше на 12,1 (65,9; 64,7; 50,8 в прошлые годы,) учитель: ;

- Химия – 77 (сдавали 7 ч.), ниже на 3,1 (80,1; 73,8; 69,8; 74,3 в прошлые годы) учитель: ;

- Русский язык – 76,6 (сдавали 46 ч.), на одном уровне (76,6; 70,7; 71,8; 71,1 в прошлые годы) учитель: ;

- Литература – 76 (сдавали 2 ч.), ниже на 6 (82; 60; 56,5; 63,5 в прошлые годы) учитель: ;

- Обществознание – 72,8 (сдавали 16 ч.), ниже на 1,9 (74,7; 65,1; 72,4; 70,3 в прошлые годы) учитель: ;

- Биология – 72,7 (сдавали 7 ч.), ниже на 1,6 (74,3; 72,3; 74,8; 77,4 в прошлые годы) учитель: ;

- Английский язык – 68,5 (сдавали 2 ч.), ниже на 4,2 (72,7; 66,7; 74,5; 54 в прошлые годы) учитель: ;

- Математика – 67,78 (сдавали 46 ч.) ниже на 2,6 (70,4; 68,3; 64; 66,5 в прошлые годы) учитель: ;

- Физика – 58,45 (сдавали 22 ч.), ниже на 9,25 (67,7; 71,4; 62,7;68 в прошлые годы) учителя: ,

4. Результаты ЕГЭ лучшие в Ленинском районе по предметам:

русский язык, математика, физика, информатика, биология, история, английский язык, обществознание.

3-е место: химия (№75-80б (1чел), № 000-78б (1 ч.)), литературе (№76 – 100б (1ч.), №46-93,5б-(2ч)).

5.  По результатам учебного года и ЕГЭ награждены:

§  золотой медалью – 3 выпускника ( (11а), Бучин Денис (11а), (11б));

§  серебряной медалью – 3 выпускника – (11а), (11а), (11а).

Для сравнения: в прошлом году с золотой медалью окончили школу 4 выпускника, с серебряной медалью - 5.

Всего ими сдано 23 экзамена. В том числе сдавали:

обществознание – 3;

историю – 1;

физику – 3;

химию – 1;

биологию – 1;

информатику – 1;

английский язык – 1.

Средний тестовый балл среди медалистов

По русскому языку – 89 (84,8; 79,8; 79,5), уч.

По химии – 89 (94,5; 91,5; 84,3.), уч.

По обществознанию – 84,6 (90; 72; 75,7), уч.

По математике – 79,3 (87; 87,5; 73,2), уч.

По физике – 76,6 (78; 79,9), уч.

По биологии – 72 (91; 85,5; 87,7 в прошлые годы), уч.

Получили балл выше среднего по лицею (73,1)

100% медалистов, сдавших ЕГЭ по русскому языку, информатике, химии, истории, обществознанию, английскому языку.

67% медалистов, сдавших ЕГЭ по математике, физике.

Из медалистов никто не получил максимальное количество баллов на ЕГЭ по предметам, в отличие от прошлого года (3 человека). Самые высокие баллы у медалистов:

97 баллов по информатике - ;

96 баллов по математике - ;

95 баллов - и 92 балла - по русскому языку;

93 балла по истории. -

Выводы:

1. Высокий уровень преподавания по всем предметам и лучшие результаты ЕГЭ в районе по предметам: русский язык, математика, физика, информатика, биология, история, английский язык, обществознание.

2. Качество результатов обучения и состояние преподавания предметов русский язык, математика, литература, информатика, физика, обществознание, химия, биология, английский язык, история можно характеризовать как достаточно хорошее. Это явилось следствием сложившейся системы работы по предметам профильной направленности (русский язык, математика, информатика, биология, химия, физика) при подготовке к государственной (итоговой) аттестации и ЕГЭ; эффективной поддержки через реализацию системы дополнительного образования (физика, химия, русский язык); элективных курсов и ИГЗ (обществознание).

Проблемы:

1.  Продолжение снижения показателей по физике (на 9,3 балла), что явилось следствием отсутствия стабильности в преподавании физики в течение последних лет.

2.  Общее снижение среднего балла по 6-ти предметам из 10 выбранных для сдачи на ЕГЭ.

Предложения:

1. Одобрить опыт работы учителей

- ;

- ;

- ;

- ;

- ;

- ;

- ;

- ;

- ;

- ;

-

по подготовке учащихся к ЕГЭ и обеспечению высоких результатов обучения.

