Методические сценарии проведения уроков (занятий) с использованием ИКТ и ЭОР по предметам начальной школы (1 – 4 классы) (стр. 2 )

Мой день. Распорядок дня, домашние обязанности

№ п/п	Параметр	Описание
1.	Учебный предмет	o Иностранный язык
2.	Ступень обучения и класс	o Начальная школа, 2 класс
3.	Тема занятия/урока	Мой день. Распорядок дня, домашние обязанности
4.	Цель занятия/урока	Сформировать фонематический слух, способность к имитации, внимание и воображение, а также языковую догадку; стимулировать потребность в использовании английского языка как средства общения; развивать речевую реакцию, готовность вступать в общение на английском языке.
5.	Ожидаемый учебный результат	– приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; – овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, – активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; – активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; – принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; – формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
6.	Длительность занятия/урока	o Урок
7.	Место проведения занятия/урока	o В классе на уроке
8.	Ход занятия/урока	1) Проблематизация, актуализация, мотивация, и т. п. В начале урока учитель предлагает ученикам отгадать загадку, которую сопровождают пояснительные картинки о рабочем дне. Tick-tock Tick-tock Now it’s seven o’clock. What do you do, Sasha, at seven o’clock? После того, как дети отгадали загадку, учитель интересуется темой урока и ставит проблему. 2) Первичное ознакомление. Прояснение и осознание детьми необходимости четко планировать свое время. Закрепление английских терминов на базе стихотворения: Breakfast in the morning Dinner in the day Tea comes after dinner Then comes time to play Now repeat the poem line by line. (Учитель стирает, написанные на доске слова оставляет только начальные буквы.) Can you read it now? В... in the morning D... in the day es after dinner. Then comes time to p…. Итог этапа: закрепление лексики по теме: «Мой день» и составление предложений с использованием пропущенных слов. 3) Первичное закрепление знаний: учащиеся слушают песню об утренних делах персонажа и пытаются воспроизвести свой утренний распорядок. 4) Отработка навыков. Дети самостоятельно конструируют предложения, с использованием лексики по теме «Рабочее утро в семье». Для закрепления и активизации лексики можно предложить ребятам составить диалоги о рабочем дне в России и Англии (один из учеников – англичанин, который приезжает в гости к русскому ученику). 5) Обратная связь и рефлексия. На базе текста о рабочем дне учащиеся самостоятельно добавляют пропущенные активные слова урока в задание. Это может быть парная или групповая работа на уроке с последующей самопроверкой. 6) Применение изученного. Детям предлагается самостоятельно сделать проект своего распорядка дня с иллюстрациями или фотографиями (проект может быть выполнен на бумаге формата А4 или А3).
9.	Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность	Игровой элемент. Загадки, основанные на значениях слов. Предложить детям самостоятельно придумать подобные загадки, основанные на стихотворении.
10.	Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи	Игровой момент «Репортаж из Нью-Йорка». Во время трансляции телемоста отключился звук, нужно помочь репортерам провести интервью. Одна команда с помощью компьютера и веб-камеры жестами и наглядными пособиями (циферблат часов) демонстрируют распорядок дня американского школьника, а другая группа озвучивает и записывает интервью на видеокамеру или диктофон с опорой на сюжет. Необходимо создать словарь жестов с английским переводом. После распечатывания можно заламинировать и сброшюровать как отдельный справочник.
11.	Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т. ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии	Взаимная проверка правильного расположения слов в тексте, если задание было рассчитано на работу в парах. Предлагается с помощью графических программ начать создавать проект своего рабочего дня и логически завершить работу дома. На следующем уроке дать детям возможность самим оценить работу одноклассника.
12.	Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке (занятии)	o Коммуникация o Приобретение знаний o Использование ИКТ o Освоение знаний: связи и отношения o Ценностно-смысловые установки o Освоение знаний
13.	Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач	o Модель 1.2. Создание презентаций
14.	Организационная модель использования ИКТ	o одно компьютеризованное рабочее место (учителя) o компьютеризованные рабочие места в школе или дома
15.	Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ	o текстовый редактор o редактор презентаций o поисковые сервисы Интернета o интерактивная доска o редактор фотографий
16.	Потребности в ЭОР	o ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроник и пр.) o ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам, репродукции произведений живописи, динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.) o тренажеры, упражнения, тестовые задания o аудиоматериалы
17.	Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ	Необходимы инструкции по созданию, редактированию и оформлению презентаций
18.	Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса	Если имеется в наличии мобильный класс, то задание может быть начато на уроке под контролем учителя. Если же компьютеризированные рабочие места в школе или дома, то задание выполняется во внеурочное время. Возможна работа с подготовленным и распечатанным заранее материалом.
19.	Методические рекомендации для учителя	На всех представленных сайтах требуется регистрация, просьба заранее просмотреть материал к уроку. Целесообразно распечатать представленные в п.20 тексты песен и раздаточный материал. Репортаж из п.10 можно провести и с использованием технологии Skype и привлечении иностранных учеников, если есть связи с зарубежными школами.
20.	Информационно-технологические материалы	1. Сайт, где можно найти флеш карты и иллюстрации к уроку: http://www. /flashcards. htm 2. Упражнения для развития коммуникативных умений по теме "My working day" http://www. *****/node/43138 3.Песни к уроку: http://www. /songs/show_flash. php? flash=31772

Методический сценарий № 4.

Я и мои друзья. Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия.

