Методические сценарии проведения уроков (занятий) с использованием ИКТ и ЭОР по предметам начальной школы (1 – 4 классы) (стр. 6 )

Методический сценарий № 11.

Знакомство с новыми друзьями, одноклассниками.
Мой друг (друзья). Выясняем их адрес, телефон, увлечения.
Описываем внешность, характер, предпочтения.

№ п/п	Параметр	Описание
1.	Учебный предмет	o Иностранный язык (Английский)
2.	Ступень обучения и класс	o Начальная школа, 3 класс
3.	Тема занятия/урока	Знакомство с новыми друзьями, одноклассниками. Мой друг (друзья). Выясняем их адрес, телефон, увлечения. Описываем внешность, характер, предпочтения.
4.	Цель занятия/урока	Сформировать коммуникативную компетенцию учащихся, расширить кругозор учащихся, способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной сферы личности учащегося.
5.	Ожидаемый учебный результат	– Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; – освоение способов решения проблем творческого и поискового характера – овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, – активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; – активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; – принятие и освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; – формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
6.	Длительность занятия/урока	o Урок
7.	Место проведения занятия/урока	o В классе на уроке
8.	Ход занятия/урока	1) Проблематизация, актуализация темы урока, мотивация учащихся к поставленной проблеме, и т. п. Просмотр песенки, содержащей знакомство ребят друг с другом в игровой форме. Учитель предлагает учащимся написать карточки со своими именами и представиться по кругу, как было показано в песне. 2) Осознание детьми смысла дружбы. Вспоминаем пословицы о дружбе и приводим примеры на их употребление. Составляем мини-монологи о друзьях и дружбе на основе высказываний английских ребят о друзьях. 3) Первичное закрепление знаний: Рассказ учащихся о своих друзьях с опорой на ключевые фразы (учитель заранее готовит слайд с ключевыми фразами из монолога английских детей для помощи учащимся в составлении высказывания). 4) Отработка навыков. Учащимся предложено разделиться на 2 команды для игры на скорость и правильное составление английских предложений из предложенных слов. Выполняется закрепление лексики и повтор порядка слов в английском предложении. Выигрывает та команда, которая допустит меньше ошибок и быстрее составит предложения. 5) Обратная связь и рефлексия. Учитель проводит мини-опрос порядка слов в английском предложении с применением приложений интерактивной доски. (учитель готовит материал заранее, где каждое слово из предложения печатает в отдельном окне, чтобы учащиеся могли передвигать слова) 6) Применение изученного. Детям предлагается самостоятельно создать портфолио своего друга, указав внешность, характер, предпочтения и т. д.
9.	Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность	Работа с приложением для интерактивной доски. Создать файл с набором различных слов. Дети будут подходить к доске и располагать слова в правильном порядке.
10.	Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи	Создание своей странички в интернет – блоге для поиска друга по переписке. Учитель указывает параметры описания личности, заготавливает шаблоны вопросов и общеупотребимых фраз.
11.	Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т. ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии	Опрос мини – монологов с опорой на видеосюжет.
12.	Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке (занятии)	o Рефлексия o Сотрудничество o Коммуникация o Разрешение проблем o Приобретение знаний o Использование ИКТ o Освоение знаний: связи и отношения
13.	Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач	o Модель 2.3. Работа с данными
14.	Организационная модель использования ИКТ	o одно компьютеризованное рабочее место (учителя) o компьютеризованные рабочие места в школе или дома
15.	Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ	o текстовый редактор o редактор презентаций o поисковые сервисы Интернета o интерактивная доска
16.	Потребности в ЭОР	o ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроник и пр.) o ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам, репродукции произведений живописи, динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.) o аудиоматериалы
17.	Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ	Необходимы инструкции по использованию смарт-доски. o По созданию, редактированию и оформлению презентаций
18.	Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса	В классе подберите ассоциации к характеру и внешности друзей, обсудите их и подумайте, как можно их проиллюстрировать. Дома подберите иллюстрации и оформите страницу.
19.	Методические рекомендации для учителя	Целесообразно заранее расставить стулья в кружок для сплочения ребят и проведения игры в п. 8.4. В п. 8.3 можно предложить ученикам сложить из предложенных букв слова и рассказать, что они и их друзья умеют делать: Из нескольких цепочек букв нужно составить слова. 1) a, n, d, e, c – dance – танцевать 2) n, i, g, s – sing – петь 3) i, w, r, e, t – write – писать 4) n, c, u, o, t – count – считать 5) a, r, e, d – read – читать
20.	Информационно-технологические материалы	1. Монологи о друзьях: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/kids-talk/owen-talks-about-friends 2. Игра на составление на скорость предложений о внешности человека: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/category/topics/physical-description 3. Песенка–приветствие на официальном портале британского консульства для изучающих английский язык: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/songs/bean-bag-hello 4. Сайт издательства Еxpress publishing, где можно найти материал для портфолио: http://www. expresspublishing. co. uk/portfolios/INTERNATIONAL/welc_plus_1_portf_int. pdf

Методический сценарий № 12

Я в кругу своей семьи. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, профессии.

Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время. Работа по дому и в саду. Распределение обязанностей в семье.

