Методические сценарии проведения уроков (занятий) с использованием ИКТ и ЭОР по предметам начальной школы (1 – 4 классы) (стр. 3 )

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия/хобби.
Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта).
Мои любимые игры, игрушки, песни.

№ п/п	Параметр	Описание
1.	Учебный предмет	o Иностранный язык
2.	Ступень обучения и класс	o Начальная школа, 2 класс
3.	Тема занятия/урока	Мир моих увлечений. Мои любимые занятия/хобби. Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые игры, игрушки, песни.
4.	Цель занятия/урока	Научить детей составлять мини-высказывания об их увлечениях. Развить умения и навыки устной речи: Учить понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом лексико-грамматическом материале. Учить рассказывать, что ты умеешь (не умеешь) делать, используя речевой образец I can't…. Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Can you …? Приобщить учащихся к здоровому образу жизни; Расширить кругозор учеников.
5.	Ожидаемый учебный результат	– Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; – овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, – активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; – активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; – принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; – формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
6.	Длительность занятия/урока	o Урок
7.	Место проведения занятия/урока	o В классе на уроке
8.	Ход занятия/урока	1) Проблематизация, актуализация темы урока, мотивация учащихся к поставленной проблеме и т. п. Показ учащимся видеорассказа о секретном увлечении английского мальчика футбольной командой. Учитель задает вопросы на понимание сюжета и об увлечениях учеников. Затем он предлагает учащимся сформулировать тему урока. (если ребята затрудняются, задает наводящие вопросы) 2) Прояснение и осознание детьми роли спорта в их жизни. Закрепление английских терминов. Работа по группам с раздаточным материалом. Возможно использование интерактивной доски. Итог этапа: закрепление лексики по теме спорт и составление предложений с использованием глагола саn. 3) Первичное закрепление знаний: учащиеся разгадывают зашифрованные слова в кроссворде или чайнворде по теме. 4) Отработка навыков. Учащимся предлагается принять участие в командной игре «Спортивная смесь», где главная героиня Лорри собирается заниматься различными видами спорта и ей необходимо подобрать экипировку. Та команда, которая наберет большинство очков – выиграла. Учащиеся активизируют новую лексику и закрепляют модальный глагол саn. 5) Обратная связь и рефлексия. В игровой форме учитель контролирует запоминание учащимися слов по теме «Спорт». Сегодня вы активно поработали на уроке, выполнили много заданий, а теперь подумайте, насколько успешной была ваша работа, добились ли вы цели, поставленной перед уроком? На доску вывешивается плакат с изображением дерева, ученики приклеивают на плакат: плоды – урок прошел плодотворно, я работал хорошо и узнал много нового, цветок – урок прошел неплохо, но не всегда я был успешен зеленый листик – что-то было конечно, а вообще– ни то ни се желтый листик – урок для меня прошел впустую. 6) Применение изученного. Детям предлагается самостоятельно создать интернет-страничку своих увлечений, используя иллюстрации и флеш-карты по теме «Спорт».
