Методические сценарии проведения уроков (занятий) с использованием ИКТ и ЭОР по предметам начальной школы (1 – 4 классы) (стр. 11 )

Методический сценарий № 21.

Знакомство: с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание:
с использованием типичных фраз английского речевого этикета.

№ п/п	Параметр	Описание
1.	Учебный предмет	o Иностранный язык (Английский)
2.	Ступень обучения и класс	o Начальная школа, 4 класс
3.	Тема занятия/урока	Знакомство: с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание: с использованием типичных фраз английского речевого этикета.
4.	Цель занятия/урока	Формирование коммуникативной компетенции учащихся. Расширение кругозора учащихся. Развитие интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы личности учащегося.
5.	Ожидаемый учебный результат	– Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; – освоение способов решения проблем творческого и поискового характера – овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, – активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; – активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; – принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; – формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
6.	Длительность занятия/урока	o Урок
7.	Место проведения занятия/урока	o В классе на уроке
8.	Ход занятия/урока	1) Проблематизация, актуализация темы урока, мотивация учащихся к поставленной проблеме. На интерактивной доске представлена группа слов, означающая черты характера: caring, close, cruel, friendly, rude, independent, serious, sociable, talkative, loving, understanding, intelligent, responsible, shy, bright, hardworking, kind, hospitable, polite, peace-loving, reliable, helpful, clever. Учащимся предложено прочитать вслух слова и предположить, что у них общего, позитивные или негативные качества они отражают. После обсуждения слова необходимо распределить в таблице, поделив на позитивные и негативные. 2) На следующем этапе учитель демонстрирует картинки сказочных персонажей и просит подобрать к ним прилагательные, характеризующие внешность и характер. 3) Первичное закрепление знаний: Учитель предлагает ученикам придумать загадки, употребляя активную лексику урока. 1. He is cruel, rude, angry (Karabas) 2. He is very intelligent, independent, funny, disobedient. (Buratino) 3. She is polite, bright, friendly, sociable. (Malvina) 4) Отработка навыков. Учащимся предложено разделиться на 2 команды для игры на скорость и правильное составление английских предложений из предложенных слов. Выполняется закрепление лексики и повтор порядка слов в английском предложении. Выигрывает та команда, которая допустит меньше ошибок и быстрее составит предложения. http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/language-games/word-2-word/describing-people 5) Обратная связь и рефлексия. Учитель проводит мини-опрос порядка слов в английском предложении с применением приложений интерактивной доски. (учитель готовит материал заранее, где каждое слово из предложения печатает в отдельном окне, чтобы учащиеся могли передвигать слова). Предложения основаны на закреплении лексики по теме «Части тела». 6) Применение изученного. Детям предлагается самостоятельно создать портрет животного из предложенных частей и данных описаний. http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/make-your-own/animal-maker
9.	Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность	Работа с приложением для интерактивной доски. Создать файл с набором различных слов. Дети будут подходить к доске и располагать слова в правильном порядке.
10.	Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи	Учащимся предложено записать на диктофон или видеокамеру описание одноклассника, не называя его имени. В классе учащиеся смотрят видеосюжет, задают вопросы по содержанию. Тот, кто правильно угадал, демонстрирует свой сюжет.
11.	Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т. ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии	Для активизации употребления прилагательных можно предложить учащимся следующее задание: Pupils should complete the sentences to understand its meaning. The Clown ( happy, clever, red, orange, kind, big, curly, blue) Tom is a ______ clown. He is __________, as he is a good-eater! His hair is _____, his eyes are _________, his nose is __________ and his cap is _______. Tom is ________ and __________.
12.	Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке (занятии)	o Рефлексия o Сотрудничество o Коммуникация o Разрешение проблем o Приобретение знаний o Использование ИКТ o Освоение знаний: связи и отношения
13.	Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач	o Модель 1.1. Создание текстов
14.	Организационная модель использования ИКТ	o одно компьютеризованное рабочее место (учителя) o компьютеризованные рабочие места в школе или дома
15.	Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ	o текстовый редактор o редактор презентаций o поисковые сервисы Интернета o интерактивная доска
16.	Потребности в ЭОР	o ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроник и пр.) o ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам, репродукции произведений живописи, динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.) o аудиоматериалы
17.	Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ	Необходимы инструкции по использованию смарт-доски, видеокамеры и диктофона. o По созданию, редактированию и оформлению текстов
18.	Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса	В классе подберите ассоциации к характеру и внешности друзей, обсудите их и подумайте, как можно их проиллюстрировать. Дома подберите иллюстрации и оформите страницу.
19.	Методические рекомендации для учителя	Целесообразно заранее расставить стулья в кружок для сплочения ребят и проведения игры п.10. Для усложнения работы с текстом в п.11 можно переставить слова в предложении, чтобы активизировать правило «порядок слов в английском предложении».
20.	Информационно-технологические материалы	1. Монологи о друзьях: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/kids-talk/owen-talks-about-friends 2. Игра на составление предложений на скорость о внешности человека: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/category/topics/physical-description 3. Официальный портал британского консульства для изучающих английский язык. «Создай свое животное»: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/make-your-own/animal-maker 4. Сайт издательства Еxpress publishing, где можно найти материал для портфолио: http://www. expresspublishing. co. uk/portfolios/INTERNATIONAL/welc_plus_1_portf_int. pdf

