Методические сценарии проведения уроков (занятий) с использованием ИКТ и ЭОР по предметам начальной школы (1 – 4 классы) (стр. 7 )

Мой день. Распорядок дня, домашние обязанности.
Обычные занятия в будние и выходные дни

№ п/п	Параметр	Описание
1.	Учебный предмет	o Иностранный язык
2.	Ступень обучения и класс	o Начальная школа, 3 класс
3.	Тема занятия/урока	Мой день. Распорядок дня, домашние обязанности. Обычные занятия в будние и выходные дни
4.	Цель занятия/урока	Систематизировать знания учащихся по теме «Мой день»; Совершенствовать знания, умения, навыки учащихся в устной речи, чтении и аудирования по данной теме. Развить лексические навыки говорения. совершенствовать навыки чтения и аудирования; активизировать употребление изученной лексики по теме; развить внимание, воображение, память; развить коммуникативные способности путем репродуктивных и частично поисковых методов
5.	Ожидаемый учебный результат	– Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; – овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, – активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; – активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; – принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; – формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
6.	Длительность занятия/урока	o Урок
7.	Место проведения занятия/урока	o В классе на уроке
8.	Ход занятия/урока	1) Проблематизация, актуализация темы урока, мотивация учащихся к поставленной проблеме. В начале урока учитель предлагает ученикам дополнить предложения, которые начинаются со слов: In the morning…. In the afternoon … In the evening … At the week-end.. и т. д. Затем учитель интересуется у учеников, какой общей темой связаны все предложения и вместе с учащимися формулирует тему урока, и ставит проблему. 2) Первичное ознакомление. Прояснение и осознание детьми необходимости четко планировать свое время. Закрепление английских терминов при помощи игры «День Райэна». Учащимся предложено разбиться на 2 команды для выполнения задания. Ребята должны правильно расположить и прочитать полученные предложения. Та команда, которая быстрее и правильнее справится с заданием, победила. Итог этапа: закрепление лексики по теме: « Мой день» и составление монолога с использованием пропущенных слов. На интерактивной доске можно подготовить текст для чтения, заменив слова на картинки и символы и попросить учащихся восстановить текст. 3) Первичное закрепление знаний: Учитель напоминает ребятам о необходимости планировать свое время, а для этого нужно уметь определять время по часам. С помощью обучающей программы, учащиеся отрабатывают навыки определения и указания времени. 4) Отработка навыков. Учитель говорит о том, что распорядок выходного дня отличается от будней и просит учащихся поработать с графическими редакторами и составить сравнительную таблицу двух режимов. В дополнение можно предложить сравнить деятельность при хорошей и плохой погоде. Например, написать на интерактивной доске выражения, и попросить учащихся расположить их в таблице и придумать предложения. to play tennis to travel to visit friends to do home ork o swim to watch TV to go to the zoo to arrange a picnic to take pictures to play the computer to listen to music to read books BAD weather GOOD weather BAD weather GOOD weather to play tennis to swim to read books to go to the zoo to play the computer to visit friends to do homework to take pictures to listen to music to travel to watch TV to arrange a picnic 5) Обратная связь и рефлексия. Учитель просит учащихся посоветовать своим друзьям что следует и не следует делать в выходные, чтобы они запомнились. Учащиеся предлагают свои варианты или прикрепляют заранее приготовленные карточки. 6) Применение изученного. Детям предлагается самостоятельно сделать проект своего распорядка дня с иллюстрациями или фотографиями.
9.	Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность	Игровой элемент. Вопросы по теме: "Распорядок дня». Предложить детям самостоятельно придумать рифмовки с вопросами, основанные на тематике урока.
10.	Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи	Игровой момент: вопросно-ответный диалог. Репортер английской газеты пришел брать интервью у российских школьников. Репортер задает первый вопрос о распорядке дня, интервьюируемый отвечает и задает свой вопрос другим учащимся. Таким образом, записывается диалог, который затем совместно прослушивается и корректируется. В качестве основы и схемы взят языковой материал, содержащийся в вопросе.
11.	Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т. ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии	Взаимная проверка правильного расположения слов в тексте, если задание было рассчитано на работу в парах. Предлагается с помощью графических программ начать создавать проект своего рабочего дня и логически завершить работу дома. На следующем уроке дать детям возможность самим оценить работу одноклассника.
12.	Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке (занятии)	o Коммуникация o Приобретение знаний o Использование ИКТ o Освоение знаний: связи и отношения o Ценностно-смысловые установки o Освоение знаний: отработка лексики и грамматики урока.
13.	Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач	o Модель 2.5. Отработка формируемых предметных и ИКТ – навыков.
14.	Организационная модель использования ИКТ	o одно компьютеризованное рабочее место (учителя) o компьютеризованные рабочие места в школе или дома
15.	Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ	o текстовый редактор o редактор презентаций o поисковые сервисы Интернета o интерактивная доска o редактор фотографий
16.	Потребности в ЭОР	o ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроник и пр.) o ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам, репродукции произведений живописи, динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.) o тренажеры, упражнения, тестовые задания o аудиоматериалы
17.	Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ	Необходимы инструкции по использованию диктофона и смарт-доски. o По созданию, редактированию и оформлению презентаций
18.	Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса	Для проведения ролевой игры целесообразнее поделить класс по уровню успеваемости. Более продвинутых ребят определить интервьюерами, а более слабых суфлерами. Если имеется в наличии мобильный класс, то задание может быть начато на уроке под контролем учителя. Если же компьютеризированные рабочие места в школе или дома, то задание выполняется во внеурочное время.
19.	Методические рекомендации для учителя	На всех представленных сайтах требуется регистрация, просьба заранее просмотреть материал к уроку. Для закреплнния правила обозначения времени предлагаю командную игру “What time is it?”.
20.	Информационно-технологические материалы	1. Песенка про часы с заданиями на закрепление материала по теме «Время»: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/songs/hickory-dickory-dock 2. Обучающая программа, направленная на правильное понимание и указание времени: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/fun-with-english/whats-the-time . 3. Игра на составление предложений о рабочем дне Райэна: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/language-games/word-2-word/ryans-typical-day 4. Игра на закрепление времени. http://www. manythings. org/mq/m6.swf? ID=9995

Методический сценарий № 14.

