Методические сценарии проведения уроков (занятий) с использованием ИКТ и ЭОР по предметам начальной школы (1 – 4 классы) (стр. 10 )

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Общие сведения: название, столица, крупные города. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, день рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и празднование.

№ п/п	Параметр	Описание
1.	Учебный предмет	o Иностранный язык
2.	Ступень обучения и класс	o Начальная школа, 3 класс
3.	Тема занятия/урока	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, крупные города. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, день рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и празднование.
4.	Цель занятия/урока	Познакомить с традициями празднования Рождества в Великобритании и других странах. Расширить кругозор учащихся по страноведению; Воспитать уважительное отношение к культуре, традициям и обычаям народов других стран. Развить навыки групповой деятельности. Развить творческие способности учащихся через игровую деятельность. Развить и поддерживать интерес к изучению иностранного языка
5.	Ожидаемый учебный результат	– Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; – овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, – активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; – активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; – принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; – формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
6.	Длительность занятия/урока	o Урок
7.	Место проведения занятия/урока	o В классе на уроке
8.	Ход занятия/урока	1) Проблематизация, актуализация темы урока, мотивация учащихся к поставленной проблеме. Урок начинается с популярной рождественской песенки «Jingle Bells». Доска оформлена шарами, снежинками, гирляндами. Учитель интересуется у ребят причиной праздничного оформления класса и подводит учащихся к теме урока.. 2) Прояснение и осознание детьми роли праздников в их жизни. Учитель предлагает ученикам игру «Рождественский марафон». Ученики делятся на 2 команды и выполняют задания марафона. Тур 1. Командам предлагается изготовить рождественскую ель по описанию, данному на карточках. http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/craft-download/christmas-crafts . За каждый правильный ответ, команды получают елочное украшение. 3) Первичное закрепление знаний: Тур 2. Загадки про Рождество. За каждую правильную отгадку – елочное украшение. Where does Santa Clause leave his presents? (in a stocking) How does he get into houses? (through the chimney) What is traditional X-mas meal? (a turkey) и т. д. 4) Отработка навыков. Немного познакомились с традициями. Далее интерактивный конкурс капитанов. http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/play-with-friends/quiz-christmas 5) Обратная связь и рефлексия. В игровой форме учитель контролирует запоминание учащимися слов по теме «Рождество». Учащиеся работают с текстом «Мой любимый праздник-Рождество» и выполняют интерактивные задания. Сегодня вы активно поработали на уроке, выполнили много заданий, а теперь подумайте, насколько успешной была ваша работа, добились ли вы цели, поставленной перед уроком? На доску вывешивается плакат с изображением дерева, ученики приклеивают на плакат: Плоды – урок прошел плодотворно, я работал хорошо и узнал много нового, Цветок – урок прошел неплохо, но не всегда я был успешен Зеленый листик – что-то было конечно, а вообще– ни то ни се Желтый листик – урок для меня прошел впустую. 6) Применение изученного. Детям предлагается самостоятельно создать поздравительную открытку с поздравлениями с Рождеством.
9.	Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность	Заставки с демонстрацией видеороликов о праздновании рождества в разных странах. Создание командами кроссвордов или чайнвордов по теме Рождество и взаимное разгадывание их.
10.	Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи	Предложить детям самостоятельно придумать поздравительные открытки с Рождеством, наполнив их разнообразным содержанием, содержавшим текст поздравления с Рождеством или Новым Годом и нарисовать их при помощи графического редактора. Объявить конкурс на лучшую открытку.
11.	Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т. ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии	Взаимная проверка кроссвордов, если задание было рассчитано на работу в командах. Предлагается с помощью графических программ начать создавать открытку-поздравление. На следующем уроке дать детям возможность самим оценить работу одноклассника.
12.	Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке (занятии)	o Коммуникация o Приобретение знаний o Использование ИКТ o Освоение знаний: связи и отношения o Ценностно-смысловые установки o Освоение знаний: отработка лексики и грамматики урока. o Разрешение проблем
13.	Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач	o Модель 1.4. Создание объектов конструкторского творчества
14.	Организационная модель использования ИКТ	o одно компьютеризованное рабочее место (учителя) o компьютеризованные рабочие места в школе или дома
15.	Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ	o текстовый редактор o редактор презентаций o поисковые сервисы Интернета o интерактивная доска
16.	Потребности в ЭОР	o ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроник и пр.) o ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам, репродукции произведений живописи, динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.) o тренажеры, упражнения, тестовые задания
17.	Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ	Необходимы инструкции по использованию смарт-доски. o По созданию, редактированию и оформлению презентаций
18.	Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса	Если имеется в наличии мобильный класс, то задание может быть начато на уроке под контролем учителя. Если же компьютеризированные рабочие места в школе или дома, то задание выполняется во внеурочное время.
19.	Методические рекомендации для учителя	На некоторых представленных сайтах требуется регистрация, просьба заранее просмотреть материал к уроку. В п.11 можно предложить ученикам командное разгадывание кроссвордов: Now each team must do this cross-word. 1 .The day after Christmas 2. An evergreen plant with sharp pointed leaves with red berries 3. What country gave us tradition to decorate the Christmas tree? 4. A Christmas song 5. Traditional Christmas food 6. What do children hand on their beds? 7. The evening before Christmas 8. What do people put into Christmas pudding? 9. An evergreen plant with small white berries 10. What country sends Christmas tree to Londoners? 11. How does Santa Claus travel?
20.	Информационно-технологические материалы	1. Тест для капитанов о Рождестве: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/play-with-friends/quiz-christmas 2. Поиск слов из кроссворда по теме «Рождество»: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/language-games/wordsearch/christmas-presents 3. Рассказ о праздновании Рождества: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/short-stories/my-favourite-day-christmas 4. Рассказ о Рождестве с творческими заданиями: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/short-stories/my-favourite-day-christmas

