Монография: Анализ конкурентоспособности выпускников высших учебных заведений (стр. 3 )

Детализованный сравнительный анализ рынка образовательных услуг и параллельного рынка образовательных услуг (по сути, рынка контрольных аттестационных заданий), нацеленный на выявление специфических черт последнего, отражен в таблице 4.

Таблица 4 – Сравнительный анализ рынка образовательных услуг высшего профессионального образования и параллельного рынка

Анализируемый параметр	Рынок образовательных услуг	Параллельный рынок образовательных услуг
1	2	3
1. Объект купли-продажи (товар)	Образовательная услуга	Выполненное продавцом-исполнителем контрольное аттестационное задание покупателя-заказчика
2. Контрагенты рынка: - субъекты, формирующие предложение;	Официально зарегистрированные юридические лица (вузы)	Частные (физические) лица
- субъекты, формирующие спрос	Студенты и слушатели вузов	Часть студентов и слушателей вузов
3. Период рабочей активности	Учебный год	Период с января по июнь
4. Правовой статус деятельности	Обязательное наличие государственной лицензии	Отсутствие лицензии на данный вид деятельности
5. Государственное регулирование деятельности	Обязательное налогообложение деятельности, обеспеченное административной и уголовной ответственностью	Деятельность продавцов параллельного рынка образовательных услуг не подлежит налогообложению
6. Вид услуг	Платные и бесплатные	Платные
7. Особенности платных услуг	Фиксированная цена, не подлежащая корректировке со стороны субъекта, формирующего спрос	Договорная цена, подлежащая корректировке со стороны субъекта, формирующего спрос
8. Форма оформления сделки между контрагентами	Подписание договора установленного образца	Устная договоренность, в отдельных случаях подкрепленная распиской продавца

Продолжение таблицы 4

1	2	3
9. Риск невыполнения условий сделки	Низкий	Высокий
10. Срок предоставления услуг	Регламентируется профилем получаемой специальности и формой обучения, составляя несколько лет	Составляет от нескольких часов до нескольких месяцев и зависит от трудоемкости выполняемой работы, «загруженности» продавца-исполнителя
11. Характер предоставления услуги	Осуществляется на конкурсной основе	Оказывается всем желающим
12. Документальное подтверждение оказанной услуги	Документ об образовании установленного образца	Отсутствие подтверждающих документов

Из представленной таблицы следует, что среди главных особенностей, отличающих параллельный рынок от рынка образовательных услуг профессионального образования, можно выделить следующие[71].

1. Если в качестве производителей образовательных услуг выступают, как правило, вузы, т. е. официально зарегистрированные юридические лица, то поставщиками услуг на параллельном рынке являются неофициальные физические лица.

2. Рынок образовательных услуг находится под контролем
государства с обязательным лицензированием деятельности вузов,
налогообложением и непременным заключением письменного договора между участниками сделки, чего нельзя сказать о параллельном рынке образовательных услуг.

3. На рынке образовательных услуг присутствует возможность субъектов выступать одновременно в нескольких ролях, но в разных образовательных ситуациях. Например, в обычном учебном процессе преподаватель является поставщиком образовательной услуги, а при посещении курсов повышения квалификации – её потребителем.

При этом, однако, не происходит смещения ролей в рамках одной образовательной ситуации. Выполнение функций субъектов образовательного процесса строго должно осуществляться теми, за кем они закреплены. На параллельном же рынке имеет место замещение функций одного из субъектов – потребителя услуги, лицом, оказывающим её.

4. Стоимость образовательных услуг определяется на длительный период за целый спектр услуг субъектом, предоставляющим их, и не подлежит корректировке и обсуждению со стороны клиента, за которым остаётся только право принять услуги по данной стоимости или отказаться от них. Стоимость услуг параллельного рынка устанавливается на каждый вид работы в отдельности и может корректироваться по договорённости с потребителем.

5. Для рынка образовательных услуг характерно наличие высоких гарантий предоставления качественных услуг; на параллельном рынке, как правило, отсутствуют какие-либо гарантии качественного выполнения услуг и их выполнения вообще.

