Методические сценарии проведения уроков (занятий) с использованием ИКТ и ЭОР по предметам начальной школы (1 – 4 классы) (стр. 13 )

Мир моих увлечений. Проведение досуга. Школьные каникулы.

№ п/п	Параметр	Описание
1.	Учебный предмет	o Иностранный язык
2.	Ступень обучения и класс	o Начальная школа, 4 класс
3.	Тема занятия/урока	Мир моих увлечений. Проведение досуга. Школьные каникулы.
4.	Цель занятия/урока	Формирование кросс – культурной грамотности. Совершенствование ранее приобретённых навыков и умений устной и письменной речи, использование дополнительных материалов, проработанных самостоятельно. Активизация творческих способностей учащихся и интереса к предмету. Привитие вкуса к чтению стихов на английском языке. Активизация лексики по теме “Зимние праздники”.
5.	Ожидаемый учебный результат	– Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; – овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, – активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; – активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; – принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; – формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
6.	Длительность занятия/урока	o Урок
7.	Место проведения занятия/урока	o В классе на уроке
8.	Ход занятия/урока	1) Проблематизация, актуализация темы урока, мотивация учащихся к поставленной проблеме. Демонстрация учащимся картинок с изображением календаря, где ярким цветом отмечены даты зимних праздников. Учитель интересуется о зимних праздниках и почему отмечены эти даты December 25 31 January 1 7 13 19 February – late February February – late February P1: December 31 – New Year’s Eve P2: January 1 – New Year’s Day P3: January 7 – Christmas P4: January 13 – Old New Year’s Eve P5: January 19 Epiphany P6: late February – early March Shrovetide Затем он предлагает учащимся сформулировать тему урока. Но если ребята затрудняются, то задает наводящие вопросы. 2) Прояснение и осознание роли праздников и каникул в нашей жизни. Учащимся предлагается написать поздравительные фразы к каждому празднику. Например: Occasions Greetings Seasonal Happy Christmas! Mary Christmas! Celebrations Happy New Year! Party Have a nice holiday! Have a good holiday 3) Первичное закрепление знаний: учащиеся разгадывают зашифрованные слова в кроссворде или чайнворде по теме, где ключевым словом является New Year. Учитель интересуется, в каких странах празднуется Новый год, а в каких важнее Рождество и предлагает работу с текстом «Китайский Новый Год». http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/short-stories/my-favourite-day-chinese-new-year. 4) Отработка навыков При использовании Flash Cards ученики составляют предложения о традициях празднования Рождества и Нового Года в различных странах. Можно разделиться на команды и представить рассказ о разных странах : в России, Великобритании, Китае. http://www. /holiday. html 5) Обратная связь и рефлексия. В игровой форме учитель контролирует запоминание учащимися слов по теме «Праздничные дни». Их вниманию предлагается прослушать песенку про Китайский новый год и назвать те традиции и обычаи, про которые узнали ребята. Сравнение празднования одних и тех же праздников в разных странах. Сегодня вы активно поработали на уроке, выполнили много заданий, а теперь подумайте, насколько успешной была ваша работа, добились ли вы цели, поставленной перед уроком? На доску вывешивается плакат с изображением рождественской елки, ученики приклеивают на плакат: Плоды – урок прошел плодотворно, я работал хорошо и узнал много нового, Свеча – урок прошел неплохо, но не всегда я был успешен Разноцветная гирлянда – что-то было конечно, а вообще– ни то ни се Хлопушка – урок для меня прошел впустую. 6) Применение изученного. Детям предлагается самостоятельно создать интернет-страничку своих увлечений, используя иллюстрации и флеш-карты по теме «Спорт».
9.	Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность	Учащиеся отгадывают загадки и создают свои собственные. Можно в классе создать ролевую игру, надев маски животных и перевернуть стулья, поставив их на парту, создав подобие клетки в зоопарке.
10.	Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи	Учащимся предложено подготовить новогоднюю газету с использованием поисковых серверов, графических редакторов и интернета. Представить макет газеты на школьном сайте или выпустить праздничный тираж.
11.	Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т. ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии	Предлагается с помощью графических программ начать создавать интернет-страничку своих увлечений традициями и обычаями, логически завершить работу дома. На следующем уроке дать детям возможность самим оценить работу одноклассника.
12.	Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке (занятии)	o Коммуникация o Приобретение знаний o Использование ИКТ o Освоение знаний: связи и отношения o Ценностно-смысловые установки o Освоение знаний: отработка лексики и грамматики урока. o Разрешение проблем
13.	Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач	o Модель 2.6. Осуществление коммуникации и образовательного взаимодействия
14.	Организационная модель использования ИКТ	o одно компьютеризованное рабочее место (учителя) o компьютеризованные рабочие места в школе или дома
15.	Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ	o текстовый редактор o редактор презентаций o поисковые сервисы Интернета o интерактивная доска
16.	Потребности в ЭОР	o ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроник и пр.) o ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам, репродукции произведений живописи, динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.) o тренажеры, упражнения, тестовые задания
17.	Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ	Необходимы инструкции по использованию смарт-доски, видеокамеры. o По созданию, редактированию и оформлению презентаций
18.	Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса	Если имеется в наличии мобильный класс, то задание может быть начато на уроке под контролем учителя. Если же компьютеризированные рабочие места в школе или дома, то задание выполняется во внеурочное время.
19.	Методические рекомендации для учителя	На некоторых представленных сайтах требуется регистрация, просьба заранее просмотреть материал к уроку. Для тренировки новой лексики можно выполнить еще следующее задание: (выполнение задания с использованием компьютера и интерактивной доски) -Put the new words into the sentences: Send; holidays; party; sent; presents; presents. 1.  I always _______ presents to my friends. 2.  I think that all people like _______. 3.  My friend had a birthday _____ yesterday. 4.  Liz _____ a nice book to my sister. 5.  Yesterday I got a lot of ______. 6.  Mother gave me a book, a toy and a box of sweets as _______. Match the sentences a)_Not all English people... b) On that day they... c) A lot of people go to... d) I often take resolutions... e) Dad is going to... f) My Mum and Dad usually... g) They visit their relatives... 1.  and friends or have parties at home 2.  but I do not always keep them 3.  play tennis every day 4.  keep their resolutions but I do not 5.  celebrate New Year 6.  Trafalgar square to see the Christmas tree
20.	Информационно-технологические материалы	1. Видеоигра к уроку «Рождественский переполох»: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/play-with-friends/quiz-christmas 2. История о счастливом конвертике с заданиями на понимание текста: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/short-stories/the-lucky-envelope 3. Задания на подготовку открыток и новогодних обещаний: http://voices. /video/top-10-years-resolutions-children-130138.html? cat=25 4. Песенка про китайский Новый год: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/songs/happy-new-year

