Анализ работы за учебный год (стр. 17 )

В итоге спортивный комплекс используется в полном объеме с 8.00 утра и до 22.00 вечера. Выявлено, что наибольшей популярностью учащихся пользуются секции: тхэквондо (рук. ), дзюдо (рук. ), лапта (рук. , ), мини-футбол (), пауэрлифтинг ().

Учащиеся школы выступают на городских и областных соревнованиях, где занимают призовые места:

-  Дзюдо: (7-б кл.); (6 кл.), Орехов Д (5 кл.), (3 кл.) – рук. ;

-  Тхэквондо: Морозова В, (6 кл.) – рук. ;

-  Женская футбольная команда - рук. , ;

-  Шашки: (7-б кл.), (6 кл.) – рук.

На базе спортивно-оздоровительного комплекса школы проводилась городская и областная спартакиады по различным видам спорта. Неоднократно проводились соревнования по тхэквондо. Для популяризации видов спорта каждый квартал проводится день открытых дверей. В каникулярное время проводятся дружеские встречи с командами МОУ СОШ № 15, 18, 11 по волейболу, баскетболу, футболу, лапте и весёлым стартам.

Учащиеся участвуют в городской спартакиаде школьников г. Белгорода и входят в 10 лучших.

Результаты 50-й спартакиады школьников:

Лапта – 7 место. Шахматы – 16 место.

Футбол – 7 место. Туризм – 8 место.

Гимнастика – 7 место. Легкая атлетика – место.

Баскетбол – 8 место. Олимпиада по ФК 10-11кл. – 6 место.

Зимнее многоборье ГТО – 6 место.

Волейбол – 12 место.

Старты надежд – 14 место.

В этом году наши учащиеся впервые приняли участие в соревнованиях по мини-футболу среди девушек и дважды становились бронзовыми призёрами, и были награждены кубками и медалями.

В городских соревнованиях по мини-футболу «Детство и спорт без наркотиков»

девушки заняли III место.

В открытом турнире г. Белгорода по мини-футболу среди девушек так же III место.

Приняли участие в шахматно-шашечном турнире «Здравствуй лето!». В личном зачете учащиеся заняли: 1 – I место; 2 – II места; 2 – III места.

В общем командном зачете заняли – II место.

В школе постоянно проводятся дни здоровья, спортивные праздники и мероприятия с привлечением родителей учащихся, жителей микрорайона. Организуются однодневные походы и экскурсии, проводятся показательные выступления юных спортсменов.

В феврале проводилась общешкольная спартакиада на переходящий кубок Героя Советского Союза в среднем и старшем звене, хотелось бы отметить за активное участие и хорошие результаты, следующие классы: 6, 7б, 8, 9, 11а, 11б.

Команда победитель была награждена переходящим кубком.

Среднее звено.	Взрослое звено.
I – 7б	I – 11а
II – 8	II – 9
III – 6	III – 11б

В мае месяце команда школы участвовала в городской военно-спортивной игре «Зарница », где показала хорошие результаты: общекомандное 8 место. Если сравнивать с предыдущими годами 2005-06 уч. г.- 32место, 2006-07 уч. г.-17 место. Также в мае месяце школой было приобретено туристическое оборудование, что позволило сборной команде школы достойно участвовать в городских соревнованиях по туризму.

Все эти результаты говорят о том, что в целом по школе ведется целенаправленная работа по организации досуга учащихся. Классные руководители и руководители кружков, спортивных секций прикладывают много усилий к тому, чтобы каждый ребенок в свободное от уроков время был занят любимым делом, расширял свой кругозор, углубляя знания по предмету, развивал свои творческие способности. Вопрос охвата учащихся кружковой и спортивно - секционной работой важен не только как способ развития творческого и интеллектуального потенциала учащихся, их физического развития, но и как способ уберечь детей от негативного влияния улицы, профилактики правонарушений среди учащихся, воспитания потребности в здоровом образе жизни.

Большую возможность для изучения личности ученика представляет классный час. В этом учебном году большая часть классных руководителей проводили классные часы в системе, в единый день, согласно расписанию. Темы классных часов планируются на основе общешкольного плана, основных направлений работы школы, своеобразия характеров и интересов самих детей, уровня их развития. В своей работе классные руководители стараются использовать различные формы проведения классных часов: тематические беседы, встречи, устные журналы, конференции. Каждый педагог знает: эффективно провести классный час иногда значительно сложнее, чем дать хороший урок. Тщательная подготовка учителя, подбор интересного материала, использование разнообразных форм и методов, и самое главное, привлечение к процессу подготовки и проведения классного часа самих учащихся превратили эти «просто мероприятия» в воспитательные. Потому что опытные классные руководители знают: порой воспитывает не столько сам "час", сколько подготовка к нему.