6. Получение образовательных услуг в рамках государственной образовательной программы подкрепляется соответствующим документом об образовании, в то время как параллельный рынок характеризуется отсутствием каких-либо подтверждающих документов. Следует отметить, что здесь не идёт речь о нелегальной купле-продаже сертификатов об образовании, поскольку данный вид услуг не является объектом настоящего исследования.

7. Контроль со стороны государства сдерживает конкуренцию, обеспечивая её умеренный уровень, на рынке образовательных услуг, и, напротив, его отсутствие приводит к достаточно высокому уровню конкуренции на параллельном рынке и др.

Для анализа ситуации на параллельном рынке образовательных услуг необходимо использовать предлагаемую авторами структуру исследования.

Представляется (таблица 5), что типовой целью исследования параллельного рынка образовательных услуг является анализ конъюнктуры и динамики его развития.

Таблица 5 – Структура исследования параллельного рынка
образовательных услуг

Компоненты	Характеристика
1	2
1. Цель исследования	1. Анализ предложения на параллельном рынке за анализируемый период, включающий: - анализ услуг параллельного рынка в разрезе дисциплин и видов работ; - анализ структурных сдвигов в предложении, базирующийся на методе относительных величин; - мониторинг цен на параллельном рынке. 2. Анализ спроса на параллельном рынке образовательных услуг за анализируемый период, в том числе: - построение социологического портрета «покупателя» услуг параллельного рынка; - определение отношения «покупателя» к параллельному рынку; - изучение мотивации «потребителя» услуг параллельного рынка; - исследование услуг параллельного рынка, пользующихся спросом, в разрезе дисциплин и видов работ; - выявление факторов, оказывающих влияние на потребительский спрос; - характеристика исполнителя услуг параллельного рынка
2. Исследовательские задачи	Анализ конъюнктуры и динамики развития параллельного рынка
3. Информационная база исследования	Материалы опросной статистики продавцов и покупателей услуг параллельного рынка

Продолжение таблицы 5

1	2
4. Методическая база исследования контрагентов параллельного рынка: - «продавцов», формирующих предложение;	Типовая схема структурированного телефонного опроса «продавца», нацеленного на определение: - квалификации «продавца» – его образования, опыта функционирования в данной сфере, настоящего места работы (учебы); - качества и цены оказываемых им посреднических услуг (диверсифицированность контрольных аттестационных заданий; гибкость сроков выполнения заказа, сопутствующих услуг, цены сделки, условий оплаты; гарантия качественного и своевременного выполнения заказа)
- «покупателей», формирующих спрос	Анкета «покупателя» (студента и выпускника вуза), нацеленная на определение: - параметрических характеристик респондента (пол; учебное заведение, в котором обучался (обучается) респондент; специальность; курс (год окончания учебного заведения); форма обучения; уровень успеваемости; уровень дохода; карьерная ориентация); - отношения респондента к параллельному рынку; - принадлежности респондента к параллельному рынку; - потребительских мотивов и предпочтений респондентов в отношении услуг параллельного рынка; - конъюнктуры параллельного рынка (спроса в разрезе дисциплин и видов работ); - уровня цен, действующих на параллельном рынке; - исполнителя услуг параллельного рынка и критериев при его выборе; - удовлетворенности респондента качеством услуг параллельного рынка

Реализация указанной цели сопряжена с последовательным выполнением комплекса прикладных задач, предполагающих:

1) анализ предложения на параллельном рынке за анализируемый период, включающий:

- анализ услуг параллельного рынка в разрезе дисциплин и видов работ;

- анализ структурных сдвигов в предложении, базирующийся на методе относительных величин;

- мониторинг цен на параллельном рынке.

2) анализ спроса на параллельном рынке за анализируемый период, в том числе:

- построение социологического портрета «покупателя» услуг параллельного рынка;

- определение отношения «покупателя» к параллельному рынку;

- изучение мотивации «потребителя» услуг параллельного рынка;

- исследование услуг параллельного рынка, пользующихся спросом, в разрезе дисциплин и видов работ;

- выявление факторов, оказывающих влияние на потребительский спрос;

- характеристика исполнителя услуг параллельного рынка.