2. Одобрить положительный опыт работы классных руководителей и по воспитанию организационной культуры у учащихся класса в процессе подготовки и проведения ЕГЭ.

3. Рекомендовать руководителям МО провести поэлементный анализ результатов ЕГЭ по усвоению отдельных разделов и тем, обсудить мероприятия по устранению недостатков, внести коррективы в план методической работы МО.

4. Заместителю директора по УВР провести собеседования с руководителями МО по результатам данных мероприятий, плану методической работы и плану ВШК.

Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации в 9 классах

1. Абсолютная успеваемость по результатам всех экзаменов в новой форме составила – 100% (99% в 2011 г.).

Абсолютная успеваемость по итогам года – 100%

2. Качественная успеваемость – 82,9% (87%), что ниже показателя прошлого года на 4,1%. Средний балл – 4,1 (4,3; 4,2 в прошлые годы).

3. Обязательный письменный экзамен по русскому языку в новой форме

- сдавали – 73 чел.,

- справились – 73 чел. (100%),

- получили «4» и «5» - 90,4% (81%, 84,7%), что на 9,4 % выше показателя прошлого года,

- средний балл – 4,2 (4,1; 4,1; 3,7 в прошлые годы).

Учителя: ,

4. Письменный экзамен по алгебре в новой форме

- сдавали 73 чел.,

- справились – 73 чел. (100%),

- получили «4» и «5» - 85% (86%; 93,2%), результат на 1 % ниже показателя прошлого года, однако остаётся достаточно высоким (49 ч. получили оценку «5», 13 ч. – оценку «4»), в уч. г. – 86%; в уч. г. – 87%,

- средний балл – 4,5 (4,4; 4,6) (9а – 4,95; 9б – 3,9; 9в – 4,7)

Учителя: ,

5. Рейтинг качества результатов по итогам экзаменов в новой форме по выбору учащихся.

Обществознание. Сдавали экзамен: 30 учащихся – 41% (32% в 2011 уч. г.), получили «4» и «5» - 21 ч., 70% (87%; 100% в прошлом году),

средний балл – 3,7 (4,0; 5,0; 4,6 – в прошлые годы).

Учитель:

Результат хороший, учитывая самое большое количество сдающих за последние годы.

Физика. Сдавали экзамен: 21 учащийся - 29% (30% в 2011 уч. г.) от количества учащихся 9-х классов,

получили «4» и «5» - 20 ч., 95,2% (100%; 100%, 95,7%, 86,4 %, 79% в предыдущие годы),

средний балл: 4,4 (4,7; 4,5; 4,2 – в прошлые годы).

Учитель:

Биология. Сдавали экзамен: 11 человек - 15% (31%),

получили «4» и «5» - 7 ч., 64% (78%; 80%, 100%, 69%, 71% в предыдущие годы),

средний балл – 3,6 (3,9; 3,95; 4,4 – в прошлые годы).

Показатель этого года довольно низкий, ни один учащийся не получил за экзамен оценки «5».

Учитель:

Химия. Сдавали экзамен: 12 учащихся – 16% (28%),

получили «4» и «5» - 6 ч., 50% (48%; 66,7%; 75%,73%; 67% в предыдущие годы),

средний балл – 3,5 (3,5; 3,9; 4,1 – в прошлые годы).

Результат низкий, ни один учащийся не получил за экзамен оценки «5».

Учитель:

География. Сдавал 1 ученик – 1,3 %, получил оценку 4.

Учитель:

Английский язык. Сдавал 1 ученик – 1,3 %, получил оценку 5.

Учитель:

Показатели высокие по таким предметам, как алгебра, русский язык, физика, достаточно неплохие по обществознанию.

Вместе с тем нельзя не заметить низкие показателей качественной успеваемости по химии и биологии.

Предполагаемые причины:

- в новой образовательной ситуации предмет «химия» в качестве вступительного экзамена востребован только в отдельных вузах с чёткой профессиональной направленностью;

- учащиеся 9б класса в основном подтвердили свою оценку по химии (качественная успеваемость по химии за год 43%).

Причинами успешных результатов на экзаменах в новой форме можно считать

- высокий профессиональный уровень и степень личной ответственности педагогов, работающих в профильных классах;

- правильный, основанный на глубоком анализе результатов прошлого года, подход к формированию учебного плана и распределению часов вариативной части;

- эффективность сложившейся системы подготовки учащихся к государственной (итоговой) аттестации как на уроке, так и в процессе внеурочной деятельности (элективные курсы, дополнительное образование);

- высокий уровень персональной ответственности и педагогического мастерства классных руководителей 9-х классов (, Бетехтиной Е. А.) в организации системы воспитательной работы с классом, работы по профориентации и дальнейшему определению учащихся, а также работы с родителями.

