Монография: Анализ конкурентоспособности выпускников высших учебных заведений (стр. 17 )

Социально-биографические факторы	Влияние факторов на реальный спрос
отмечено	не отмечено
1. Пол		+
2. Форма обучения	+
3. Основа обучения	+
4. Уровень успеваемости	+
5. Уровень доходов		+
6. Карьерная ориентация		+

Среди лиц, обучающихся на контрактной основе, приобретение «специфического товара» в 1,5 раза выше, чем среди студентов бюджетной формы обучения. Интересным моментом является выявленная зависимость частоты пользования услугами параллельного рынка от уровня успеваемости (по самоопределению респондентов). Установлено, что чаще всего к подобным услугам прибегают студенты-«хорошисты», что, по всей вероятности, обусловлено их нацеленностью на получение высоких оценок без приложения личных усилий; соответственно, реже других – «отличники», ориентированные на получение качественного уровня профессиональной подготовки.

Среди видов работ, которые приходилось приобретать респондентам, чаще других встречаются курсовые проекты и рефераты (таблица 33). Примечательно, что более половины нынешних студентов планируют воспользоваться услугами продавцов параллельного рынка при написании дипломной работы.

Таблица 33 – Результаты анализа предпочтений покупателей «специфического товара» параллельного рынка образовательных услуг

Наименование видов работ	Для прошлых потребителей	Для современных потребителей
доля приобретения от общего количества, %	ранг	доля приобретения от общего количества, %	ранг
1	2	3	4	5
Курсовая работа	25,00	1	17,09	2
Реферат	15,90	2	20,51	1
Дипломная работа	13,64	3	-	-

Продолжение таблицы 33

1	2	3	4	5
Контрольная работа	11,35	4	12,82	3
Расчётное задание	9,09	5	11,97	4
Перевод	6,82	6	4,27	7
Доклад	4,55	7	9,40	6
Чертёж	4,55	9,40
Задача	4,55	11,11	5
Отчёт о практике	4,55	1,71	8
Презентация	-	-	1,71

Среди учебных курсов, по которым респонденты прибегали к услугам параллельного рынка, явными «лидерами» выступают дисциплины социально-гуманитарного блока (таблица 34).

Таблица 34 – Ранжирование приобретения аттестационных работ по направлениям дисциплин

Направления дисциплин	Ранг приобретения работ по направлениям дисциплин
Социально-гуманитарные	1
Информационно-математические	4
Естественно-научные	5
Экономические	2
Технические	3
Иностранные языки	6
Юридические	7

Любопытным является то, что более 60 % работ, согласно данным опросов «выпускников», и около 75 % работ, согласно данным опросов нынешних студентов, было приобретено на «бартерной основе» у знакомых, сокурсников или старшекурсников (рисунок 14). Кроме того, прослеживается тенденция увеличения работ, скопированных из Интернета.

Подчеркнем, что при выборе «продавца-исполнителя» наиболее важными критериями для «покупателя-заказчика» являются его профессионализм и сроки исполнения заказа, наименее значимым – стоимость предоставляемой услуги. Примечательно, что около 60 % опрошенных потребителей исследуемого рынка, как правило, устраивает качество выполненного заказа. При этом наименьшая удовлетворённость результатами работы выявлена у «продавцов по объявлениям». Данный фактор, наряду с расширением сети Интернет, «конкурирующей» с «продавцами» образовательных услуг, действующими посредством газетных объявлений, объясняет некоторое снижение покупательского спроса и, как следствие, цен и предложения на «газетном» рынке данных услуг.

Рисунок 14 – Структура источников предоставления услуг

параллельного рынка

Как подтвердили проведённые исследования, наметившаяся тенденция к снижению «покупательского» спроса на рынке, представленном «продавцами по объявлениям», совсем не означает более сознательного подхода к обучению со стороны студентов, скорее, наоборот: в целом, спрос на подобного рода услуги продолжает расти, нанося огромный ущерб всем сферам деятельности общества. Во-первых, это экономический ущерб, отражающий регулярные экономические потери государства в виде недополученных доходов. Вряд ли на практике встречается добросовестное перечисление налогов в бюджет «производителями» анализируемых услуг.

