Методические сценарии проведения уроков (занятий) с использованием ИКТ и ЭОР по предметам начальной школы (1 – 4 классы) (стр. 9 )

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Занятия на уроках. Правила поведения в школе. Школьные праздники

№ п/п	Параметр	Описание
1.	Учебный предмет	o Иностранный язык
2.	Ступень обучения и класс	o Начальная школа, 3 класс
3.	Тема занятия/урока	Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Занятия на уроках. Правила поведения в школе. Школьные праздники.
4.	Цель занятия/урока	Совершенствовать навыки фонетики, говорения, аудирования небольших текстов, чтения (извлечение конкретной информации). Развить навыки поисковой информации, развить способности к догадке. Научить говорить о любимом учебном предмете, используя новую лексику. Познакомить со школьными предметами, которые школьники изучают в Англии. Воспитать положительное отношение к школе, желание учиться, гордиться своей школой
5.	Ожидаемый учебный результат	– Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора; – овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; – формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, – активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; – активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; – принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; – формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
6.	Длительность занятия/урока	o Урок
7.	Место проведения занятия/урока	o В классе на уроке
8.	Ход занятия/урока	1)  Проблематизация, актуализация темы урока, мотивация учащихся к поставленной проблеме. В начале урока учитель оформляет классную доску, где центральный овал не заполнен, а рядом вынесены слова, определяющие тему урока «школа» Good teachers Favorite subjects Competitions Our second home   Many friends Learn new things Затем учитель интересуется, а с какими ассоциациями связывают учащиеся слово «школа» и просит добавить к тем, которые выложены на доске. 2) Первичное ознакомление. Прояснение и осознание детьми необходимости ходить в школу и хорошо учиться. Закрепление названий школьных предметов на базе загадок, например: ü  You can count and do sums (Maths) ü  You can draw pictures (Art) ü  You study events that happened long ago. (History) ü  Give you chance to make friends in many parts of the world. (English) ü  You can sing different songs. (Music) ü  You read stories, novels, learn poems by heart. (Literature) Итог этапа: при прочтении загадок учителем, ученики за компьютером выделяют правильный ответ. Q V A O P M N H G S E G M B F O R G E W F D A R H N O P N X Y E T C I L B D G M N Q H V S A P S L V H I S T T R U H I R T D B K O T O I S G N O A G R W B U H M U S I C Y V F S D L I T E R A T U R E 3) Первичное закрепление знаний: ученики в произвольном порядке опрашивают 2-3 других учащихся о любимых предметах и их роли в школьной жизни ребят. На основе опроса каждый составляет монологическое высказывание о пристрастиях и антипатиях данной группы по отношении к школьным предметам. English interesting Maths Russian boring Literature easy P. E. exciting Music difficult Art dull 4) Отработка навыков. На экране компьютера появляются буквы в хаотичном порядке. Учащиеся должны догадаться, о каком предмете идет речь. Назвать свой любимый предмет. ·  h, e,g, l,n, i,s ·  i, a,t, e,r, l,t, e,u, r ·  r, t,a ·  c, u,m, s,i ·  t, s,h, a,m 5) Обратная связь и рефлексия. Учащиеся создают мини рассказ о школе, школьных предметах и их увлечениях в школе. Они могут привлечь иллюстрации и фото своей школьной жизни. 6) Применение изученного. При помощи графического редактора создать свое расписание предметов, объявить конкурс на лучшее оформление и пообещать выложить лучшие на школьном сайте в рамках конкурса: Лучшее расписание уроков в … классе.