6. Результаты экзаменов по выбору в традиционной форме.

12 учащихся, желающих продолжить образование в ССУЗ и других ОУ, выбрали отдельные экзамены в традиционной форме. В традиционной форме сдавался экзамен по геометрии как обязательный для поступления в 10 физико-математический и математический классы.

Геометрия. Сдавали экзамен: 52 учащихся, 71% (57% в уч. г.),

получили «4 и 5» - 36 ч., 69,2% (54%; 86% ,84,6%, 90,5%, 65% в прошлые годы).

Показатель выше результата прошлого года на 15,2%, но ниже, чем в предыдущие годы.

Средний балл: 4 (3,8; 4,3; 4,0 – в прошлые годы).

Средний балл в 9а (ф/м) – 4,27 (4,2 в 2011 уч. г.), уч.

Средний балл в 9б (е/м) – 3,57, уч.

Средний балл в 9в (м) – 3,87 (3,3 в 2011 уч. г.), уч.

Анализ:

1.Улучшение результатов сдачи экзамена по сравнению с прошлым годом произошло, благодаря систематической работе учителей математики (, ) по подготовке учащихся к экзамену: осуществлена система контроля за подготовкой к теоретической части экзамена (доказательство теорем, знание понятий и признаков) в течение года.

2. Более низкий результат сдачи экзамена по сравнению с предыдущими годами можно объяснить тем, что значительная часть ИГЗ, направленная на подготовку к ГИА, была отведена на подготовку к письменному экзамену по алгебре и на отработку навыка решения задач по геометрии;

МХК. Сдавали – 6 ч., 8% (12% в уч. г.),

подтвердили годовую оценку – 5 ч. (83%);

получили оценку выше – 1 ч. (17%);

получили «4» и «5» - 100% (92%; 100%).

Все учащиеся представили интересные, содержательные творческие работы, подготовили презентации и видеосюжеты. Хорошие, уверенные ответы учащихся стали результатом большой работы учителя в период подготовки к экзамену (уч. ).

Технология. Сдавали экзамен – 7 ч., 9,5% (4% в уч. г.),

подтвердили годовую оценку – 6 ч. (86%),

получили оценку ниже – 1 ч. (14%);

получили «4» и «5» - 7 ч. (100%).

Учащиеся продемонстрировали достаточно неплохие знания теоретической части предмета, уверенное владение практическими навыками при выполнении творческого задания по изготовлению модели и чертежей (уч. ).

Физическая культура. Сдавали – 6 ч., 8% (7% в уч. г.),

подтвердили годовую оценку – 5 ч. (83%);

получили оценку выше – 1 ч. (17%);

получили «4» и «5» - 100% (уч. ).

Выводы:

1. Результаты ГИА в традиционной форме по геометрии на 15,2% выше показателя прошлого года, но на 7,7% ниже среднего статистического результата за последние 5 лет (76,9%).

2. Ежегодно значительное количество выпускников 9-х классов выбирают и успешно сдают экзамены по МХК и технологии.

Рекомендации:

Учителям, работающим в 8-9 классах, разнообразить формы контроля за уровнем знаний учащихся по предмету, используя не только письменные формы проверки знаний, но и устные ответы у доски. Учителям математики , провести самоанализ результатов экзамена и спланировать блок вводного повторения по геометрии с учётом выявленных пробелов в знаниях выпускников основной школы. Руководителю МО учителей математики взять на контроль процесс подготовки учащихся 9-х классов к ГИА по математике и выбор формы экзамена.

Общие выводы:

1. Абсолютная успеваемость учащихся профильных 8-11 классов – 99,5% (100%; 99,7%, - в прошлые годы), качественная успеваемость – 40% (41%; 43,5% - в прошлые годы). Данные показатели находится в границах среднего статистического результата за последние 3 года.

2. Количество медалистов составляет 6 человек - 13% (в прошлые годы – 14%).

3. Абсолютная успеваемость по итогам всех экзаменов – 100%. Средний балл по результатам ЕГЭ – 73,1 (74,6; 69,8), что на 1,5 балла ниже показателя прошлого года и является лучшим в районе.

4. Качественная успеваемость по итогам экзаменов в новой форме в 9-х классах составила 75,7% (83% в прошлом году).