Однако урон, который наносит государству параллельный рынок образовательных услуг, этим не ограничивается. Гораздо больший ущерб образуется в научной и социальной сферах. Очевидно, что помимо пробелов в знаниях и недостаточных практических навыков работы, образующихся вследствие невыполнения предусмотренных учебной программой самостоятельных заданий, студенты, пользующиеся подобными услугами, утрачивают и ценные личностные характеристики, становясь по окончании вуза и при попытке найти работу неконкурентоспособными. Тем самым, сводится на нет качество и
результативность образовательного процесса. Как показали исследования и других учёных, с точки зрения
потенциальных работодателей, конкурентоспособность выпускников напрямую зависит от достойного профессионального образования в сочетании с положительными личными качествами, среди которых они в первую очередь выделяют «умение применять полученные знания на практике, способность к обучению, желание работать, коммуникабельность, целеустремлённость, активность и ответственность»[86], в то время как у многих выпускников, приходящих на рынок труда, отмечается «неумение мыслить самостоятельно»[87], «недостаточность полученных в вузе знаний, необходимость дообучения на рабочем месте», а также «неумение и нежелание выпускников работать при завышенной самооценке»[88].

Данная проблема, разумеется, существует не только в провинциальных городах, таких как Бийск. По данным статистики, «около 80 % всех студентов российских вузов хотя бы один раз сдавали преподавателю чужую работу под видом своей собственной»[89].

Однако существуют и методы борьбы с этой проблемой. Один из них, пришедший к нам с Запада, только начинает внедряться в образовательных учреждениях крупных российских городов и действует посредством использования того же самого Интернета и компьютерных технологий. Речь идёт о специализированном интернет-сервисе *****, который обеспечивает быстрый и эффективный поиск заимствованных текстов и их фрагментов по более чем пяти миллионам источников. При этом база данных АнтиПлагиата постоянно расширяется, и пополнить её может любой преподаватель, просто нажав на клавишу и внеся туда принятую студенческую работу, после чего её второй раз уже нельзя будет использовать.

Второй метод гораздо более простой и известный, хотя и в чём-то более трудоёмкий. Он состоит в систематической переработке преподавателями своих заданий студентам, регулярном пересмотре формулировок тем рефератов, курсовых и дипломных работ, разработке таких тем, которые предполагают увязку теории с реальными практическими ситуациями с ограничениями анализируемых периодов во времени. Как показало исследование, большая часть тех, кто даёт объявления о выполнении курсовых и дипломных проектов, крайне неохотно соглашаются (а чаще не соглашаются вообще) на их написание, узнав, что работа должна содержать реальные примеры и расчёты.

Подчеркнем, что результаты мониторинга ситуации на параллельном рынке образовательных услуг могут быть использованы при его дальнейшем исследовании. Результаты анализа параллельного рынка должны стать базой для разработки вузом стратегии, сопряженной со свертыванием или минимизацией деятельности его контрагентов, и направленной на повышение конкурентоспособности выпускников на рынке труда.

Резюмируя вышеизложенное, подчеркнем, что:

1) анализ ситуации на рынке образовательных услуг высшего профессионального образования выявил тенденцию усиления конкурентной борьбы, обусловленную комплексом взаимосвязанных обстоятельств (ухудшение демографической ситуации в регионе; открытие новых вузов, готовящих преимущественно специалистов социально-гуманитарного и экономического профилей; открытие в уже существующих вузах новых специальностей и направлений подготовки);

2) анализ ситуации на рынке труда молодых специалистов выявил ряд факторов, препятствующих их трудоустройству, в частности, несоответствие спроса и предложения рабочей силы; отсутствие необходимого практического опыта; низкий уровень оплаты труда и др.;