9.	Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность	Игровой элемент. Командная игра. Рифмовки, основанные на заучивании названий школьных предметов. Предложить детям самостоятельно придумать подобные рифмовки, основанные на названиях школьных предметов.
10.	Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи	Детям предлагается самостоятельно сделать репортаж о своем школьном дне, снять на видеокамеру и озвучить один день из школьной жизни. В интернете необходимо найти информацию о типовом дне подростков из Англии или Америки. Сравнить их распорядки дня, проанализировать и составить графическую диаграмму.
11.	Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т. ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии	Взаимная проверка правильного расположения букв в словах, если задание было рассчитано на работу в парах. Предлагается с помощью графических программ начать создавать проект расписания в классе и логически завершить работу дома. На следующем уроке дать детям возможность самим оценить работу одноклассника.
12.	Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке (занятии)	o Коммуникация o Приобретение знаний o Использование ИКТ o Освоение знаний: связи и отношения o Ценностно-смысловые установки o Освоение знаний: отработка лексики и грамматики урока. o Сотрудничество
13.	Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач	o Модель 3.4. Сопоставление и сравнение объектов
14.	Организационная модель использования ИКТ	o одно компьютеризованное рабочее место (учителя) o компьютеризованные рабочие места в школе или дома
15.	Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ	o текстовый редактор o редактор презентаций o поисковые сервисы Интернета o интерактивная доска o редактор фотографий
16.	Потребности в ЭОР	o ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроник и пр.) o ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам, репродукции произведений живописи, динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.) o тренажеры, упражнения, тестовые задания o аудиоматериалы
17.	Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ	Необходимы инструкции по использованию видеокамеры, диктофона, смарт-доски. o По созданию, редактированию и оформлению презентаций
18.	Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса	Если имеется в наличии мобильный класс, то задание может быть начато на уроке под контролем учителя. Если же компьютеризированные рабочие места в школе или дома, то задание выполняется во внеурочное время.
19.	Методические рекомендации для учителя	На некоторых представленных сайтах требуется регистрация, просьба заранее просмотреть материал к уроку. В п.8.5 для создания мини текстов можно предложить готовые карточки со словами, которые необходимо употребить в рассказах. Подготовительные упражнения. 1. ·  take part in ·  make a school newspaper ·  write about ·  interview ·  rehearse for ·  clubs activity ·  their own government 2. ·  during the last week of school ·  pass ·  go on to the next grade ·  different types of ·  multiple-choice ·  choose the correct answers ·  fill in the blank 3. ·  go to school by ·  homeroom period ·  homeroom teacher ·  who is absent ·  lasts for 10 minutes ·  their first real class
20.	Информационно-технологические материалы	1. Названия школьных предметов необходимо найти среди английских букв. Командная игра на расстановку букв в названии предметов в классе: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/language-games/wordsearch/school-subjects 2. Кроссворд по теме «Школьные предметы» http://like2teach. *****/fun/crosswords_035.html. 3. задания на отработку названий школьных предметов: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/worksheets/school-subjects