№ п/п	Параметр	Описание
1.	Учебный предмет	o Иностранный язык (Английский)
2.	Ступень обучения и класс	o Начальная школа, 2 класс
3.	Тема занятия/урока	Я и мои друзья. Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия.
4.	Цель занятия/урока	Совершенствовать у учащихся умение говорить и понимать речь на слух на английском языке; развитвать навыки самостоятельной работы а также развивать и укреплять интерес учащихся к изучению предмета; работать над расширением их кругозора. Формировать положительные мотивации учения; – развивать чувство ответственности за порученное дело; сформировать умение быстро принимать решения Развивать творческие способности учащихся. Формировать умение работать в коллективе.
5.	Ожидаемый учебный результат	– Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; – овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, – активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; – активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; – принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; – формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
6.	Длительность занятия/урока	o Урок
7.	Место проведения занятия/урока	o В классе на уроке
8.	Ход занятия/урока	1) Проблематизация, актуализация темы урока, мотивация учащихся к поставленной проблеме и т. п. Учитель заранее готовит на отдельных листах буквы, из которых располагает название темы обратной стороной на доске. Учащиеся вспоминают английский алфавит, а учитель открывает те буквы, которые они угадали и называет тему урока. 2) Первичное ознакомление. Учащимся предлагается просмотреть видеосюжет о том, как люди знакомятся и представляют своих друзей. На базе видеосюжета рекомендуется развивать диалогическую речь по теме «Знакомство с другом» и отработать ключевые вопросы. 3) Первичное закрепление знаний: разучивание песенки I can. Учитель проводит беседу о том, что учащиеся и их друзья умеют делать. Отработка и закрепление глагола can, которое сопровождается наглядными действиями. 4) Отработка навыков. Учащимся предлагается создать свое портфолио навыков и умений. Дети самостоятельно называют те действия, которые они умеют совершать, разыгрывают диалоги об умениях их друзей. 5) Обратная связь и рефлексия. Учитель проводит мини-опрос навыков и умений, которые учащиеся приобрели в ходе урока. 6) Применение изученного. Детям предлагается самостоятельно составить портфолио навыков и умений их друзей.
9.	Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность	Для повторения английского алфавита можно предложить ученикам разучить стихотворение: An apple It is very red and sweet, And it is so good to eat. A bicycle When I ride, I am all right When I stop, I flop The clock I can tell you all the day Time to sleep and time to play Give me an orange, orange, orange I don `t like to eat porridge, porridge, porridge Puppy Puppy, puppy, come to me Let `s us play under the tree. Активизировать и закрепить лексику при помощи наглядных пособий и иллюстраций
10.	Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи	Учащимся предлагается выбрать понравившуюся пословицу о дружбе, проиллюстрировать её понимание и подобрать русский эквивалент. Создать свою страничку макета о дружбе в программе Flash или Power Point. Примеры пословиц могут быть следующими: "A friend in need is a friend indeed." "Books and friends should be few but good." "The best mirror is an old friend." и т.д. Создать on-line выставку ученических работ на сайте школы. По результатам рейтинга в on-line голосовании выбрать лучшую работу.
11.	Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т. ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии	Опрос мини-диалогов с опорой на видеосюжет. Для диалогов можно заранее подготовить опорные слова и выражения из видеосюжета (п.20). Среди класса можно провести конкурс на лучший диалог. Для конкурса необходимы оценочные листы с критериями: артистизм, содержание диалога, произношение, объем высказывания, и т. д.
12.	Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке (занятии)	o Рефлексия o Сотрудничество o Коммуникация o Разрешение проблем o Приобретение знаний o Использование ИКТ o Освоение знаний: отработка лексики и грамматики по теме урока.
13.	Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач	o Модель 1.3. Создание объектов художественного творчества.
14.	Организационная модель использования ИКТ	o одно компьютеризованное рабочее место (учителя) o компьютеризованные рабочие места в школе или дома
15.	Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ	o текстовый редактор o редактор презентаций o поисковые сервисы Интернета o интерактивная доска
16.	Потребности в ЭОР	o ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроник и пр.) o ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам, репродукции произведений живописи, динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.) o аудиоматериалы
17.	Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ	Необходимы инструкции: o по использованию программы Flash ; o по созданию, редактированию и оформлению презентаций
18.	Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса	В классе обсудите, какими навыками и умениями владеют их друзья и подумайте, как можно составить портфолио друга. Дома оформите страницу.
19.	Методические рекомендации для учителя	Для стихотворения из п.9 можно заранее подготовить иллюстрации и продекламировать его по ролям. В п.20.4 представлены 10 популярных песен про английский алфавит. Учителю можно выбрать наиболее подходящую для класса. В п.10 можно создать планшетку формата А3 от каждого ученика по пословице и создать свою книгу пословиц и поговорок.
20.	Информационно-технологические материалы	1. Внутришкольный контроль 2 класс. Текст по теме «Друзья»: http://*****/shkola/inostrannye-yazyki/library/vnutrishkolnyi-kontrol-po-angliiskomu-yazyku-2-11-klassy 2.Герой мультфильма Gogo попадает на съемки фильма и даже становится его звездой. Но для начала ему приходится убедить режиссера, что он может/умеет (can) делать очень многое. http://**/gogo_loves_english_gogo_i_can_swim. html 3. Официальный портал британского консульства для изучающих английский язык Песенка «Я умею»: http//learnenglishkids. britishcouncil. org|en|songs|Ican) 4.Песенки про английский алфавит http://*****/online-to-children/1685-alphabet-songs. html

Методический сценарий № 5.