3) по результатам анализа требований, предъявляемых к выпускникам вузов на рынке труда, сформирован перечень наиболее значимых параметров, а именно уровень профессиональной подготовки выпускника; уровень успеваемости, формализованный в оценках вкладыша диплома; личностные характеристики выпускника; репутация вуза;

4) фактическое, профильное и конкурентное трудоустройство выпускников вуза базового эксперимента выявило высокий уровень данных показателей у выпускников анализируемой специальности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В своих работах современные социологи и экономисты-«трудовики» зачастую особое внимание при изучении проблем труда и занятости уделяют так называемым социально незащищенным слоям населения, к числу которых относятся женщины, инвалиды и молодёжь. «Незащищенность» последней из перечисленных категорий определяется нахождением ее в переходном состоянии – из «учащихся» молодые специалисты превращаются в «работников». Это переходное состояние сопряжено с рядом возникающих проблем. Вступая на рынок труда, выпускники профессиональных учебных заведений, и, прежде всего, высших, сталкиваются с определенными трудностями, препятствующими их успешному трудоустройству, а именно: с невостребованностью полученных ими специальностей на рынке труда; с отсутствием вакансий по приобретенным ими специальностям; с низким уровнем заработной платы имеющихся вакансий; с отсутствием перспективы решения жилищного вопроса; с несоответствием уровня полученных в вузе знаний и практических навыков и др. Именно в этот период происходит осознание выпускниками правильности выбора специальности, что определяется не только их профильным трудоустройством, но и способностью конкурировать за лучшие условия трудоустройства. При этом учебное заведение не должно оставаться в стороне. Вовремя и должным образом проведенный анализ востребованности его выпускников позволит в будущем избежать обозначенных выше проблем.

В процессе выполнения настоящего исследования была полностью подтверждена актуальность изучаемой проблематики.

Основные результаты данной работы, структурированные по исследовательским задачам, сводятся к следующим моментам.

1. Проведено уточнение понятия «конкурентоспособность выпускника вуза», сопряженное с акцентированием особенностей данного агента рынка труда, касающихся объекта (предмета) конкуренции и параметров конкурентоспособности. Под конкурентоспособностью выпускника вуза на рынке труда следует понимать способность выиграть у прочих претендентов экономическое состязание за трудоустройство на «хорошее» рабочее место, соответствующее полученной в вузе специальности (профилю подготовки), за счет наилучшего соответствия уровня его профессиональной подготовки и личностных характеристик требованиям рабочего места и субъективным предпочтениям работодателей.

В качестве основного параметра конкурентоспособности выпускника определен уровень профессиональной подготовки, влияние на который могут оказывать факторы внутренней и внешней среды вуза.

2. Установлен перечень параметров внутренней и внешней среды, влияющих на уровень профессиональной подготовки выпускников вузов: качество образовательных услуг, развитость партнерских отношений, активизация параллельного рынка образовательных услуг.

Обоснована правомерность введения в научный оборот понятия «параллельный рынок образовательных услуг», под которым понимается система взаимодействия контрагентов, базирующаяся на делегировании студентами высших профессиональных учебных заведений (покупателями) сторонним лицам (продавцам) полномочий по производству на платной договорной основе специфического товара – выполненных и надлежащим образом оформленных контрольных аттестационных заданий (курсовых и контрольных работ, рефератов, расчетных заданий, дипломных проектов и т. д.); система взаимодействия контрагентов, следствием которой является снижение уровня профессиональной подготовки выпускников вузов.

По результатам анализа профильной литературы было выявлено, что параллельный рынок образовательных услуг мало исследован учеными и практиками. В результате была обоснована необходимость всестороннего изучения данного явления.

3. Предложена система исследования параллельного рынка образовательных услуг, позиционируемого в качестве угрозы снижения конкурентоспособности выпускников вузов.