Подготовка и проведение всех общешкольных дел требует не только участия учителей, но и активной деятельности учащихся, причем, очевидно, недостаточно только сотрудничества, содружества и сотворчества педагогов и учащихся. Необходимо использовать эти дела для развития инициативы учащихся, формирования чувства ответственности за порученное дело. Кроме того, ответственность и инициативу надо воспитывать при выполнении повседневных необходимых дел: дежурство по школе, классу и т. д. Все это невозможно сделать без активизации деятельности органов ученического самоуправления.

. Необходимо отметить, что уровень самоуправления в классах и в школе в целом, все еще низкий. Детям не хватает активности, инициативы, а за воспитание этих качеств отвечаем мы, учителя. Классным руководителям необходимо обеспечить решающую роль учащихся в планировании деятельности их органов самоуправления: сами запланировали - сами и осуществляем эту деятельность. При таком подходе активы классов станут помощниками классных руководителей, это мы можем видеть пока только в 6классе (кл. рук. ), 8 классе (кл. рук. ), 10 классе (кл. рук. ). В предстоящем учебном году предполагается уделить работе ученического самоуправления серьезное внимание.

Анализируя участие классов во внутришкольных мероприятиях, праздниках необходимо отметить высокий уровень подготовки учащихся и активность следующих классов: 1-4 (кл. рук. , , П, ), 5 (кл. рук. ), 6 (кл. рук. ),8 (кл. рук. ), 10 (кл. рук. ). Классные руководители данных классов сумели показать высокий уровень подготовки и организовать участие своих учащихся практически во всех школьных мероприятиях

Школьная библиотека – особое, уникальное место в современной системе образования. Она не только учит ребёнка читать, а воспитывает и формирует у него тягу к книге, поэтому руководство чтением учащихся, начиная с начальной школы, осуществляется с целью:

Ø  повысить роль книги в воспитании учащихся;

Ø  формирование гармонически развитой личности;

Ø  содействовать расширению знаний;

Ø  становление характера, чувств, убеждений;

Ø  научить читателей черпать из книг знания о мире, человеке;

Ø  ощущать красоту художественных произведений;

Ø  правильно и принципиально оценивать прочитанное;

Ø  использовать книги в учёбе, жизни.

Руководство чтением базируется на таких педагогических принципах, как соединение в едином процессе обучения и воспитания.

Целенаправленная работа школьной библиотеки способна помочь своим читателям получить те новые знания, которые стали достоянием общества в последние годы и не столько потому, что она рядом, сколько из-за умело организованных мероприятий и очень тесного контакта библиотекаря и с учащимися, и с учителями.

Основными задачами в её работе является обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечного и информационно-библиографического обслуживания учащихся, учителей; формирование у читателей навыков независимого библиотечного пользования: обучение пользованию книгой и другими носителями информации.

А основными функциями остаются - образовательная, информационная и культурная.

Изучение работы школьной библиотеки проводилось во время тематических проверок путем просмотра библиотечной документации, анализа чтения школьников, работы по сохранности учебников, индивидуальной работы с читателями, организации работы с детьми, работы по пропаганде библиотечно-библиографических знаний, посещения мероприятий и т. д.

Проверка показала, что библиотекарь знает основные задачи в работе школьных библиотек, работает по планам, которые разработаны на учебный год. Совершенствуется работа по привлечению школьников к чтению, формируются и развиваются читательские потребности, проводятся библиотечные уроки, экскурсии в библиотеку учащихся начальных классов. В библиотеке имеются списки рекомендательной литературы по классам. Совместно с учителями начальных классов, русского языка и литературы библиотекарь стремится организовать чтение детей во время каникул. Традиционно, во время весенних каникул, в школе прошла «Неделя детской книги». В рамках недели было проведено много интересных мероприятий:

- Книжная выставка и ее обзор для уч-ся 5-11 кл. «Вместе мы - семья» ();

- Познавательная викторина «По страницам книг» - 8кл. (, );

- Конкурс рисунков по книгам «Раскрасим мир, как мы хотим» - 5-7 кл. (,

).

