Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 4 )

Главным условием развития ребенка в образовательном процессе МБДОУ является включение каждого воспитанника в деятельность с учетом его возможностей, интересов, способностей, «зоны ближайшего развития» и

уровнем потенциального развития, которого ребенок способен достигнуть под руководством взрослых и в сотрудничестве со сверстниками в созданном образовательном пространстве.

Образовательное пространство состоит из следующих компонентов:

- образовательный процесс;

- предметная – развивающая среда;

- взаимодействие участников педагогического процесса.

Содержание образовательного процесса в МБДОУ д/с № 7 выстроено в соответствии с программой "Развитие" Учебного центра им. под редакцией . Цель данной программы: развивать умственные и художественные способности детей дошкольного возраста. Авторы программы видят ее задачу в развитии у детей способностей: сенсорных, познавательных, творческих, интеллектуальных; эмоциональной отзывчивость на средства художественной литературы, живописи, музыки; наглядного моделирования, логического мышления. Программа разработана для четырех возрастных групп: 2 младшая, средняя, старшая, подготовительная и охватывает основные линии развития ребенка. Данная программа имеет блок диагностических занятий по всем разделам программы и методические рекомендации по их проведению.

Раздел «Музыкальное воспитание» реализуется через программу Ладушки», авторы , в во 2-й младшей, средней, старшей, подготовительной группах. Данная программа служит необходимым дополнением к программе «Развитие», которая не содержит в себе раздела по музыкальному воспитанию детей. На основании приказа МБДОУ от 18 мая 2010 года «О проведении внутренней экспертизы программы музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки» , » проведена внутренняя экспертиза программы «Ладушки»/Приказ МБДОУ -о «Об итогах внутренней экспертизы программы музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки» , ».

Раздел «Физическое развитие» - реализуется на основе методического пособия «Здоровый ребенок» (рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ в качестве практического пособия для дошкольных образовательных учреждений) во 2-й младшей, средней, старшей, подготовительной группах. Данное пособие служит необходимым дополнением к программе «Развитие», которая не содержит в себе раздела по физическому развитию детей. На основании приказа МБДОУ от 01.01.01 года «О проведении внутренней экспертизы методического пособия «Здоровый дошкольник» » проведена внутренняя экспертиза методического пособия /Приказ МБДОУ от 29.г. «Об итогах внутренней экспертизы методического пособия «Здоровый дошкольник» ».

«Развитие представлений о мире и о себе» изучается только через раздел «Развитие экологических представлений» в старших и подготовительных группах, и авторы программы "Развитие" Учебного центра им. рекомендуют расширять познания детей по данному направлению через совместную свободную деятельность. С этой целью мы используем парциальную программу «Я - человек» , с целью выполнения федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования по освоению детьми образовательных областей: «Здоровье», «Безопасность» и «Социализация». Работа с детьми проводится на занятиях по «Развитию представлений об окружающем мире и о себе» (2-я младшая, средние группы) и на занятиях: «Ознакомление с окружающим» (группа компенсирующей направленности для детей с ТНР) как часть занятия, а также в виде игр, чтения познавательной литературы, бесед в свободное от занятий время в интеграции с региональным компонентом, согласно перспективному ежемесячному планированию.

1.6. Принципы и подходы к формированию Программы

Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями:

·  соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития. Именно этот подход является основой организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении;

·  сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости. Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики;

·  соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;

·  обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

·  строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

·  предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

·  основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

·  учитывается принцип гуманизации, что означает:

- признание уникальности и неповторимости личности каждого

ребенка;

- признание неограниченных возможностей развития личного

потенциала каждого ребенка;

- уважение к личности ребенка со стороны всех участников

образовательного процесса.

·  принцип дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения, что обеспечивает развитию ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития;

·  принцип непрерывности образования, который требует связи всех ступенек дошкольного образования, начиная с младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе rpупп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы.

·  соблюдение принципа преемственности требует формирования у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.

·  принцип системности образования, который предполагает, что Образовательная программа представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней должны быть взаимосвязаны и взаимозависимы.

2.  Организация режима пребывания детей в МБДОУ

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность бодрствования детей 3-7 лет составляет 5,5 – 6 часов. В детском саду четырёхразовый режим питания, который соответствует требованиям СанПина 2.4.1.1249-03 в пункте 2.10.14. Режим детского сада – пятидневная рабочая неделя с 12-ти часовым пребыванием детей. МБДОУ работает с 07.00 до 19.00.

Продолжительность занятий, согласно возрастным требованиям (СанПина 2.4.1.2660-10):

§  2-я младшая группа – 15 минут;

§  средняя группа – 20 минут;

§  старшая группа – 25 минут;

§  подготовительная группа – 30 минут.

При разработке режима ориентировались на следующие нормативные документы:

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации: от 22 июля 2010 г. № 91 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.2660-10 “Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях”»; 

- «Об утверждении СанПиН 2.4.1.2731-10 «Изменение №1 к 2.4.1.2660-10 “Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях”» (далее СанПиН);

- Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ);

- комплексная программа, реализуемая образовательным учреждением.

Режим работы детского сада – пятидневная рабочая неделя с 12 часовым пребыванием (7.00 – 19.00 часов).

