Методические сценарии проведения уроков (занятий) с использованием ИКТ и ЭОР по предметам начальной школы (1 – 4 классы) (стр. 14 )

Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей
в англоязычных странах. Система образования в англоязычных странах

№ п/п	Параметр	Описание
1.	Учебный предмет	o Иностранный язык
2.	Ступень обучения и класс	o Начальная школа, 4 класс
3.	Тема занятия/урока	Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей в англоязычных странах. Система образования в англоязычных странах.
4.	Цель занятия/урока	Совершенствовать навыки фонетики, говорения, аудирования небольших текстов, чтения (извлечение конкретной информации). Развить навыки извлечения информации, развить способности к догадке. Научить говорить о любимом учебном предмете, используя новую лексику. Познакомить со школьными предметами, которые школьники изучают в англоязычных странах. Воспитать положительное отношение к школе, желание учиться, гордиться своей школой
5.	Ожидаемый учебный результат	– Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора; – овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; – формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, – активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; – активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; – принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; – формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
6.	Длительность занятия/урока	o Урок
7.	Место проведения занятия/урока	o В классе на уроке
8.	Ход занятия/урока	Проблематизация, актуализация темы урока, мотивация учащихся к поставленной проблеме. В начале урока учитель демонстрирует при помощи проектора на доске стихотворение «Школьные дни» и просит учащихся сформулировать свое отношение к школе. Согласны они или нет с мнением автора. SCHOOL DAYS The happiest days of your whole life (So all the grown-ups say), But I would never go to school If I could have my way. My pencil point is broken, My pen’s run out of ink My head’s just filled with sawdust And with sawdust you cant think. The happiest days of your whole life (So all the grown-ups say), But I would never go to school If I could have my way. Susan Whitworth Ученики дают аргументированные ответы: I like school because: ü  here I become smarter, ü  develop my mind and imagination, ü  I have good and experienced teachers, ü  I enjoy school life and friendship. I don’t like school because: ü  I have to get up early every morning, ü  the lessons are boring sometimes, ü  I’ve got strict teachers, ü  I have too many extra subjects. 2)  Первичное ознакомление. Учитель интересуется у ребят вопросом образования в Англии. Известно ли им о распорядке дня английских школьников, типах школ, предметах изучаемых на разных ступенях образовательного процесса. Учитель предлагает прослушать аудиозапись http://www. /elem/elemrd1.htm и выполнить по ней задания. Итог этапа: многим людям необходимо изучить иностранный язык для того, чтобы продолжить образование за границей. Давайте повторим употребление Present Simple Tense и видеоурок на сайте http:///elem/studyabroad-flashquiz. htm поможет нам. Первичное закрепление знаний: Учитель загадывает ученикам загадки про типы школ в Англии: What school is it? 1.  Pupils show a preference for academic subjects / grammar schools/ 2.  Pupils read, write, do sums, play. They spend a lot of time outdoors. /primary schools/ 3.  These schools offer commercial or technical courses. /technical schools/ 4.  Boys and girls are interested in working with their hands. They learn some trade at these schools. /modern schools/ 5.  These schools usually combine all types of secondary education. /comprehensive schools/ Отработка навыков. Ученики занимают места перед монитором и оформляют таблицу в программе Exсel. Ученики должны составить сравнительную таблицу по системе образования в Англии и России. Учитель дает первичную информацию сам, а дальше предлагает учащимся заполнить ее при помощи поисковых сайтов из интернета. 1.  Children ages 6-7/17 attend school 2.  Pupils do not wear school uniforms 3.  Pupils have a lunch at school free of charge 4.  School discipline is not very strict 5.  Summer vacations from June to August 6.  Education is divided into 4 stages 7.  Children ages 5-16/18 attend school 8.  Pupils have to wear school uniforms to school 9.  Pupils eat a hot lunch at school 10.  Pupils have exams at the ages of 7, 11, 13 and 16 11.  There are state and private schools in the country 12.  School discipline is very strict. 3)  Обратная связь и рефлексия. Учитель предлагает on-line тест, созданный им в формате Excel. Choose the Right Answer: Education in Great Britain is divided into: a) 2 stages c) 3 stages b) 1 stage d) 5 stages 2. State does not control: a) private schools c) grammar schools b) modern schools d) state schools 3. British pupils are to have "11+" examinations at the age of: a) 16 c) 5 b) 18 d) 11 British schools have а) names not numbers b) numbers 5. All British pupils must stay at school: a) from 3 till 11 c) from 7 till 18 b) from 5 till 16 d) from 9 till 17 Применение изученного. Представьте, что вы выиграли стипендию на обучение в одной из школ Англии, специализирующейся на обучении школьников 11-16 лет. Какую модель вы бы предпочли и почему. Составьте учебное исследование и занесите в сравнительную таблицу плюсы и минусы каждого типа английской школы.