Методический сценарий № 18.

Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года.
Занятия в разные времена года. Выбор одежды для различных погодных условий.

№ п/п	Параметр	Описание
1.	Учебный предмет	o Иностранный язык (Английский)
2.	Ступень обучения и класс	o Начальная школа, 3 класс
3.	Тема занятия/урока	Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Занятия в разные времена года. Выбор одежды для различных погодных условий
4.	Цель занятия/урока	Совершенствовать у учащихся умение говорить и аудировать на английском языке; развивать навыки самостоятельной работы; развивать и укреплять интерес учащихся к изучению предмета;работать над расширением их кругозора. Формировать положительные мотивации учения; – развивать чувство ответственности за порученное дело; сформировать умение быстро принимать решения. Развивать творческие способности учащихся. Формировать умение работать в коллективе.
5.	Ожидаемый учебный результат	– Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; – овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, – активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; – активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; – принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; – формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
6.	Длительность занятия/урока	o Урок
7.	Место проведения занятия/урока	o В классе на уроке
8.	Ход занятия/урока	1) Проблематизация, актуализация темы урока, мотивация учащихся к поставленной проблеме. На доске или интерактивной доске учащиеся видят картинки с одеждой и временами года. Учитель предлагает ученикам найти лишние слова в таблице и определить тему урока. Winter Summer spring/autumn Fur cap dress jacket High-boots Shoes boots Fur coat T-shirts cap Skirt Mittens sandals 2) Первичное ознакомление. Учитель предлагает ученикам поразмышлять на тему выбора подходящей одежды, и интересуется только ли для погодных условий необходимо подбирать одежду. Учащиеся размышляют о национальном влиянии на выбор одежды. Учитель демонстрирует людей в национальных костюмах и предлагает описать предметы одежды, а также определить страну или национальность. Необходимо сопоставить страну и костюм. 1.  Mexicans live in Mexico and wear______________ a) kimono 2.  Egyptians live in Egypt and wear________________ b) sarafan 3.  Japanese live in Japan and wear_________________ c) busby-кивер 4.  Russian live in Russia and wear________________ _d) sari 5.  Scots live in Scotland and wear__________________e) sambrero 6.  Indians live in India and wear___________________ f) chalma 7.  British live in Britain and wear_________________ g) skirts 3) Первичное закрепление знаний: Мы с вами живем в России и знаем, что национальный русский костюм у женщин – это ….. . Давайте правильно выберем ответ, иначе компьютеру не понравится и он будет ругаться. 1) The main part of a Russian costume is a shirt/skirt. 2) Men’s shirts differed from women’s by length/width. 3) The sarafan was worn by young men/women. 4) Women wore the kokoshnik on everyday/special occasions. 5) Sheepskin overcoats/trousers were worn by both men and women. 4) Отработка навыков. Учитель интересуется, что ребята и их сверстники носят и просит поиграть в игру «Выбери одежду». Школьникам предлагаются вопросы на экране компьютера или интерактивной доски и им нужно выбрать правильный из трёх вариантов ответ. Если ответ неправильный, то следует звуковой сигнал. 5) Обратная связь и рефлексия. Учащимся предлагается сыграть прочитать по ролям видео сюжет рассказа «Моя любимая одежда». Учитель задает вопросы по содержанию, нацеленные на поиск информации по тексту. Далее ученики создают мини-диалоги с опорой на сюжет по теме «Любимая одежда». 6) Применение изученного. Учитель проводит мини-опрос навыков и умений, которые учащиеся приобрели в ходе урока, и предлагает составить мини-выссказывание о любимом времени года.
9.	Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность	Учитель задает вопросы: Do you like winter (summer, autumn, spring) What kind of clothes do you wear every season? What do your friends wear to school? И т. д. Далее можно предложить учащимся задать похожие вопросы друг другу.
10.	Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи	Учащимся предлагается создать проект национального костюма с активизацией лексического и грамматического материала, используя графические редакторы.
11.	Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т. ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии	Опрос мини – монологов с опорой на видеосюжет.
12.	Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке (занятии)	o Рефлексия o Сотрудничество o Коммуникация o Разрешение проблем o Приобретение знаний o Использование ИКТ o Освоение знаний: отработка лексики и грамматики урока.
13.	Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач	o Модель 1.3. Создание объектов художественного творчества
14.	Организационная модель использования ИКТ	o одно компьютеризованное рабочее место (учителя) o компьютеризованные рабочие места в школе или дома
15.	Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ	o текстовый редактор o редактор презентаций o поисковые сервисы Интернета o интерактивная доска
16.	Потребности в ЭОР	o ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроник и пр.) o ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам, репродукции произведений живописи, динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.) o аудиоматериалы
17.	Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ	Необходимы инструкции по использованию видеокамеры, диктофона, смарт-доски. o По созданию, редактированию и оформлению презентаций
18.	Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса	В классе обсудите, каким временам года, какие присущи варианты одежды.
19.	Методические рекомендации для учителя	В п. 8.6 вариантом составления мини-монолога может послужить игра «Снежный ком». Первый ученик (самый слабый) называет предложение о времени года, второй повторяет его и свое, третий два предыдущих и свое и т. д. Это задание можно выполнять командами, где у каждой будет свое время года.
20.	Информационно-технологические материалы	1. Видеорассказ о мальчике и его любимых вещах с интерактивными заданиями: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/short-stories/my-favourite-clothes 2. Тестирование полученных на уроке навыков: http://www. /VOCABSHEETS/weather/matchingexercises. pdf 3. Игра на отработку правильного порядка слов в предложении: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/language-games/word-2-word/describing-people 4. Игра «Выбери одежду»: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/language-games/read-and-choose/clothes

Методический сценарий № 19.