Методический сценарий № 22.

Я и моя семья. Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии.

№ п/п	Параметр	Описание
1.	Учебный предмет	o Иностранный язык
2.	Ступень обучения и класс	o Начальная школа, 4 класс
3.	Тема занятия/урока	Я и моя семья. Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии.
4.	Цель занятия/урока	Активизировать употребление глагола to be, притяжательного падежа имен существительных в серии упражнений. Формировать знания в области семейных отношений через работу с лексическим материалом. Способствовать развитию навыков устной речи через серию упражнений, развивать коммуникативную компетентность (умение работать в группе, выступать перед аудиторией) развивать память, мышление, воображение через постановку проблемных задач. Создать условия для воспитания чувства толерантности, гордости за свою семью.
5.	Ожидаемый учебный результат	– Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; – овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, – активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; – активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; – принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; – формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
6.	Длительность занятия/урока	o Урок
7.	Место проведения занятия/урока	o В классе на уроке
8.	Ход занятия/урока	1) Проблематизация, актуализация темы урока, мотивация учащихся к поставленной проблеме. В начале урока учитель предлагает учащимся построить предложения из предложенных слов по теме «семья». Перед выполнением задания целесообразно повторить порядок слов в предложении. По окончании выполнения задания учитель интересуется у учеников темой, которой объединены все предложения. 2) Пояснение и осознание детьми роли членов семьи. Закрепление английских терминов. Работа с аудиоматериалом: диалоги о семье с последующим тестированием. (Целесообразно распечатать тестовое задание для работы в группах, парах, индивидуально, если есть потребность во фронтальной работе, то технологии интерактивной доски помогут в этом). Итог этапа: закрепление лексики по теме семья и составление предложений с использованием глагола to be, to have. 3) Первичное закрепление знаний: учащиеся составляют диалог, по типу прослушанного, с опорой на ключевые слова и выражения. 4) Отработка навыков. Тренировка орфографических и лексических навыков. 1.  JOIN THE PARTS OF THE WORDS MO TER BRO           CLE FAT       THER NT         MOTHER SIS HER     AU         THER FA TER       UN       WI DAUGH MILY GRAND      FE 2.  Find as many words as you can in this puzzle? Go down  and across D A       U  G H T E R         W H E R E B S F Y O A R F R I A S U U M A O S M O N N O T T T       I N C T T H H E L N L T H E E R Y K E I E R R H E S W A R X M W S 3. Guess who they are. my father and my mother are my…(parents) my mother’s daughter is my … (sister) my father’s mother is my …(grandmother) my father’s brother is my …(uncle) my mother’s sister is my …( aunt) my aunt’s son is my …(cousin) the daughter of my brother or a sister is my…(niece) the son of my brother or a sister is my … (nephew) 5) Обратная связь и рефлексия. Активизация навыков устной речи по теме «Взаимоотношения в семье». Взаимоотношения в семье очень важны, поэтому в семье у детей и родителей есть свои обязанности по дому. Учитель интересуется, какие обязанности есть в семьях учащихся. Pupil 1: Parents must give their children more love. Pupil 2: Parents must talk to their children more often. Pupil 3: Parents must help their children with problems they have at school. Pupil 4: Parents must try to understand their children. Pupil 5: Parents must set a good example to their children. Затем ребята составляют похожие предложения о своих обязанностях по дому. 6) Применение изученного. Детям предлагается послушать песенку «Семейка зубов», к которой есть приложения с заданиями на сайте http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/songs/tooth-family. Для закрепления можно предложить создать проект «необычная семья».