9.	Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность	После работы с видеосюжетом (п.8.1) можно предложить ученикам поиграть в Бинго. Дидактическая игра “Bingo”. Учитель раздает готовые бланки для игры Учитель: Look at the blackboard. You can see 3 columns of words on the topic“Sport”. You have to choose 9 words and write them down in your lists of paper. All words are familiar for you and I’ll give you only 3 minutes for this task. Слова написаны на доске в 3 колонки: football golf skiing basketball baseball ice hockey big tennis swimming running volleyball badminton jumping table tennis bobsledding skating Ученики выбирают любые 9 слов и записывают их в полученный бланк таким образом: football baseball jumping ice hockey swimming golf big tennis skating basketball Учитель называет слова с доски, ученики работают в своих бланках, зачеркивают услышанное слово. Выигрывает тот ученик, у которого зачеркнуты все слова по горизонтали, по вертикали или погоризонтали. Игра идет до трех победителей. Выигравшие ученики получают цветные полоски.
10.	Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи	Шеф редактору школьной газеты необходимо создать страничку школьного сайта по теме «Наш класс – спортивная команда», но во время переустановки компьютера часть материалов не сохранилось. Нужно помочь восстановить данные о нашем классе. Учитель заранее готовит текст статьи с пропущенными активными словами, или пишет только начальную букву слова. Ученики создают сайт или веб-страницу своей команды. Для более продвинутых пользователей, можно попросить приготовить интерактивный кроссворд при помощи программы www. .
11.	Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т. ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии	Взаимная проверка кроссвордов, если задание было рассчитано на работу в парах. Предлагается с помощью графических программ начать создавать интернет-страничку своих увлечений и логически завершить работу дома. На следующем уроке дать детям возможность самим оценить работу одноклассника.
12.	Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке (занятии)	o Коммуникация o Приобретение знаний o Использование ИКТ o Освоение знаний: связи и отношения o Ценностно-смысловые установки o Освоение знаний o Разрешение проблем
13.	Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач	o Модель 1.6. Создание веб-страницы или веб-сайта
14.	Организационная модель использования ИКТ	o одно компьютеризованное рабочее место (учителя) o компьютеризованные рабочие места в школе или дома
15.	Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ	o текстовый редактор o редактор презентаций o поисковые сервисы Интернета o интерактивная доска
16.	Потребности в ЭОР	o ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроник и пр.) o ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам, репродукции произведений живописи, динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.) o тренажеры, упражнения, тестовые задания
17.	Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ	Необходимы инструкции по созданию, редактированию и оформлению презентаций
18.	Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса	Если имеется в наличии мобильный класс, то задание может быть начато на уроке под контролем учителя. Если же компьютеризированные рабочие места в школе или дома, то задание выполняется во внеурочное время.
19.	Методические рекомендации для учителя	На некоторых представленных сайтах требуется регистрация, просьба заранее просмотреть материал к уроку. Для создания интернет странички п.10 нужно помочь ребятам с подбором материала и с иллюстрациями.
20.	Информационно-технологические материалы	1. Видеоигры к уроку: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/fun-with-english/sports-mixer 2. Сайт с разработками заданий к уроку, где можно позаимствовать флеш-карты с произношением активной лексики к уроку: http:///englishwords/outdoorlearning. html? gclid=&genre_id=52 3. Видеорассказ. Моя секретная команда: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/short-stories/my-secret-team www. сайт для создания кроссвордов и чайнвордов.