Организация детской жизни в МБДОУ осуществляется на основании годового, перспективного и календарного планирования в соответствии с содержанием образовательных областей. Рациональный режим дня предусматривает оптимальное соотношение периодов бодрствования, сна, организацию всех видов деятельности в соответствии с возрастными психофизиологическими особенностями и возможностями организма. Режим дня гибкий. Неизменным во всех возрастных группах остаются: интервалы между приемами пищи не более 4 часов, длительность сна (с 13-00 до 15-00), прогулки (4-5 часов). При организации совместной взросло-детской деятельности применяются здоровьесберегающие технологии.

При организации режима учитываются сезонные особенности. Поэтому в дошкольном учреждении имеется два сезонных режима с постепенным переходом от одного к другому

Модель режима дня на холодный период года

МБДОУ «Детский сад № 7 «Крылышки» комбинированного вида»

Режимные моменты	Средняя группа	Старшая группа	Подготовитель ная группа
Приём, осмотр, игры, беседа.	07.00 – 08. 05	07.00 – 08.00	07
Утренняя гимнастика	08.05 – 08.12	08.12 – 08.20	08.20 – 08.30
Речевая гимнастика, пальчиковые игры, игры детей	08.12 – 08.30	-	-
Подготовка к завтраку. Завтрак	08	08.20 – 08.55	08
Подготовка к непосредственно образовательной деятельности	08.55 – 09.00	08.55 – 09.00	08.50 – 09.00
Непосредственно образовательная деятельность № 1	09.00 – 09.20	09.00 –09.20	09.00 – 09.30
Самостоятельная игровая деятельность	09.20 – 09.30	09.20 – 09.30	09.30 – 09.40
Непосредственно образовательная деятельность № 2	09.30 – 09.50	09.30 – 09.55	09.40 – 10.10
Второй завтрак	09	09.55 – 10.05	10.10– 10.20
Непосредственно образовательная деятельность № 3	-	-	10.20– 10.50
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.00 – 11.55	10.10 – 12.10	10.50 – 12.20
Возвращение с прогулки	11.55 – 12.10	12.10 – 12.20	12.20 – 12.30
Подготовка к обеду, обед	12.10 – 12.50	12.20 – 12.50	12.30 – 13.00
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50 – 15.00	12.50 – 15.00	13.00 – 15.00
Постепенный подъём, воздушные и водные процедуры	15.00 – 15.15	15.00 – 15.15	15.00 – 15.15
Подготовка к полднику. Полдник	15.15 – 15.30	15.15– 15.30	15.15– 15.30
Пальчиковые игры и самостоятельная деятельность, кружковая деятельность	15.30 – 16.00	15.30 – 16.05	15.30 – 16.10
Непосредственно образовательная деятельность № 3,4	16.00 – 16.20	16.05 – 16.30	16.10 – 16.40
Игры детей, самостоятельная художественная деятельность, индивидуальная работа, кружковая деятельность	16.20 – 17.05	16.30 – 17.10	16.40 – 17.10
Подготовка к ужину, ужин	17.05 – 17.35	17.10 – 17.40	17.10 – 17.40
Подготовка к прогулке, прогулка	17.35 – 18.30	17.40 – 18.30	17.40 – 18.30
Игры. Уход домой. Самоподготовка воспитателя.	18.30 – 19.00	18.30 – 19.00	18.30 – 19.00

Модель режима дня на тёплый период года

МБДОУ «Детский сад № 7 «Крылышки» комбинированного вида»

Режимные моменты	Средняя группа	Старшая группа	Подготовитель ная группа
Приём на улице, осмотр, игры, беседа.	07.00 – 08. 05	07.00 – 08.12	07
Утренняя гимнастика на улице	08.05 – 08.12	08.12 – 08.20	08.20 – 08.30
Речевая гимнастика, пальчиковые игры, игры детей	08.12 – 08.30	-	-
Подготовка к завтраку. Завтрак	08	08.20 – 08.50	08
Игры, подготовка к прогулке, занятию, выход на прогулку	08.55 – 09.20	08.40 – 09.00	08.50 – 09.00
Непосредственно образовательная деятельность (на участке)	09.20 – 09.40	09.00 – 09.25	09.00 – 09.30
Игры, наблюдения, воздушные, солнечные процедуры	09.40 – 11.35	09.25 – 12.10	09.30 – 12.20
Второй завтрак	09.50 – 9.55	10.00 – 10.10	10.10– 10.20
Возвращение с прогулки, игры, водные процедуры	11.35 – 12.00	12.10 – 12.20	12.20 – 12.30
Подготовка к обеду, обед	12.00 – 12.35	12.20 – 12.50	12.30 – 13.00
Подготовка ко сну, дневной сон	12.35 – 15.00	12.50 – 15.00	13.00 – 15.00
Постепенный подъём, воздушные и водные процедуры	15.00 – 15.15	15.00 – 15.15	15.00 – 15.15
Подготовка к полднику. Полдник	15.15 – 15.30	15.15– 15.30	15.15– 15.30
Подготовка к прогулке, прогулка, игры	15.30 – 16.45	15.30 – 17.00	15.30 – 17.00
Возвращение с прогулки, водные процедуры	16.45 – 17.05	17.00 – 17.10	17.00 – 17.10
Подготовка к ужину, ужин	17.05 – 17.35	17.10 – 17.40	17.10 – 17.40
Игры. Самостоятельная художественная деятельность. Индивидуальная работа детей	17.35 – 18.30	17.40 – 18.30	17.40 – 18.30
Игры. Уход домой. Самоподготовка воспитателя.	18.30 – 19.00	18.30 – 19.00	18.30 – 19.00