Методический сценарий № 26.

Мир вокруг меня. Природа: растения и животные.
Домашние и дикие животные. Проблемы окружающей среды

№ п/п	Параметр	Описание
1.	Учебный предмет	o Иностранный язык
2.	Ступень обучения и класс	o Начальная школа, 4 класс
3.	Тема занятия/урока	Мир вокруг меня. Природа: растения и животные. Домашние и дикие животные. Проблемы окружающей среды
4.	Цель занятия/урока	Сформировать обобщённые знания по теме «Environment». Создать условия для формирования у учащихся уважения и любви к природе, осознания собственной значимости в защите окружающей среды. Расширить лингвистический кругозор учащихся. Развить языковые способности у учащихся, их творческое мышление, умения самостоятельной работы, готовности к коммуникации и монологической речи
5.	Ожидаемый учебный результат	– Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; – овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; – активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; – активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; – принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; – формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
6.	Длительность занятия/урока	o Урок
7.	Место проведения занятия/урока	o В классе на уроке
8.	Ход занятия/урока	1)  Проблематизация, актуализация темы урока, мотивация учащихся к поставленной проблеме. Входя в класс ученики получали карточки разного цвета: зеленые, желтые и красные. Необходимо разделиться на группы в соответствии с цветом карточки. Учащиеся с зеленым цветом карточки – защитники окружающей среды, с желтым – горожане, а красным – фабриканты производители. На карточках у каждой команды написаны слова с пропущенными буквами. Необходимо восстановить слово и в интернете найти его иллюстрацию. Environmentalists : to pr. te. t, e. olo. ica. p. obl. e.s, ru. bi. h, d. mp, wa. te, p. is. n, a di. ast. r, to sp. il, lit. er, sh. rt. ge. Manufacturers : f. lt. rs, nu. lear po. er st. ti. ns, fa. to. ies, pl. nts, n. cl. ar w. ap. ns, a go. er. me. t, in. us. ri. l w. s.e, a. id r. in, radiation, n. tur. l r. so. rces. Citizens: the gr. en h. use e. fect, su. lig. t, tra. fic j. ms, p. anes, ca. s, bus. ses, no. se, gro. th of po. ul. tion, su. fer, bre. the in, bre. the out. 2) Первичное ознакомление. Учитель предлагает учащимся поиграть в игру и запомнить новые слова по теме «Окружающая среда» и в дальнейшем пополнить свой электронный словарь. http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/language-games/word-2-word/green-tips2 Итог этапа: закрепление лексики по теме: « Иллюстрация новой лексики» и занесение новых слов в интерактивный словарь по разделам (каждая команда создает свой раздел словаря по названию команды). Первичное закрепление знаний: Учащиеся познакомились с проблемами нашей планеты и прежде, чем они предложат варианты их преодоления, учитель рассказывает об опыте предков и способах решения проблем. Им предложено прочитать текст про историю хинина, но, к сожалению, все предложения в рассказе были перепутаны. Ребятам предложено восстановить текст и поработать над решением экологических проблем, предложив способы их решения. http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/language-games/order-the-sentences/the-story-quinine Oceans, rivers and lakes. What makes water dangerous nowadays? – Nuclear power stations. Why are nuclear power stations dangerous? – Air pollution. Where does air pollution in the cities mostly come from? 4) Отработка навыков. Учитель предлагает ученикам посмотреть видеоролик песенки «Это касается тебя и меня», обсудить экологические проблемы и способы их решения. Распечатать предложенные задания http://learnenglishkids. britishcouncil. org/sites/kids/files/attachment/its-up-to-you-activity. pdf и предложить каждой команде продолжить работу над словарем с использованием активной лексики из песни. 5) Обратная связь и рефлексия. Совершенствование навыков аудирования. Ребятам предложен распечатанный текст песни с вырезанными словами. Им необходимо задействовать свой активный словарь и заполнить пропуски. Текст песни можно взять на сайте: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/sites/kids/files/attachment/its-up-to-you-words_0.pdf 6) Применение изученного. Детям предлагается самостоятельно, при помощи интернет – ресурсов, доделать макет экологического словаря.