Основной целью исследования параллельного рынка образовательных услуг выступает анализ конъюнктуры и динамики его развития, направленный на выработку стратегии по свертыванию или минимизация деятельности его контрагентов.

4. Разработана методика многоуровневого анализа трудоустройства выпускников вуза, сопряженная с последовательной оценкой фактического, профильного и конкурентного трудоустройства, основное назначение которой сводится к выявлению «сильных» и «слабых» специальностей. В работе подчеркнуто, что данное разграничение специальностей может быть использовано при распределении бюджетных мест.

5. Проведен анализ ситуации на рынке образовательных услуг высшего профессионального образования и рынке труда молодых специалистов города Бийска Алтайского края.

Определены основные параметры, обуславливающие усиление конкуренции на рынке образовательных услуг:

- ухудшение демографического положения в регионе, приводящее к сокращению числа выпускников общеобразовательных учебных заведений – потенциальных абитуриентов вузов;

- появление новых учебных заведений, преимущественно филиалов и представительств краевых и центральных вузов, ведущих подготовку по специальностям гуманитарного и социально-экономического профилей;

- открытие в уже функционирующих вузах новых специальностей и современных направлений подготовки специалистов.

Выявлены основные проблемы, характерные для молодежного рынка труда, препятствующие их успешному трудоустройству, которые включают:

- несоответствие спроса и предложения рабочей силы на рынке труда;

- отсутствие необходимого опыта и навыков работы, низкая квалификация выпускников;

- превалирующая ориентация выпускников на занятость в непроизводственной сфере с установкой на высокую заработную плату;

- низкий уровень оплаты труда и отсутствие в большинстве организаций социальных гарантий;

- недостаточная информированность выпускников профессиональных учебных заведений о тенденциях и навыках поведения на рынке труда.

Определен перечень требований, предъявляемых к выпускникам вуза на рынке труда. К числу наиболее значимых критериев были отнесены: «уровень профессиональной подготовки выпускника», «оценки во вкладыше диплома», «репутация вуза», «личностные характеристики выпускника», «прохождение практики на предприятии».

6. Апробирована методика многоуровневого анализа трудоустройства выпускников вуза, позволившая оценить параметры фактического, профильного и конкурентного трудоустройства.

7. Проанализирована ситуация на параллельном рынке образовательных услуг города Бийска Алтайского края с точки зрения спроса и предложения услуг данного рынка. По результатам анализа предложены рекомендации по борьбе с данным явлением.

Практическая значимость работы заключается в востребованности основных результатов администрацией вузов и работодателей, документально подтвержденной соответствующими актами и справками. Организационно-методические рекомендации, изложенные в работе, применяются при подготовке специалистов в области персонал-менеджмента и стратегического управления.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Типовая схема опроса «продавцов»

параллельного рынка образовательных услуг

Представительская часть беседы
Параметры	Описание
1	2
1 Приветствие «продавца»
2 «Легенда» потенциального «покупателя»	- позиционирование статуса «покупателя» (учебное заведение, курс, специальность, форма обучения); - информация о научном руководителе или преподавателе, читающем дисциплину; - источник информации о «продавце»; - цель обращения к «продавцу»
3 «Легенда» «продавца»*	- образование; - опыт работы в данной сфере; - настоящее место работы (учебы)
Примечания к схеме: *Данный элемент опроса условно отражен в представительской части беседы. Он является вариативным (его наличие в беседе зависит от желания «продавца» сообщить информацию о себе «покупателю»). Поэтому введение данного элемента целесообразно осуществлять в процессе содержательной части беседы или на стадии ее завершения. **Сроки выполнения работы могут зависеть от трудоемкости выполняемой работы, степени «загруженности» «продавца» другими заказами, ограниченности «покупателя» во времени и др. ***Цена сделки определяется сроками исполнения заказа, эксклюзивностью темы, степенью сложности выполняемой работы, наличием сопутствующих услуг и др.

Продолжение Приложения А