Методический сценарий № 6.

Мир вокруг меня. Домашние питомцы. Любимые животные.
Что умеют делать животные

№ п/п	Параметр	Описание
1.	Учебный предмет	o Иностранный язык
2.	Ступень обучения и класс	o Начальная школа, 2 класс
3.	Тема занятия/урока	Мир вокруг меня. Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные.
4.	Цель занятия/урока	Практиковаться в умении описывать необычного питомца. Учить написанию названий животных, используя алфавит. Практиковаться в понимании прослушанного текста. Проверить знание грамматических конструкций: “I have got”, “I haven’t got”, “Have you got a …?”
5.	Ожидаемый учебный результат	– Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; – овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, – активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; – активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; – принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; – формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
6.	Длительность занятия/урока	o Урок
7.	Место проведения занятия/урока	o В классе на уроке
8.	Ход занятия/урока	1) Проблематизация, актуализация темы урока, мотивация учащихся к поставленной проблеме и т. п. В начале урока учитель предлагает ученикам отгадать загадки про животных, которые зашифрованы в стихах. Затем учитель предлагает ученикам сформулировать тему урока и ставит проблему. 2) Первичное ознакомление. Прояснение и осознание детьми роли братьев меньших в нашей жизни. Учитель говорит о необходимости заботы о тех, кого мы приручили, и представляет ситуацию о том, что из зоопарка сбежали животные и их необходимо вернуть. Для того, чтобы вернуть зверей, необходимо помочь смотрителю расположить животных в алфавитном порядке. Та команда, которая наберет больше баллов, поможет смотрителю. Итог этапа: закрепление лексики по теме: «Мои друзья – животные». 3) Первичное закрепление знаний: Теперь все животные нашлись, но у смотрителя появилась новая проблема. Ему в зоопарк привезли новое животное по имени Зорилла, и он пытается найти ему дом. Учащиеся слушают рассказ про Зориллу и пытаются помочь смотрителю, который задает им вопросы по тексту. 4) Отработка навыков. Зорилла – очень необычное животное. Ребятам необходимо составить про нее рассказ и побольше расспросить о ней смотрителя. 5) Обратная связь и рефлексия. Активизация употребления глагола have/has got. Учащимся предлагается на смарт-доске (или обычной) вставить глагол have/has got в правильной форме, основываясь на видеотекст АВС-zoo. 6) Применение изученного. Детям предлагается самостоятельно, при помощи интернет – ресурсов, изготовить маску необычного животного и составить его описание.
9.	Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность	Игровой элемент. Загадки, основанные на значениях слов. Предложить детям самостоятельно придумать подобные загадки.
10.	Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи	Игровой элемент “My uncle has a farm”. Учащимся предлагается разделиться на несколько команд по 3-4 человека. Каждая команда записывает на диктофон звуки тех животных, которые находятся у дяди на ферме. Далее капитаны команд обмениваются записями и воспроизводят по звукам названия тех животных, которые водятся на ферме. Каждая команда должна написать рассказ о ферме дяди и животных, которые у него живут с кратким описанием представителей и иллюстрациями. Каждый рассказ должен начинаться одинаково “My uncle has a farm”, а продолжение и окончание придумывает команда самостоятельно.
11.	Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т. ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии	Взаимная проверка правильного расположения слов в тексте, если задание было рассчитано на работу в парах. Предлагается с помощью графических программ начать создавать проект своего необычного животного и логически завершить работу дома. На следующем уроке дать детям возможность самим оценить работу одноклассника.
12.	Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке (занятии)	o Коммуникация o Приобретение знаний o Использование ИКТ o Освоение знаний: связи и отношения o Ценностно-смысловые установки o Освоение знаний: отработка лексики и грамматики урока. o Разрешение проблем
13.	Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач	o Модель 2.1. Создание текстов
14.	Организационная модель использования ИКТ	o одно компьютеризованное рабочее место (учителя) o компьютеризованные рабочие места в школе или дома
15.	Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ	o текстовый редактор o редактор презентаций o поисковые сервисы Интернета o интерактивная доска o редактор фотографий
16.	Потребности в ЭОР	o ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроник и пр.) o ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам, репродукции произведений живописи, динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.) o тренажеры, упражнения, тестовые задания o аудиоматериалы
17.	Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ	Необходимы инструкции по созданию, редактированию и оформлению презентаций
18.	Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса	Если имеется в наличии мобильный класс, то задание может быть начато на уроке под контролем учителя. Если же компьютеризированные рабочие места в школе или дома, то задание выполняется во внеурочное время.
19.	Методические рекомендации для учителя	На некоторых представленных сайтах требуется регистрация, просьба заранее просмотреть материал к уроку. Необходимо заранее распечатать наглядный материал к уроку. Из рассказов команд можно создать видеовыставку работ и разместить на сайте класса.
20.	Информационно-технологические материалы	1. Изображения и произношение названий животных и иллюстрации к уроку: http://www. /ru/en/kids-lesson. html? topic=domestic_animals 2. Загадки и рифмовки: http://englishkids. *****/practice/riddles/riddles. html 3. Видеорассказ о животных в зоопарке: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/short-stories/abc-zoo 4. Звуки, издаваемые животными: www. kidsplanet. org/games/js/whoami. html

Методический сценарий № 7.