Монография: Анализ конкурентоспособности выпускников высших учебных заведений (стр. 12 )

Решить обозначенные проблемы представляется возможным за счет проведения многоуровневого анализа трудоустройства выпускников, отраженного в п. 2.2 данного исследования.

Необходимо отметить, что алгоритм многоуровневого анализа трудоустройства выпускников вузов был апробирован на примере выпускников очной формы обучения специальности «Экономика и управление на предприятии (машиностроение)» БТИ АлтГТУ. Представленная специальность выступает в качестве специальности базового эксперимента. На протяжении нескольких лет в рамках данной
специальности постоянно ведется мониторинг различных процессов, касающихся образовательной деятельности, в том числе и трудоустройства выпускников.

Апробация методики многоуровневого анализа трудоустройства, осуществленная на примере выпускников 2008 года, выявила структуру респондентов по уровню конкурентного трудоустройства. Итогом реализации всего алгоритма послужила сводная таблица, отражающая результаты многоуровневого анализа трудоустройства опрошенных выпускников (таблица 22).

Таблица 22 – Многоуровневый анализ трудоустройства выпускников специальности «Экономика и управление на предприятии» очной
формы обучения

Год выпуска	Кол-во выпускников, чел.	Анализ, базирующийся на информации КГУ «ЦЗН г. Бийска»	Анализ, базирующийся на опросной статистике выпускников
зарегистрированные в КГУ «ЦЗН г. Бийска» на фиксированную дату, чел.	, %	, %	, %	, %
1	2	3	4	5	6	7
2006	25	1	96,0	92,0	80,0	80,0

Продолжение таблицы 22

1	2	3	4	5	6	7
2007	39	1	97,4	97,4	84,6	76,9
2008	32	2	93,8	90,6	93,8	90,6

Формальный анализ трудоустройства выпускников, базирующийся на информации городского Центра занятости населения, выявил уровень трудоустройства: в 2006 г. – 96,0 %, в 2007 г. – 97,4 %, в 2008 г. – 93,8 %.

Результаты анализа, выполненные в соответствии с разработанным алгоритмом, позволили:

1) уточнить (до 92,0% в 2006 г., 97,4% – в 2007 г. и 90,6% – в
2008 г.) по результатам сплошного опроса выпускников уровень трудоустройства. Так в 2006 г. один выпускник стоял на учете в службе занятости, а один не работал «по семейным обстоятельствам»; в 2007 г. данные Центра занятости подтвердились (действительно на учете состоял 1 выпускник, а остальные 38 были трудоустроены); в 2008 г.
нетрудоустроенными оказались вместо двух три выпускника (1 состоял на учете в государственной службе занятости, 1 ушел из государственный службы и встал на учет в коммерческую службу, а 1 был призван в ряды Российской Армии);

2) выявить долю профильного трудоустройства: 80,0 % в 2006 г., 84,6 % – в 2007 г. и 93,8 % – в 2008 г. Следует подчеркнуть, что доля профильно трудоустроенных выпускников в общей численности анализируемых выпускников с каждым годом возрастает;

3) определить уровень конкурентного трудоустройства, составившего в 2006 г. – 80,0 %, в 2007 г. – 76,9 %, в 2008 г. – 90,6 %. Было установлено, что большинство выпускников трудоустроены на «хорошие» (качественные) рабочие места, соответствующие следующим параметрам:

- содержание функциональных обязанностей требует наличия именно высшего образования;

- уровень заработной платы выше среднего;

- на рабочем месте обеспечены хорошие условия труда;

- место трудоустройство предполагает постоянное повышение квалификации.

4) оценить в целом трудоустройства выпускников как успешное, соответствующее высоким уровням фактического, профильного и конкурентного трудоустройства.