Методический сценарий № 20.

Мои любимые сказочные герои. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных английских сказок. Произведения детского фольклора
на английском языке (рифмовки, стихи, песни).

№ п/п	Параметр	Описание
1.	Учебный предмет	o Иностранный язык
2.	Ступень обучения и класс	o Начальная школа, 3 класс
3.	Тема занятия/урока	Мои любимые сказочные герои. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных английских сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни).
4.	Цель занятия/урока	Активизировать изученную лексику в речи, расширить словарный запас учащихся. Совершенствовать произносительные навыки учащихся. Совершенствовать навыки чтения, говорения. Воспитывать интерес, любовь к чтению книг.
5.	Ожидаемый учебный результат	– Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора; – овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; – формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, – активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; – активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; – принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; – формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
6.	Длительность занятия/урока	o Урок
7.	Место проведения занятия/урока	o В классе на уроке
8.	Ход занятия/урока	1. Проблематизация, актуализация темы урока, мотивация учащихся к поставленной проблеме. В начале урока учитель оформляет классную доску иллюстрациями книжных жанров и просит учащихся угадать жанр произведения. This is the way Agatha Christy wrote her stories/ (Detective). Посмотрите на картинки и охарактеризуйте героев её романов. Используйте слова: nice, funny, brave, cunning, strong, bad, fat, ugly. (слова написаны на доске). Используйте схему: is wise. Образец:Charlock Holms is wise. Затем учитель интересуется темой урока и ставит проблему. 2) Первичное ознакомление. Ученикам предлагается рассказ-схема о любимой книге: ·  My favourite book is “…..” by …… ·  It’s a ……(kind of book). ·  The main characters are…. (wicked, kind, beautiful, ugly, brave, friendly, rich, poor, cowardly). ·  I like …. most, because…. ·  After I have got familiar with the plot…. ·  I like the scenes of describing nature best. ·  It shows the realistic scenes of battles (love, fidelity). ·  I am fascinated by….. ·  This book is easy (difficult) to read (to understand). ·  I read it up to the end because it is interesting (exciting, cognitive, useful, easy, difficult). ·    3) Первичное закрепление знаний: учитель интересуется у школьников, как им понравилась представления историй и предлагает разделиться на две команды для того, чтобы правильно найти в кроссворде слова по тексту. Побеждает та, команда, которая правильно назовет все предметы и наберет большее количество очков. 4) Отработка навыков. Учащимся предлагается создать свою историю или сказку при помощи программы создания видеофильмов. 5) Обратная связь и рефлексия. На базе текста о Принцессе и Драконе или любой другой сказки учащиеся самостоятельно составляют свою версию истории или придумывают свою. 6) Применение изученного. Детям предлагается самостоятельно доделать свой рассказ и переслать учителю на почту.
9.	Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность	Игровой элемент. Командная игра. Наглядные пособия, основанные на персонажах любимых сказок. Предложить детям самостоятельно придумать подобные сказки, основанные на характеристике главных героев.
10.	Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи	Командная эстафета: учащимся предложено побывать в роли редактора журнала и написать статью о прочитанном произведении и взять интервью у автора книги. Интервью выложить в блоге для обсуждения, где другая команда сможет корректировать неточности.
11.	Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т. ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии	Учитель предлагает открыть виртуальный клуб любителей чтения английских книг. На первичном этапе учащиеся формулируют правила для членов клуба, где у каждого учасника будет своя страничка на которой он будет делиться своими впечатлениями.