9.	Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность	Игровой элемент. Командная игра «.Рифмовки», основанные на заучивании названий школьных предметов. Put the following letters in correct order. Find out some of the subjects that you have at school: H, E, G, L, S, N, I – gives you a chance to visit different countries and to make friends in many parts of the world; T, S, H, A, M – helps you to calculate how much money you will earn in your future; T, E, L, A, E, R, U, T, I, R – helps you to live many lives without living home; T, O, R, H, Y, S, I – makes you a participant of lots of events which happened long ago; E, Y, H, P, G, O, A, R, G – you can visit different countries without leaving your own city; Y, S, P, S, I, C, H – you can learn very important laws of discovering of the nature; A, N, S, R, U, S, I – you can learn to speak and right in your own tongue; G, Y, I, O, B, O, L – you can learn a lot about animals and plants. Предложить детям самостоятельно придумать подобные рифмовки, основанные на названиях школьных предметов.
10.	Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи	Детям предлагается самостоятельно выполнить учебное исследование по теме «Система образования в Англии» Создать в программе Excel сравнительную таблицу разных категорий школ: type GRAMMAR TECHNICAL MODERN COMPREHENSIVE pros Провести анализ и на следующем занятии создать с одноклассниками аналитическую таблицу сравнения английской и русской школы.
11.	Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т. ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии	Выполнение задания контролирующего характера. Вставьте пропущенные слова, чтобы получился рассказ. MY SCHOOL At the ____ of 6 or 7 all boys and girls _____ to school. I go to school too. My school ___ number 2, it is large and light, ____ is 110 years old. There is ___ schoolyard around it. There ____ many trees near the school. You ____ see a sportsground behind the school. Sometimes we _____ physical lessons there. Our school ______ three floors. There is a workshop on _____ ground floor, it is big. There ____ all kinds of tools and machines _____. There is a room_____ manual work for girls; it ____ on ____ third floor. There _____ some computer _____, and pupils like such ____school subject as ____________ Technology. If you enter ____ school and go to the right you _____ a dining-room. Our school _____ a library. It ___ in the third floor. There ____ a lot of interesting books ____ it. Our school _____ many classrooms. We _____ English, History, Chemistry, Geography and Physics classrooms and others. I ____ my school. I go there and _____ new things. Взаимная проверка правильного расположения слов в тексте, если задание было рассчитано на работу в парах. Предлагается с помощью графических программ начать создавать проект расписания в классе и логически завершить работу дома. На следующем уроке дать детям возможность самим оценить работу одноклассника.