5. Показатели качественной успеваемости по итогам экзаменов по обязательным предметам (русский язык и математика) остаются достаточно высокими: 90,4% (81% в прошлом году) и 85% (86% в прошлом году) соответственно.

6. Качество результатов обучения выпускников и состояние преподавания в лицее можно характеризовать как хорошее.

Проблемы:

1. В профильных 8-11 классах ежегодно снижается общее количество пропущенных уроков на 1 человека: 80,4 в уч. г., 77 уроков в уч. г., 73,6 уроков в уч. г., 43,7 уроков в учебном году. Количество уроков, пропущенных по болезни, снизилось по сравнению с прошлым годом на 18,6 урока на 1 человека (28 уроков в уч. г.). Однако отмечаются пропуски учащихся без уважительной причины (547 уроков).

Наибольшее количество пропущенных уроков (91,5 уроков на одного ученика), в том числе без уважительной причины (6 уроков на одного человека), в параллели 10-х классов.

Особенно часто пропускали учебные занятия без уважительной причины учащиеся 9в класса (705 уроков \ 25 ур. на 1 ч.), 10б (450 уроков \ 17 ур. на 1 чКадровая проблема: отсутствие стабильности в осуществлении замещения пропущенных уроков (в связи с болезнью учителей) тем же предметом по-прежнему имела место и, как следствие, дальнейшая перегрузка учащихся на дополнительных внеурочных занятиях. Особенно остро имела место проблема замещения уроков русского языка.

3. Смещение акцента по осуществлению методической работы с уровня МО на общешкольный уровень; уход от решения проблем преподавания предмета, подмена методических функций организационными.

Задачи на 2011 – 2012 учебный год

1. Использование эффективных механизмов управления в условиях реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и перехода на ФГОС.

1.1. Совершенствовать работу по достижению индикативных показателей по всем направлениям программы развития: реализация ФГОС, поддержка талантливых детей, развитие педагогического потенциала, совершенствование материально-технической базы и государственно-общественного управления.

2. Создание нормативно-правовых, организационно-управленческих и методических условий для создания образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования.

2.1. Обеспечить решение кадрового вопроса, возродить школу наставничества.

2.2. Осуществить необходимую курсовую подготовку педагогов по выполнению ФГОС ООО.

2.3. Выявить возможности ОУ и социальный запрос учащихся и их родителей для организации и проведения внеурочной деятельности.

3. Обеспечение реализации требований государственного образовательного стандарта.

3.1. На заседаниях МО провести глубокий содержательный анализ результатов ЕГЭ, итоговой и промежуточной аттестации, внести изменения в систему контроля и методической работы.

3.2. Обеспечить оперативную психолого-педагогическую поддержку как талантливых учащихся, так и учеников, испытывающих трудности в обучении.

3.3. Продолжить работу по повышению качества образовательного процесса через внедрение инновационных образовательных технологий с использованием единой коллекции образовательных ресурсов.

3.4. Снизить количество пропущенных уроков через активное использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе, строгое соблюдение требований к максимальной учебной нагрузке, а также совершенствование системы контроля за посещаемостью учебных занятий и оперативное реагирование со стороны классного руководителя.

3.5. На заседаниях МО продолжить работу по изучению нормативных документов и методических писем с целью соблюдения требований Российского законодательства в области образования в выборе УМК, составлении рабочей программы, систематизации регламента прохождения практической части и НРК, ознакомлении с основной образовательной программой основного общего образования.

Результаты образовательного процесса

Обученность (1-11 кл.; уч. г. и в сравнении за 9 лет)

Уч. год	Абсолютная успеваемость 1-11 кл., %	Качественная успеваемость 1-11 кл., %	Количество отличников 1-11 кл., %	Получили медали	Всего
Золото	Серебро
2011-12	99,7 %	52,3 %	8,8 %	3	3	6
2010-11	99,8 %	55,4 %	8,6 %	4	5	9
2009-10	99,9 %	57 %	5,9 %	5	3	8
2008-09	100 %	57 %	9,7 %	1	10	11
2007-08	99,6 %	58 %	8,2 %	2	7	9
2006-07	100 %	54 %	11,2 %	1	2	3
2005-06	99,2	59,5	11,1	3	6	9
2004-05	99	58,7	10	1	4	5
2003-04	98,9	52,7	10	3	5	8
Ср. п.	99,6 %	56 %	8,0 %	2,55	5,8	7,55

Результаты профильного обучения за 3 года