9.	Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность	Игровой элемент. Загадки, основанные на значениях слов. Например: Кто сын твоей мамы? Предложить детям самостоятельно придумать подобные загадки, основанные на теме семья.
10.	Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи	С помощью программы Power Point учащиеся создают проекты о своей семье или придумывают про необычные семьи, ( как в песенке про зубы). Задача другого ученика на основе слайда(ов) воссоздать рассказ о семье с опорой на презентацию. Это может быть парная или групповая работа, когда каждый член группы рассказывает об одном члене семьи.
11.	Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т. ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии	Взаимная проверка тестовых заданий, если задание было рассчитано на работу в парах. Предлагается с помощью графических программ начать создавать проект своей семьи и логически завершить работу дома. На следующем уроке дать детям возможность самим оценить работу одноклассника. Возможен еще один вариант задания. Учащиеся читают стихотворение о семье и создают карту ассоциаций с помощью графических редакторов. “What is a family?” What is a family? Who is a family? One and another makes two is a family, Baby and father and mother: a family, Parents and sister and brother: a family. All kinds of people can make up a family, All kinds of mixtures can make up a family. What is a family? Who is a family? The children that lived in a shoe is a family! A pair like Kanga and Roo is a family! A calf and a cow that go moo is a family! All kinds of creatures can make up a family, All kinds numbers can make up a family. All of your family plus you is a family And now let’s answer the questions: What is a family? What associations have you with a word “family”? What is a family for us? (ученики отвечают на вопросы.) На доске карта ассоциаций по теме семья.
12.	Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке (занятии)	o Коммуникация o Приобретение знаний o Использование ИКТ o Освоение знаний: связи и отношения o Ценностно-смысловые установки o Освоение знаний: отработка лексики и грамматики урока.
13.	Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач	o Модель 1.2. Создание презентаций
14.	Организационная модель использования ИКТ	o одно компьютеризованное рабочее место (учителя) o компьютеризованные рабочие места в школе или дома
15.	Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ	o текстовый редактор o редактор презентаций o поисковые сервисы Интернета o интерактивная доска
16.	Потребности в ЭОР	o ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроник и пр.) o ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам, репродукции произведений живописи, динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.) o тренажеры, упражнения, тестовые задания
17.	Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ	Необходимы инструкции по использованию интерактивной доски и графических редакторов. o По созданию, редактированию и оформлению презентаций
18.	Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса	Если имеется в наличии мобильный класс, то задание может быть начато на уроке под контролем учителя. Если же компьютеризированные рабочие места в школе или дома, то задание выполняется во внеурочное время. Еще одним вариантом выполнения творческого задания может быть создание герба семьи. Здесь предварительно нужно рассказать о «геральдике» и представить гербы российских семей.
19.	Методические рекомендации для учителя	На некоторых представленных сайтах требуется регистрация, просьба заранее просмотреть материал к уроку.
20.	Информационно-технологические материалы	1. Тренажер на правильное построение предложений по теме «Семья»: http://www. /exercises/exercise-english-2/exercise-english-5980.php 2. Отработка лексического и грамматического материала: заполнение пропусков опорными словами, правильное построение предложений по теме «Профессии»: http://www. /cloze/jobs/index. html 3. Песенка о семье: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/songs/tooth-family 4. Загадки по теме: http://www. /kids/puzzles-whatami11.htm

Методический сценарий № 23.