12.	Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке (занятии)	o Коммуникация o Приобретение знаний o Использование ИКТ o Освоение знаний: связи и отношения o Ценностно-смысловые установки o Освоение знаний: отработка лексики и грамматики урока. o Сотрудничество
13.	Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач	o Модель 3.4. Сопоставление и сравнение объектов
14.	Организационная модель использования ИКТ	o одно компьютеризованное рабочее место (учителя) o компьютеризованные рабочие места в школе или дома
15.	Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ	o текстовый редактор o редактор презентаций o поисковые сервисы Интернета o интерактивная доска o редактор фотографий
16.	Потребности в ЭОР	o ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроник и пр.) o ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам, репродукции произведений живописи, динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.) o тренажеры, упражнения, тестовые задания o аудиоматериалы
17.	Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ	Необходимы инструкции по использованию смарт-доски. o По созданию, редактированию и оформлению презентаций
18.	Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса	Если имеется в наличии мобильный класс, то задание может быть начато на уроке под контролем учителя. Если же компьютеризированные рабочие места в школе или дома, то задание выполняется во внеурочное время.
19.	Методические рекомендации для учителя	На некоторых представленных сайтах требуется регистрация, просьба заранее просмотреть материал к уроку.
20.	Информационно-технологические материалы	1. Обучающий сайт на закрепление грамматических правил и активизации лексики: http://www. *****/present-simple-ex. html 2. Тестовые разработки на базе текстов 4,6,9: http://abcdetomsk. *****/grammar/verb/present_simple_exercise_e. htm 3. Задания для отработки понимания речи на слух: http://www. /elem/elemrd1.htm

Методический сценарий № 28.

Погода. Времена года. Путешествия. Путешествия по странам изучаемого языка и родной страны.

№ п/п	Параметр	Описание
1.	Учебный предмет	o Иностранный язык
2.	Ступень обучения и класс	o Начальная школа, 4 класс
3.	Тема занятия/урока	Погода. Времена года. Путешествия. Путешествия по странам изучаемого языка и родной страны.
4.	Цель занятия/урока	Совершенствовать у учащихся умение говорить и аудировать на английском языке; развивать навыки самостоятельной работы; развивать и укреплять интерес у учащихся к изучению предмета; работать над расширением их кругозора. Формировать положительные мотивации учения; развивать чувство ответственности за порученное дело; сформировать умение быстро принимать решения. Развивать творческие способности учащихся. Формировать умение работать в коллективе
5.	Ожидаемый учебный результат	– Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; – овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, – активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; – активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; – принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; – формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
6.	Длительность занятия/урока	o Урок
7.	Место проведения занятия/урока	o В классе на уроке
8.	Ход занятия/урока	1) Проблематизация, актуализация темы урока, мотивация учащихся к поставленной проблеме. Если ученики отгадают зашифрованное слово в кроссворде, то узнают название темы урока. 1. You buy it, if you want to go by bus, or by plane, or by car. (a ticket) 2. A grey animal, likes cheese, but it’s bigger than a mouse. (a rat) 3. A means of transport which you can see at the railway station. (a train) 4. Tomato, cucumbers are… (vegetables) 5. Name the antonym to the world “old”. (new) 6. I’s a sour yellow fruit. (a lemon) 7. What can birds and planes do, but people can’t? (to fly) 8. Where can you see a lot of planes? (an airport) 9. What do monkeys like to eat? (bananas) 10.  Football, tennis are… (games) 2) Первичное ознакомление. Учитель предлагает ученикам поразмышлять на тему путешествий и предлагает подготовить ответы на вопросы: «Why do people like to travel? How do they like to travel? What means of transport do you prefer to travel? » Ученики отвечают на вопросы и после этого, им предложено поработать в парах с интерактивным тестом по теме «Виды транспорта» на сайте http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/play-with-friends/quiz-transport. 3) Первичное закрепление знаний: Мы с вами живем в России и знаем, что люди во всем мире любят путешествовать. Учитель предлагает ученикам прослушать аудиотект по теме «Планы на отпуск» и выполнить задания на понимание в on-line режиме на сайте http://www. /trip1/trip1.htm. Далее на основе прослушанного текста, можно предложить ученикам порассуждать, что можно и нельзя делать в нашей стране туристам. Отработка навыков. Учитель интересуется, какие страны ребятам известны, в каких они уже побывали, какие ассоциации у них вызывают названия стран. Ребята получают карточки с названием страны. С помощью поисковых серверов им необходимо подобрать информацию, с целью завлечения туристов в эти страны, а также подобрать иллюстрации. Например, на сайте энциклопедии Британика http://www. /travel-and-geography/ можно найти много интересных фактов про различные страны. 4) Обратная связь и рефлексия. Учащимся предлагается посетить туристические агентства, где менеджеры собрали полезную информацию. Развитие диалогической речи с опорой на собранную на сайтах информацию. 5) Применение изученного. Учитель проводит мини-опрос навыков и умений, которые учащиеся приобрели в ходе урока, и предлагает составить мини-выссказывание о стране, которую хотел бы посетить и почему.