Учащиеся школы посетили городские мероприятия:

- Участие в открытии «Недели детской книги» : встреча с писателями -2 кл. школа искусств ()

- Участие в открытии «Недели детской книги» -6 кл. Филармония, ()

- Литературно-музыкальный час «Образы живой природы в музыке» -3 кл. Лихановская библиотека ( )

Не была проведена презентация по книге «Дядя Степа» (к 95-летию со дня рождения С. Михалкова) по причине поломки мультимедийного проектора (отв. библиотекарь )

В истекшем учебном году проведены библиотечные уроки по темам: «Посвящение в читатели» (1кл.), «Строение книги», (2кл.), «Структура книги», «Твои первые энциклопедии, словари» (З кл.).

Библиотекарь в течение года оказывала помощь учителям-предметникам, классным руководителям в проведении массовых мероприятий, классных часов, предметных недель. Производился подбор литературы, сценариев, стихов.

Главная задача библиотеки - привлечь к чтению учащихся и учителей. Книжный фонд по своему содержанию отвечает требованию учебно-воспитательного процесса. Красочные книжные выставки, читательские конференции, викторины - все эти мероприятия позволяют достигнуть поставленной цели. Ежегодный праздник в начальной школе "Посвящение в читатели"- даёт хороший эффект в заинтересованности учащихся для чтения книг писателей нашей Родины.

Широко используется новая форма работы - компьютерная презентация:

&  "Символы российской государственности. Герб. Флаг. Гимн".

&  "Там, на неведомых дорожках".

&  "Сергей Есенин".

&  " Компьютер и здоровье"

&  "Дядя Стёпа- милиционер"

&  "Золотой ключик" Алексея Толстого.

&  "Мой Белый город" и многие другие.

Библиотека является информационным центром. Регулярно проводится работа со справочно-библиографическим аппаратом. Оформлены выставки: "Природа и люди – одно целое», «Мой Белый город», «Белгородчина в печатной строке", "Читающим откроются все двери" "Уголок православной культуры",

Большое внимание уделяется краеведению: беседы о родном крае, книжная выставка «Святое Белогорье», тематический обзор литературы о Белгородчине.

Библиотекарь продолжала работать над проблемой «Нравственное воспитание школьников средствами библиотеки». В связи с этом 25 октября 2008 года на базе нашей школы был проведен Семинар – практикум библиотекарей города "Формирование духовного мира подрастающего поколения", который прошел на высоком уровне и раскрыл все направления работы школьной библиотеки

В рамках семинара была проведены:

- презентация воспитательной работы школы: "Воспитание патриота, человека,

гражданина". (заместитель директора по ВР );

- урок-презентация о пагубности наркомании "Промах".- 11 класс

( Зав. библиотекой );

- внеклассное мероприятие: "Преклоняемся перед языком русским" -10 класс (Учитель

рус. яз. );

- факультативное занятие "Уважение и сострадание к ближнему - одна из основ

нравственности личности" по рассказу Е. Носова "Трудный хлеб" - 5 класс (Учитель

)

В течение учебного года много внимания уделялось одному из ведущих направлений в работе библиотеки – информационному. Были организованы книжные выставки и их обзоры:

- «В мире интересного» (к 1 сентября)

- «Этих сказок волшебные дороги» - для учащихся начальных классов

- «За страницами истории нашей Родины» - обзор книг для учащихся 3 - 5 классов

- "Писатели о природе» - обзор книг писателей Бианки, Паустовского,

Пришвина, - для учащихся 3-4 классов;

- «Вредные привычки» - о вреде курения, алкоголя, наркотиков для учащихся 8-9

классов.

- «Природа и мы» - выставка по экологии.

- " Человек, душа, вселенная" – выставка и её обзор по православию.

- "Школа + семья + ребёнок", посвященная году Семьи.

- " Чтобы жить – надо знать" – к "Единому дню чтения" –

Однако выявлены серьезные недостатки в работе школьной библиотеки. Одной из самых сложных является проблема комплектования фондов.

Художественная литература стала ветхой, библиотека на протяжении 8 лет не комплектуется изданиями по фундаментальным наукам: химии, физике, математике и другим предметам.

Анализ читательских формуляров в библиотеке показал, что дети читают мало.

В основном интерес связан с учебным процессом по предметам или в связи с проведением предметных недель, в начальном звене с проведением уроков внеклассного чтения, отдельных мероприятий.