9.	Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность	Игровой элемент. Загадки, основанные на значениях слов. This is the place where all people of different nationalities live. (our planet Earth). Предложить детям самостоятельно придумать подобные загадки.
10.	Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи	Учащимся должны завершить работу над созданием экологического словаря. Соединить главы, сделать оглавление и титульный лист. Сброшюровать и оставить в классе для продолжения будущими поколениями.
11.	Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т. ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии	Взаимная проверка правильного расположения предлогов в тексте, если задание было рассчитано на работу в парах. Предлагается с помощью графических программ начать создавать проект своего необычного дома и логически завершить работу дома. На следующем уроке дать детям возможность самим оценить работу одноклассника.
12.	Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке (занятии)	o Коммуникация o Приобретение знаний o Использование ИКТ o Освоение знаний: связи и отношения o Ценностно-смысловые установки o Освоение знаний: отработка лексики и грамматики урока. o Разрешение проблем
13.	Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач	o Модель 1.5. Создание учебных моделей и пособий
14.	Организационная модель использования ИКТ	o одно компьютеризованное рабочее место (учителя) o компьютеризованные рабочие места в школе или дома
15.	Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ	o текстовый редактор o редактор презентаций o поисковые сервисы Интернета o интерактивная доска o редактор фотографий
16.	Потребности в ЭОР	o ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроник и пр.) o ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам, репродукции произведений живописи, динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.) o тренажеры, упражнения, тестовые задания o аудиоматериалы
17.	Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ	Необходимы инструкции по использованию смарт-доски, аудиомагнитофона и видеокамеры. o По созданию, редактированию и оформлению презентаций
18.	Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса	Если имеется в наличии мобильный класс, то задание может быть начато на уроке под контролем учителя. Если же компьютеризированные рабочие места в школе или дома, то задание выполняется во внеурочное время.
19.	Методические рекомендации для учителя	На некоторых представленных сайтах требуется регистрация, просьба заранее просмотреть материал к уроку. В п.8.1 перед началом урока командам можно предложить разгадать кроссворд и догадаться о теме урока: Teacher: I know that you like solving puzzles. Would you like to solve one? The questions are about the weather and seasons. Everybody gets a card with a crossword and questions. 1w i n t 9e r n 2e v e n i n g i 3s p r i n g 4c l o u d y 5r a i n y 6m o r n i n g 7f o r e s t 8o c e a n t 1. One of 4 seasons, it is usually snowy and frosty. 2. A part of the day when the sun sets down. 3. One of 4 seasons when it is melting and getting green. 4. The opposite to “sunny”. 5. It’s usually …… in autumn. 6. A part of the day when the sun rises. 7. There are a lot of kinds of trees, birds and animals there. 8. There are 4 … on the Earth. They are the Pacific, the Indian, the Arctic and the Atlantic. 9. ? T: You have 1-2 minutes to solve the puzzle and to define the key word of the lesson.
20.	Информационно-технологические материалы	1. Активизация лексического запаса по теме «Окружающая среда, Погода, климат»:лексика, видеосюжет и игра. http://englishon-line. *****/leksika-spravochnik5.html 2. История о происхождении хинина: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/language-games/order-the-sentences/the-story-quinine 3. Песенка о защите планеты с заданиями на активизацию лексики и актуализации проблем окружающей среды: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/songs/its-me-and-you. 4. Задания для песенки «Это касается тебя и меня»: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/sites/kids/files/attachment/its-up-to-you-activity. pdf

Методический сценарий № 27.