9.	Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность	Учитель задает вопросы: What country would you like to go? What places of interest would you like to visit? Who would you like to go with? И т. д. Далее можно предложить учащимся задать похожие вопросы друг другу и записать диалог на видео.
10.	Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи	Учащимся предлагается создать проект рекламного ролика страны, которая хотела бы привлечь большое количество туристов. Ребятам необходимо иметь навыки работы в программе Flash. В мультимедийный проект необходимо вложить музыкальное сопровождение и озвучивание той информации, которую ученики хотят донести до туристов. С помощью родителей можно создать сайт школьного виртуального турагенства.
11.	Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т. ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии	Учащимся необходимо напомнить о правилах поведения в других странах, поставить песенку Rules and Regulations, а затем предложить подумать, что означают следующие знаки:
12.	Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке (занятии)	o Рефлексия o Сотрудничество o Коммуникация o Разрешение проблем o Приобретение знаний o Использование ИКТ o Освоение знаний: отработка лексики и грамматики урока.
13.	Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач	o Модель 1.6. Создание веб-страниц и веб-сайтов
14.	Организационная модель использования ИКТ	o одно компьютеризованное рабочее место (учителя) o компьютеризованные рабочие места в школе или дома
15.	Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ	o текстовый редактор o редактор презентаций o поисковые сервисы Интернета o интерактивная доска
16.	Потребности в ЭОР	o ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроник и пр.) o ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам, репродукции произведений живописи, динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.) o аудиоматериалы
17.	Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ	Необходимы инструкции по использованию смарт-доски. o По созданию, редактированию и оформлению презентаций
18.	Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса	В классе обсудите, какие виды путешествий присущи различным временам года.. Учащимся можно предложить работу по группам, используя следующие карточки: Trip 1 Trip 2 Place Egypt Place India Season winter, 2 weeks Season spring, 10 days You should take …because… You should take … because … Trip 3 Trip 4 Place Norway Place Great Britain Season winter, 1 weеk (Christmas holiday included) Season summer,4 weeks You should take …because… You should take … because …
19.	Методические рекомендации для учителя	Ученикам можно предложить набор картинок с изображением достопримечательностей вышеперечисленных стран для составления виртуального тура и рекламы к нему. Иллюстрации по необходимости сопроводить текстовками: Last spring my family and I travelled to Lagonaky. We went there by bus because it is comfortable and not very expensive. The weather was cold, but sunny. We stayed at a small, but comfortable hotel near the river. We had very interesting excursions to many wonderful places. The nature in the mountains is very beautiful. There are a lot of marvelous forests, lakes, rivers and waterfalls in Lagonaky. I took many pictures of wonderful places there.
20.	Информационно-технологические материалы	1. Тестирование понимания текста на слух с последующей проверкой и активизацией полученных знаний: http://www. /trip1/trip1.htm 2. Активизация грамматических навыков в игровой форме Past and Future: http://englishon-line. *****/igri-grammatika. html 3. Игра «Транспорт и транспортные средства»: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/play-with-friends/quiz-transport

Методический сценарий № 29.