Информационную базу исследования параллельного рынка образовательных услуг составляют материалы опросной статистики продавцов и покупателей.

Так, для опроса контрагентов, формирующих предложение, предлагается типовая схема структурированного телефонного опроса «продавца» (Приложение А), нацеленного на выявление:

- во-первых, квалификации «продавца» – его образования, опыта функционирования в данной сфере, настоящего места работы (учебы);

- во-вторых, качества и цены оказываемых им посреднических услуг (диверсифицированность контрольных аттестационных заданий; гибкость сроков выполнения заказа, сопутствующих услуг, цены сделки, условий оплаты; гарантия качественного и своевременного выполнения заказа).

Соответственно, для опроса контрагентов, формирующих спрос, правомерно использовать Анкету «покупателя» (студента и выпускника вуза) (Приложение Б), нацеленную на определение:

- параметрических характеристик респондента (пол; учебное заведение, в котором обучался или обучается респондент; специальность; курс или год окончания учебного заведения; форма обучения; уровень успеваемости; уровень дохода; карьерная ориентация);

- отношения респондента к параллельному рынку;

- принадлежности респондента к параллельному рынку;

- потребительских мотивов и предпочтений респондентов в отношении услуг параллельного рынка;

- конъюнктуры параллельного рынка (спроса в разрезе дисциплин и видов работ);

- уровня цен, действующих на параллельном рынке;

- исполнителя услуг параллельного рынка и критериев при его выборе;

- удовлетворенности респондента качеством услуг параллельного рынка.

Представляется, что перечень исследовательских задач обосновал структуру и логику анализа ситуации на параллельном рынке образовательных услуг, представленного в п. 3.3 диссертационного исследования.

Резюмируя вышеизложенное, необходимо подчеркнуть, что:

1) конкурентоспособность выпускника вуза на рынке труда представляет собой способность выиграть у прочих претендентов экономическое состязание за трудоустройство на «хорошее» рабочее место, соответствующее полученной в вузе специальности (профилю подготовки), за счет наилучшего соответствия уровня его профессиональной подготовки и личностных характеристик требованиям рабочего места и субъективным предпочтениям работодателей;

2) ключевым параметром конкурентоспособности выпускника вуза является уровень его профессиональной подготовки, влияние на который могут оказывать факторы внутренней и внешней среды: качество образовательных услуг; развитость партнерских отношений; активизация параллельного рынка образовательных услуг;

3) в качестве основной угрозы снижения уровня профессиональной подготовки выпускников вузов выступает параллельный рынок, под которым понимается система взаимодействия контрагентов, базирующаяся на делегировании студентами высших профессиональных учебных заведений (покупателями) сторонним лицам (продавцам) полномочий по производству на платной договорной основе специфического товара – выполненных и надлежащим образом оформленных контрольных аттестационных заданий (курсовых и контрольных работ, рефератов, расчетных заданий, дипломных проектов и т. д.). Неисследованность указанной проблематики в научно-методической литературе обосновала необходимость изучения параллельного рынка образовательных услуг;

4) основная цель исследования параллельного рынка состоит в анализе конъюнктуры и динамики его развития, направленном на выработку стратегии по минимизации или свертыванию деятельности агентов данного рынка.

2 Методические подходы к анализу

конкурентоспособности выпускников вузов

2.1 Типовая методика анализа трудоустройства выпускников вузов

Известно, что одним из показателей, определяющих конкурентоспособность вуза на рынке образовательных услуг, выступает уровень востребованности его выпускников на рынке труда. Подтверждением отмеченному является использование данного показателя в качестве одного из критериев при государственной аттестации специальностей[72].

Реализация указанного обстоятельства сопряжена с анализом трудоустройства выпускников вуза, базирующемся на информации городской государственной службы занятости населения (далее – ГГСЗН). Для анализа трудоустройства выпускников вузов используется типовая методика, предполагающая расчет показателей (таблица 6), формирующих ежегодные отчетные данные вуза в разрезе специальностей.

Подчеркнем, что согласно действующей инструкции уровень трудоустройства выпускников вуза () исчисляется по формуле

, (1)

где – выпускники дневной формы обучения анализируемой специальности, чел.;

– выпускники дневной формы обучения анализируемой специальности, состоящие на учете в ГГСЗН, чел.