Выявлено, что больше других читают младшие школьники, где внеклассное чтение находится под постоянным вниманием учителя. Старшеклассники в основном читают программные произведения. Меньше всех читают учащиеся 5-9 классов, в то время, когда они должны совершенствовать навыки осознанного выразительного чтения, полученные в начальной школе, развивать свой кругозор, вырабатывать культуру чтения.

Помимо проблем с учебниками отмечается большая нехватка программной художественной, детской, юношеской литературы, а также новых справочников, энциклопедий и словарей. Уходит чтение больших форм (романов и т. д.), дети все больше становятся потребителями радио и телеинформации, сказывается влияние низшего слоя культуры: чтение становится более развлекательным, преобладает газетно-журнальное чтение.

Книжный фонд очень мало пополняется за последние годы. Школа старается поддерживать состояние книг, бережно обращаться с ними. В начальных классах работает "Книжника больница", где руками ребят выполняется посильный ремонт ветхих, но читаемых книг. В течение года библиотекарем школы во 2 и 4 четвертях проводились рейды по проверке сохранности учебников, результаты которых показали, что книги находятся в удовлетворительном состоянии. Отмечены лучшие классы: 6,8,9,10 (кл. рук. , , ).

Недостаточно проведена работа в 7-а, б, 11-б классах (кл. рук. , , ) по организованной сдаче учебников в конце учебного года.

Оказывается помощь учителям в учебном процессе, проведении внутриклассных мероприятий. Библиотека помогает учащимся в написании рефератов, докладов - подбирается нужная литература, поиск материалов на учебных сайтах в Интернете.

В помощь учебно-воспитательному процессу создаётся и единый координационный план работы школьной библиотеки.

Пятый год в школе ведётся целенаправленная работа по программе «Славянская культура». Создана папка - накопитель с беседами, сценариями и другими материалами по данной тематике. Библиотекарь, завуч по воспитательной работе и учителя работают по составленному на год плану, стараясь задействовать все классы и параллели.

Работа библиотеки согласована с общешкольным планом воспитательной работы школы. На каждом общешкольном родительском собрании библиотекарь сообщает родителям о делах и проблемах школы. Только вместе: учитель – библиотека – родители могут решать сложные педагогические проблемы.

Основные направления социально-педагогической службы в школе определены проблемами, возникающими в процессе обучения и воспитания детей. Цель работы на данный период - социализация личности ребенка в современных условиях.

В течение учебного года деятельность школы по социальным вопросам включала следующие направления работы:

1.Своевременное оказание социальной помощи и поддержки нуждающимся в них учащимся.

2.Обеспечение профилактики различного рода негативных явлений (нравственного, физического, социального и др. характера.), пропаганда здорового образа жизни. 3.Выявление интересов и потребностей учащихся, трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровня социальной защищенности и адаптации к социальной среде.

4.Содействие созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности в школе, в семье, в окружающей социальной среде. 5.Координация взаимодействия учителей, родителей, специалистов социальных служб, представителей администрации для оказания помощи учащимся.

6.Организация мероприятий, направленных на развитие социальной инициативы, реализацию социальных программ, участие в их разработке.

В школе ведется аналитико-диагностическая работа по составлению социального паспорта на каждого учащегося, класс. С целью выявления социальных и личностных проблем учащихся составлен паспорт школы,

Из общего числа обучающихся в школе 78 воспитываются в полных семьях, 30 семей потеряли одного из кормильцев, 8 семей - матери-одиночки.

Анализируя жилищно-бытовые условия, было выявлено, что из числа семей учащихся школы 98% проживают в частном секторе, 17семей многодетные, в них 59детей, из которых 25 учащихся нашей школы. 4 ребенка находятся под опекой, 10 детей-инвалидов, из них 4 обучаются на дому.

На внутришкольном учете находятся 5 детей:

Состоит на учете в ОДН 1 учащийся () В период с прошлого учебного года сняты с учета 4 человека () ,

неблагополучных семей – 4 ().

Из числа родителей имеют образование:

·  высшее - 16% ,

·  средне - специальное - 16%;

·  средне – техническое 21%,

·  общее среднее -38%,

·  основное среднее-9%

Социально - профессиональная группа:

·  Служащие - 28% ;

·  Рабочие - 25%;

·  Занимаются бизнесом-5%;

·  Заняты в сфере обслуживания -13%;

·  Не имеют постоянной работы -29%.