№ п/п	Параметр	Описание
1.	Учебный предмет	o Иностранный язык
2.	Ступень обучения и класс	o Начальная школа, 3 класс
3.	Тема занятия/урока	Я в кругу своей семьи. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, профессии. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время. Работа по дому и в саду. Распределение обязанностей в семье.
4.	Цель занятия/урока	– Активизировать употребление глагола to be, притяжательного падежа имен существительных в серии упражнений; – формировать знания в области семейных отношений через работу с лексическим материалом; – способствовать развитию навыков устной речи через серию упражнений, развивать коммуникативную компетентность( умение работать в группе, выступать перед аудиторией) развивать память, мышление, воображение через постановку проблемных задач; – создать условия для воспитания чувства толерантности, гордости за свою семью
5.	Ожидаемый учебный результат	– Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; – овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, – активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; – активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; – принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; – формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
6.	Длительность занятия/урока	o Урок
7.	Место проведения занятия/урока	o В классе на уроке
8.	Ход занятия/урока	1) Проблематизация, актуализация темы урока, мотивация учащихся к поставленной проблеме, и т. п. В начале урока учитель предлагает учащимся построить предложения из предложенных слов по теме «семья». Перед выполнением задания целесообразно повторить порядок слов в предложении. По окончании выполнения задания учитель интересуется у учащихся темой, которой объединены все предложения. 2) Прояснение и осознание детьми роли членов семьи. Закрепление английских терминов. Работа с аудиоматериалом: диалоги о семье с последующим тестированием. (целесообразно распечатать тестовое задание для работы в группах, парах, индивидуально, если есть потребность во фронтальной работе, то технологии смарт-доски помогут в этом) Итог этапа: закрепление лексики по теме семья и составление предложений с использованием глаголов to be, to have. 3) Первичное закрепление знаний: учащиеся составляют диалог, по типу прослушанного, с опорой на ключевые слова и выражения. 4) Отработка навыков. Закрепление орфографических и лексических навыков. 1.  JOIN THE PARTS OF THE WORDS MO TER BRO           CLE FAT       THER NT         MOTHER SIS HER     AU         THER FA TER       UN       WI DAUGH MILY GRAND      FE 2.    3.    4.  Find as many words as you can in this puzzle? Go down  and across 1.  D A       U  G H T E R         2.  W H E R E B S F 3.  Y O A R F R I A 4.  S U U M A O S M 5.  O N N O T T T       I 6.  N C T T H H E L 7.  N L T H E E R Y 8.  K E I E R R H E 9.  S W A R X M W S 3. Guess who they are. my father and my mother are my…(parents) my mother’s daughter is my … (sister) my father’s mother is my …(grandmother) my father’s brother is my …(uncle) my mother’s sister is my …( aunt) my aunt’s son is my …(cousin) the daughter of my brother or a sister is my…(niece) the son of my brother or a sister is my … (nephew) 5) Обратная связь и рефлексия. Активизация навыков устной речи по теме «Взаимоотношения в семье». Взаимоотношения в семье очень важны, поэтому в семье у детей и родителей есть свои обязанности по дому. Учитель интересуется, какие обязанности есть в семьях учащихся. Pupil 1: Parents must give their children more love. Pupil 2: Parents must talk to their children more often. Pupil 3: Parents must help their children with problems they have at school. Pupil 4: Parents must try to understand their children. Pupil 5: Parents must set a good example to their children. Затем ребята составляют похожие предложения о своих обязанностях по дому. 6) Применение изученного. Детям предлагается послушать песенку «Семейка зубов», к которой есть приложения с заданиями на сайте http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/songs/tooth-family. Для закрепления можно предложить создать проект «необычная семья».
9.	Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность	Игровой элемент. Загадки, основанные на значениях слов. Например: Кто сын твоей мамы? Предложить детям самостоятельно придумать подобные загадки, основанные на теме семья.
10.	Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи	С помощью программы Power Point учащиеся создают проекты о своей семье или придумывают необычные семьи (как в песенке про зубы). Задача другого ученика, на основе слайдов, воссоздать рассказ о семье с опорой на презентацию. Это может быть парная или групповая работа, когда каждый член группы рассказывает об одном члене семьи.
11.	Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т. ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии	Взаимная проверка тестовых заданий, если задание было рассчитано на работу в парах. Предлагается с помощью графических программ начать создавать проект своей семьи и логически завершить работу дома. На следующем уроке дать детям возможность самим оценить работу одноклассника.
12.	Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке (занятии)	o Коммуникация o Приобретение знаний o Использование ИКТ o Освоение знаний: связи и отношения o Ценностно-смысловые установки o Освоение знаний: отработка лексики и грамматики урока.
13.	Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач	o Модель 1.2. Создание презентаций
14.	Организационная модель использования ИКТ	o одно компьютеризованное рабочее место (учителя) o компьютеризованные рабочие места в школе или дома
15.	Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ	o текстовый редактор o редактор презентаций o поисковые сервисы Интернета o интерактивная доска
16.	Потребности в ЭОР	o ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроник и пр.) o ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам, репродукции произведений живописи, динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.) o тренажеры, упражнения, тестовые задания
17.	Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ	Необходимы инструкции по использованию смарт-доски o По созданию, редактированию и оформлению презентаций
18.	Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса	Если имеется в наличии мобильный класс, то задание может быть начато на уроке под контролем учителя. Если же компьютеризированные рабочие места в школе или дома, то задание выполняется во внеурочное время.
19.	Методические рекомендации для учителя	На некоторых представленных сайтах требуется регистрация, просьба заранее просмотреть материал к уроку. Для закрепления грамматики можно предложить ученикам online-тесты.
20.	Информационно-технологические материалы	1. Тренажер на правильное построение предложений по теме «Семья»: http://www. /exercises/exercise-english-2/exercise-english-5980.php 2. Текст аудиоматериала к уроку с тестовыми заданиями на понимание: http://www. /family1/fam1.htm 3. Песенка о семье: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/songs/tooth-family 4. Раздаточный материал для закрепления лексики по теме: http://www. /VOCABSHEETS/family/family. html раздаточный материал для закрепления лексики по теме. 5.http://www. *****/tests/grammar/to-be грамматические тесты для закрепления употребления глагола to be.

Методический сценарий № 13.