Таблица 6 – Показатели трудоустройства выпускников вузов

Показатели	Индикаторы	Источник
1. Выпуск специалистов, всего (), чел.	1. Общая численность выпускников, чел.	Форма «Сведения о государственном и муниципальном высшем учебном заведении» (раздел «Выпуск», строка 04, графа 17) и форма № 1 – вуз (распределение) «Сведения о направлении на работу выпускников, окончивших высшее профессиональное учебное заведение по очной форме обучения» (строка 03, графа 4), утвержденные Постановлением Росстата от 01.01.01 г. № 31 «Об утверждении статистического инструментария для организации статистического наблюдения за деятельностью, осуществляемой в сфере образования, науки и инноваций на 2005 год»
1.1 Выпуск специалистов, обучавшихся по дневной форме обучения (), чел.	1.1 Доля , чел. в выпуске , чел.: , %
2. Количество трудоустроенных (получивших направления на работу) выпускников, обучающихся по дневной форме (), чел.	2. Доля , чел. в выпуске , чел.: , %
3. Количество выпускников, обучавшихся по дневной форме, состоящих на учете в службе занятости (), чел.	3. Доля , чел. в , чел.: , %	Приложение 3 к Административному регламенту Федеральной службы по труду и занятости по предоставлению государственных услуг содействия гражданам в поиске подходящей работы, а работодателям в подборе необходимых работников, утвержденному Приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 3 июля 2006 г. № 513

Получается, если в государственную службу занятости не обратится ни один выпускник, уровень востребованности будет считаться (но, отнюдь, не является) стопроцентным, а трудоустройство позиционироваться вузом как успешное.

Вполне очевидно, что данный подход обладает рядом существенных недостатков:

1) базируется на информации городской государственной службы занятости населения, отражая, по сути, не уровень востребованности молодых специалистов на рынке труда, а преимущественно уровень социальной активности нетрудоустроенных выпускников и степень их лояльности (доверительного) отношения к ГГСЗН;

2) не учитывает реальных безработных, не зарегистрированных в службах занятости населения, или зарегистрированных в коммерческих службах занятости;

3) распространяется только на выпускников очной формы обучения текущего года;

4) отражает количество регистрируемых в ГГСЗН на определенную дату (как правило, на 31 декабря года выпуска анализируемых выпускников);

5) не позволяет разграничить трудоустройство выпускников на профильное (по полученной в вузе специальности или профилю подготовки) и непрофильное;

6) не учитывает степень соответствия трудоустройства выпускников уровню их подготовки в вузе;

7) не отражает степень удовлетворенности выпускников условиями труда.

Следует подчеркнуть, что представленная методика носит формальный характер, поскольку основана на условном разделении выпускников на занятых () и незанятых (). Получается, что = , следовательно,

. (2)

Выявленные недостатки типовой методики анализа трудоустройства выпускников вузов обусловили необходимость разработки но-
вого подхода, базирующегося на результатах опросной статистики,
предполагающего многоуровневую последовательную оценку
(таблица 7): фактического, профильного и конкурентного трудоустройства.

Таблица 7 – Многоуровневый анализ трудоустройства выпускников вуза

Уровень анализа	Предмет анализа	Диагностируемый показатель трудоустройства	Информационная база
наименова-ние показателя	условное обозначение показателя	расчетная формула
1	Фактическое трудоустройство	уровень трудоустройства		(3)	Результаты опросной статистики выпускников вуза (рисунок 2)
2	Профильное трудоустройство	уровень профильного трудоустройства		(4)
3	Конкурентное трудоустройство	уровень конкурентного трудоустройства		(5)

Данные таблицы 7 показывают, что концептуальную основу авторского подхода составляет идея многоуровневого анализа трудоустройства выпускников. Результатом реализации каждого этапа анализа выступают соответствующие диагностируемые показатели: уровень трудоустройства (), уровень профильного трудоустройства
() и уровень конкурентного трудоустройства (), расчет которых производится соответственно по формулам (3), (4), (5).