В рамках всеобуча проводился подворный и поквартирный обход, закрепленного за школой микрорайона, в результате чего был составлен банк данных о детях от 0 до 18 в новой программе. Было выявлено, что 32 ребёнка и подростка, проживающих в микрорайоне школы, обучаются в других школах города.

Уделялось особое внимание учащимся, склонным к пропускам уроков. Со стороны социальной службы школы был установлен контроль за посещаемостью учащимися учебных занятий. Ежедневно велся учет отсутствующих в школе, о чем велась запись в журнале посещаемости дежурными по школе. Велась ведомость учета посещаемости учащихся и трудных подростков классными руководителями. Вся эта работа необходима для того, чтобы родители были поставлены в известность о пропусках уроков уже на второй день. Но, увы, не все классные руководители добросовестно это делали. В журнале о пропусках уроков классные руководители отмечали причину пропусков несвоевременно и часто формально.

С целью профилактики пропусков уроков и повышения качества знаний проводилась индивидуальная работа с учащимися и их родителями: на совете по профилактике правонарушений рассматривались учащиеся, пропускающие учебные занятия без уважительных причин: 11-а класс – (кл. рук. ); 6 класс - (Кл. рук ; 9 класс - (Кл. рук. ; 1 класс - (Кл. рук ), решались вопросы урегулирования дисциплины на уроках.

Большое внимание педагогический коллектив уделяет работе с семьями. В своей работе классные руководители руководствуются нормативно-правовыми документами: Закон РФ "Об образовании", Семейный Кодекс РФ, ФЗ РФ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" № 000 от 24.06.99 года, ФЗ РФ "Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации" № 000 от 24.06.98 года, Закон Белгородской области "О защите прав ребёнка в Белгородской области" от 01.01.2001 года, Закон Белгородской области "Об ответственности родителей за воспитание детей" от 20.01.05года, Письмо Минобразования России от 01.01.2001года №90/ 30-16 "О взаимодействии

Единство семьи и школы - непременное условие, без которого невозможно достичь желаемых результатов. Это хорошо понимают наши учителя и строят свою работу по трем основным направлениям:

1) педагогическое просвещение родителей (занятия всеобуча, классные родительские собрания, беседы, круглые столы …);

2) вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (открытые уроки; открытые внеклассные мероприятия; помощь родителей в организации, проведении мероприятий);

3) участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом в школе (родительские комитеты классов, Управляющий Совет, Попечительский Совет).

От согласованности деятельности учителей и родителей зависит эффективность процесса воспитания и обучения ребенка. Установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся, взаимопонимания и взаимоподдержки – важное условие для сотрудничества семьи и школы.

Практическая деятельность школы по работе с семьей основывается на реализации школьной комплексно-целевой программы «СЕМЬЯ», которая предусматривает целый комплекс конкретных мер по организации взаимодействия семьи и школы.

Основными формами работы с родителями в школе, предусмотренными программой «СЕМЬЯ», являются:

- родительские собрания;

- индивидуальные беседы с родителями классных руководителей, специалистов реабилитационной службы и администрации школы;

- изучение воспитательных возможностей семьи;

- оказание помощи родителями в организации педагогического самообразования. В школе вошло в практику посещение родителями внеклассных мероприятий, участие родительских коллективов в рейдах по микрорайону, в неблагополучные семьи, родители оказывают помощь в работе по профилактике правонарушений.

На протяжении всего учебного времени осуществлялся контроль и за детьми, воспитывающимися в неблагополучных семьях. Семьи постоянно посещались классными руководителями и социальным педагогом совместно с инспектором по делам несовершеннолетних отдела милиции. По итогам посещения семей было составлено актов обследования жилищно-бытовых условий. Большая работа была проведена с семьями Чаусова Э, Буханцовых, .

Неблагополучные семьи

	2001г-2002г	2002г-2003г.	2003г.-2004г	2004г- 2005г	2005г- 2006г
Начало отчётного года	3	4	8	6	4	1	5
В них детей	3	4	11	10	8	2	8
Снято неблагополучных семей с учёта в течение года	1	2	1	3	3	0	2
В них детей	1	2	2	6	6	0	3
Всего неблагополучных семей на конец отчётного года	4	8	5	4	1	2	3
В них детей	4	11	6	8	2	3	5

Однако, недостаточно ведется работа по ранней диагностике неблагополучия в семьях. Учителям начальных классов и социально-психологической службе необходимо более согласованно вести работу с целью своевременного выявления неблагополучия в семьях. Классным руководителям необходимо глубже вникать в изучение семьи.