12.	Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке (занятии)	o Коммуникация o Приобретение знаний o Использование ИКТ o Освоение знаний: связи и отношения o Ценностно-смысловые установки o Освоение знаний: отработка лексики и грамматики урока. o Сотрудничество o Ценностно-смысловые установки
13.	Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач	o Модель 1.1. Создание текстов
14.	Организационная модель использования ИКТ	o одно компьютеризованное рабочее место (учителя) o компьютеризованные рабочие места в школе или дома
15.	Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ	o текстовый редактор o редактор презентаций o поисковые сервисы Интернета o интерактивная доска o редактор фотографий o редактор мультипликаций и видео
16.	Потребности в ЭОР	o ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроник и пр.) o ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам, репродукции произведений живописи, динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.) o тренажеры, упражнения, тестовые задания o аудиоматериалы o текстовые материалы (информационно-справочные тексты, биографии выдающихся деятелей, аутентичные документальные источники и пр.)
17.	Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ	Необходимы инструкции по использованию смарт-доски. o По созданию, редактированию и оформлению текстов
18.	Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса	Если имеется в наличии мобильный класс, то задание может быть начато на уроке под контролем учителя. Если же компьютеризированные рабочие места в школе или дома, то задание выполняется во внеурочное время.
19.	Методические рекомендации для учителя	На некоторых представленных сайтах требуется регистрация, просьба заранее просмотреть материал к уроку. Для активизации монологической речи можно предложить следующее задание: Каждый участник получает карточку с одним предложением из определённого рассказа. Ему не разрешается показывать его другим участникам или записывать – он должен его запомнить. На это даётся 2 минуты. Затем карточки собираются, и учитель читает рассказ. Играющие прослушивают его, а затем каждый из них в соответствии с логикой построения по очереди называют своё предложение. Сильным ученикам достаются более сложные предложения, а слабым более простые. AT MY GRANDFATHER’S My sister and I enjoy living in the country. We usually spend our summer holidays at our grandfather’s. He lives and works in the forest – he is a forester. He lives in a small house. He has a garden. Different plants grow in his garden. It’s very beautiful there. There is a lake near the house. The lake is full of fish. Near the lake there are high green hills and large fields. A lot of different flowers grow in the fields. The forest is full of mushrooms and berries. Different birds and animals live on the hills and in the forest. Grandfather knows and loves them all. He knows a lot of things about animals: where they live in winter and in summer, what they eat, what they like to do, how they teach their children and play with them. He knows all about birds, too. When a bird is singing he can say what bird it is. In winter, when there is not much food in the forest, he gives the birds something to eat. Grandfather likes the forest. He always says that the forest is full of wonders. We like to listen to grandfather’s stories about the forest’s wonders.
20.	Информационно-технологические материалы	1. Видеорассказ «Красная шапочка» с заданиями: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/short-stories/little-red-riding-hood 2. Сценарий постановки сказки «Красная Шапочка»: http://like2teach. *****/plays/plays_tales_001.html 3. Текст с заданиями: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/short-stories/the-princess-and-the-dragon 4. Создание историй при помощи программы: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/make-your-own/story-maker

4 КЛАСС