Я и мои друзья. Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Помощь другу. Переписка с зарубежными друзьями.

№ п/п	Параметр	Описание
1.	Учебный предмет	o Иностранный язык (Английский)
2.	Ступень обучения и класс	o Начальная школа, 3 класс
3.	Тема занятия/урока	Я и мои друзья. Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Помощь другу. Переписка с зарубежными друзьями.
4.	Цель занятия/урока	Совершенствовать навыки монологической речи, чтения и аудирования. Активизировать лексику по теме «Friends». Закрепить умения употреблять в речи Present Simplе. Способствовать нравственному воспитанию учащихся, акцентируя внимание на общечеловеческих ценностях. Совершенствовать навыки работы в парах и группах
5.	Ожидаемый учебный результат	– Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; – овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, – активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; – активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; – принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; – формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
6.	Длительность занятия/урока	o Урок
7.	Место проведения занятия/урока	o В классе на уроке
8.	Ход занятия/урока	1) Проблематизация, актуализация темы урока, мотивация учащихся к поставленной проблеме. Учитель заранее готовит кроссворд, где ключевое слово «друзья» и интересуется у учеников темой урока. Например: 1) always ready to help people 2) a person who doesn’t smile 3) a person who can wait or do something for a long time 4) a person with a talent 5) a person who always tells the truth 6) a person who says or does something good, cares about you 7) my brother is my mother’s … . 2) Первичное ознакомление. Учитель задает вопросы учащимся о друзьях и смысле дружбы. Во всех языках есть пословицы и поговорки о дружбе. Учитель предлагает ребятам на интерактивной доске подобрать к началу пословицы ее окончание. A friend in need….. Money can’t…… A faithful friend…… The only way to have a friend….. the medicine of life is to be one is a friend indeed buy friendship Учащиеся обсуждают качества и характеристики своих друзей. 3) Первичное закрепление знаний: игровой момент. Учитель предлагает игру «Угадайка», где предлагает ученикам отгадать портрет по описанию. 4) Отработка навыков. Учащимся предлагается создать портфолио навыков и умений друзей. Дети самостоятельно называют те действия, которые умеют совершать их друзья, разыгрывают диалоги об умениях их друзей. 5) Обратная связь и рефлексия. Учитель проводит мини-опрос навыков и умений, которые учащиеся приобрели в ходе урока. 6) Применение изученного. Детям предлагается самостоятельно составить портфолио навыков и умений их друзей.
9.	Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность	Учитель задает вопросы: What is your friend like? What does friendship mean to you? How do you spend your free time? Далее можно предложить учащимся задать похожие вопросы друг другу.
10.	Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи	Учащимся предлагается провести «тихий опрос» по теме «мой лучший друг». Ребята выполняют задание по монологическому высказыванию и записывают свою речь негромко на диктофон. Другая часть класса, прослушивает запись и отвечает на вопросы по содержанию монолога.
11.	Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т. ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии	Во время прослушивания монолога, ученикам можно предложить оценить самостоятельно речь своих одноклассников. Учитель заранее готовит оценочные листы для контроля монологической речи.
12.	Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке (занятии)	o Рефлексия o Сотрудничество o Коммуникация o Разрешение проблем o Приобретение знаний o Использование ИКТ o Освоение знаний: отработка лексики и грамматики урока.
13.	Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач	o Модель 2.6. Осуществление коммуникации и образовательного взаимодействия
14.	Организационная модель использования ИКТ	o одно компьютеризованное рабочее место (учителя) o компьютеризованные рабочие места в школе или дома
15.	Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ	o текстовый редактор o редактор презентаций o поисковые сервисы Интернета o интерактивная доска
16.	Потребности в ЭОР	o ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроник и пр.) o ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам, репродукции произведений живописи, динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.) o аудиоматериалы
17.	Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ	Необходимы инструкции по использованию диктофона и интерактивной доски. o По созданию, редактированию и оформлению презентаций
18.	Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса	В классе обсудите, какими навыками и умениями владеют их друзья и подумайте, как можно составить портфолио друга. Дома оформите страницу.
19.	Методические рекомендации для учителя	Для проведения игры «Угадайка» можно предложить ученикам нарисовать в программе Paint, если есть мобильный класс, своего друга, дать описание и указание частей тела. Свою работу они представляют классу и описывают друга не называя имени, а ученики должны угадать кто изображен.
20.	Информационно-технологические материалы	1. Коллекция анимированных видеосюжетов и сказок. Для данного урока рекомендуется The four friends: http://englishon-line. *****/audirovanie-skaski-1.html 2. Коллекция тестовых заданий для контроля лексики и грамматики. http://*****/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskii-yazyk/library/testy-dlya-3-klassa-k-umk-enjoy-english 3. Игра «Подбери лицо»: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/fun-with-english/face-match игра 4. Составление отзыва о друге и дружбе: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/your-turn/best-friends

Методический сценарий № 15.