3.3 Анализ ситуации на параллельном рынке
образовательных услуг города Бийска Алтайского края

По результатам факторного анализа было выявлено, что в качестве основной угрозы снижения конкурентоспособности выпускников выступает параллельный рынок образовательных услуг, и также установлено, что данная проблематика мало исследована современными учеными и практиками, что и обосновало необходимость анализа ситуации на параллельном рынке.

Подчеркнем, что исследование базировалось на информационной базе, представленной следующими источниками:

- частными объявлениями «продавцов» параллельного рынка, опубликованными в муниципальных периодических изданиях. Всего было проанализировано 533 предложения о готовности оказать услуги по выполнению контрольных аттестационных заданий (в том числе, 314 в 2006 году и 219 – в 2008 году);

- данными структурированных телефонных опросов «продавцов» параллельного рынка. Всего было опрошено в 2006 году – 25 «продавцов» параллельного рынка, в 2008 году – 20 «продавцов»;

- результатами анкетирования и интервьюирования «покупателей» специфической продукции параллельного рынка образовательных услуг. Всего было опрошено в 2006 году – 188 учащихся вузов, в 2008 году – 365 респондентов, в том числе 293 студента и 72 выпускника вузов.

Анализ предложения на параллельном рынке образовательных
услуг.

Информационную базу исследования (таблица 23) составили частные объявления «продавцов», опубликованные в разделе «Обучение, репетиторство» муниципального периодического издания за период
с января по июнь (период наибольшей активизации параллельного рынка). Сводные результаты анализа предложения (в разрезе дисциплин и видов работ) отражены в таблицах 24 и 25.

Таблица 23 – Классификация услуг параллельного рынка

Направления дисциплин	Дисциплины
Точные дисциплины	Информационно-математическое направление	Высшая математика, информатика, теория вероятности, статистика и др.
Естественно-научное направление	Физика, химия, биология, КСЕ и др.
Техническое направление	Инженерная графика, теоретическая механика, детали машин, материаловедение и др.
Гуманитарные дисциплины	Общественное направление	Философия, история, психология, социология и др.
Экономическое направление	Экономическая теория, маркетинг, менеджмент, торговое дело и др.
Юридическое направление	Все виды права
Иностранные языки	Английский, немецкий и др.

Представляется (таблица 24), что среднемесячное количество предложений уменьшилось на 95 или на 30,25 %, в том числе за
счет сокращения по гуманитарным дисциплинам на 17,83 %, по точным дисциплинам – на 12,42 %, по экономическим дисциплинам на 48,6 %.

Учитывая, что доля экономических дисциплин в базовой структуре составляла 22,93 %, общее изменение предложения за счет данного направления составило

.

Таблица 24 –Дифференцированный по дисциплинам анализ

предложения на параллельном рынке образовательных услуг г. Бийска

Направления услуг по дисциплинам	2006 год	2008 год	Изменение предложения
по направлениям услуг	за счет направлений услуг
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Точные дисциплины	Информационно-математические дисциплины	34	10,83	14	6,39	-20	-58,82	-20	-6,37
Естественно-научные дисциплины	19	6,05	15	6,85	-4	-21,05	-4	-1,27
Технические дисциплины	33	10,51	18	8,22	-15	-45,45	-15	-4,78
Итого по точным дисциплинам:	86	27,39	47	21,46	-39	-45,35	-39	-12,42
Гуманитарные дисциплины	Общественные дисциплины	60	19,11	56	25,57	-4	-6,67	-4	-1,27
Экономические дисциплины	72	22,93	37	16,89	-35	-48, 6	-35	-11,15
Юридические дисциплины	45	14,33	37	16,89	-8	-17,78	-8	-2,55
Иностранные языки	51	16,24	42	19,18	-9	-17,65	-9	-2,87
Итого по гуманитарным дисциплинам:	228	72,61	172	78,54	-56	-24,56	-56	-17,83
Всего:	314	100	219	100	-95	–	-95	-30,25

Таблица 25 –Дифференцированный по видам работ анализ
предложения на параллельном рынке образовательных услуг г. Бийска